《種瓜得豆》教學設計范文

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《種瓜得豆》教學設計范文

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《種瓜得豆》教學設計范文，希望能夠幫助到大家。

《種瓜得豆》教學設計范文

　　《種瓜得豆》教學設計1

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　⑴學習并掌握本課的生字新詞，理解意思，積累詞語

　　⑵讀懂課文，編寫閱讀提綱，了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

　　⑶抓住有關語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

　　⑷正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法

　　⑴自學生字新詞，聯系上下文理解詞語表達的意思。

　　⑵聯系生活，展開想象，理解內容。

　　⑶品析重點詞句，體會文章的寫作特點。

　　3、情感、態度與價值觀

　　⑴感受現代科學技術的神奇與偉大

　　⑴激發學生探索科學的強烈欲望。

　　重、難點

　　1、重點：了解作者是怎樣介紹轉基因技術及其應用的，學會編寫閱讀提綱。

　　2、難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的'表達效果。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　教學設計：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞，理解詞義，加以積累。

　　2、讀懂課文，感知大意，理清層次，編列閱讀提綱。

　　3、了解作者是怎樣一步一步地介紹轉基因技術及其應用的。

　　4、正確、流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1、同學們，在你第一次看到“種瓜得豆”這個課題時，是不是覺得很奇怪?莫非是寫錯了嗎?就連幼兒園的小朋友都懂得“種瓜得瓜、種豆得豆”這個常理，種瓜怎么會得豆呢?可是，在科學技術飛速發展的今天，這已經不是不可能的事情了，大家知道這是為什么嗎?學習了這篇課文，我們的疑問就會得到解決。

　　2、教師板書課題：種瓜得豆

　　3、學生讀題并對課題提出疑問。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教師出示生字新詞，學生認讀識記，

　　重點強調：玫瑰的瑰讀輕聲，供不應求的供讀一聲

　　4、分段開火車朗讀課文，集體評議，糾錯正音。

　　6、討論：課文主要寫了哪些內容?

　　(這篇課文主要向我們介紹了什么是轉基因技術及其應用)

　　7、給課文分段，概括段意。

　　第一部分(第1自然段)：寫轉基因技術能做到“種瓜得豆”。

　　第二部分(第2-4自然段)：介紹了什么是轉基因技術。

　　第三部分(第5-10自然段)：介紹了轉基因技術的應用。

　　三、編列提綱、理清層次

　　1、指導編寫課文第二部分的閱讀提綱

　　⑴認真默讀課文第2-4自然段，弄清每個自然段的內容。

　　⑵想想各個自然段間的聯系，說說作者是如何向人們說明轉基因技術的?

　　⑶指名反饋，全班交流。

　　⑷結合學生的發言，教師示范編寫閱讀提綱，理清文章層次。

　　①提出問題。

　　②介紹基因的作用。

　　③什么是轉基因技術。

　　2、學法小結，獨立編寫課文第三部分的閱讀提綱。

　　⑴、指名反饋。

　　⑵、集體評議，達成共識。

　　①轉基因技術在農業生產上的應用。

　　(不怕棉鈴蟲的轉基因棉花、藍色的轉基因玫瑰、可殺死雜草的轉基因大豆、不容易腐爛的轉基因西紅柿)

　　②轉基因在醫學上的應用。

　　(用轉基因豬的心臟為人體實施心臟移植手術)

　　四、課堂小結

　　種瓜得豆看似不可思議，但由于現代轉基因技術的應用卻完全能夠做到。這科學技術的神奇力量真是令人驚嘆呀!

　　五、布置作業

　　1、讀讀本課的生字、新詞。

　　2、熟讀課文，完整地編寫本課的閱讀提綱。

　　3、查閱資料，進一步了解轉基因技術。

　　《種瓜得豆》教學設計2

　　教學目標

　　1、繼續學文，品析語言，體會作者的寫作技巧。

　　2、有感情地朗讀課文

　　3、閱讀鏈接《話說基因工程》，感受文章的情趣，激發閱讀以及探索的欲望。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、聽寫詞語。

　　2、回憶編寫閱讀提綱的方法。

　　(通讀全文，了解文主要介紹了哪幾個方面的內容，每個方面又分別說了什么，按順序用簡練的語言進行概括)

　　二、品析語句，體會寫法

　　1、讀了這篇課文你學到了哪些知識?

　　2、你覺得課文在表達方法上(敘述方法、語言表達)有什么特點值得我們學習?

　　(打比方)

　　3，課文運用了打比方的寫法來形象地介紹深奧的科學知識，如“基因是每種植物或動物的‘大管家’”。從課文中再找出這樣的語句讀一讀，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助。

　　4、學生默讀課文，動筆用“---”從文中找出運用了打比方寫法的語句，談談這種寫法對自己讀懂課文有什么幫助?

　　5、先獨立找句子，再在小組內交流、介紹。

　　6、指名反饋，全班交流，找出語句，體會寫法。

　　7、教師小結：作者借助豐富的想象力，運用打比方的寫法，用人們熟悉的生活行為來形象地介紹深奧的科學知識，使文章所表達的內容通俗易懂，并且富有情趣。

　　8、學生練習有感情地朗讀課文第3、4自然段。

　　9、把你覺得描寫形象生動、通俗易懂的部分找出來讀給大家聽。

　　10、結合學生的發言，練習有感情地朗讀文中的有關段落。

　　三、閱讀鏈接，編寫提綱

　　1、學生獨立閱讀選文《話說基因工程》。

　　2、運用所學的方法為短文編寫閱讀提綱。

　　3、小組交流閱讀提綱，發現不足，進行修改。

　　4、指名反饋，全班交流

　　5、展開想象，舉例說明怎樣合理使用基因工程為人類造福。

　　四、課堂小結

　　轉基因技術、基因工程對我們來說曾經是那么陌生、那么神秘，作者運用打比方與列舉事例的寫法為我們作了形象而生動的介紹，使我們在閱讀時感到通俗易懂且富有情趣。我們在感嘆科學技術的神奇與偉大的同時，不得不佩服作者寫法之高明。

　　五、布置作業

　　1、摘抄文中自己喜歡的.語句。

　　2、如果你是一位掌握了轉基因技術的科學家，你會運用這項技術做些什么?

　　六、板書設計：

　　1、什么是轉基因技術基因的作用

　　種瓜得豆轉基因技術。

　　轉基因技術的應用在農業生產上的應用。

　　在醫學上的應用。

　　2、難點：結合具體語句，體會文中打比方寫法的表達效果。

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