《三字經》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《三字經》教學設計，希望對大家有所幫助。

《三字經》教學設計

《三字經》教學設計1

　　一、教學要求：

　　1、按筆順正確描紅。

　　2、認識部首，再找出和部首對應的漢字并連線。

　　3、按課文內容填空。

　　4、在田字格正確描紅、仿影、描寫。

　　5、熟記8條成語。

　　6、朗讀，背誦《新三字經》節選。

　　7、練習在不同場合，用適當的語言勸阻不安全、不文明、不衛生的行為。

　　8、學寫毛筆字。

　　二、教學時數：4課時

　　三、教學程序：

　　第一課時

　　一、教學第一題：

　　1、審題

　　指名讀題目。

　　教師講解題目要求。

　　2、指導

　　板書斷學生回答一般書寫規則（先左后右）練習書空。

　　指導書空并說出筆畫。

　　3、練習

　　指導學生坐正握好筆，在田字格里描紅，要求一筆描成，邊寫邊想筆順。

　　行間指導，及時糾正。

　　二、教學第二題：

　　1、審題

　　指名讀題，講清題目要求

　　2、指導

　　出示第一行8個部首，老師講解，這8 個漢字的部首

　　出示部首卡片讓學生認讀。

　　認讀每個部首的名稱。

　　小結：弄清這些部首是的依據。

　　將卡片發至學生手中，教師指導學生在起始筆畫中尋找部首。

　　3、練習

　　學生在自己書上連線，然后找一學生到黑板上連線，及時糾正并進行矯正訓練。

　　三、作業：

　　1、寫第三課的筆順

　　2、找出第三課生字的部首

　　第二課時

　　一、教學第三題：

　　1、審題

　　學生認讀題目。

　　教師幫助學生弄清題目要求。

　　2、指導

　　指導學生回憶課文中的這兩個句子，比一比，看誰背得正確流利。

　　出示填空題，讓學生回頭填空。

　　指導學生書面填空，要求學生坐姿要正確。

　　指導學生讀好句子并口頭造句。

　　出示第一句：理解驕陽似火得意思。（讓學生根據句子說一說），指導學生用驕陽似火造句啟發學生回憶夏天烈日當空時人們得感受。

　　出示第二句：理解密密麻麻得意思，并用該詞造句。

　　3、練習：

　　重點指導反復朗讀，在讀準字音得基礎上積累和鞏固詞句。

　　二、教學第四題：指導書寫七、大女永并糾正不正確的姿勢。

　　三、作業

　　第三課時

　　一、教學第五題：

　　1、審題：

　　指名讀題

　　教師談話，幫助學生弄清本題學習要求。

　　2、指導：

　　學生自由讀8條成語。不認識的字可以或問老師。

　　教師范讀。

　　學生自由讀，并說出8個成語的大概意思。如：

　　孜孜以求：勤奮努力的樣子。

　　百尺竿頭，更進一步：不滿足于已有的成就，繼續努力以取得更好的成績。

　　3、練習

　　自由讀

　　同桌互背。

　　二、教學第六題

　　1、審題。

　　指導學生弄清題目要求。

　　2、指導。

　　學生借助拼音自讀。

　　指名試讀

　　教師范讀。

　　教師結合插圖講解意思。（第一句主要是講習很重要的一點是要有恒心，鐵棒可以磨成針說的就是這個道理。第二句講的是再窮也不放棄學習。第三句講的.是學習是無止境的，要永不停步。）

