比身高第二課時教學設計（通用6篇）

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比身高第二課時教學設計（通用6篇）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編為大家整理的比身高第二課時教學設計（通用6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。

比身高第二課時教學設計（通用6篇）

　　比身高第二課時教學設計1

　　教材分析：

　　小數加減法是在學生掌握了整數加減法、小數的意義和性質進行教學的，是數的運算中不可缺少的內容，是形成良好的計算能力的重要組成部分。理解和掌握小數加減法的算理和算法是小學生基本的而且是必備的數學知識、技能與方法，這部分知識在今后的生活及進一步學習中都廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。

　　學情分析：

　　由于小數在生活中廣泛運用，學生對小數并不陌生，有較豐富的生活經驗。此外，學生己掌握了整數加減法的算理和算法，由于小數加減法與整數加減法在算理上是相通的，對于小數加減法，學生有似曾相識的感覺，因此可以通過自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生充分利用己掌握的舊知識，嘗試解決小數加減這一新知。而且，在學習本課之前，學生還學習了小數的.意義和小數的基本性質，這些都為學習小數加減法奠定了基礎。

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，理解并掌握兩位小數進、退位加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

　　2、能結合具體情境提出數學問題；能運用小數加減法解決日常生活中簡單的實際問題。

　　3、在通過分類活動程中培養學生自主探索、合作交流的能力。動手操作的能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握小數進位加法和退位減法。

　　教學難點：

　　理解并掌握小數進位加法和退位減法。

　　教學方法：

　　小組合作交流法、主動探究法、講練結合法。

　　教學準備：

　　小黑板、正方形紙、課件、投影、剪刀

　　[教學過程]

　　一、出示情境圖，激趣導入。

　　列出用一步算式解決的問題。

　　〈一〉鹿媽媽身高多少米？

　　〈二〉小黑高多少米？

　　〈三〉鹿爸爸比小花高多少米？

　　交待目標：小數加減法

　　師板書課題。

　　從不同的角度理解2.4的意義

　　二、直觀操作，探究計算方法。

　　1、鹿媽媽身高多少米？

　　小花2.4米，鹿媽媽比小花高1.7米。

　　鹿媽媽的身高=小花的身高＋1.7米

　　生討論并匯報：課件演示

　　（1）統一單位來計算

　　（2）根據小數的意義來計算

　　（3）直觀圖形法計算

　　（4）列豎式計算

　　師總結：a.體現滿十向前一位進一，進位加法的計算。

　　b.小數加法的數位對齊、小數點對齊方法。

　　c.從低位算起

　　師歸納：鼓勵學生用豎式來計算。

　　2、小黑高多少米？

　　小花2.4米，小黑比小花矮0.8米。

　　小黑的身高=小花的身高－0.8米

　　生討論并匯報：課件演示

　　（1）根據小數的意義來計算

　　（2）直觀圖形法計算

　　（3）列豎式計算師：十分位上的被減數不夠減時應怎樣辦？

　　生：通過圖形的操作來探究退位減法的計算方法。

　　3、鹿爸爸比小花高多少米？

　　鹿爸爸身高6米，小花身高2.4米。

　　鹿爸爸比小花的身高高=6米-2.4米

　　生討論并匯報：課件演示

　　（1）根據小數的意義化成整數變成小數來計算。

　　（2）根據小數的性質來計算。

　　4、比較、歸納：

　　在類似的題中，首先要讓學生讀懂題目的意義。尤其在計算小數加減法的問題中。何時是加何時是減，通過幫助學生總結關鍵詞匯來判斷。掌握小數進位加法、退位減法、整數末尾填上零的退位減法的計算方法。

　　三、練一練：

　　1、畫一畫，算一算。

　　根據上題中的計算方法獨立完成本題的計算。注意什么時候用加法什么時候用減法。讀懂題意是解決本題的關鍵。

　　2、書14頁第2題。

　　四、鞏固與應用：

　　第1題：學生獨立完成，集體訂正。

　　第2題：計算淘氣上次的體重，根據題意用這次的體重38千克－增加的體重

　　2.65千克就是上次的體重。

　　淘氣上次的體重=38千克—2.65千克

　　第3題：學生根據2題的計算方法獨立計算3題，集體訂正。

　　五、課堂總結：

　　通過本節課的學習，你有什么樣的收獲？

　　六、作業

　　第14、15頁練一練3、4、5、6、7

　　七、 [板書設計]

