《果園機器人》教學設計

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《果園機器人》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《果園機器人》教學設計

《果園機器人》教學設計1

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上信息高速路，還能指揮機器人工作呢!2. 出示課件：機器人

　　3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

　　二、整體感知

　　1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。

　　(1)借助拼音，讀通讀準課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

　　(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫問題泡泡。

　　三、討論與交流

　　1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的問題泡泡。

　　2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的'問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　3. 齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結。

　　3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

《果園機器人》教學設計2

　　【教學目標】

　　１、借助拼音讀通讀懂課文；

　　２、有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇；

　　３、培養學生愛科學，學科學的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入，揭示課題

　　１、師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢！

　　２、出示課件：

　　機器人。

　　３、師：你們知道機器能干些什么嗎？那這個機器又是干什么的呢？今天我們就來學習第２４課《果園機器人》。

　　（板書課題）

　　二、整體感知

　　１、師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　２、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　⑴ 借助拼音，讀通讀準課文。

　　⑵ 讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的？

　　⑶ 想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的.做法，在空白處畫“問題泡泡”。

　　三、討論與交流

　　１、交流自讀疑難：

　　師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

　　２、重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。

　　四、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　五、綜合拓展

　　１、交流：

　　與同學交流你知道機器人還能干什么。

　　⑴ 小組交流；

　　⑵ 班級交流。

　　２、教師小結。

　　３、課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄，養成積累的習慣。

《果園機器人》教學設計3

　　學習目標

　　1.能正確流利朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2.就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3.培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　課前準備

　　上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　教學過程：

　　一、導入新課，閱讀猜想

　　1、同學們，你們剛才看的圖片知道是什么嗎？

　　2、（板書：機器人）同學們，喜歡機器人嗎？誰來說一說自己對機器人有哪些了解？你是怎么知道的？（同學們想掌握更多的知識可以上網查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。）

　　3、.那今天這節課我們就要來學一篇有關機器人的'課文，就是24課果園機器人（板書：果園機器人）齊讀課題兩遍。

　　二、檢查預習：

　　下面老師請二位同學來讀一讀課文，看看課外是否認真去預習課文，能不能把課文讀正確？其他同學認真聽，錯了用鉛筆做記號，等他讀完了再指出來。

　　三、學習課文

　　1、請同學們打開課文，按黑板上的要求自讀課文：

　　（1）果園機器人是怎樣的？用“—”畫出來。（板書：樣子）

　　（2）相互交流自學情況。

　　2、反饋：

　　指名回答果園機器人是怎樣的？（指名讀、機動）（還有誰要補充？）

　　3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方？自己思考好了可以同座交流學習的收獲。（板書：有趣）

　　4、反饋：

　　（1）（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。（課文的第2～5自然）（指名讀、男生讀、女生讀、齊讀）如：

　　a.機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子；各個部位都設計得非常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷；它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　（2）通過有感情朗讀段課文的第2～5自然，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　四、拓展學習

　　展開想象，說一說自己想發明什么樣的機器人，會有哪些本領？

　　五、小結：

　　同學們的愿望都非常好，相信你們現在好好學習，將來一定能發明出各種各樣的更先進的機器人，來為我們大家服務。

　　六、作業：

　　摘抄你感到最有趣的句子，并把它記在腦中。

　　板書設計：

　　樣子

　　24、果園機器人

　　有趣

《果園機器人》教學設計4

　　１、本課設計，根據語文教學的特點，先讓學生充分自讀、熟悉課文主要內容，然后以學定教，因勢利導，采用學生自主學習、合作探究等方式，解決本課的重難點，在學生談閱讀感受的同時，教師善于捕捉教育的契機，積極地引導，使學生更深入地理解課文，閱讀感受會更深刻，閱讀能力得到進一步提高。

　　２、本課設計運用“質疑—解疑”的課堂結構，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權交給學生，既激發了學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發揮了教師的主導作用。

　　３、重視培養學生的創新精神是本課設計的又一亮點，“說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？”、“自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領？”，這些環節的設計，讓學生充分展開想象，培養了學生的'想象力，將整節課堂推向高潮。

　　４、充分利用課程資源，是我們每位教育者義不容辭的責任和義務。本節課中，利用圖片和搜索的有關資料，幫助學生解決課程重難點，獲取更多信息，提高自身的語文素養。

《果園機器人》教學設計5

　　【學習目標】

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　【課前準備】

　　1、上網查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。

　　2、有條件的同學可以參觀機器人表演。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，閱讀猜想

　　1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。

　　二、自讀自悟

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流

　　1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：

　　機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非常科學合理，它的.電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累

