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《如果人類也有尾巴》教學設計（精選7篇）
作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《如果人類也有尾巴》教學設計，希望對大家有所幫助。
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇1
教材分析
《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品，很講究文藝的筆法，行文中運用大膽的想象、合理的推導，層層展開，把“如果人類也有尾巴”的設想，寫得很有趣味，同時讓人覺得作者說的很有道理。
學生分析
學生此前已經接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品，小學時也對想象能力做過培訓，本文的內容又極其生動，所以，體會文章的構思及想象的特點，應該能夠很容易引起學生的興趣。
設計理念
本著新課程提倡的“學生是語文學習的主人”的精神，倡導自主、合作、探究的學習方式，我們應創設民主、和諧、寬松的學習氛圍，讓學生參與知識與能力獲得的過程
教學目標
1．知識與能力目標：
整體感知課文：
（1）通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題，理清文章的脈絡
（2）學生理解了“3、4兩段不可以合并”，認識到文章想象具有層次性的特點
（3）在探究結尾一段的意見合理性的基礎上，總結出想象的一般規律：新奇而又必須合理
2．過程與方法目標：
由于本課是略讀課文，因此在組織學生自主、合作、探究的學習過程中，注重學習方法的指導，充分發揮學生自主學習的作用。
（1）在自主學習中，指導學生運用圈點勾畫的方法，圈點勾畫出能夠體現文章主要內容和感情的詞語和句子，并在書上或課堂筆記本上進行三言五語的批注（如各段的主要意思等等）。
（2）在前后桌的小組合作學習中，把握好合作的時機和問題（對問題的理解有不同見解時），指導學生做好分工（如組長、記時員、記錄人、大組發言人），能提出有價值的問題（能夠有助于理解文章的主要內容和情感、思路和寫法特點的問題），并能大膽地提出自己的見解，與同學愉快地進行交流。
（3）把握好探究的時機和問題（如學生對某一關鍵語句的內涵、作用理解有難度時），調動全體學生的積極性，暢所欲言，并及時地進行一些點撥。
在以上的學習過程中，教師要重視評價的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許，有坦言的意見，有鼓勵的.掌聲。
3．情感態度與價值觀目標：
通過對“人長尾巴的麻煩”的設想，開啟學生的想象力。
教學流程
一．激趣導入
播放“動物的尾巴”的課件，引起學生的興趣，并安排學生自由談對動物尾巴的評價。
過渡語：同學們，大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進步，可是現在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化，愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴。”這種說法能讓人接受嗎？這節課我們接著學習《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的導入能引起學生的學習興趣和閱讀欲望】
二．理清脈絡
過渡語：默讀課文，想一想文中的哪些段落可以合并，為什么？
（預設操作方法：學生快速默讀課文，批注各段文字的內容。當學生認識到3、4兩段的意思相同，進一步提問：作者為什么不合并這兩個段落？由此使學生認識到本文的一個主要特點，即：想象具有層次性。對于這個問題，學生可以自主回答，如有障礙，可合作探究）
【探究的成功主要取決于問題的設計具有探究的意義和可能，根據課堂的實際和學生的需求自主選擇學習方法也充分尊重了學生的主體地位】
三．發現規律
過渡語：如果你突然看到一段話，說是希望人人都長出一條尾巴來，你會作何感想？現在，你讀完了這篇文章，你還有這種感受嗎，為什么？
（預設操作方法：學生再讀課文，自主發現文中的種種想象都是以現實生活為依托。可能談到尾巴的形狀是由男女的外在特征判斷它們的區別，可能談到尾巴的功能其實是與手或其它一些器官的功能相似，等等，不論學生談到哪一點，都引導他們認識到發言的共同點——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學生的回答只要是言之有理就給予肯定。）
