七年級上冊This is my sister教學設計
一、教學目標
在本節課結束時，學生將能夠學會表述家庭成員的稱謂，學會用特殊疑問句來詢問家人的稱謂和介紹家人。
知識與能力
能聽懂有關介紹家庭成員的對話，并能根據提供的信息介紹家人。
過程與方法
采用role-play、pairwork的學習方式，利用圖片、聽力材料等來展開課堂教學。
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生喚醒已有知識，在情境中操練、理解含義，并學會運用；
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；
語法教學
總結規律、抓住特征、模仿操練。
情感態度與價值觀
通過談論家庭生活這一話題，引導學生正確理解家庭的真正意義，教育學生體貼父母，關愛家人。
二、教學重難點
教學重點
（1）掌握家庭成員的稱謂。
（2）能夠簡單介紹人物關系。
（3）能夠指認人物關系。
教學難點
（1）介紹家庭成員時對名詞單復數與謂語一致性的正確使用。
（2）Is this / that…? 肯定否定回答時代詞的使用。
三、教學策略
詞匯教學
采取頭腦風暴及圖片匹配的方式進行教學，讓學生在情境中操練、理解含義，并學會運用；
聽力教學
采取聽，圈出所聽到的單詞的方式；
口語教學
采取 pairwork 問答式的口語交際活動及role-play角色扮演的形式進行操練；
語法教學
總結規律、抓住特征、模仿操練。
四、教學過程
Step 1：A guessing game
借助一個簡單的圖畫A house + ? = Home，引起學生的關注。
【設計意圖】
導入單元話題，讓學生了解Family的意義所在。
Step 2： Watch a video: Father and Mother, I love you.
利用多媒體呈現一個關于家庭的公益廣告視頻，既讓學生充分了解本單元的話題，同時對學生又有著尊敬父母，關愛家人的教育意義。
【設計意圖】
旨在幫助學生了解Family的深層意義，同時又能引起學生的興趣。
Step 3：Brainstorming
通過讓學生談談家庭中都包含哪些家庭成員，激發學生興趣，為目標語言的學習做鋪墊。
【設計意圖】
幫助學生初步感受目標語言，了解家庭成員的稱謂，為下面的語言輸入做準備。
Step 4：Match
將圖片中的人物與單詞相匹配，輸入家庭成員稱謂這一目標語言。
【設計意圖】
旨在幫助學生學習家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下面的聽說練習做準備。
Step 5：Listening
播放聽力材料，要求學生圈出所聽到的單詞，然后再次播放聽力材料，要求學生根據聽力內容回答問題。引領學生捕捉關鍵信息，聚焦目標語言。
【設計意圖】
旨在幫助學生鞏固家庭成員稱謂這一目標語言，同時為下一步的目標句型的輸出做鋪墊。
Step 6：Speaking
依據聽力內容進行目標語言的口頭練習，并對目標語言中的句型進行簡單總結：介紹人物關系和指認人物關系。
【設計意圖】
通過口頭交際的練習，幫助學生鞏固目標語言，同時讓學生自主進行目標語言的初步總結。
Step 7：Role play
利用聽力材料文本，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生模仿聽力對話中句子的用法及說話的語氣。
【設計意圖】
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
Step 8：Role play(practice)
利用課外圖片材料，要求學生兩人一組進行角色扮演，然后要求學生盡力去模仿說話人的語氣。
【設計意圖】
旨在幫助學生鞏固目標句型的構成和用法，進一步熟悉目標語言。并初步掌握如何向同伴介紹家庭成員。
Step 9：Describe family members
拓展目標語言，增加對家庭成員進行描述的句型，通過句型學習—小組練習—角色扮演最終實現這一目標。
【設計意圖】
旨在幫助學生鞏固和拓展目標語言，為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。
Step 10：Speaking: My family
利用1a中的圖片進行簡單的口頭作文練習，教師給出例文，讓學生進行模仿。
【設計意圖】
旨在幫助學生學會口頭完成介紹家庭成員的任務。鞏固目標語言，同時為下面的口頭交際及寫作練習進行鋪墊。
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