　　1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。

　　(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣)

　　交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

　　【教后反思】

　　《果園機器人》是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味。教學目標是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。

　　在教學組織上，我采用課本，多媒體結合的方法，開闊學生視野，培養獨立閱讀能力，豐富學生想象。

　　在教學過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學生讀，讓他們自主學習，小組交流，同桌交流，熟悉課文內容。引導學生根據連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認為哪些地方最有趣。

　　雖然學生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到，果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時，我應該引導學生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

《果園機器人》教學設計6

　　教學目標：

　　1.借助拼音讀通讀懂課文。

　　2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。

　　3.培養學生愛科學、學科學的情感。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1.談話導入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!

　　2.出示圖片：機器人。

　　3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

　　4.讀題、質疑;讀了課題你想說什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.學生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學生討論的基礎上，教師提出具體的閱讀要求：

　　(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準課文。

　　(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?

　　(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。

　　2.學生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。

　　三、檢查反饋，討論交流

　　1.指名分節朗讀課文，其他學生注意聽，及時糾正錯誤。

　　2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?

　　3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?

　　四、再學課文，自學字詞

　　1.學生以學習小組為單位自學生字、新詞。

　　2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮

　　五、細讀課文，思考問題

　　1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。

　　2.學生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。

　　3.讀課文第3節，要讀出趣味，找出這一節中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。

　　六、感情朗讀，拓展延伸

　　1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的'第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。

　　2.交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

　　3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進行摘抄，養成積累的習慣。

　　教學反思

　　這是一篇略讀課文，內容簡單，富有趣味，可以讓學生自主學習，理解課文內容。

　　一、學生參照提示語獨立閱讀、思考。

　　先由學生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。

　　二、教師根據學生的自學情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學生對“果園機器人”的有趣設計的理解感受，激發學生對機器人世界和科技的興趣，培養獨立閱讀的能力。

　　三、教學中要引導學生廣泛地搜集資料，這既是對課文內容的拓展、補充，同時也是對學生們收尋資料、處理信息能力的一個訓練。

《果園機器人》教學設計7

　　【教學目標】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　３、培養獨立閱讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　１、同學們，你們見過機器人嗎？它們能干些什么呢？

　　２、出示“果園機器人”圖片，那么這個機器人又是干什么的呢？今天讓我們共同認識一下果園機器人。

　　（板書課題）

　　設計意圖：調動學生已有經驗，激發學生學習課文的興趣。

　　二、自主學習、整體感知

　　１、自讀閱讀提示，并說說文中提出了那些閱讀要求？

　　２、在學生匯報的基礎上，教師出示具體閱讀要求：

　　⑴借助拼音，讀通課文。

　　⑵或聯系上下文理解詞意。

　　⑶想一想課文寫的機器人是怎樣的，有什么特點？自己認為哪些特點最有趣？

　　⑷還有那些地方讀不明白，用“？”做標記。

　　３、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　４、小組合作交流，如果還有未能解決的問題，請小組記錄員記錄下來。

　　設計意圖：學生自主讀文，自主質疑，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體的教學思想。讓學生在小組活動a同發展和提高。

　　三、全班討論交流

　　讀了課文，你們有不理解的.地方需要提出來一起解決嗎？

　　學生匯報，教師引導學生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，哪些地方有趣。學生說到哪里，教師就相機點撥到哪里。

　　設計意圖：教師把握學生的閃光點，積極引導學生評價，既體現了以學生為主體，又突出了教師的主導作用。

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　五、拓展延伸

　　１、放飛想象的翅膀，說說自己心目中的果園機器人是怎樣的？

　　２、交流各自搜集到的有關機器人的資料。

　　３、課后展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，下節口語交際課上進行交流。

　　設計意圖：文章內容的延伸，既開發利用了課程資源，擴大了學生的閱讀量，又有利于鍛煉學生的想象力，拓展學生的思維空間，發展學生的語言表達能力。

《果園機器人》教學設計8

　　教學目標:：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是什么樣的。

　　2、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　3、能夠展開想象，說說自己想發明什么樣的機器人。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。

　　教學難點：

　　激發學生對科學的熱愛之情及探索科學的欲望。能說說自己想發明什么樣的機器人。

　　教學具準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題。

　　1、同學們，現在我們一起到秋天的果園看一看。

　　2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?

　　3、水果豐收了，果農們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。

　　4、這節課我們就來學習《果園機器人》。

　　二、感受機器人的能力。

　　1、果園機器人能幫果農做些什么呢?

