《認識鐘表》的教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編收集整理的《認識鐘表》的教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《認識鐘表》的教學設計

　　《認識鐘表》的教學設計1

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級數學上冊第91～92頁。

　　【教材分析】

　　本節課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。教材以小明一天的學習生活情景作為學習的線索，讓學生結合生活經驗來學習數學，它是本單元教學的重點，也為今后學習有關時分的知識奠定基礎。

　　【學生分析】

　　大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

　　【教學目標】

　　1、通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數字；并使學生結合生活經驗學會看整時，知道整時的`兩種表示方法。

　　2、通過觀察、操作、交流等活動，發展學生的數學思考能力，培養學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數學的樂趣。

　　3、使學生初步建立時間觀念，自覺養成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。

　　【教學重點】整時的認讀方法。

　　【教學難點】初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。

　　【教具準備】多媒體課件，鐘面模型。

　　【學具準備】空白鐘面，指針，顏色筆，小鐘面。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，誘發興趣

　　1、教師講故事《喜歡鐘表的國王》。請同學們想想，如果沒有了鐘表滴答滴答國還會發生什么事情呢？

　　2、師：小朋友們，你們覺得鐘表在我們的生活中重要嗎？它有什么作用嗎？

　　今天我們就一起來認識鐘表。（板書課題）

　　二、自主參與，探索新知

　　1、初步感知鐘面

　　（1）師：小朋友，張老師也像滴答滴答國的國王一樣很喜歡鐘表，今天我也把我收集到的鐘表帶來了，大家一起來欣賞一下好嗎？（點擊課件，出示鐘表圖）

　　（2）師：這么多漂亮的鐘表，你喜歡嗎？鐘表的作用很大，在它們漂亮的外表身上還藏著許多數學知識呢!你仔細看看這些鐘表，都有些什么？

　　2、動手做鐘面

　　（1）師：都看清楚了嗎？想不想自己親自動手做一個呢？拿出老師給你們準備的1號紙，和你的同桌商量一下，一起動手來畫一個鐘面吧！

　　（2）師：誰愿意介紹自己的鐘面？鐘面都有什么呢？

　　（3）讓學生上臺展示鐘面并匯報。

　　認識時針和分針：

　　（鐘面上有兩根針，它們是時針和分針）

　　（4）師：請你給同學們指一指哪根是時針，哪根是分針？它們長的是什么樣子？同學們怎么才能區別它們呢？

　　（短短胖胖的是時針，瘦瘦長長的是分針）

　　（5）時針和分針在鐘面上是怎樣運動的？請你用手比劃一下。

　　（教師介紹順時針方向。）

　　認識數字和大格：

　　（鐘面上有12個數字）

　　（6）師：這些數字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？

　　（7）師：小朋友仔細觀察，兩個數字中間還有什么？（大格）我們一起數一數，鐘面上一共有多少個大格？

　　小結：鐘面上有12個數字，12個大格，還有時針和分針。（板書）

　　讓學生糾正自己畫的鐘表圖，再認一認時針和分針嗎，記一記它長什么模樣？和你的同桌互相指一指，說一說。

　　3、聯系生活，認識整時

　　(1)師：同學們對鐘面已經有認識了，我們看到這樣一個鐘面。（課件出示）：

　　師：你會認鐘面上的時間嗎？（7時）

　　師：對，不過在數學上我們通常把7點說成是7時。

　　你怎樣看出是7時的？（多指幾人回答）

　　師：說得真好，分針指著12，時針指著7，這個時間就是7時。

　　（2）師：除了7時，你們還會認鐘表上的其他時間嗎？出示三個鐘面的時刻

　　8時3時6時

　　全班交流匯報……

　　師：仔細觀察幾個鐘面針的指向有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　小結：分針都指著12，時針指的數字不同。

　　師：像這樣分針指著12，我們把這樣的時刻叫做整時。誰來說說怎么看整時呢？

　　（同桌討論并匯報）

　　小結并板書：分針指著12，時針指著數字幾就是幾時。（齊讀）

　　3、動手操作，撥鐘面

　　（1）師：同學們都會認鐘表了，那老師想考考你們，老師撥一個時間，你們來認一認。

　　（教師撥出1時、3時，11時，讓學生認。）

　　（2）師：現在由老師來說一個整時，你來撥一撥，看誰撥得對。

　　學生拿出小鐘面，撥出下列時刻：5時、9時，12時（說一說12時時分針和時針是指向哪里的？）

　　（3）自由撥。（撥一個時刻，說說在這個時刻你在干什么）

　　4、用兩種方法記錄時間。

　　師：小朋友們真聰明，已經學會認整時了，那你們會把時間記下來嗎？

　　教師講解：第一種方法是普通計時法，是幾時就在幾的后面寫上一個“時”，如2時寫作2時（教師板書：2時）第二種方法是電子計時法，是幾時就在左邊寫上數字幾，中間寫兩個小圓點，右邊寫兩個“0”。（板書：2：00）