　　比身高

　　小花

　　2.4米

　　小黑比小花矮0.8米

　　鹿媽媽我比小花高1.7米

　　鹿爸爸 6米

　　八、課后反思

　　在本節課的學習中，同學們運用小數的意義，借助直觀圖，列豎式等多種方法幫助學生理解小數進位加、退位減、小數末尾需要補零退位減法的算理，通過多種方式總結出了小數加減法的計算規律。滿十向前一位進一，十分位不夠減時向前一位借一，被減數是整數不夠減時，在整數的末尾填上零再去減。同學們在課堂上積極思考、勤于動手操作。思路開闊，解決問題的方法多樣化。課堂氣氛活躍，回答問題很積極。在課堂上不僅培養了學生們的動手操作能力，而且培養了學生對知識的遷移能力。在教學活動中幫助學生積累基本的活動經驗，進而挖掘了學生的潛能，激發學生學習數學的興趣。

　　比身高第二課時教學設計2

　　教學目標：

　　1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態度和習慣。

　　教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教學難點：歸納小數的'性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教法：主動探究法、講練結合法。

　　學法：小組合作交流法

　　教學準備：小黑版

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

　　二、合作探究。

　　1、仔細閱讀課本13頁例題的圖片。

　　2.說一說圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

　　（1）鹿媽媽高多少米？

　　列式：○＝（）

　　答：

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　　（2）小黑高多少米？

　　列式：○＝（）

　　提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。

　　豎式計算：

　　答：

　　4、方法總結。

　　（1）小數加減法要把對齊，從低位加起或減起；

　　（2）哪一位相加滿十就要向進一；哪一位不夠減就要向借1，位數不夠的，在小數的添上0，小數大小不變。

　　（3）確定好小數點的位置。

　　三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

　　10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

　　2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，

　　價格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學習體會。

　　寫出本節課你的感想吧。小數的性質

　　板書設計：

　　小數的性質：

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　比身高第二課時教學設計3

　　活動目標

　　1、了解身高、體重的含義，嘗試用多種方法比較身高、體重。

　　2、大膽的與同伴分享交流自己的比較方法。

　　3、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　4、體驗解決問題的成就感。

　　活動準備

　　幼兒用書（數學）白紙、筆人手一份；測量用的木棍、繩子與保健老師聯系，告知活動的意圖，獲得配合。

　　重點與難點

　　活動過程（預設）

　　（一）、測量并記錄身高、體重。

　　1、交流自己對身高和體重的已有認識。（豐富詞語：身高、體重）帶幼兒至保健室，測量身高、體重，幼兒記錄，教師也記錄。

　　（保健教師依次按次序給每個幼兒測量，大聲報出幼兒的身高和體重，請幼兒自己記錄在紙上。）檢查記錄結果，交流記錄方法。

　　2、哪個數字表示身高？哪個數字表示體重？應該怎么記錄？記錄有錯誤的幼兒再次測量記錄。

　　（引導幼兒辨認兩位數和三位數，并區分左右進行記錄，知道數字從左至右寫。）

　　（二）、小組成員相互比較身高與體重，教師巡回了解信息。

　　1、提出要求：比比小組里誰最高，誰最矮，誰最輕，誰最重。

　　2、鼓勵幼兒嘗試用各種方法進行比較，教師盡量為幼兒提供所需物品。

　　（三）、交流整理比較的方法。

　　1、實物比較的方法：逐個站立比較高矮；相互抱抱感覺輕重等。

　　2、測量比較的方法：用繩子量身高，看誰的繩子最長等；稱稱體重，比比誰最重。

　　3、數字比較的方法：比較體重的數字（兩位數），先從左邊的數字比，如果一樣，就比比右邊的數字，哪個大就是哪個重；兩個數字都不一樣就用減法算一下等。

　　教學反思

　　幼兒園科學活動強調的.是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

　　比身高第二課時教學設計4

　　大班科學：

　　《身高比一比》

　　活動目標：

　　（一）嘗試用多種方法測量自己和同伴的身高并進行比較。

　　（二）大膽地與同伴分享交流自已的比較方法。

　　活動重難點：

　　重點：學習測量自己和同伴的身高。

　　難點：用繩子測量、比較身高。

　　活動準備：

　　（一）和保健醫生聯系，取得配合。

　　（二）測量用的繩子和其他可以幫助幼兒進行測量比較的材料。

　　（三）記錄紙和筆。

　　（四）幼兒用書第1冊第25-27頁。

　　活動過程：

　　（一）比比誰高（設計意圖：大班幼兒對測量有一定的經驗，而身體的成長讓他們對自己到底有多高、班里的同伴誰高誰矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發他們對本活動的興趣。）

