九年級上冊語文《隆中對》教學設計

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九年級上冊語文《隆中對》教學設計

　　教學目的：

九年級上冊語文《隆中對》教學設計

　　1、通過課文，了解當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。

　　2、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰略眼光。

　　教學重難點：

　　當時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略

　　學法指導：

　　朗誦法、討論法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導人新課：

　　放錄音歌曲《滾滾長江東逝水》青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里，諸葛亮就是這樣一個英雄今天我們要通過《隆中對》這篇文章來了解他，在學習之前，問一問學生，了解哪些關于諸葛亮的詞語、對聯、詩歌、故事？

　　二、檢查預習，學生齊讀課文

　　三、老師范讀課文，要求學生找出文中所有的人物名字

　　四、學生討論回答：

　　亮、管仲、樂毅、崔州平、徐庶元直、先主（劉備）、董卓、曹操、袁紹、孫權、高祖、劉邦、劉表、劉璋、張魯、關羽、張飛

　　五、如此眾多的人物，他們之間是什么關系、他們的身份、地位是怎樣？

　　請同學們分成四人小組，探討這個問題，記得提供原文根據。

　　諸葛亮：隱居隆中，種田人（“亮躬耕隴畝”）

　　管仲、樂毅：春秋戰國有名的將相，輔佐國君成霸業，諸葛亮自比二人（“每自比于管仲、樂毅”）

　　崔州平、徐庶元直：是諸葛亮的朋友（“與亮友善，謂為信然”）

　　先主（劉備）：是帝室的后代，其父中山靖王劉勝是漢景帝劉啟的兒子，以光復漢室為由屯兵新野，三顧茅廬，請諸葛亮出山為什么？請在原文中找答案

　　（“孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術短淺，遂用猖撅，至于今日，然志猶未已”）

　　董卓：殺死東漢少帝劉辯，獨掌大權，導致天下大亂（“自董卓以來……不可勝數）

　　曹操：開始沒有名聲，兵力也弱，現在有百萬軍隊，挾持皇帝號令諸侯（“曹操比于袁紹……挾天子而令諸侯）

　　袁紹：漢末冀州牧，幾十萬軍隊與幾萬人作戰，大敗（老師補充官渡之戰）

　　孫權：繼承父兄之業占據江東，是江東之主（“孫權據有江東，已歷三世）

　　高祖：劉邦，西漢開國皇帝

　　劉表：荊州牧

　　劉漳：益州牧，昏庸懦弱（“劉璋暗弱”）

　　張魯：占據漢中，在益州的北面，國富民強卻不知愛惜（“張魯在北，……智能之士思得明君”）

　　關羽、張飛：師補充：是劉備的手下（“關羽、張飛等不悅……羽、飛乃止”）

　　六、人物的身份、地位現在都清楚了，問問學生，對于三顧茅廬請諸葛亮出山的劉備來說，哪些人特別重要？

　　（曹操和孫權、劉表、劉漳、張魯）

　　七、布置作業：

　　熟讀課文，進一步熟悉人物，自己查閱相關歷史書籍，了解當時的背景找出文中的地名，畫一張地形草圖，能體現大致方位即可。

　　第二課時

　　一，學生交流所找的地名，根據課文，分析當時情形（這部分以學生分組討論為主，需要老師的引導）

　　博陵、穎、新野、江東、荊州、南海、吳公、巴蜀、益州

　　1、亞．博陵、穎川：分別是崔州平徐庶的家鄉提一下即可，古人常將家鄉級在人名前面

　　2、新野：劉備屯兵之所為什么劉備會屯兵這里？他怎么會見到諸葛亮？用文中話回答，并解釋清楚（這個問題有助于理解課文第二、三段）

　　3、江東：孫權占據的地方

　　4、荊州：北面靠著漢水、沔水；東面與吳會相連，西面與巴郡蜀郡相通，是大家都要爭奪的地方（北據漢、沔……此用武之國）

　　5、益州、地勢險要，土地肥沃，自然條件優越

　　二、出示三國形勢圖

　　（雖此時還沒有形成三國鼎立的局面，但可以幫助學生有大致的方位概念）

　　三、請學生分成四人小組，將上節課的人物與本節課的地名結合起來，參照地圖，分析形勢，當一回軍事指揮家，為處在困境中的劉備出一條妙計。

　　曹操。北方（兵力雄厚，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒。

