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三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計（精選5篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計 1
教學目標
語言知識與技能：
學生能夠識別并正確朗讀關于職業的詞匯，如：doctor, teacher, nurse, policeman等。
能夠在句子中使用“He/She is a/an...”結構來表達某人的職業。
語言運用能力：
通過角色扮演和情景對話，學生能運用所學詞匯和句型進行簡單的交流，描述他人的職業。
情感態度：
培養學生對不同職業的尊重和理解，激發學生對未來職業的好奇心和探索欲。
通過團隊合作活動，增強學生的合作意識和交際能力。
教學重點與難點
重點：掌握表示職業的詞匯及“He/She is a/an...”句型的使用。
難點：在實際情境中準確、流暢地應用所學詞匯和句型進行交流。
教學準備
圖片卡或PPT展示各種職業的`圖片和單詞。
角色扮演所需的簡單道具（如醫生的聽診器、老師的書本等）。
工作簿或練習紙張，用于書寫練習和游戲互動。
教學步驟
1. 導入（5分鐘）
熱身游戲：“猜猜我是誰？”教師事先準備一些職業的圖片或卡片，背面朝上放在桌上。請一位學生上臺隨機抽取一張并模仿該職業的動作或聲音，其他同學猜測是哪種職業，并用英文說出：“He/She is a/an...”。
2. 新知呈現（15分鐘）
詞匯學習：利用PPT展示職業圖片，逐一介紹新詞，如“doctor, teacher, nurse, policeman”等，引導學生跟讀，注意發音和語調。
句型教學：通過圖片或簡短的情景劇，展示如何用“He/She is a/an...”句型來描述人物的職業。例如，展示一張醫生的圖片說：“He is a doctor.”重復幾次，確保學生理解并模仿。
3. 練習鞏固（10分鐘）
配對游戲：將職業詞匯卡和人物圖片分開，讓學生配對，找到正確的組合后，用“He/She is a/an...”句型說出來。
角色扮演：學生分組，每組選擇一個職業進行角色扮演，使用所學句型進行對話展示，如在醫院場景中，一個學生扮演病人，另一個扮演醫生。
4. 拓展應用（10分鐘）
創作時間：讓學生畫出自己夢想的職業，并用“He/She is a/an...”來描述畫中人物的職業，鼓勵他們分享自己的夢想和理由。
5. 總結反饋（5分鐘）
總結回顧：快速復習今天所學的職業詞匯和句型，可以采取問答形式，隨機點名學生回答。
情感升華：討論每個職業的重要性，強調每種工作都值得尊敬，鼓勵學生努力學習，未來能從事自己熱愛的工作。
作業布置
完成工作簿上的相關練習，鞏固今天所學的職業詞匯和句型。
準備一段小對話，描述家庭成員或朋友的職業，下次課前分享。
三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計 2
教學目標
知識目標
學生能正確聽、說、認讀單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
學生能夠聽懂、會說并認讀句子“He’s/She’s a doctor.”。
學生能理解課文內容，并能看圖認讀課文。
能力目標
學會運用“He’s/She’s a…”句型介紹職業。
運用“This is my… He’s/She’s a…”句型談論家庭成員及職業，發展綜合語言運用能力。
情感目標
教育學生愛家人、關心家人。
引導學生暢想未來職業，樹立理想。
教學重點
學會運用“He’s/She’s a…”句型介紹職業。
能正確聽、說、認讀職業的單詞doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
教學難點