　　教師再次范讀。

　　3、練習：

　　學生自由練讀，注意糾正字音。

　　指名讀。

　　練習背誦。

　　4、反饋。

　　檢查朗讀。指名背誦。

　　第四課時

　　一、教學第七題

　　課前準備教學掛圖或投影片。

　　1、審題。

　　教師談話，揭示話題：學會勸阻。

　　學生自讀題目下面的一段話。

　　2、指導。

　　指導觀察四幅圖，了解發生了什么事。

　　讓學生觀察四幅圖，看出是在哪些公共場所，發生了什么事。

　　教師根據學生回答逐一板書：

　　高壓線下放風箏打谷場上點燃爆竹

　　公共汽車站扔香蕉皮在操場邊喝生水

　　指導練習在第一種場合下的勸阻。

　　讓學生假設處在這種場合，你會怎么想。

　　讓學生說說江小寧是怎樣勸阻的，要求學生能展開說。

　　指導學生能各自練說，并與同桌同學配合表演。

　　請同學上臺表演，老師作直指導。

　　3、練習。

　　分別選擇一幅圖，以第一種場合為例，自由練說。

　　同桌互相配合，分角色表演。

　　教師在巡回過程中作有重點的輔導，注意發現好的配對，讓他們準備在全班表演。

　　4、反饋。

　　請同學站起來說一說勸阻的內容，盡可能照顧到那些膽子不太大的同學，讓他們有機會練習說話。四幅圖內容都要能說到。大家聽后評議，教師總結。

　　請同桌起來分腳色表演，同學評議，教師指導后，再同學上臺來表演。

　　最后請四個同學在模擬的情境中表演，教師作課堂小結。

　　二、教學第八題

　　見寫字備課

《三字經》教學設計2

　　教學內容：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗誦原文，積累語言。

　　2、知道《黃香溫床》《孔融讓梨》的故事，了解孝敬父母，互相謙讓是傳統美德。要繼承和發揚這種美德。

　　3、培養學生“感恩、愛”美好品質。

　　教學重點：

　　正確流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：

　　體會原文的含義，學習古人的孝敬父母。互相謙讓禮儀道德。

　　教學準備：

　　1、《黃香溫床》《孔融讓梨》配音動畫課件。

　　2、《三字經》朗讀錄音。

　　3、學習內容的課件設計。

　　4“經典誦讀能手”頭飾、“經典誦讀小名星”頭飾

　　教學過程：

　　一、故事激趣

　　1、同學們，你們聽過《黃香溫床》《孔融讓梨》的.故事嗎？想看一看嗎？

　　2、播放《黃香溫床》《孔融讓梨》動畫課件，要求學生認真看，用心聽，用腦想，能說出故事的主人公是誰，他們各做了一件什么事？為什么他們會這么做？看完后你明白了什么道理？

　　過渡新授：這個故事就出自今天我們所要學習的《三字經》的片段內容，讓我們一起來讀一讀原文。

　　課件出示：

　　為人子，方少時。親師友，習禮儀。

　　香九齡，能溫席。孝于親，所當執。

　　融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。

　　二、誦讀感悟

　　1、師范讀，學生認真聽，注意不認識字的發音。

　　2、學生自由讀，讀邊畫出不認識的字，（齡、能、融、染、犁、弟）借助拼音多讀幾遍。

　　3、同桌互讀，要求及時正音把原文讀通讀熟讀順。

　　4、看大屏幕個別讀，比一比誰讀得正確流利。布置誦讀評比規則。

　　5、師提示，古文的朗讀不但要正確還要讀出節奏韻律，播放《三字經》朗讀錄音，學生聽后先說感悟再試著自己讀一讀。

　　6、指名學生個別讀——學生互相評價——教師評價（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律之美。）

　　出示課件：

　　為/人子，方/少時。親/師友，習/禮儀。

　　香/九齡，能/溫席。孝/于親，所/當執。

　　融/四歲，能/讓梨。弟/于長，宜/先知。

　　7、接火車讀。小組讀。各小組評選“經典誦讀能手”帶上頭飾。師生鼓勵。

　　8、由“經典誦讀能手”上講臺誦讀，評選“經典誦讀小明星”帶上頭飾，師生鼓勵。

　　9、男女生互相接讀。為人子，XXXXXXX。親師友，XXXXXX。香九齡，XXXXXX。孝于親，XXXXXX。融四歲，XXXXXX。弟于長，XXXXXXX。

　　10、全班同學打節奏，齊聲背誦

　　11、同學們真聰明，那這章《三字經》的內容你們已經記住了，老師希望你們回家把古詩文背誦給家長聽。把故事講給家長聽。

　　三、拓展升華

　　1、讀古詩文的過程中你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？在匯報中質疑，再次體會原文的含義。明白做人的道理。

　　2、在生活中，你是應該怎樣關心爸爸、媽媽的呢？看到別人做不對時你會說什么？

　　3、你該怎樣和同學、小朋友相處呢？

　　四、總結提高

　　黃香和孔融都是后來成為大官，可是人們記住的不是他們的大官，而是他們兒時的這些故事。可見，孝敬父母，關心他人，謙虛禮讓，富有愛心，懂得禮儀是多么重要。這些是中華民族的傳統美德。今天我們更要學會用愛和感恩讓世界變得更加美麗和諧。

《三字經》教學設計3

　　教學內容：

　　曰水火木金土此五行本乎數十干者甲至癸十二支子至亥

　　教學目標：

　　1、熟練誦讀《三字經》的新句子：“曰水火，木金土”至“十二支子至亥。”