　　孫權。據江東，已經三世，國顯民附，可以為援。

　　劉表。據荊州用武之國，不能守。

　　劉璋。據益州險塞，暗弱，可攻荊益。

　　張魯。在益州北面，民殷國富卻不知存恤。

　　有利條件

　　劉備。帝室之胄，信義著于四海，思賢如渴

　　四、參照課文，將你的計策與諸葛亮的對照一下，看看諸葛亮對天下形勢有怎樣的分析。

　　五、諸葛亮為劉備提出了什么策略？（要有原文根據）

　　曹操：今已擁百萬之眾，挾天子以令諸侯，不可與爭鋒

　　孫權：據有江東，已歷三世，國險民附，任用賢能，可援不可圖。

　　劉表：據荊州用武之國，卻不能守。

　　劉漳：據益州險塞，暗弱。

　　張魯：在益州之北，民殷國富卻不知存恤。

　　第三課時

　　一、再讀課文，體會文章語言的精妙

　　二、通過一番精彩的對話，我們初步了解了諸葛亮，你如何評價他？與同學交流一下。

　　三、完成課后練習一、三

　　四、發《三國演義》第37、38回的資料，做比較閱讀課下寫小短文，探討一下史學家和文學家筆下的諸葛亮有什么不同？

　　五、建議：學完《出師表》一文，可與本文結合，引導學生查閱資料，再次解讀歷史人物諸葛亮

　　與本文相關資料：

　　1、詩詞

　　三顧頻繁天下計，兩朝開濟老臣心

　　出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟

　　杜甫《蜀相》

　　2、諸葛武侯祠對聯：

　　日月同懸出師表，風云常護定軍山

　　青山繞郭宜龍臥，翠柏參天有鶴來

　　有廬堪千古，讀策定三分

　　草廬臥龍，王佐動先主三顧，蘭田生玉，英才起吳帝唯稱

　　梁父吟成高土志，出師表見老臣心

　　3、詞語：鞠躬盡瘁、死而后已

　　4、故事：草船借箭、三氣周瑜、火燒赤壁、七擒孟獲、空城計

　　5、補充：官渡之戰八月，袁紹大軍推進至官渡，雙方攻守激戰，對峙數月，十月，袁紹謀士許攸憤然降曹，獻計偷襲袁軍屯糧地鳥巢（今河南原陽東北）曹操當即親率步騎連夜奔襲烏巢，盡焚袁軍糧秣（參見烏巢之戰）袁軍烏巢大敗，軍心震恐，部將張、高覽陣前降曹，瞬時全線崩潰曹操趁熱反攻，大獲全勝，殲滅袁軍7萬余人，袁紹率余部渡河北逃，從此一蹶不振（見官渡之戰）此戰，曹操展出奇兵，頑強堅持正面固守，創造以少勝多的著名戰例。

　　自測題：

　　閱讀下面語段，回答問題

　　亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時人異焉遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中；亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結納及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質，而備失勢眾寡，無立錐之地亮時年27，乃建奇策，身使別、權，求援吳會權既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備備得用與武帝交戰，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平后備又西取益州益州既定，以亮為軍師將軍備稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事及各狙沒，嗣子幼弱，事無巨細，亮畢專之于是劉、連東吳，內平南越，立法施度，整理戎旅，……當時，亮之素志，進欲龍驤虎視，苞括四海，退欲跨凌邊疆，震蕩宇內又自以為無身之日，則未能有蹈涉中原，抗衡上國者，是以用兵戢，屢耀其武……青龍二年春，亮率眾出武功，分兵屯田，為久駐之基其秋病年，黎庶追思，以為口實至今梁益之民咨述亮者，言猶在耳，雖甘霖之味召公，鄭人之歌子產，無以遠譬也

　　1、解釋下列加點的詞語

　　1）躬耕于野

　　2）乃三顧亮于草廬之中

　　3）身使孫權

　　4）備得用與武帝交做

　　2、下面句子的“以”解釋為“認為”的一項是（）

　　a、時左將軍劉備以亮有殊顯

　　b、即遣兵三萬人以助備

　　c、是以用兵不戢，屢耀其武

　　d、以亮為軍師將軍

　　3、下面句子的翻譯有誤的一項是（）

　　a、［亮少有選群之才，英霸之器]諸葛亮年輕時有超過一般人的才能，英雄爭強的本事