正確發音，不混淆各種職業名稱，并初步會替換使用。
教學方法
情景教學法
直觀教學法
全身反應法
教學過程
Step 1: Warm-up
師生互致問候。
播放或演唱與主題相關的歌曲（如參考文章3中的歌曲“How old are you, Sam?”）。
Step 2: Lead-in and Presentation
展示Lily的全家福，介紹家人并引出職業相關的詞匯（如參考文章1）。
利用family tree的形式提問，鼓勵學生回答問題。
展示單詞卡片，教授新單詞doctor, driver, policeman, nurse, farmer。
利用圖片或實物進行單詞操練，確保學生正確發音。
Step 3: Practice
小組活動：學生互相介紹自己的家庭成員及職業，使用“This is my… He’s/She’s a…”句型。
角色扮演：學生扮演不同職業的角色，進行簡單的對話練習。
觀看與職業相關的簡單短片，增強理解和興趣。
Step 4: Consolidation
通過游戲或競賽的形式復習新學的單詞和句型。
讓學生完成相關的`練習冊或課堂活動，鞏固所學知識。
Step 5: Homework
讓學生繪制自己的家庭樹，并標注每個家庭成員的職業。
準備下一節課的預習內容。
教學資源
錄音機、磁帶（用于播放聽力材料）。
單詞卡片、圖片（用于教授新單詞）。
家庭樹模板（用于學生繪制家庭樹）。
教學評價
通過課堂表現、作業完成情況、小測驗等方式評價學生的學習效果。
鼓勵學生積極參與課堂活動，培養自信心和表達能力。
三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計 3
一、教學目標
語言知識目標：
學生能夠聽、說、讀、寫本課核心詞匯：doctor, nurse, teacher, student。
學生能理解并使用句型“He/She is a/an...”來描述職業。
語言技能目標：
提高學生的聽說能力，能夠在情境中正確運用所學詞匯和句型進行簡單對話。
培養學生初步的閱讀理解和書寫能力。
情感態度目標：
增進學生對不同職業的認識和尊重，激發對未來職業的初步思考。
鼓勵學生積極參與課堂活動，培養學習英語的興趣。
二、教學重點與難點
教學重點：掌握表示職業的詞匯及“He/She is a/an...”句型的應用。
教學難點：在實際情境中準確、流暢地應用所學詞匯和句型進行交流。
三、教學準備
多媒體課件（含職業圖片、音頻材料）
職業角色扮演卡片
工作服或職業象征性道具（如醫生的聽診器、老師的教鞭等，用于角色扮演）
單詞卡片
練習冊和白板筆
四、教學步驟
1. 導入（5分鐘）
游戲導入：“猜職業”游戲。教師事先準備一些職業的圖片，不展示全圖，只露出部分特征，讓學生猜測是什么職業，引出新詞匯doctor, nurse, teacher, student。
2. 新授（20分鐘）
詞匯教學：
利用多媒體展示職業圖片，同時播放職業名稱的`錄音，引導學生跟讀，注意發音。
分發單詞卡片，學生兩人一組練習認讀，增強記憶。
句型教學：
通過角色扮演活動，教師先示范：“I am a teacher. He is a doctor.”，然后邀請學生上臺選擇職業卡片，穿戴相應道具，用“He/She is a/an...”句型介紹自己或他人。
3. 練習（15分鐘）
聽力練習：播放一段包含不同人物職業介紹的短對話，學生聽完后回答問題，如“Who is a nurse?”
口語練習：分組進行“快速問答”，一人問：“What’s his/her job?” 另一人迅速用“He/She is a/an...”回答。
書寫練習：在練習冊上完成填寫句子的練習，如給出圖片，學生需寫出“He/She is a/an...”。
4. 拓展（10分鐘）
職業夢想分享：鼓勵學生談論自己的夢想職業，使用所學句型進行表達，如“I want to be a doctor when I grow up.”