【想象不是漫無邊際的幻想，讓學生認識到這一點，并且引導他們在與文本的對話中自我發現，這遵循了“課標”提出的“不應以教師的分析代替學生的語文實踐”的原則】
四．開拓想象
過渡語：尾巴的好處似乎還有很多，但它畢竟退去了，看起來，它的存在不合理的地方還是主要的，都有什么呢？大家發揮想象力，談談這個問題。
（預設操作方法：學生自由想象，自由發言。如果問題顯得單調，還可以加上兩個問題：“設計一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”）
【本節課的重點就是借助課文內容培養學生大膽想象的能力，這也正是課堂上奪人眼目的環節】
五．拓展延伸
結束語：如果人類有了尾巴，我們女士會將它打扮的漂漂亮亮的，如果人類有了尾巴，上電梯該有多么麻煩，如果……如果……同學們腦子里會有哪些“如果”的問題？來，大家用“如果”作開頭，說一段話，看誰說得新奇大膽而又合理。
【讓學生不受課文的束縛自由說話，這就更進一步培養和開發了學生的想象力，本節課的任務完成了，學生言無盡意也無窮】
板書：
如果人類也有尾巴
坎斯彼勒（美）
表情達意
想象具有層次性
尾巴的功能醫療保健
想象新奇還要合理
方便操作
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇2
【知識與能力】
1、培養學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。
2、培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力。
3、通過積極地創造性思維解決學習、生活中的問題。
【過程與方法】
1、通過自主、合作、探究的學習方式，使學生主動地學習。
2、通過導讀式、啟發式的學習方法，發揮學生的想象力。
【情感、態度與價值觀】
感受文本豐富多彩、新穎奇特的想象，樹立主動培養想象能力的意識，并以積極的心態主動參與到課堂學習中來，豐富自己的人生體驗，形成正確的價值觀
【教學重點】
理解每一步想象內容產生的依據；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。
【教學難點】
理解層層推進的邏輯關系；如何引導同學們合理而又大膽地展開想象。
【教學過程及步驟】
（一）導入新課
同學們，平時你們是否會有這樣一些奇怪的想法：作業來不及做的時候，同學們就會慨嘆“手”不夠用，心想：再多一只手多好呀；上課要遲到時，就會嫌自己的“腿”不能像鴕鳥一樣健步如飛；如果有人在腦袋后面長眼睛，能洞悉身后的事物，那有多好！但又有多少人愿意自己長三只手，擁有鴕鳥腿，背后長眼睛呢？因為這會被視為另類。其實，只要有益于人類演化、健全各項功能的事，我們干嘛不接受呢？
現在，我請同學們拋開人類已有的身體結構，作一次穿越時間隧道的遐想。我們回到了20xx萬年前，人類的進化到了關鍵時期，上帝正在為一件事犯難：類人猿是有尾巴的，人類到底需要不需要尾巴呢？在座的每一位都是上帝的特邀嘉賓，上帝希望我們為他出謀劃策。（讓學生展開討論，老師要適當引導，保持兩種觀點的平衡，并可適當追問“為什么”。）
美國有位作家叫坎斯彼勒，他也在上帝那邊，那他會贊同你們大家誰的看法呢？
（二）讀一讀
好，下面我們就聽聽坎斯彼勒的代言人來給大家陳述下他的觀點。他的發言稿就是我們的課文《如果人類也有尾巴》。
1、請聽范讀，把握課文內容。
2、動手動腦，請同學們劃出本課的生字詞、多音字、以及佳詞妙語。
3、學生活動：學生借助工具書、注釋疏通文字障礙。
字：閑暇（）褪去（）翹起（）蹭（）
詞：司空見慣：形容某事常見，不足為奇。
引人入勝：引人進入美好的境界。
（三）想一想
學生默讀課文，理清脈絡層次。回答問題：（幻燈片出示問題）
①如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的？
明確：不會太長，不會長毛；男尾巴比女尾巴粗壯些，女尾巴會更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會露在外面。
②長尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴？
明確：會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗、更耐用。
③人類的尾巴有哪些功能？
明確：
a.生理上有表情達意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀)；
b.有保健的`作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥)；