　　2、了解中華傳統文化的一個重要概念：五行。

　　3、知道古時候計時標記有兩種：十干和十二支。

　　教學過程

　　一、復習前兩節課的內容，了解孩子們對上次課內容的掌握情況。

　　二、導入：《三字經》講完“三”和“四”，自然要接著講“五”。

　　三、學習新句子

　　1、誦讀新句子。

　　曰水火，木金土，此五行，本乎數。十干者，甲至癸。十二支，子至亥。先掃除生字：請學生指出生字，老師把讀音標注在黑板上，解釋字義，此課生字比較多，要多讀幾遍，便于記憶，然后朗讀：第一遍請1個學生上臺領讀；第二遍集體誦讀；如果因生字讀得不流暢，可以變換方式多讀兩遍。

　　2、【故事】

　　古時候的人，看見天下這么多奇奇怪怪的事物，覺得太復雜了，便想到用金、木、水、火、土這五種觀念來概括所有的事物，也就是認為天下的事均和五行有關。

　　當時，有個叫鄒衍的.人大力提倡五行之說。他認為作天子的一定要擁有五行中的一德，這樣地位才能穩固。

　　五行中是一行克一行，等到一德衰了，就用另一德取代。所以有人說皇帝的了土德，因此當了皇帝，他所代表的顏色就是黃色。

　　后來，土德衰了，克土的木德興起，就是夏朝的禹。

　　3、【解讀】

　　水火木金土是古人所說的五行，古人認為天下的種種東西實在太復雜、太深奧了，使用五行來函蓋一切事物的得失。五行之間的相互關系，就跟一、二、三、四、五的數字一樣，十分復雜，但似乎也十分有條理。“五行”的道理有點復雜，小朋友稍微了解一下就夠了。

　　古時候計時標記有兩種，一是十干，又叫“天干”，即甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛，壬、癸；二是十二支，又叫“地支”，即子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。

　　“天干和地支”相傳是皇帝制定的，主要是用來計算年、月、日。以天干配上地支，如甲子，就是第一年，一年一年的搭配，到了第六十年，干支全部配完了，再從甲子開始算，所以六十年就是一甲子。

　　五行和天干、地支，在古代時占了很重要的地位。

　　本：根源、依據。

　　4、再次集體誦讀一遍。

　　5、小結：這幾句介紹了組成萬物的五種重要的東西。

《三字經》教學設計4

　　“稻梁菽

　　麥黍稷

　　此六谷

　　人所食”四句。

　　學習目標：

　　1、通過朗誦、背誦《三字經》中這四句。體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　2、體會和理解《三字經》中積極的道理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　3、通過本課，使學生明白人類食用的主要糧食作物是：“稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”（成為六谷）。

　　學習準備：多媒體

　　學習過程：

　　一、復習朗誦學過的“三字經”內容。

　　可用個別表演讀（調動學生的學習積極性）

　　齊讀的方法

　　二、新授感悟

　　1、出示《三字經》中“稻梁菽

　　麥黍稷

　　此六谷人所食”用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這兩句話讀正確、流利、通順。

　　2、學生自主識字，“菽黍稷”

　　3、老師配樂朗讀《三字經》。

　　4、指名讀。同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　5、師生共同解釋這兩句三字經的含義。稻子、高粱、豆子、麥子、黃米、谷子”稱為六谷，它們是人類食用的'主要糧食作物。

　　6、教師講故事：六谷的對話。

　　7、以小組為單位質疑，討論、交流。

　　（1）六谷在我們生活中重要嗎？為什么？

　　（2）以后我們該怎樣做？教育學生愛護糧食。

　　9、配樂集體齊讀

　　10、指導學生背誦

　　三、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你

　　們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。可以用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，可以用完整的話說給老師和同學們聽，或者講其中故事也可以。

《三字經》教學設計5

　　教學內容：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。

　　教學目標

　　1、熟練誦讀《三字經》原文。

　　2、初步感受中華傳統文化的“天人合一”思想。

　　3、了解一些古代星象知識，感受我國古代天文學的博大精深，以及浩瀚星空帶給人們的無窮想象。

　　教學過程

　　一、導入：

　　通過前面的內容，《三字經》告訴我們學習的重要性，教和學貴在專一和堅持，并且勸大家要從小開始學，從孝順父母友愛兄弟姐妹學起，接下來我們再看看古時候的孩子具體要學哪些知識。為了便于當時孩子們的記述，《三字經》在一而十，十而百，百而千，千而萬"以后，接著用數字往下串著講。第一個數字講”“三”。三才者，天地人。三光者，日月星。"這里頭的"三才"和"三光"，都是傳統中國極其重要的文化概念。