職業認知小報：布置作業，讓學生回家后收集更多職業的信息，制作一份職業認知小報，下次課分享。
5. 總結與作業（5分鐘）
總結：回顧本課所學詞匯和句型，強調在日常生活中運用英語的重要性。
作業：
完成練習冊剩余題目。
準備一份關于家人或朋友職業的小報告，下節課分享。
五、教學反思
本課通過多樣化的教學活動，旨在激發學生的學習興趣，提高他們的語言實踐能力。教師需關注學生在句型應用中的準確性，適時給予糾正和鼓勵，同時留意學生的情感反應，確保每位學生都能在輕松愉快的氛圍中學習。
三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計 4
教學目標：
語言知識目標：
學生能夠識別并理解職業相關的詞匯，如：doctor, nurse, teacher, farmer等。
學生能夠運用句型“He/She is a/an...”來表達某人的職業。
語言技能目標：
聽：學生能聽懂關于介紹職業的簡單對話或描述。
說：學生能用簡單的句子介紹自己或他人的職業。
讀：學生能閱讀含有職業詞匯的簡短文本。
寫：學生能寫出至少3種不同職業的英文表達。
情感態度目標：
培養學生尊重各種職業的良好態度。
激發學生對未來職業的好奇心和探索欲。
教學重點與難點：
重點：掌握表示職業的詞匯和“He/She is a/an...”的句型。
難點：在實際情境中準確使用所學詞匯和句型進行交流。
教學準備：
多媒體課件（含職業圖片和音頻）
職業卡片（每張卡片上寫有一個職業名稱及其圖片）
角色扮演所需的簡單道具（如醫生的聽診器、老師的書本等）
工作簿和筆
教學步驟：
1. 導入（5分鐘）
游戲引入：“猜職業”游戲。教師事先準備好一些職業的圖片或描述，不展示全貌，只露出部分特征，讓學生猜測是哪種職業，并用“I think he/she is a/an...”句型回答。
2. 新知呈現（15分鐘）
詞匯學習：
利用多媒體展示職業圖片，同時播放職業名稱的錄音，引導學生跟讀并記憶。
分發職業卡片，學生兩人一組，互相展示卡片并教對方如何讀。
句型教學：
教師展示一張醫生的圖片，說：“He is a doctor.” 然后換一張護士的圖片說：“She is a nurse.” 引導學生理解并模仿。
組織學生進行角色扮演，一人指卡片上的職業，另一人用“He/She is a/an...”的句型來描述。
3. 實踐活動（15分鐘）
小組活動：分組進行“小小職業介紹會”。每組選擇或抽簽決定一個職業，準備一段簡短的介紹，包括該職業的工作內容和重要性，然后向全班展示。
角色扮演：設置一個“職業日”場景，學生根據抽到的職業卡片，簡單裝扮，用所學句型向其他同學介紹自己的“職業”。
4. 鞏固練習（10分鐘）
聽力練習：播放一段包含多個職業描述的錄音，學生聽完后在工作簿上勾選出聽到的職業。
寫作練習：讓學生寫下自己家庭成員或朋友的職業，使用“He/She is a/an...”句型，完成后可與同桌分享。
5. 總結與作業（5分鐘）
總結：回顧本節課學習的`職業詞匯和句型，強調尊重每一種職業的重要性。
作業：
完成工作簿上的相關練習。
準備一個“我的夢想職業”小演講，下節課分享，需包括為什么想成為這個職業的人以及這個職業對社會的貢獻。
評估方式：
課堂參與度和互動表現。
小組活動和角色扮演的表現。
聽力練習和寫作作業的完成質量。
三年級英語上M9Unit2 He is a doctor教學設計 5
一、教學目標
知識目標：
學生能掌握新單詞：doctor, driver, policeman, nurse, farmer, teacher并了解其含義。
能力目標：
能熟練表達句型："He’s a…/ She’s a…"，能運用新句型介紹他人的職業。
情感目標：
讓學生體會到每一個職業都是社會所必須的。
二、教學過程
Warmer：
學生與教師進行問候。
通過歌曲或chant的形式，復習家庭成員的稱呼。
Lead-in and Presentation：
展示家庭成員圖片，引導學生說出對應的英文稱呼。
介紹新單詞，并通過圖片和實物幫助學生理解。
Consolidation：
利用游戲、小組競賽等方式，讓學生練習新學的'單詞和句型。
創設情景，讓學生模擬介紹家庭成員的職業。
Homework：
要求學生繪制家庭樹（family tree），并用英語標注家人的職業。
總結
以上兩篇教學設計均注重學生的知識、技能和情感發展，通過多樣化的教學方法和活動，激發學生的學習興趣，提高學生的語言運用能力。同時，也強調了家庭的重要性和每個職業的社會價值。
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