c.尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
④最后作者得出一個什么樣的結論？
明確：愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴！
師：出示幻燈片，整理歸納。
全文脈略 生： 上黑板寫
總的設想：
（１）人類尾巴的形態
（２）人類對自己尾巴的裝點和保護
（３）人類尾巴的功能
作者的觀點：
愿世人都有一條尾巴
（四）議一議
師：同學們，大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，同時更是展開本文的翅膀。當然，想象不是胡想，而是有著合理的根據作導引的，那作者每一步的想象根據又是什么呢？
學生活動：小組討論，再次閱讀課文。
明確：因為動物都有尾巴，而看動物的動物人卻沒有尾巴，因此想到了“人類如果也有尾巴”。
師：那么尾巴的形態、尾巴的生理、尾巴的功能又是怎樣想出來的呢？（結合看圖）
學生活動：快速瀏覽課文并結合屏幕出示圖片，回答問題。
明確：想象人類尾巴的樣子有尾巴的基礎上根據人類身體發膚的特征及男人女人體態差異上進行的。
尾巴的生理功能，工作之便是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
化妝品商店會有：“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
師：綜合同學們的意見，我們可以看到作者的每一步想象都是在前一步想象的基礎上展開的，而且非常講究條理，條理清晰。正因作者有合理的依據，又講究條理，所以內容不僅新奇而且合情合理。
（五）說一說
師：所謂想象，就是以生活中的事實為依據，經過作者推理創造出新形象。想象能力是一種非常重要的能力。現在我們來做練習，檢驗一下誰的想象力豐富。“作者希望人類也有尾巴，但人類真的有了尾巴，會給我們帶來什么麻煩？”
學生發言。
師：作者想象出尾巴如此豐富的作用，同學們想象出了尾巴給人們帶如此多的麻煩，那么，尾巴的消失是人類的進化還是退化？同學們課后準備，下節課我們來展開辯論。
（六）寫一寫。
師：現在讓我們打破常規，變換角度，對我們的器官大膽的想象，寫一段話（如“如果人類也有翅膀”“如果人類有四只眼睛”……）。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
學生朗讀自己的練習。
（七）小結
小結：作者在動物園觀賞動物時引發超常的設想，不失為一位關心生活，熱愛生活的人。我們要學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想象。
（八）作業：搜集材料，思考要點，準備辯論。
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇3
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇既新奇又有趣的科技小品，它的特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想象合理有據，富有邏輯。學習本文的目的在于培養學生想象力，啟發學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生的創造力。
二、教學步驟
（一）導語
1、同學們都做過夢，夢到自己成為飛行員、科學家、醫生等，你們知道這是什么樣的心理活動嗎？腦對己有事物進行加工改造而形成新形象的過程。想象是創造的前提。古人想象人能在空中飛行，后人發明制造了飛機；托爾斯泰通過想象創造出娜塔沙形象，寫出了不朽名著《戰爭與和平》。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。未來的世界需要想象力，同學們，只要我們認真學習，勤于思考，富于想象，大家就將是未來的托爾斯泰、瓦特、牛頓、愛迪生。
2、下面請同學們來積累兩條名言（老師用毛筆寫下兩條名言在紙上，貼在黑板兩旁）
名言一：想象是創造的先導，是思維騰飛的翅膀。
名言二：科學的每一項巨大成就，都是以大膽的想象為出發點的。
同學們，我們一起來學習課文《如果人類也有尾巴》，并愉快地完成下面的問題。愿同學們讀得沉醉，愿同學們答得輕松。
（二）初涉課文
1、看圖畫《有尾巴的動物》說說動物尾巴的功能。
2、看圖畫《長了尾巴的人類》挑選圖畫上任一角色來扮演，并想象一下這一人物的心理活動，并設計一段臺詞，夸夸自己的尾巴（臺詞內容：尾巴的`特點及功能）
（三）朗讀課文
注意：
