《慈母情深》的教學設計（精選13篇）
作為一位優秀的人民教師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的《慈母情深》的教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《慈母情深》的教學設計 篇1
【學習目標】
1、認識4個生字，理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，領悟作者通過外貌、語言、動作的描寫表現人物的寫法。
3、通過對重點句、段的理解感悟，體會母親的慈祥、善良和作者對母親的感激、熱愛與崇敬之情，喚起學生敬愛母親的情感。
【學習重點、難點】
引導研讀文本，從中對母親外貌、語言、動作描寫的重點句、段的品析并學會作者的寫作方法，體會母親的慈祥、善良以及我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【課時安排】
一課時
【導學過程】
一、談話導入，揭示課題
1、《青年近衛軍》一本1元5角錢的書今天我們要學習的課文，就是以這本小說為線索展開的。
2、板書課題：慈母情深。（學生齊讀課題，讀出母親的情，讀出兒子的意。）
過渡：今天，就讓我們一起走進課文《慈母情深》，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。
二、檢查預習，了解學情
過渡：預習是學習語文的一種好習慣，大家一直做得不錯。課前老師安排了預習字詞及課文內容等，相信大家收獲頗多，經得起檢查的考驗。
出示詞語：失魂落魄震耳欲聾龜裂數落
要求：讀準詞語，并嘗試用上述詞語概括課文主要內容。（設計意圖：略讀課文應訓練學生搜集信息和概括文章的能力，這一環節以填空的形式既讓學生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主要內容，可謂是一舉兩得。）
三、細讀課文，鎖定形象
過渡：對于我們而言，買一本一元五角的書容易實現嗎？可對于當年的作者來說，買這么一本書容易嗎？請你讀讀課文的１～４自然段，從哪些語句可看出買這么一本書不是件容易的事？
1、感知家貧。
（設計意圖：家庭的貧困就為我要錢時的內疚，母親給錢時的偉大做了鋪墊。）
2、體會“失魂落魄”：哪些語句說明我想的“失魂落魄”？（設計意圖：感知買書愿望的強烈，為后文埋下伏筆。）
3、感知母親形象
過渡：我太想擁有這樣一本書了，于是我來到了媽媽工作的地方，看到了媽媽工作的環境，給我印象最深的是這樣一個詞語——震耳欲聾！
找出體現媽媽工作環境差的語句。（設計意圖：結合自己的.生活實際，感悟母親工作環境的惡劣，初步體會母親工作的艱辛。）
自悟母親形象(“提示”要求)。
自讀提示：我能一邊默讀課文一邊思考這是位怎樣的母親。我還能從文中畫出描寫母親的語句，抓住關鍵詞在句