　　二、誦讀新句子：

　　三才者，天地人。三光者，日月星。三綱者，君臣義，父子親，夫婦順。（讀2遍：第1遍，請一個學生上臺領讀，第2遍，大家一起誦讀。）

　　三、講解句子。

　　三才者，天地人：“才”在這里就是“最基本的東西”，古人以為構成生命現象與生命意義的`基本要素是：天、地、人；「天」是指萬物賴以生存的空間，包括日月星辰運轉不息，四季更替而不亂，晝夜寒暑都有一定的次序；「地」是指萬物藉以生長的地理條件和各種物產；「人」是萬物之靈，要順天地化育萬物。

　　從這一句可以看出，我們的祖先很早以前就把“天，地，人”擺在同等重要的位置，這是“天人合一”的思想（板書：“天人合一”），現在，隨著科技智能的發展，人類逐漸喪失對自然的敬畏之心，破壞自然，違背自然規律的行為越來越盛，從而遭受自然的懲罰，因此“天人合一”在現代仍有特別重要的意義。

　　三光者，日月星：三種光明的來源是指太陽，月亮和星星。

　　提問：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）這兩句講的是自然界的情況。

　　三綱者，君臣義，父子親夫婦順：“三綱”就是維持人與人之間最重要的三種倫常關系，就是君臣之間有道義，父子之間有親情，夫妻之間能相互尊重和睦相處。

　　四、小結，并齊誦一遍句子。

《三字經》教學設計6

　　[設計理念]

　　新的課程理念提倡教學中培養學生閱讀書面文字，學則和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質之一。本教案依據課文自身的特點，在開教學資源、北洋學生收集、分析和處理信息方面作出嘗試，在教學的許多疑難處，“留白處”，引導學生思考，在教學中，不斷豐富和生成新的內容，幫助學生理解課文，深化情感，學以致用。

　　[教學目標]

　　1、正確、有韻味地朗讀、背誦課文1-5行。

　　2、看柱石，說出每一行的意思，提出不懂的問題。

　　3、歷屆古代人的思想和事理，能結合實際說出對我們的啟發意義。

　　[課前準備]

　　1、教師準備：制作課件(孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、重點處文字文稿等)

　　2、學生準備：課前收集《三字經》的有關資料;了解課本中《孟母三遷》、《五子登科》等古人教子事例。

　　[課時安排]

　　1課時

　　[教學流程與設計意圖]

　　一、知出處解題意導入新課

　　1、揭示課題，了解《三字經》的相關知識

　　師：今天，我們來學習18課《三字經》

　　板書：18《三字經》 (齊讀)

　　師：通過課前預習，你對《三字經》有哪些了解呢?(指明說)

　　《三字經》：我國舊時的啟蒙教材，相傳為南宋著名學者王應麟所著，全書1140個字，結構嚴謹，內容豐富，均用三個字為一節的韻文寫成，讀來瑯瑯上口，教材選取了開頭的120個字，分成10行。板書：(節選)

　　2、情景導入。

　　師：《三字經》既是古時候的啟蒙教材，就讓我們想象一下那時候的私塾老先

　　生是怎樣教學生讀的呢?

　　投影：圖片(老先生教學生圖)

　　文字(人之處性本善性相近習相遠)

　　指名讀——帶全班演示一下

　　想一想：老先生這樣讀有什么好處?

　　小結：1、讓我們體會到祖國語言文字的韻味美。

　　2、有利于理解這句話的意思。

　　師：結合你剛才悟到的特點，再來讀讀前兩行文字

　　指名讀-評價-再指名讀-范讀-齊讀

　　(設計意圖：這是一篇古文，三字為一韻，讀來瑯瑯上口，但離學生生活實際甚遠，與現代文讀法差別很大，初次接觸，學生不免有些茫然，不知道該怎樣朗讀，為拉近課文與學生之間的距離，先讓學生了解《三字經》的相關知識，認識這是古時候的啟蒙教材，在邊觀察私塾先生圖片，便想象老先生一手捻胡須，一手拿書教學生誦讀的情景，既激趣，又能引發學生聯系生活中已有的經驗想象、體會誦讀的方法，使學生很快地進入情景，達到參與學習的目的。)

　　二、讀詩文曉詩意感悟語言

　　1、讀準字音

　　師：這篇文章的多音字較多，為讓大家讀得更準確，我們先來讀讀這些文字

　　投影：竇燕山擇鄰處教知道教五子弟于長非所宜

　　跟老師一起讀-自由讀-指名讀-齊讀

　　2、導誦讀全文

　　師：把這些文字送入課文，便體會讀法，便練習

　　學生展示：每人一行―老師糾錯―學生跟讀

　　(設計意圖：文中多音字、易讀錯字很多，學生除度，會手足無措，設計老師范讀的目的是給學生正確的導向，降低朗讀的難度，使學生有興趣探究學習，并為規范朗讀打下基礎)

　　3、逐字、句，翻譯理解

　　師：針對古文，要想知道他講述的道理和文章的內容，就要把他翻譯過來，請同學們想一想，翻譯古文有哪些方法?