1、聲音要亮，吐字要清，有表情，重停頓。
2、動手動腦，用小圓圈標出你認為要積累的字、詞、句子和疑難問題，準備閃亮登場發言。
（四）細讀課文
細讀課文后，小組討論，并編寫課文提綱，準備精彩的發言。
（五）探究課文
1、作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？作者的想象是不是荒唐、胡想、神經錯亂？作者想象了什么內容，依據是什么？
2、想象是豐富的，新奇的，那么在想象的過程中要注意什么？談談你的想法。
（六）各抒己見
思考：作者在想象了人類有尾巴的種種好處后，得出一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
針對這個問題進行小組辯論：
｛正方：人類長尾巴好
辯題
｛反方：人類長尾巴不好
（七）知識的拓展延伸
打破常規思維模式，變換角度，對同一事物往往能提出新奇的見解。模仿課文，大膽想象，用“假如。…”為題寫一篇
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇4
一、教學設想
《如果人類也有尾巴》是一篇令人感興趣的科技小品，它的顯著特點是：設想大膽新奇、引人入勝；想像合理有據，富有邏輯。教學本文，目的在于培養和發展學生的想像力，啟發引導學生敢于打破常規思維，大膽設想，培養學生創造生活的興趣和信心。教學中宜采用導讀式、啟發式、表演、閱讀歸納、辯論等手段。
二、教學步驟
（一）課前準備
學生以小組為單位編寫一個《動物夸尾巴》的故事、小品或小快板等，內容為動物尾巴的特點、功能等，準備上課表演。
（設計目的：激發學生興趣，培養學生的合作能力，提高學生.寫作、口頭表達等各方面的能力）
（二）導入新課
由學生表演自己創作的《動物夸尾巴》。主要角色可包括：機靈的猴子、漂亮的松鼠、美麗的孔雀、可愛的兔子、矯健的燕子、威嚴的老虎等。臺詞內容：尾巴的特點及功能。教師可與班內同學一起對各小組的表演進行評價，選出最佳表演小組。
【設計說明】此為全課的引子，能自然、恰當地導入新課能激起學生探究的興趣。
附：有條件的學校可以制作多媒體動畫，讓學生給予配音表演，引入新課的形式可以多種多樣。
（三）初涉新課
看圖說話，本文有一幅生動而有趣的圖畫——長了尾巴的人類。課前可將此圖加工復制成放大的彩色圖畫，課堂上展示此圖，會吸引學生帶著極大的興趣進行觀察，并讓學生把看到的有趣的地方說出來。
【設計說明】此環節抓住學生最感興趣的地方進入新課，符合學生心理，易于調動積極性，而且也充分利用了教材資源；在學生賞圖說畫的同時，訓練了學生的觀察力，口頭表達能力，也激起了學生探究課文的`強烈愿望。
（四）細讀課文
1．學生閱讀課文，聯系前面看圖說話的內容，歸納作者想像的人類尾巴的作用與功能。（可分組活動，比一比哪個組做得又快又好，可讓各小組將提綱寫在膠片或玻璃板上，準備通過投影與其他組交流）
【設計說明】此環節將引導學生對文章3、4兩段認真細讀。進而歸納要點，整理提綱。此過程既培養學生認真閱讀的習慣，又鍛煉學生篩選、整合信息的能力，充分體現自主與合作學習的特點。（做得好的組應給予鼓勵）
提綱如下：（供參考）
（1）表情達意（表示歉意、贊同、友好、愛意等）。
（2）保健作用（感知溫度、豐富的穴位可治疑難病癥）。
（3）帶來操作之便。
2．提問題引發學生思考：作者怎么會想到讓人類長一條尾巴呢？
（可從文章第一自然段找答案，歸納出是源自于作者對生活的觀察與思考。可引導學生思考人類的許多發明創造都來源于發明者對生活的認真觀察和思考，鼓勵學生做生活的有心人。也可讓學生發言，說說哪些發明創造是受到了生活中的什么啟發。如，飛機的發明，鋸子的發明等）
（五）課堂討論
1．各抒己見
作者在想像了人類有尾巴的種種好處后，得出了一個什么樣的結論？你是否同意他的觀點，愿意長一條實用而健美的尾巴？
【設計說明】課文最后把人類貧困、短壽、行動不便等歸罪于沒有尾巴，認為尾巴的消失是人類的退化，并希望世人都有一條實用而健美的尾巴。此結論盡管是作者的一個美好心愿，但事實上有好多人并不認同。安排此活動在于發展學生的想像力。因為贊同者，必然會將課內有關尾巴的功能和作用作為依據，并結合生活實際作更廣闊的想像；不贊同者顯然與課文作者的觀點相悖，欲使之樹立，不得不充分展開想像，為自己的觀點找依據。此活動引導得好，將會形成課堂高潮，出現彼此相爭的熱烈場面。此情此景，對發展學生的想像力，培養學生表達自己的觀點、捍衛自己的觀點的能力無疑是最好的契機。
附：本環節也可以辯論的形式出現，論題可擬為：（1）尾巴的消失是人類的退化；（2）尾巴的消失是人類的進化。（辯論要求較高，需廣泛的搜集資料，作大量的準備。因此可放在第二課時專題舉行）
2．奇思妙想