　　1.測量身高方法多。

　　（1）今天我們來比比大家的'身高，請你找個朋友想辦法比一比，看看誰高誰矮。（鼓勵幼兒結伴后用各種方法比較身高。）

　　（2）交流分享經驗。

　　說說你和好朋友是怎樣測量身高的。（引導幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測比較；躺下來后請其他同伴在地上畫記號，再進行比較；使用教室里的身高尺圖進行測量比較。

　　（二）繩子量身高（設計意圖：使用繩子作為統一的活測量工具來測量和比較身高，讓孩子們突破測量這一難點。）

　　1.量一量。

　　（1）這里有繩子，請每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來量量身高吧！（幼兒使用繩子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來，到地面后在繩子的相應部位做上記號或者直接把多余的部分剪掉。）

　　2.比一比。

　　請一個組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰高誰矮。（引導幼兒把記錄身高的繩子一頭對齊，排列在地板或者固定到墻面上，進行比較。）

　　3.高矮來排隊。

　　把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來排隊！（每一組幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊，讓其他小組檢查是否正確。）

　　4.誰最高？

　　我們全班，誰的個子最高？（每個組選出自己組里最高的幼兒，再次進行比較。）

　　（三）到底誰最高（設計意圖：用標準的儀器進行測量，一方面是讓幼兒獲得關于自己身高的準確數據，另一方面有助于他們了解正確的測量方法。）

　　1.帶幼兒到保健室，請保健醫生使用測身高的儀器給每名幼兒進行測量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數據。

　　2.再來比一比。

　　醫生為我們每個人測出了精確的身高數據，這次我們再來比比，全班小朋友到底誰最高？（共同比較數據，并在幼兒用書上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）

　　比身高第二課時教學設計5

　　活動目標

　　1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。

　　2、學習把探索的結果記錄在記錄卡上。

　　3、能與同伴合作。

　　活動準備

　　幼兒自己設計的計劃表；每名幼兒一個小符號；紅、黃、藍記錄卡各一張；每名幼兒一個身高棒；一塊格子板子；1—12數字卡。

　　活動過程

　　一、出示三幅小朋友設計的計劃書，教師提問：

　　1、圖上的小朋友在干什么？

　　2、你們可以用什么辦法比身高？

　　（背靠背比、和格子比、和老師比、請一個小朋友看誰高誰低）

　　3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？

　　4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？

　　5、藍藍組你們想用什么辦法比身高？

　　6、哪一個辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書去試一試吧。

　　二、幼兒實驗操作探索，教師分組做指導。幼兒比好后記錄在記錄卡上。

　　1、紅紅組誰最高？誰最矮？

　　2、黃黃組誰最高？誰最矮？

　　3、藍藍組誰最高？誰最矮？

　　4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個子矮的小朋友不要難過，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營養的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會長高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？

　　5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍藍組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？

　　6、最高的小朋友的符號應放在什么地方？

　　7、我們用不同的方法來比出三組中最矮的小朋友。

　　8、最矮的`小朋友的符號該放在什么地方？

　　9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？

　　10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）

　　11、我們用的最快、最方便的方法是什么？

　　12、看一看，你在第幾名？

　　三、游戲

　　師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。

　　活動反思：

　　在進行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的身體，對自己的長大、長高產生了濃厚的興趣，有的說自己小時侯的衣服現在穿不上了，有的說現在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發現，共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數活動整合在教學活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進一步體驗長大的快樂。我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發幼兒想長得更高的愿望，努力實現整合的教育目標，促進幼兒的發展。

　　比身高第二課時教學設計6

　　設計說明

　　在學習本節課內容之前，學生已經積累了一些用豎式計算小數加減法的經驗，因此在教學本節課內容時，突出了以下兩個方面：

　　1．創設情境，激發學生的學習興趣。

　　《數學課程標準》強調了培養學生學習興趣的重要性。本節課通過長頸鹿家族比身高的情境，引入小數的加減法。讓學生在情境中發現數學問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學生掌握小數加減法的.計算方法。這樣的教學設計能夠激發學生的探究欲望，培養學生學習數學的興趣。

　　2．自主探究，實現知識的遷移。

　　在上課的開始，首先進行了整數進位加法、退位減法和小數不進位加法、不退位減法的復習，并讓學生思考三個問題：“用豎式計算時應注意什么？”“計算時從哪一位開始計算？”“相加滿十或不夠減時怎么辦？”通過復習，有目的地對學生的思路進行有效引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生匯報時追問：“怎樣才能保證相同的數位對齊？”學生馬上就會說出只要小數點對齊就可以了。這樣，學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 收集生活中的小數

　　教學過程

　　第1課時比身高(1)

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．計算。

　　325＋48＝ 125－98＝

　　3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝

　　2．思考。

　　(1)用豎式計算時應注意什么？

　　(2)計算時從哪一位開始計算？