　　5、學生試一試。

　　師：同學們試著用兩種方法把它寫下來好嗎？

　　請全體學生把黑板中三個鐘面上的時刻寫下來，寫在練習紙上，并互相檢查。

　　三、應用新知，解決問題

　　1、說一說：東東的一天

　　東東的一天都在干些什么呢？（要引導學生學會用早上、中午、晚上這些詞語，只要學生說得有道理，都要肯定。）

　　2、連一連：小朋友，你們能找到小明每一項活動的準確時間嗎？

　　3、猜一猜：下面是四個沒有刻度的鐘表，你能說出它們的時間嗎？

　　4、想一想：小朋友，你們知道下面三個鐘表再過2個小時后，是幾時嗎？

　　四、總結回顧，課外延伸

　　1、師：時間過得真快呀，一節課很快結束了，這節課你有什么感受？

　　師：時光一去不復返，時間對我們每個人來說都是很寶貴的，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，按時起床，按時睡覺，不浪費時間，做個遵守時間的好學生。

　　《認識鐘表》的教學設計2

　　單元教學目標：

　　1、1、結合學生日常作息時間，培養學生珍惜時間的態度和合理安排時間的良好習慣。

　　2、2、結合生活經驗學會看鐘表，會認讀整時、半時，體會整時過一點或差一點到整時。

　　3、3、培養學生的觀察能力。

　　課程標準中相對的知識技能目標：能認識鐘表，了解24時記法，結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。

　　小明的一天（1課時）

　　教學目標：

　　1、1、讓學生學會看鐘表，會認讀整時和半點。

　　2、2、滲透珍惜時間的教育。

　　3、3、培養學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　會認讀整進、半時。

　　教學難點：

　　通過對比，認識整點與半點的特點。

　　教學準備：

　　鐘

　　教學過程：

　　一、一、創設情境，導入新課。

　　1、1、教師先出一個謎語，讓學生猜一猜。

　　2、2、出示各種漂亮的鐘，激發學生認識鐘表的欲望。

　　3、3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的？

　　二、說一說。

　　1、1、說說課本當中，小明的一天是怎么度過的.？結合小組討論。

　　2、2、小朋友的一天又是怎樣度過的呢？

　　三、認一認。

　　具體地說說小明幾點在干什么？

　　一、三、比一比。

　　引導學生討論，發現半時和整時的區別，這是本節課的難點，討論完后請小組長代表發言，最后教師作出總結。

　　二、四、結合實踐。

　　1、1、結合自己的實際，說說自己是怎么安排時間的。

　　2、2、引導學生合理安排時間，樹立珍惜時間的觀念。

　　三、五、練一練。

　　1、1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。

　　2、2、小調查是學生結合生活經驗來說一說，具有一定的開放性，可作為一次家T作業，第二天來進行組織交流。

　　《認識鐘表》的教學設計3

　　教學目標：

　　1、使學生認識鐘面，結合生活經驗看整時。

　　2、培養學生簡歷時間觀念，從小養成珍惜時間遵守時間的好習慣。

　　3、培養學生動手操作能力和觀察力。

　　教學重點：認識鐘面和認讀整時。

　　教學難點：整時的兩種寫法。

　　教具準備：頭飾、卡片、制鐘材料，小黑板、實物鐘。

　　1、猜謎導入：

　　（1）小朋友們你們好，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家準備了一條“一匹馬、三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒叫醒你，時間一定要珍惜。”誰來說說謎語是什么呢？

　　（2）鐘表是我們生活中離不開的號伙伴。（出示實物鐘表，多出現一些）小朋友們，你們在哪見過鐘表呢？

　　（3）鐘表有什么作用？

　　（4）鐘表可以告訴我們時間，提醒我們什么時間做什么事情，今天讓我們一起走進“認識鐘表”一課，進一步學習有關鐘表的知識。（板書課題）——齊讀課題

　　2、認識鐘面

　　（1）隨著科學技術的日新月異的變化，生活中有多種多樣的鐘表，但這些鐘表都有一個相同或相似的鐘面，出示鐘模型貼在黑板上，認真觀察看看鐘面上都有什么？

　　（2）較長的那根針叫什么？較短的呢？

　　板書（分針、時針）齊讀。

　　（3）誰來說說分針和時針在外形上什么區別？

　　（4）時針和分針每天在鐘面上不停跑，誰知道他們誰跑的快？（演示）（分針和時針在同一數字）分針走一圈時針走一大格。

　　（5）那么鐘師怎么做出來的`呢？你們想做嗎？課前老師為同學們準備了做鐘的材料，慶同學們以小組為單位一起合作制一口鐘，注意安全。

　　（6）請組長起立把你們做的鐘展示給我們看。

　　（7）誰能把你做的鐘給大家介紹一下，請注意說完整話（介紹分針和時針應指著）

　　3、認識整時

　　（1）同學們做了這么多美麗的鐘，老師都非常喜歡。你這面鐘借老師一下可以嗎？請大家注意觀察，誰來說說鐘面上是幾時？（7時）你怎么知道是7時？（貼）直接要，這里展示時間的第一種方法。（貼）