口頭作文，以“假如……”為題展開想像，提出新奇的見解，學生活動，可先在小組內交流，然后推選出同學在班內講。
【設計說明】“如果人類也有尾巴”這個設想大膽而新奇，文章第一段交代了作者在動物園觀賞動物時的所見所感，由此引發超常的設想，不失為一位關心生活、熱愛生活的人。學習本文作者，做生活的有心人，看到生活中的矛盾，要敢于打破常規思維，大膽想像，以求解決矛盾，人類的發明創造無一不是假想的實現。因此，此活動應該是本節課的一個升華，在此學生的想像力可得到充分的發展。
（六）布置作業
將“假如……”一題寫成日記。
【設計說明】口頭作文環節當堂實施，不可能盡善盡美，將此留為作業，一方面完善課內想像成果，一方面轉化為.寫作的訓練，再一方面我們的想像是否科學，留在日記中好待將來驗證，說不定由此能激發學生創造生活的興趣和信心。
（設計者安平仙）
三、教學過程（片斷）
說明：本部分內容是第一課時學生分析理解課文內容后，就最后一個自然段作者提出的觀點你是否贊同，布置學生課下搜集資料，在本節課展開辯論。
師：有的人認為尾巴的消失是人類的進化，有的認為尾巴的消失是人類的退化，你的看法是什么？請認為尾巴的消失是人類退化的同學坐在教室的左側，認為尾巴的消失是人類進化的同學坐在教室的右側，我們來開一場辯論會，怎么樣？
（學生積極響應）
進化方表演小品《神奇的尾巴》，以此展示本方觀點。
學生1（兩手自然垂下，做袋鼠姿勢跳上講臺）：我的名字叫sofa，澳大利亞是我家，聽我來段數來寶，把我的尾巴夸一夸。我的尾巴作用大，行走坐立離不開它，跳躍它能保平衡，累了垂下當沙發，別看只有三條腿，比你四條還穩哪！（學生自發的拍手打節奏）
學生2（扮松鼠，手拿雞毛撣放在背后）：袋鼠把它的尾巴夸，我的尾巴也不差，我的尾巴粗又大，晚上能當被子搭，如果遇上雷陣雨，還能當成傘來打。如果敵人來找碴，尾巴變成傘一把，一飛飛到樹底下，輕輕松松躲過它。
（學生熱烈鼓掌）
退化方也不示弱，表演相聲《兩只老鼠》。
生1：晦！哥們，今天到哪搞地下工作了？
生2：哼！別提了，本來想到姓王的家搞點東西吃，可是一不小心，把這條尾巴夾住了。（指著尾巴）
生1：那你是怎么逃出來的？
生2：多虧我吃的多，力氣大，費了好大勁才把尾巴給拽出來，否則小命就完了。
生1：是呀！這條尾巴真沒用，不僅不能當武器，還經常拖累我們。
生2：可是有些愚蠢的人們還想要一條尾巴，真是不知好歹。咦！前面那么熱鬧，在干什么呀？
生1：好像在開什么尾巴大會。
生2：湊個熱鬧去！
生1：走！
師：雙方的表演都很精彩，那么，看了對方的表演，你們有什么感受？
生1：對方的表演很精彩，但那是動物尾巴的功能，不是人尾的功能。
生2：老鼠可利用尾巴偷油，這也是尾巴的功能，因此對方說老鼠的尾巴真沒用是不對的。
生3：兩方的表演都很精彩，表達自己的觀點，各有特點。
師：小品短小精悍，語言的節奏感很強，相聲語言幽默，感染力強，最主要的是通過表演表明了自己的立場。輕松之后，請同學們把課下收集的資料在組內交流，想一想，對方可能會提出怎樣的觀點，我們如何進行反駁。（雙方在組內交流大約5分鐘）
【設計說明】在收集資料，進行辯論時，辯論雙方不能只對“人類進化史”進行辯論，還應體現大膽的想像，合理的推測。為此，第一課時可提示學生從動物的尾巴上找到啟示，大膽的采用表演的形式表現出來。這樣就使雙方的觀點由抽象化轉變為形象化，符合學生的認知規律，學生才樂于接受，同時活躍課堂氣氛。此外學生的表演有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究，團結合作，勇于創新精神的重要途徑之一。
師：同學們都是有備而來，我們的辯論開始。（學生躍躍欲試）
進化方生1（闡述觀點）：我方的觀點是人類的尾巴的消失是人類的進化。達爾文在《生物進化論》中明確指出，“適者生存”，這說明人類的尾巴沒有用了，才被淘汰。人類經過幾十萬年才進化成今天這個樣子，難道要出現“返祖現象”嗎？難道要返回類人猿時代嗎？（雙方鼓掌）
退化方生1：在歷史課上，我們學過人和動物的根本區別是會不會制造工具，難道人有了尾巴就不是人了嗎？（質問的口氣）《十萬個為什么》中談到人的胚胎發育到兩個月末時，是有尾巴的，你能說那不是人嗎？
進化方生2（立刻反駁）：雖然人的胚胎發育到兩個月末時是有尾巴的，但是，在胎兒的成長過程中，控制生尾的基因關閉了。如果小孩子生下來長著尾巴，只能說明控制生尾的基因出了毛病而沒有關閉。（針鋒相對，互不相讓）
進化方生3：我們不否認我們的祖先長著尾巴，但在進化的過程中，尾巴的消失就證明人類不需要尾巴。
退化方生2：人類之所以沒有尾巴，是因為人類沒有好好利用尾巴。