　　板書：看注釋查字典問老師同學交流上網查找

　　師：請你們運用、選擇其中的一些方法，自己翻譯1-5行文字

　　自譯后，合同桌交流，互相說一說每一行文字的意思，在不懂的地方劃上?號。

　　全班匯報交流

　　要求：先讀-再譯-其他同學認真聽，提出不懂問題-同學、老師解答。

　　一行：人之初性本善性相近習相遠

　　指名翻譯-同學提問-解答-相機出示

　　投影：習相遠A、學習、伏羲、練習

　　B、受環境影響

　　C、習慣、習性

　　D、姓

　　習禮儀

　　師：這是老師在古漢語詞典中查到的解釋，請你判斷一下，在“習相遠“中應該選哪一種解釋，為什么?

　　在“習禮儀“中應該選哪一種解釋，為什么?

　　小結：古文中，同一個字，在不同的語言環境中，意思不同，我們就該象這樣“刨根問底”，逐字去理解。

　　(設計意圖：給學生一定的學習方法，知道古文翻譯應先看注釋，初知大意，再根據大意結合具體語言環境辨別其中某一個字的意思，明確相同的字，由于語言環境的不同，意思也有所不同，促學生思考。)

　　二行：茍不教性乃遷教知道貴以專

　　指名譯-其他同學提出問題-相機理解

　　茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規律貴：可貴

　　以：認為、以為專：專心致志持之以恒

　　三行：西孟母擇鄰處字不學斷機杼

　　理解“擇鄰處”

　　相機投影：《孟母三遷》圖片音樂(學生或老師講故事)

　　師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么?

　　(教育孟子專心學習)

　　理解“斷機杼”

　　師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續織布了，這塊不就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)

　　小結：“孟母擇鄰、斷機杼”這兩個事例，驗證了上一行文字中的那三個字所蘊含的道理呢?

　　板書：貴以專

　　請你把2、3兩行文字帶著你的'理解再來讀一讀

　　四行、竇燕山有一方教五子名俱揚

　　相機理解：燕山是人的名字嗎?(地名)

　　義方：教子中好的方法。

　　揚：傳播

　　小結：無論孟母還是竇禹均，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這又是在講那三個字的含義?

　　板書：有義方

　　五行：養不教父之過教不嚴師之惰

　　生譯-師問：你是怎樣理解這句話的?

　　引導體會：家長的過錯(實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。)

　　老師的怠惰：(實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、漫不經心、不負責任。)

　　小節：這句話講了為人父母、老師的一種責任

　　板書：師長的責任教育嚴格

　　指名串講前五行的意思。

　　(設計意圖：針對2-5行文字，采用了以學生譯-提問-師生互答-講故事助理解的方法進行教學，體現以學生為主體，教師為主導的作用，課堂是師生交流、生生互動的過程，讓學生運用掌握的方法，學會質疑，學會解疑，深入文字，獲悉答案。)

　　三、誦詩文悟詩情拓展提升

　　1、引導誦、背前五行文字

　　出示投影：前五行文字

　　指名帶著你的體會誦讀

　　背誦：自由練習

　　三個字中去掉其中兩個，同桌練習背誦

　　每行各剩開頭一個字，指名背

　　一齊配樂背誦。

　　2、積累、應用

　　師：這節課，我們不但領會了古人的思想和事理，還做到了背誦，但在生活中，我們的父母畢竟不是孟母、竇禹均，老師也不同于孔子那樣的大教育家，對于他們責任重的“貴以專、有義方”教育嚴格中的“度”把我不一定很好，于是，在我們的生活中出現了許多學生不理解的事例，請同學們看一段錄像，邊看邊思考：站在同齡人、朋友的位置上，你想對他們說些什么?

　　放錄像：事例A、教師嚴格要求，讓我學會了游泳

　　B、我迷戀電腦，媽媽嚴加控制

　　C、考試成績不理想，爸爸嚴厲批評

　　學生在音樂聲中思考

　　指名發表自己的觀點，看法(要求，用上今天學到的事例和道理)

　　師：我替他們謝謝你們!

