音樂課春天的故事優秀教學設計

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音樂課春天的故事優秀教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的音樂課春天的故事優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課春天的故事優秀教學設計

　　音樂課春天的故事優秀教學設計1

　　目的：

　　（1）能根據自己的想象講述簡單的角色和情節。

　　（2）培養幼兒的`想象力，創造性講述的能力。

　　準備：

　　圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動物指偶。

　　過程：

　　1、出示圖片，提出問題

　　（1）這是美麗的春天圖，圖上有什么？（太陽、云、樹、草地）

　　（2）看著這張圖可以講一個非常精彩的故事，先講圖上有的東西，然后再講圖上沒有的和自己想象出來的東西。

　　（3）教師示范講述。

　　2、幼兒想象編故事

　　（1）邊看

　　圖邊思考（提示幼兒：想象屋子里、樹下或草地上有一些什么動物，正在干什么？）

　　（2）請一幼兒講述，可以和老師說的不同，但要有次序地說清楚。

　　（3）評價幼兒的講述，啟發幼兒大膽地展開想象。

　　（4）兩人一組互相講故事，教師巡回指導。

　　（5）請幾名講得較好的幼兒用小動物指偶邊演邊講給大家聽。

　　3、教師表揚敢于大膽想象進行講述的幼兒，鼓勵幼兒創造性的講述。

　　4、活動延伸

　　（1）講畫貼在教室一角，幼兒可在游戲時間內自由地進行講述。

　　（2）每位幼兒都可畫一幅背景畫，根據所講的故事情節添畫上動物與人物，帶回家講給父母聽，并共同修改故事，把故事編得更好。

　　音樂課春天的故事優秀教學設計2

　　教材分析：

　　這是一首描繪春天大自然中萬物復蘇、生機勃勃的景象，通過描寫春天有許多美妙的聲音，來吟唱大自然美妙的聲音。這些聲音是悠揚的、是激越的、是振奮的。我們用雙耳傾聽，春天的聲音是微妙的、是含蓄的。所以我們要用心感受。

　　教材設計理念：

　　課前先讓學生尋找春天的足跡，或拍照片、或收集圖片、或尋找描寫春天的古詩、散文、兒歌，讓學生對春天有初步感知，體現資源共享。課上放有關春天聲音的錄音，引發學生學習欲望，在課中用自主合作方法練習讀文，在讀中感受春天的美麗。本節課重在培養學生的'創新思維、創造想象的能力。

　　教學目標：

　　1、采用多種方法，激發學生讀課文的興趣，將課文讀流利，讀熟。

　　2、激發學生想象，春天里還有哪些美妙的聲音？拓展學生的知識，培養其審美情趣。

　　3、感受春天的美好，升華對春天的熱愛之情。

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文，感悟課文內容。

　　教具準備：

　　錄音（流水聲、鳥叫聲……）詞語卡片、課文制作的多媒體課件、鋼琴曲。

　　課時：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、先談話后聽錄音引入課題。

　　“同學們：老師讓你們回家收集有關春天的圖片、古詩、散文、兒歌，你們找到了嗎？”“好！一會我們就一快欣賞。今天老師又給你們帶來了新朋友。”拿出錄音機放錄音“你們聽這是什么聲音”（流水聲、鳥叫聲、蟲子叫聲）“聽到這些聲音，你們想到了什么？”是啊！春姑娘已悄悄來到了我們身邊，她給大地帶來了生機。這些奇妙的聲音奏響了美麗春天的交響樂，這些聲音就是“春天的聲音”。（板書課題）

　　二、看看讀讀

　　1、播放課文插圖制作的多媒體課件。

　　2、小朋友，圖中都畫了什么呢？（生說圖意）“這是一副多么漂亮的春景圖呀！你們知道嗎，圖上小動物發出的聲音更好聽，不信你聽！”

　　3、打開書讀課文

　　三、讀中識字

　　1、請同學們自己試著讀書，圈出不認識的生字。

　　2、自己解決不認識的字，可以自己看音節拼、問同桌、小組合作研究、還可以問老師。

　　3、出示詞語卡片，學生試讀。（會讀的站起來讀）

　　四、指導朗讀

　　1、選擇自己喜歡的方式再讀一讀，可以自己讀、默讀、大聲讀、同桌互讀。

　　2、畫己喜歡的詞或句，說說喜歡那一句話，為什么喜歡，然后再讀一讀，要求讀出喜愛之情。其他同學認真聽、大膽評議。

　　如果有學生覺得自己會讀的更好，就再讀一遍，讓大家評議，進行一次擂臺賽。

　　3、最后全班同學采用配樂朗誦方法齊讀課文。

　　五、延伸拓展

　　春天多么美好呀！把你們畫片、兒歌、古詩拿出來和我們大家一同分享吧！小組交流選出代表，到前面展示。（滲透環保教育）

　　六、實踐活動

　　說一說，你還聽到過哪些春天的聲音。

　　畫一畫，將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

　　找一找，春天在哪里。

　　結語：春光明媚、鳥語花香，春天給人們帶來了新的希望，難怪古人說：“一年之計在于春”希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習將來為我們的祖國增光添彩。