退化方生3（闡述觀點）：人類長了尾巴可以表情達意，正像書中所說的：人們一旦做了錯事，最先垂下的自然是尾巴；表示贊同時，也許會像狗一樣把尾巴翹起來，搖未搖去；人們選舉領導，甚至議員、總統的選舉，舉的不是手而是尾巴。
進化方生1：人類足可以用握手以及表情、動
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇5
教學目標：
知識教學點：
1.增進對科幻作品的了解，體會想象在科幻作品中的表達作用。
2.培養學生打破常規思維模式，勇于提出新奇見解的科學精神。
能力訓練點：
訓練學生打破常規思維模式，變換角度思考。
教學重難點：
1.在學習的過程中訓練學生的大膽想象力。
2.理解大膽而奇特的想象必須有合理的根據作導引。
教具準備：
若干圖片
教學過程：
一、激情導入
1.先和同學們講一段“關于尾巴的故事”，動物最有用的工具之一是它的尾巴，每種動物的尾巴都有它的特殊用途。鱷魚用它的強有力的尾巴擊退敵人;狐貍用它的尾巴保持溫暖;而松鼠如果從樹上掉下來，就把尾巴當作降落傘使自己安全著陸;海貍用它的尾巴發警號，游泳時用尾巴劃水轉向，還用尾巴給窩里墊土，當咬斷大樹時用尾巴來穩住身體。有一天動物進行了一次交換尾巴的游戲，它們是這樣交換的。(印發有關資料，資料附后)
2.聽完這個故事，同學們知道了每個動物都有適合自己的尾巴，那么同學們有沒有想過：我們人類如果也有尾巴會是什么情況?
3.今天我們就來學習美國作家坎斯彼勒的科學小品：“如果人類也有尾巴”(板書課題)
二、學習新課
(一)自由讀課文。
1.在預習的基礎上鞏固對字詞的掌握。
重點字詞：閑暇 翹起 蹭(cèng)
2.同學們思考討論后明確：
(1)作者是由什么而想到人類會有尾巴? (“被看的動物都有尾巴”——“看動物的動物——人”都沒有尾巴這個客觀事實引發出來的)作者通過奇特而有據的想象入題，提出“如果人類也有尾巴”的設想。
(2)如果人類有了尾巴，那么人類的尾巴該是什么樣的?(不會太長，不會長毛;男尾比女尾粗壯些，女尾巴會更柔美;尾巴外裹著一層薄薄的皮;尾巴都會露在外面。)
(3)有尾巴的人們又會如何去珍視自己的尾巴?(會對尾巴加以裝點和保護，以使尾巴更美麗，更耐用)
(4)人類的尾巴有哪些功能?
①生理上有表情達意的`作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛戀);
②有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來治療凝難病癥);
③尾巴可以帶來操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運動場上用尾巴拔河，使體操動作更精彩)。
(5)最后作者得出一個什么樣的結論?愿世上人人都有一條實用而健美的尾巴!
(6)你們還有什么大膽的想象?(在學生回答問題時待機出示圖片)
(二)學習課文的重點：大膽而奇特的想象是開啟本文思路的鑰匙，更是展開本文的翅膀。
同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
1.人類有尾巴——“被看的動物都有尾巴”，看動物的動物——人都沒有尾巴引發出來的。
2.想象人類尾巴的樣子——有尾巴的基礎上——根據人類身體發膚的特征及男人、女人體態差異上進行的。
3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類參加社會活動的聯系想象出來的。
4.化妝品商店會有“尾巴專柜”，醫院開設尾巴的專門門診，也都是從與人體相關的社會服務項目誘導出來的想象。
5.文章最后說：“人們之所以貧困，之所以壽命不長，之所以行動不便……都是因為人們沒有尾巴”——這驚世駭俗的想象，作者雖然難以將“貧困、短壽、行動不便”同尾巴的關系一一說明，但由于全文的想象都是有據的，所以讀者對最后的驚人之語，雖然感到奇異，都又不覺其荒唐。
(三)訓練學生的想象能力
作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的一片天地，同學們都具有豐富的想象力，現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，那么我們人類人人都會擁有一條美麗的尾巴，作者筆下尾巴有很多的用處和好處，現在我們一起來發揮想象：如果這一愿望真的成為現實，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
同學們自由發言：
(1)人類有尾巴不美麗，甚至是丑;
(2)露著尾巴是把個人隱私暴露出來;
(3)有了尾巴坐車不方便;
(4)會給別人帶來騷擾……
(開一場現場討論會：如果人類長尾巴是利大于弊還是弊大于利?)