　　3、總結學法

　　師：愉快的一節課馬上就要結束了，回顧一下，我們是則養學習這幾行文字的

　　歸納板書：讀譯解誦背用

　　4、作業：請同學們用今天這種學習古文的方法，課下自己學習課文的6-10行文字，準備下節課交流。

　　(設計意圖：誦讀，使學生對課文內容的又一次感悟，對語言文字韻味的深層品味。背誦意在積累，兩環節同時又是學生對課文內容的再次回顧，結合錄像)

《三字經》教學設計7

　　教學要求：

　　1、熟讀《三字經》中的8句話，理解并背誦，積累運用三。

　　2、閱讀短文，理解文中的內容，并從中受到啟發。

　　3、讓學生當眾發言，引導學生發言時，聲音洪亮，中心明確。

　　4、圍繞寫人進行習作訓練。

　　教學重、難點

　　培養獨立閱讀能力，引導學生當眾繁衍，作到中心明確，習作訓練。

　　課時安排：3課時

　　第一課時

　　一、學習讀背的部分。

　　1、導語：中華五千年歷史，流傳著許多文化精髓，今天我們要學習的《三字經》，就是古人推崇倍至的。

　　2、自由讀句子，仔細體會句子的意思。

　　3、小組討論，理解意思。

　　4、全班匯報交流。

　　5、比一比，誰背得快。

　　6、指名背誦。

　　二、進行閱讀短文訓練，

　　1、學生自由閱讀短文和課后題，明白要求。

　　2、指名說說短文講了一個什么故事。

　　3、出示句子：這個人面臨著艱難的選擇。

　　（1）讀句子：為什么說選擇是艱難的？

　　4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水”。讀句子，說說你對這句話的理解。

　　（你在身處絕境的時候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。）

　　5、從短文中你受到什么樣的啟發？

　　第二課時

　　一、導語。

　　同學們，《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。

　　板書：讀書。

　　讀了《金色的腳印》一課，老師有很多收獲，想跟大家說說。板書：讀書收獲。

　　二、教師示范。

　　1、從哪幾個方面來談呢？同學們幫我出個主意。

　　2、師生交流討論，決定從以下幾個方面談，小學五年級語文教案《積累運用三》。

　　（1）文章的'題目與內容。

　　（2）體會和感想。

　　A文章中給你留下深刻印象的人物或者事情。

　　B你學到的知識或懂得的道理，受到的啟發。

　　C你學到的寫作文的方法。

　　D讀完文章你還留有哪些問題？

　　3、老師以《金色的腳印》為例，談自己的讀書收獲。

　　三、學生交流。

　　1、你也談談你印象深刻的一篇文章及收獲。

　　2、小組互說，互相評議，推薦準備發言。

　　3、指名在全班發言。

　　選出最好的幾位同學，評為讀書能手。

　　4、總結：今天同學們都暢所欲言，談自己讀書后的收獲。讀書就要像這樣，讀過之后，仔細想想，你從中有哪些體會和感想，才會有成效。假如你能把體會與感想寫下來，就是讀書筆記。

　　希望同學們能堅持作到“不動筆墨不讀書。”

　　第三課時

　　一、明確習作要求。

　　1、指名讀作文題目，其他學生邊聽邊想，這次作文有什么要求？

　　2、請同學自由發言，教師引導從以下幾點去理解。

　　A要向別人介紹你的好朋友。

　　B可以介紹他的性格特點，興趣愛好；也可以通過你們之間發生的事，來表現好朋友的特點。

　　C注意把內容寫具體，語句寫通順。

　　二、交流習作素材，拓展學生思路。

　　1、分成小組交流自己的習作素材。

　　2、全班交流，說說你寫誰？他的性格特點怎樣？

　　3、討論定作文題目。

　　三、讀寫聯系，啟發構思。

　　1、出示兩篇優秀習作。引導學生閱讀比較，邊讀邊想，這兩篇習作中，主人公給你留下了什么印象，你從哪些地方聽出來的？

　　2、根據自己的素材，學生列寫作提綱。

　　四、學生習作，教師巡視，作個別指導。

　　五、評講；修改作文。

　　六、作業，謄寫作文。

《三字經》教學設計8

　　一、活動目標

　　1、熟讀《三字經》第一課》：“人之初???? 師之惰”;

　　2、識字：山、遠、近;

　　3、知行合一：通過故事《媽媽生病了》引導幼兒學會做一些關心父母的事，孝敬父母。

　　4、幼兒積極參與活動，并能獲得其中的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、禮物盒子一個，里面放有一本《三字經》

