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三年級《晨讀》教學設計
作為一名教學工作者，編寫教學設計是必不可少的，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編精心整理的三年級《晨讀》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個出色段落。
過程與方法
1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文重點語句，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思惟內容及情感進行體驗、交流。
情感、態度與價值觀
讓學生通過對比，保護本人優勝的學習條件，更加倍的努力學習。
二、教學重難點：
展開小組討論，對課文的思維內容及情感進行體驗、交流。讓學生通過對比，保護本人優勝的學習條件，更加倍的努力學習。
三、教學過程
（一）導入
上節課我們初步學習了《晨讀》這篇課文，知道作者帶著快樂的心情去晨讀，并在晨讀中獲得了收獲。今天我們就和作者一起再次走進晨讀，感受晨讀帶給我們的快樂和體會。
（二）品讀課文感悟理解
1、學生自主讀課文
出示自讀提示：
（1）用自己喜歡的方式讀課文，并把自己喜歡的句子勾畫下來。
（2）想一想你從這些句子當中體會到了什么？
（3）把你體會到的語句給大家讀一讀。
2、學生在小組進行交流、討論，老師適時點撥、總結。
3、班級師生交流匯報。（請學生把你喜歡的句子讀出來，說出你的體會，并帶著這種體會再去品讀課文，體驗情感。）
教學預設：
（1）“雞剛打鳴，————往學校跑”（作者急切的心情）
（2）“深沉的夜空，————我感到很快活”（喜悅的心情）
（3）“寂靜的大街上，——————奔跑到學校”（向往、愉快的心情）
（4）“這位老師長著瘦小的身材，———悅耳的聲音。”
對老師外貌描寫，詞語有：清秀，蒼白、溫柔，善良，甜美。說明老師在孩子心中是那么的美麗，連說話的聲音也仿佛是悅耳的琴聲，可見“我們”是多么喜歡老師，帶著“喜歡”的感覺讀句子。
（5）“教室里靜悄悄的，—————我們的心便飛到很遠很遠的地方”
表達了聽老師讀書時的美好感受，”我們”聽得認真，老師讀的感人，“我們”和老師一起感動，一起思索。體會聽老師讀書時的美好感受。帶著這種體會讀課文。
（6）“我們為美好的情感滋潤著，———智慧的星在我們心中閃光”
講了“我們”讀書的深刻體會，讀書改變了我們的生活，通過比較“陰暗而又潮濕的教室”與“宮殿”的不同，引導學生體會讀書會使人成為精神上的富翁，是讀書把人帶進了美好的宮殿那種感覺。
（7）比較當時和如今的學習條件，結合自己的生活，談談學習本課后的感受和想法。
四、老師小結
書籍是人類智慧的源泉，是人類進步的階梯。讀書給人以快樂，給人以智慧，給人以創造力，讀書可以塑造我們的心靈。希望同學們熱愛書籍，熱愛讀書吧，你的生活將會變得更加豐富多彩。
五、知識拓展
閱讀冰心老人的《寄小讀者》。
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