　　2、討論交流：

　　它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的`地方。

　　3、齊讀這句話，感受機器人的能干。

　　三、感受機器人的缺點。

　　1、同學們，這些機器人真能干，有了這些好幫手，果農們就省心多了。可派這些機器人去摘果子后，發愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段，把果農發愁的事畫下來。

　　2、討論交流：

　　麻煩一：如果沒有電，他們是要“罷工”的。

　　麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

　　麻煩三：沒電了，機器人就會“餓倒”。

　　麻煩四：讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　四、機器人是如何充電的。

　　1、這樣看來，機器人雖然很能干，但是如果沒有電的話，他就會罷工，就會餓倒，就不能繼續幫助果農了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段，找找他們是怎么解決的，把有關語句用“ ”畫下來。

　　2、討論交流：

　　(1).讓機器人自己充電。

　　(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

　　(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。

　　3、機器人吃的是果子，怎么就會有電了呢?電是怎么來的?

　　(吃水果——糖——電)

　　4、果園機器人有這么多的特點，你認為哪些特點最有趣?

　　五、回顧課文敘述順序。

　　先寫果農忙不過來，需要機器人幫忙;

　　再寫機器人怎么幫人們干活;

　　接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如：沒電了，怎么辦?);

　　然后寫機器人怎樣充電;

　　最后寫有了機器人果農輕松了。

　　六、拓展學習。

　　1、播放課件，認識各種機器人。

　　2、說說自己想發明什么樣的機器人，它有哪些本領。

　　七、作業：

　　完成小練筆：寫寫自己想發明的機器人。

《果園機器人》教學設計9

　　一、學情分析

　　教學內容分析：本課是一篇描寫機器人的略讀課文，課文簡單易懂，學生理解閱讀提示提出的機器人是怎么樣的，它有什么本領及說一說課文的有趣之處這些問題并不難。因此，交流自己設計的機器人也作為課堂重點，這也是為口語交際六做準備。

　　學生分析：三年級的學生，經過一個多學期的學習，掌握了一些學習略讀課文的方法。結合我們班學生對科學知識感興趣的特點，交流完果園機器人的有趣之處，我把教學重點放在拓展上，讓學生發揮想象，并有條理地說出設計的機器人。

　　二、教學理念

　　問題引領、以讀促思

　　三、教學模式

　　問題、研學、分享

　　四、教學策略

　　問題引領：通過問題，激發學生的學習興趣，引導學生學習課文。

　　閱讀分享：通過學習提示和讀書，了解課文提出的.問題，并在閱讀中感悟，在分享中進一步了解果園機器人你的有趣設計。

　　拓展應用：設計、交流、展示心目中的機器人。

　　五、教學目標

　　知識和技能：

　　1、借助拼音和朗讀課文，正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀書、思考、交流，領悟果園機器人的有趣設計。

　　3、通過發揮想象與思考，展示自己設計的機器人。

　　過程和方法：通過抓關鍵詞和展開想象等方法，培養獨立閱讀的能力。

　　情感態度及價值觀：通過了解機器人，留心科學技術的新發展。

　　六、課堂實施過程

　　（一）思考入題，引出問題

　　1、人類的智慧是無窮的。從沒有電燈到有電燈。從沒有（）到有（），從沒有（）到有（），從沒有（）到有（）。人類憑著智慧，不但發明了各種各樣的高科技產品，還了解了太陽的奧秘，探索了（月球之謎），還發明了電腦和網絡，讓我們跨上了（信息高速路）。針對果園出現的問題，人類還發明了——果園機器人。這節課，就讓我們一起走進果園機器人。

　　2、生讀題目，提出想知道的問題

　　3、生再讀題目，發現特別之處（略讀課）

　　4、生根據閱讀提示，提出本課需要解決的問題，教師整理問題

　　（1）機器人的特點及本領？

　　（2）課文哪些地方有趣？

　　（3）如果你是科學家，你想發明怎樣的機器人？

　　（二）自讀自悟，了解機器人

　　1、生自由朗讀課文，思考機器人的特點及本領。

　　2、回顧方法——抓關鍵詞，匯報：

　　“它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。”