　　2、字卡：山、遠、近

　　3、卡通小貼紙

　　4、教師用碟：《三字經》第一課內容

　　三、活動過程：

　　(一)、導入活動：

　　1、律動：《如果感到幸福》

　　2、“小朋友跳的真棒，老師要送給你們一份神秘的禮物。”出示盒子，“我的寶盒里會藏著什么呢，我們用‘愛的鼓勵’把它請出來。”將盒子打開，取出書本《三字經》。“哦，是一本可愛的書寶寶。大家看看書寶寶的封面上都有誰呀?〔小兔、小豬、小烏龜、公雞，還有多多。〕上面的字你們認識嗎?”讓小朋友來認上面的字，然后把它念出來。

　　“對了，書寶寶的名字叫《三字經》，讀了它可以讓我們變得更加聰明可愛。”

　　(二)、誦讀《三字經》

　　1、師：“現在讓我們來聽聽看《三字經》里寫著什么寶貝呢，請多多來給大家讀《三字經》第一課。”播放VCD ，請小朋友聽一遍。

　　2、師：“老師給每個小朋友都準備了一本《三字經》，小朋友，趕快找找，給你們準備的《三字經》在哪里?”〔事先在每一組孩子桌子的中間放一個小籃子，將《三字經》放在籃子里，用一張手帕將其蓋住，保持一些神秘感，也是為了不先引起孩子的注意。〕請小朋友去找書，必要可以提醒幼兒。〔提醒：到第二次取書的時候，就是播放音樂，然后將書放在第一個小朋友的桌子右上角，一個一個往后傳。

　　3、找到書以后，請每個孩子拿一本。“請小朋友雙手輕輕的將《三字經》拿出來，放到自己面前的桌子上。”引導孩子：一手扶著書，一手捏書角，一頁一頁往后翻，把書翻到第一頁。請小朋友將右手舉起來，伸出右手的小食指，將小食指落到第一頁的第一個字上，然后‘手指字，耳朵聽，眼睛看書開口讀’老師讀一遍，小朋友跟著讀一遍。讀完后，請小朋友輕輕地將書合上，放在自己面前的桌子上。

　　4、游戲‘身體上的字’。“小朋友，你們會唱頭發肩膀膝蓋腳的`兒歌嗎?”和小朋友一起來唱兒歌并加上動作。

　　完了以后，問他們喜歡自己身體的那個部位。選三個，如頭發、肩膀、膝蓋。然后用剛才唱兒歌的節奏，加上排頭發、肩膀、膝蓋的動作來讀《三字經》第一課。一個字拍一個部位。

　　5、比賽讀。將小朋友分成兩組，比如香蕉組和蘋果組，看哪組的小朋友表現更棒。

　　(三)、識字

　　(四)1、“今天還有三個字寶寶也想來和咱們做游戲。不過～老師有個要求，就是三個字寶寶必須在我們今天學的三字經里找到和它長得一樣的好朋友。小朋友，快來幫幫字寶寶吧。”出示寫有三字經的黑板和三張字卡：近、遠、山。請三位小朋友分別上來，在黑板的文章里找到和它一樣的字。找對了，老師獎勵一顆“多聞之星”。如：找到‘近’以后，老師帶領大家一起來看‘近’應該怎么念，從第一句讀起：“人之初??? 性相近”，這個字念‘近’。這樣在讀文中讓小朋友識字，一舉兩得。其它兩個字也是這樣。

　　2、說文解字。“小朋友，你們知道‘竇燕山’的‘山’是怎么來的嗎，讓我們一起去聽聽漢字老爺爺怎么說的吧。”播放VCD ，看說文解字。

　　3、游戲送字寶寶回家。

　　4、知行合一5、“小朋友，你們生過病嗎?”〔生過〕“生病的時候是誰在照顧你呢?”〔爸爸媽媽〕“如果媽媽生病了，你會怎么做呢?”〔請小朋友自己說〕“好，我們來看看媽媽生病了，爸爸出差了，多多是怎樣做的。

　　播放VCD 知行合一。看完后，請小朋友說說，老師總結。

　　四、活動結束播放VCD ，學生跟讀，老師給每個孩子發“卡通小貼紙”。

　　五、活動總結：

　　教師總結幼兒今天的表現，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在聽故事的同時，感受到語言活動的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養他們對語言活動的興趣。

《三字經》教學設計9

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極含義，感受中華民族優秀的傳統文化。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。

　　3、初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實的知識根底

　　教學重點

　　通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：

　　學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，導入揭題

　　同學們，你們知道《三字經》嗎？

　　《三字經》是學習我們中華民族傳統文化不可多得的兒童啟蒙讀物，它偉大祖國浩瀚的文化長河中最絢麗的一朵浪花。《三字經》源于南宋，至今已有700多年的歷史了。它三字一句的韻文非常容易記憶，內容包括傳統教育，歷史、地理、天文，倫理道德以及一些民間傳說，廣泛生動而又言簡意賅，現在已被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。它是我國古代對孩子進行論理道德教育的書籍，現在被世界兒童運用。你們自豪不？