　　音樂課春天的故事優秀教學設計3

　　內容：

　　1、小佳佳的信

　　2、春天的故事

　　3、森林里的動物

　　說明：幼兒進入大班下期，語言講述能力迅速提高，想象創造也達到新的高度。他們學會了自己編故事，并根據畫面想象情節的發展，也能根據故事里的情節畫出美麗的畫面。開展下列活動是為了更好促進幼兒創造思維的發展和創造能力的提高。

　　活動目的：

　　1、培養幼兒的想象力，創造性講述的言語能力。

　　2、培養幼兒感受美、表現美的能力。

　　3、引導幼兒根據畫面想象合理的故事情節。

　　4、引導幼兒展開想象和創造，培養其將獨立單一的畫面組合成一個美麗故事的能力。

　　小佳佳的信

　　目的：

　　⑴欣賞散文詩，能根據詩里的.內容布置出簡單的情節畫。

　　⑵教給幼兒能運用各種材料布置簡單情節畫的方法。

　　⑶培養幼兒感受美、創造美的能力。

　　準備：

　　大墻面一塊、蠟筆、各種紙張、漿糊、抹布等若干，錄音機、音樂磁帶。

　　過程：

　　1、欣賞散文詩

　　⑴老師配樂詩朗誦第一遍，提問：這首詩美不美？哪些地方很美？

　　⑵再次欣賞后提問：你最喜歡這首散文詩里的哪一句？（集體學講優美詩句）

　　⑶提議：這么美的詩，我們可以用語言朗誦出來，還能不能用畫畫表現出來呢？怎么表示呢？

　　⑷幼兒討論如何用畫面表現詩，然后采納大家都同意的表現方法。

　　2、引導幼兒運用各種材料布置簡單的情節畫

　　⑴討論與學習制作樹葉的幾種方法。

　　⑵選擇自己感興趣的內容分工合作，動手制作、布置。

　　⑶教師觀察幼兒的分工與選擇情況，幫助有困難的幼兒解決問題。在整個活動中重復播放配樂散文詩，幫助幼兒回味與理解。

　　音樂課春天的故事優秀教學設計4

　　教學目標：

　　1、知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2、過程與方法運用自主、合作、探究式的學習方式，利用電視媒體、網絡媒體等資源使課程由封閉走向開放，突破教學重難點。

　　3、情感態度與價值觀體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重點：

　　深入體會課文中關鍵語句的含義，揣摩其中蘊含的道理。

　　教學難點：

　　體會安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望；感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活、珍惜生命。

　　教學準備：

　　1、提前閱讀課文，初步感知課文內容，自學生字。

　　2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

　　3、多媒體教學課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，叩解課題

　　1、春天已經來到我們的身邊，你留心觀察了嗎？說一說你的發現吧。（學生暢談發現）同學們都有一雙善于發現的眼睛啊。

　　2、請同學們細細欣賞一組美麗的春景（展示；配輕音樂清晨）同學們，春天是多么美好啊！我們又是多么幸運，能夠看到這萬紫千紅的春天。可是在我們身邊也有一些特殊的人，他們看不見這湛藍的天，這清澈的水，更看不見那些芬芳的花。他們眼前永遠是無邊無際的黑暗，那么他們的內心世界是否也是無邊無際的黑暗呢？今天我們就一起走進一位盲女孩的心靈。她有一個美麗的名字安靜，讓我們看看她是怎樣用獨特的方式感受這絢麗多彩的春天。──（板書：觸摸春天）

　　【美麗的春天的畫面及輕柔的音樂背景，配上老師詩意的獨白，創設詩意的課堂情境，師生共同融情入境。這一環節多媒體的使用對實現情感目標起到了畫龍點睛的作用。】

　　3、（齊讀課題）輕輕的觸摸，輕輕地讀，再讀一次。

　　二、感知課文，引入情境

　　1、現在就讓我們打開書，小聲讀課文，讀準字音讀通課文，思考課文寫了一件什么事？

　　2、（出示詞語，指導學生讀正確）

　　3、這篇課文講述了一個怎樣動人的故事呢？（指名回答）

　　三、品析語言，透析奇跡

　　（一）細讀課文，感受奇跡

　　安靜，這個盲女孩，卻攏住了在月季花上撲騰的一只花蝴蝶，真是一個（板書奇跡）。那么課文哪幾段描寫了安靜攏住蝴蝶的這一經過呢？

　　在這兩段話中，哪些詞句能讓人感受到奇呢？請同學們按照學習提示來找一找。（以小組合作方式，自主探究、感悟課文。找出安靜創造的奇跡的句子，把它們劃出來，反復品讀體會，并把自己的感受批注在課本上，最后和小組內的同學交流自己的體會。）