　　（2）再撥一個？（8時）（6時）

　　（3）撥一個（12時）？誰來說說這事幾時？為什么只有一根針呢？

　　（4）現在我們大家認真觀察4個鐘面，這4個鐘面的分針和時針有什么相同和不同的地方？

　　（5）那么誰來總結一下怎么看整時？

　　（6）小結：鐘面上，分針指口，時針指幾就是幾時。

　　（7）同學們輕輕站起來做一個撥針游戲？時針走走走，分針跑跑跑，請你告訴我，現在是幾時？（用做的鐘）

　　（8）按照老師這種說法小組之間撥一撥，你來說一說是幾時。

　　4、整時的寫法

　　（1）我們學習了認識整時，那么怎樣表示整時呢？

　　老師已經在黑板上寫出了一種方法：是幾時？在黑板上寫幾，再寫一個時字。誰還會用別的方法表示整時？

　　（2）生活中除了常見的有時針分針的鐘表外，還有電子鐘、電子表，它們怎么表示整時呢？

　　（3）電子表中間有兩個圓點，圓點右邊寫兩個零，是幾時就在“：”的左邊寫幾，這叫數字表示法，例如7時寫作7：00，那8時、3時、12時呢？

　　（4）練習練習寫時間，剛才同學們不但認識了整時，而且學會了整時的表示方法，接下來我們做一個找朋友的游戲，找到朋友就拍拍手。(把牌舉起來站一起)

　　5、（1）小明的一天同學們玩得快樂嗎？現在老師要帶小朋友去看看小明是怎樣度過她快樂的一天的，請把書打開92頁。

　　（2）請同學們先看圖，一共有幾幅圖？先看看第一幅，說說什么時間小明在干什么？想一想每幅圖是什么時間，他在干什么？想好了請用筆在吐下面的橫線上表示出時間{找5名同學去黑板上寫集體訂證}

　　（3）誰來說一說？（強調說完整話，早上7時）

　　（4）一天有幾個7時，因為時針一天走兩圈。

　　（4）繼續說每幅圖。

　　（5）小明一天的時間安排的合理嗎？說一說——

　　小明的一天嚴格遵守時間作息制度，過得既充實又快樂。我們也要向她學習做一個遵守時間的好孩子。

　　練習：小熊家有4面鐘，看看都有什么毛病吧，誰愿意幫忙？小黑板

　　智力大比拼：小黑板

　　結束語：不知不覺一節課40分鐘一結束，時間像小馬車飛快向前跑，所以我們一定要珍惜時間做時間的小主人。

　　《認識鐘表》的教學設計4

　　教學內容：

　　教學目的：

　　1、讓學生初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　2、發展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　3、讓學生初步建立時間觀念，從小就養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　4、讓學生體會數學與生活的密切聯系，發展初步的數學應用意識。

　　教學重難點：

　　重點：會看鐘面上的整時數。

　　難點：認識鐘面上接近整點的`時間，理解“大約幾時”的含義。

　　關鍵：認識鐘面，學會看整點鐘。

　　教學步驟：

　　一、導入新課

　　鐘表是我生活中必不可少的東西，我們只有認識它，才能更好的利用它。這節課老師就和小朋友一起來認識鐘表。（板書：認識鐘表）

　　二、認識鐘面。

　　1．觀察比較初步認識鐘面。

　　2．引導學生深入了解鐘面。

　　三、認識整時。

　　1．認識指針指示的整時。

　　（1）播放錄像。提問學生分別發生在什么時間？

　　教師根據學生口答，貼出相應的鐘表。

　　（2）學生觀察這三個時刻，分針，時針分別指在哪里？教師板書

　　（3）比較三個時刻有什么相同的地方？

　　（4）得出結論并板書：

　　(5)運用結論解決問題

　　2．認識電子鐘上的整時。

　　3．動手撥鐘表。

　　四、認識大約幾時。

　　1．借助上一環節撥7時，出示兩鐘表：一個是7時不到一點，另一個是7時剛過一點。問學生是不是7時？教師指導學生接近7時，可以說大約7時。

　　2．說說書上85頁第3題的鐘面大約是幾時。

　　3．小結

　　五、總結：

　　今天我們一起認識了哪位好朋友啊？你學到了哪些知識？你還有什么疑問？

　　六、自制鐘表，升華知識。

　　伴隨《在鐘表店里》的音樂談話：認識了鐘表，我們再回到鐘表店，利用這節課學到的知識，每人做一個鐘表，就讓時間停留在你最喜歡的一個時間上。（學生做好后交流）

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