通過發言培養學生大膽的想象，同時也讓學生明白，我們的祖先是有尾巴的，是因為在人類的進化過程中，尾巴的功能被四肢和語言等代替，尾巴所要表達的信息，用其他都能表達，所以尾巴就漸漸消失了，應該說尾巴的消失是人類的進化。
三、課堂小結
課文描述的是想象中的奇妙世界，想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，是想象讓我們今天的生活變得如此豐富多彩。課文打破常規的思維模式，變換角度，對同一事物提出了不同于傳統的新的見解，學習了這篇課文后，同學們也不妨試著對周圍的事物，換個角度去思考，大膽地作出假設，提出不同于傳統的新見解，也許你會獲得一種別有洞天的喜悅，現在我們以“假如……”開頭說一段話，看誰的想象豐富、奇特又合乎情理，想象越新奇越好。
例：假如人類仍能夠四肢自如地行走，就會帶來行動快捷，減少車輛擁堵等效果，也會避免或者減少大腦缺血、脊椎彎曲、勞損、胃下垂、痔瘡等疾病的發生。
四、布置作業
以“假如……”為話題寫一段話，看看誰的想象豐富、奇特而合乎情理。
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇6
教學目標
一、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心，《如果人類也有尾巴》教案3。
二、引導學生敢于打破常規思維模式，變換角度，對同一事物提出新奇見解。培養學生求異思維、逆向思維等創新思維的能力，并學會通過積極的創造性思維解決學習、生活中的問題。
教學重難點
重點：緊扣想象力和創造力的開發。
難點：引導學生通過創造思維探究事物，解決問題。
教具
１、自制尾巴
２、圖畫紙
３、粉筆
課時安排：一課時
教學環節
一、導入
１、教師帶尾巴進入課堂。（學生笑）
教師：老師長尾巴了，幫老師想個辦法。（學生發言）
教師：你會怎么對待一個“長一般”的老師？
教師：大家沒有，惟有老師有，不知同學們想過沒有，如果這節課每個同學也跟老師一樣冒出一條尾巴，那會是怎樣一個情景？或者我們每個人一生下列都帶著一條可愛的小尾巴，那又是怎樣的一個情景？美國一位作家為我們作了大膽的想象，這節課我們就一起學習（如果人類也有尾巴）。
情境設置法
突出“趣”字，調動學生的好奇心，激發學生興趣，為課堂營造輕松活躍、民主的氛圍，初中一年級語文教案《《如果人類也有尾巴》教案3》。
２、學生聯系生活體驗談動物的尾巴。
教師：同學們再幫老師一個忙，老師要為“動物世界”策劃一期節目，節目名稱叫做“神奇的尾巴”，請同學們為老師推薦一些動物，說說理由。（學生發言）
教師：人類的很多發明創造的靈感都來自動物，例如直升機的發明來自蜻蜓的啟發，雷達的發明來自蝙蝠的啟發。課外的想象很多也來自動物，來自于身邊的生活。下面就讓我們一起朗讀課文。
二、閱讀
教師：全班齊讀課文，注意讀書“四到”，給每自然段標序號，劃出佳詞妙語。（學生齊讀）
教師：借助工具書、注釋疏通文字障礙。
三、解讀
１、字詞園地：學生讀音有誤的，教師版書，學生上臺正音，說容易出錯的原因：學生自己講出學到的新詞。
２、看圖說話：聯系課文插圖，從樣子、裝飾、作用三個方面說明課文如何展開豐富的想象。
四、遷移
１、尾巴帶來的煩惱（想象力的遷移）。
教師：尾巴有種種好處，如果給每個人都裝上一條尾巴，會不會帶來什么煩惱？請聯系生活展開想象（學生發言）。
２、“理想的尾巴”設計方案（想象力、創制力的遷移）。
教師：既然尾巴有種種功能，它也可能帶來很多麻煩，讓我們為自己設計一條理想的尾巴，要聯系生活，揚長避短。
具體方法：
內容：①從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
②方案由圖案、說明文字兩部分組成。
形式：①小組討論，共同完成一份設計方案。
注意：能寫的寫，能畫的'畫，能說的說，每一個人都要有一個點子。