　　【這樣的安排，讓學生在民主、自由的氛圍當中探究合作，既培養了學生的實踐能力，又提升了對課文的理解。】

　　（二）研讀課文，交流體會，相機引導

　　1、誰愿意把找到語句跟大家來交流交流？

　　（1）安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

　　安靜為什么能在花叢中走得如此流暢呢？請聯系上文想一想。你能讀出安靜對花香的留戀，對春天的熱愛嗎？（板書熱愛春天）

　　指生感情朗讀第二段。

　　（2）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向那一朵沾著露珠的月季花。請同學們看看這兩句話，讀一讀有什么不同，哪一句更好？我還想請位同學把這一句話完整得來讀一讀，讓我們從句子當中去感受神奇。

　　【用多媒體展示兩個對比性的句子，使學生感受到文本語言的魅力。】

　　（3）安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

　　（4）看看這幾句話，（出示以上句子）我們不難發現作者把安靜攏住蝴蝶的經過，進行了十分細致的動作描寫，從中你感受到什么？是什么讓安靜創造了這樣的奇跡？

　　這神奇的靈性源自于哪里呢？（板書熱愛生活）讀這兩句話，感受一下安靜那神奇的靈性吧。

　　（5）當這個活生生的小精靈在安靜指尖撲騰時，安靜的內心該有多大的震撼哪！說說看，她可能會想到什么？（生想象、匯報）對安靜而言，這真是一次全新的經歷啊！讓我們伴隨著音樂來讀一讀這兩段話吧，讀出神奇，讀出驚訝與欣喜。指生讀，其余同學在心里讀。

　　2、站在一旁的我看到這神奇的一幕，又有怎樣的感受呢？怎樣理解安靜的內心是多姿多彩，你能按照提示想象一下嗎？（生想象、匯報）

　　【挖掘文本中培養學生想象力的訓練點。】

　　我們還可以用什么詞來形容安靜的內心世界？

　　安靜眼前一片黑暗，心中卻充滿對春天無限美好的想象，這一幕深深感動了作者。那也讓我們把這份感動融入到閱讀中吧，齊讀第五段。

　　3、同學們再看這一段（屏幕出示：第六段），誰來讀一讀？

　　海倫凱勒說過：人除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那就是用心去看這個世界。安靜明明是一個看不見的人，卻仰起頭張望，此刻在她心中，仿佛看到了什么？從中你體會到什么？（板書熱愛生命）

　　【在輕柔的音樂中，學生通過文字表達內化了語言，并從不同的角度感受到了安靜多姿多彩的內心世界，感受到了她對美好世界的強烈向往和對生命的熱愛。】

　　同學們，看看課本的插圖，看到放飛蝴蝶后安靜臉上甜甜的微笑了嗎？我們怎能不被這樣的情景深深打動呢。讓咱們一起來讀讀這段話吧。（師生齊讀第六段）

　　（三）總結全文，闡明道理

　　安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命啊！在這個清香裊裊的早晨，安靜讓我們明白（誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）學生齊讀。

　　【伴隨著學習的過程，學生調用自己已有的知識經驗去與課文所提供的信息進行匹配、重組，從而建構自己對文本的理解和創造，感悟安靜所創造的奇跡，感受安靜熱愛生活的樂觀態度，珍愛生命的善良心靈，深入體會到誰都有生活的.權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。這一主題。孩子們的心靈與人格悄無聲息地得到了熏陶。】

　　四、升華情感，感悟道理

　　1、像安靜這樣身處逆境，但依然熱愛生活的事例，還有很多。記得在2005年的春節聯歡晚會上，一個名為《千手觀音》的舞蹈至今讓人們記憶猶新，現在請同學們欣賞其中的片段。（視頻欣賞《千手觀音》片段）知道嗎，他們是一群平均年齡不到17歲的聾啞人，他們聽不到音樂，聽不到節奏，卻展現給我們如此整齊劃一的優美舞蹈，可以想象，他們為此是付出了多大的辛勞啊！此時此刻，你又有什么感受？對，打動我們的不僅僅是這優美舞姿，更是她們對（指板書）生活的熱情，對生命的熱愛。

　　她們都是在用自己的行動告訴我們一個道理（屏幕出示）學生自主齊讀。

　　2、（出示向日葵）大家都查閱了熱愛生活、熱愛生命的相關資料，能說說嗎？同學們，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能創造一個屬于自己的繽紛世界。

　　【這一環節的拓展，使學生得到情感上的熏陶，幫助學生進一步感受文章的主旨，在回環反復的朗讀中將誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。這句話牢記心里。】

　　3、學習了課文，又了解了這么多感人的事例，你從中受到什么啟發？你想對自己說些什么？打開練習本，寫幾句話，送給自己吧。

　　（伴隨音樂春野學生寫，教師巡視指導）【通過想一想，寫一寫，讀一讀的方式升華情感，增強感悟。這樣就把語文學習和生活聯系起來了，把學生的眼光引向一個更為廣闊的學習空間，深化了課堂的主題。】

　　4、老師看到有幾位同學寫得很深刻，推薦給大家聽一聽。（指名學生讀話）

　　5、再讀這句話，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。（生：誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。）

　　板書設計：

　　春天

　　（奇跡）熱愛生活

　　生命

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