　　（抓住“成熟” “整齊”“指定”“摘、裝、運”等關鍵詞感受機器人的本領）

　　（三）閱讀分享，體悟有趣之處

　　1、生觀看機器人工作視頻，說感受

　　2、回顧方法——展開想象

　　預設：

　　（1）如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

　　（2）因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人，那可太麻煩了。

　　（抓住“罷工”“餓倒”擬人寫法，感悟機器人的可愛。）

　　3、評說機器人。

　　假如你就是機器人，你會怎么介紹自己？（單獨介紹、采訪介紹）

　　4、引導學生發現機器人的發明來源于生活需要

　　師：小朋友們，剛剛聽你們講了這么多，果園機器人真有趣。可是果農還是發愁，因為還有很多問題出現，你們想一想，這個果園機器人還會遇到哪些問題呢？

　　5、小結：由此，我們可以發現，實際生活有什么需要解決的問題，就有怎么樣的機器人。

　　（四）拓展應用，解決問題

　　1、師：同學們，你們在生活中發現了什么需要解決的問題？如果你是科學家，你想發明怎樣的機器人？

　　學生說自己想發明的機器人，其他學生評價或提出疑問？

　　2、視頻播放最新機器人

　　3、生談收獲或疑問

　　4、推薦課外閱讀書目

　　七、板書設計

　　24、果園機器人

　　特點：聰明能干

　　抓關鍵詞

　　展開想象

　　我想發明的機器人

《果園機器人》教學設計10

　　【學習目標】

　　１、正確流利地朗讀課文，把握文章的大意。

　　２、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　３、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力，提高對文章的略讀能力。

　　【教學過程】

　　一、激趣引入

　　１、出示智能小猴玩具，指名上臺玩一玩。通過玩耍，感受智能小狗的聰明靈活，激發強烈的好奇心和求知欲。

　　２、引導：

　　機器猴是多么有趣啊！機器人會有多么能干呢？你想知道嗎？那就請自己讀一讀課文。

　　３、板書課題，齊讀。

　　二、自讀課文，把握大意

　　１、自由讀：

　　同學們喜歡這個故事嗎？趕快讀讀吧！

　　２、同桌互讀：

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對方有讀得不準確的地方，請你幫他指出來。

　　３、默讀課文：

　　⑴ 要求學生不指讀，不動唇，不出聲。

　　⑵ 在課文中找出指定的詞語并想辦法用相近或相反的詞來代替。

　　４、課文講了個什么故事，你能用比較簡短的幾句話來說嗎？先說給你的同桌聽聽。

　　因為（），所以需要機器人（）；因為（），所以又想讓果園機器人（）。

　　５、反饋：

　　指名說，注意引導學生把內容說清楚完整。

　　板書：

　　聰明能干自己充電

　　６、課文中的機器人哪些地方有趣？找到有關的句子勾出來，再反復地讀幾遍。

　　７、和大家交流自己的感受。

　　三、有感情地朗讀課文

　　１、用自己喜歡的`方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

　　２、展示：

　　學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。

　　３、齊讀課文。

　　四、綜合拓展

　　１、交流：

　　科學技術越來越先進了，機器人除了為果農采摘果子外，你還想讓它們干什么？說說你的想法。

　　⑴ 小組交流。

　　⑵ 班級交流。

　　２、總結：

　　機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創造的人類更令人稱贊！

　　五、小練筆

　　讓我們展開想象，想一想將來想發明什么樣的機器人，它有哪些本領，先說給爸爸媽媽聽，再寫下來。

　　六、板書設計

　　聰明能干──果園機器人──自己充電

《果園機器人》教學設計11

　　教學目標：

　　一、知識能力：

　　1、能正確朗讀課文，讀懂課文內容，知道機器人是怎樣的。

　　2、就自己感興趣的地方與同學交流討論。

　　3、培養學生熱愛科學的興趣和獨立閱讀的能力。

　　二、過程方法：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、聯系上下文和生活經驗，理解重點詞句的意思。

　　三、情感、態度、價值觀：

　　1、感受科學技術的發展給人們的生活帶來的巨大改變，激發學生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

　　2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀能力。

　　教學過程：

　　一、導入新課，閱讀猜想。

　　1、(板書：機器人)同學們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。

　　2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活?

　　二、自讀自悟。

　　1、打開課本，認真朗讀課文，練習讀正確、讀流利。

　　2、根據“閱讀提示”中的學習要求默讀課文。

　　3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。

　　三、小組交流。

　　1、小組內朗讀課文，注意生字的讀音。

　　2、組內成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。

　　四、全班交流。

　　1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如：機器人的樣子設計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設計得非

　　常科學合理，它的電子眼能夠發現濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據地勢保持平衡。

　　2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現果園機器人的神奇有趣。

　　五、感悟積累。

　　1、抄寫三句文中加有引號的`句子，同桌間說說自己的體會。

　　2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。(如，“讓果農在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農抗議，感到非常生動有趣。)

　　六、交流自己收集到的有關機器人的資料，說說機器人還能干什么。

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