②方案展示：小組共同上臺展示作品，口頭說明方案。（每個成員參與）
五、拓展
教師：想象力是只是的翅膀，想象力比黃金更重要，“銀河之星”有一句口號：“愛拼才會贏，敢唱就會紅”。我們叫做感想就能成，不怕做不到，就怕想不到。我們在學習生活中要敢于異想天開。同學們敢不敢跟作者比想象？
教師：以“假如人類有________”或“如果動物會________”說一段話。（學生交流）
經驗再現法
初步引導學生聯系生活體驗，為課文內容的學習作鋪墊。
引導學生會利用教材資源。
初步激發學生的創新思維，培養學生創造的興趣。
集體誦讀法 自主探究法
注重懶得，培養學生良好的語文學習習慣，體現語文科學的工具性。
自主探究法
學生自己說明容易出錯的原因和自己講出學到的新詞，體現自主學習
只是遷移法
學生進一步熟悉課文內容，領會作者聯系生活豐富想象，激發學生的想象力。
培養學生求異思維、逆向思維的能力，享受積極思維帶來的愉悅。
培養學生敢于打破常規、大膽想象、提出新見解的能力。開發學生的創造力，動手解決生活實際問題的能力。
培養學生自主、探究、互助、合作的學習方式。
真正關注每個孩子，讓每個孩子在課堂上都真正地思考、交流，參與課堂活動，并享受學習帶來的愉悅，使每一個孩子都能有不同程度的發展。給孩子充分展示自我的平臺，讓我們個性得到張揚。
讓學生解放思想，大膽想象，通過解決思維解決學習生活問題。
六、作業布置
教師：這兩個題目任選一題，寫一段話。如果有興趣，也可以以連環畫的形式畫出來，配上說明文字。
《如果人類也有尾巴》教學設計 篇7
教學目標
1、激發學生閱讀科幻作品的興趣，開拓學生的視野，點燃學生想象力的火花，培養學生探究事物、創造生活的興趣和信心。
2、引導學生敢于打破常規的思維模式，對同一事物提出新奇見解。
3、讓學生在小組合作中找到自己的支點，能最大限度地發揮。
教學重難點
緊扣想象力和創造力的開發。
教學過程
一、談話引入
1、今天我們先來談談“尾巴”這個話題。請大家先說說自己知道的關于尾巴的信息。
（學生談自己所了解的關于尾巴的一切——哪些動物的尾巴很漂亮，尾巴有什么特殊的用處等。）
2、出示相關的圖片——動物的尾巴
3、如果人類也有尾巴，那會怎么樣？
二、通讀閱讀資料
1、有一位大膽的美國作家，他寫了一篇非常大膽、有趣的'文章——（出示課題《如果人類也有尾巴》）他認為人類應該像其它動物一樣有一條屬于自己的尾巴，并在文章中羅列了有尾巴的種種好處。今天，我們一起來讀讀這篇文章。
2、默讀《如果人類也有尾巴》，把文章中自己認為有趣、奇特或是與作者有同感的地方劃下來。
3、交流讀后感。（基本上引導為尾巴的外在形象，尾巴的內在功能，作者的結論等幾方面。）
4、同學們，剛才我們學習的內容，都源于作者大膽的想象，作者的想象雖然大膽而奇特，但它都有著合理推導，現在我們一起來探討作者在文中是怎樣體現新奇和合理的?
三、合作設計理想中的尾巴（自由組合，小組合作）
如果人人都有尾巴這個夢想實現，你會希望擁有一條怎樣的、完美的尾巴？
請大家從“樣子”“裝飾”“作用”三個方面展開想象，為自己設計一條理想的尾巴。
（交流、互動）
四、小型辯論
1、作者大膽地想象了“如果人類也有尾巴”的有趣情景，同學們以豐富的想象力，為自己設計了完美的尾巴。現在我們來認真地想一想，如果作者的這一愿望實現，如果我們真的擁有那么一條尾巴，尾巴會給我們帶來些什么麻煩?
2、相信有的同學希望擁有尾巴，而有的同學不喜歡尾巴，你們能試著說服對方嗎？
五、小結
文章的作者真的很了不起，他敢于打破常規的思維模式，大膽設想，對同一事物提出新奇見解，他告訴我們想象其實并不難，在想象的世界里很自由！在想象的天地里誰都可以是大家！
六、作業
寫一寫：
“假如人類有_________”“假如動物會”
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