　　二、初讀感知

　　1、師出示《三字經》范讀。

　　師：大家自己讀一讀這幾句《三字經》，把字音讀準，注意正確停頓。（生自己讀）

　　三、學文曉理

　　1、才一會兒功夫，大家就讀得瑯瑯上口了！這兩句三字經雖寥寥二十個字，但背后卻藏著動人的故事，蘊含著深刻的道理。下面老師給大家講講《孟母教子》、和《五子登科》的故事。古時候孟子的母親，為了尋找一個對孟子有益的教育環境，不辭辛勞搬了三次家。從墳場附近搬到市場邊，再三遷至學校旁。有一次孟子不用功，逃學回家，孟母當著他的面將織了一半的布匹剪斷，并且告誡他說：“求學的道理，就像織布一樣，必須將紗線一條一條織上去，經過持續不斷的努力，積絲才能成寸，積寸才能成尺，最后才能織成一匹完整有用的布；讀書也是一樣，要努力用功，并且持之以恒，經過長時間的累積，才能有成就。否則就像織布半途而廢一樣，一旦前功盡棄就毫無用處了。”

　　五代時，有一位竇禹鈞（又稱竇燕山），遵照圣賢教誨的`義理來教育子女，因此五個兒子都很有成就，都能光耀家門。

　　作者僅僅用了幾個字就把這連個故事寫出來了，讓我們讀一讀：昔孟母擇鄰處子不學斷機杼

　　竇燕山有義方教五子名俱揚

　　說說你自己的感受。

　　其實你們的父母為了你們能夠成才，給你們一個良好的學習環境，受再多的苦也心甘情愿，我們作為兒女，應該感謝父母為我們提供這么好的條件，更加發奮讀書。因此，我們應該學會感恩，愛親人、孝敬父母。

　　2、三字經中還告訴了我們什么道理？人之初性本善性相近習相遠

　　人初生之時，本性都是善良的。善良的本性彼此都很接近，后來因為生活和學習環境的不同，差異越來越大。失之毫厘，差以千里。

　　茍不教性乃遷教之道貴以專

　　如果不及早接受良好的教育，善良的本性就會隨環境的影響而改變，所謂先入為主，不可不慎！至于教育方法，應注重在使孩子專心，有定力。課業的選擇，要以專精為主，不要希求廣博。據心理學家研究發現：兒童與青少年心智的發展，十三歲以前著重在記憶，之后理解力逐漸成長，故十三歲以前應注重記憶念誦為主，理解次之，不可本末倒置。

　　養不教父之過教不嚴師之惰

　　生育子女，若只知道養活他們，而不去教育，那是作父母的失職。老師教導學生，不只是知識、技藝的傳授，更重要的是教導學生做人處世的道理，使學生能夠與人相處融洽，做事有方法，活得健康愉快有意義。因此對于學生的要求一定要認真嚴格，不能偷懶怠惰，才能教出好學生。嚴師出高徒，嚴是認真，一絲不茍的態度。

　　四、配樂誦讀

　　1、師配樂范讀、朗讀。

　　2、品讀解意，邊讀邊試解釋內容教師相機點撥，請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　五、擴展活動：

　　《三字經》里還有好多關于指導教育學習的內容，老師讓你們自己搜集，你們找了沒有？誰能把你喜歡的《三字經》內容和大家交流一下。辦一份手抄報。

　　板書設計：

　　《三字經》

　　人性本善嚴格教育

　　孟母教子五子登科

　　不教父過不嚴師惰

《三字經》教學設計10

　　教學內容：

　　首孝弟，次見聞，知某數，識某文。一而十，十而百，百而千，千而萬。

　　教學目標：

　　1、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。

　　2、讓學生懂得感恩，學會感恩。

　　3、能流利地朗讀和背誦2句三字經。

　　教學過程

　　一、復習已學語句

　　兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

　　二、新授感悟

　　1、自讀《三字經》中從“首孝弟，千而萬。”2句。用自己喜歡的方式解決不認識的字詞，并將這2句話讀正確、流利、通順。

　　2、老師朗讀《三字經》，請學生一起讀。

　　3、同桌讀、小組讀、全班齊讀。

　　4、教師講解解釋這2句三字經的含義。

　　shǒu xiào tì cì jiàn wén zhī mǒu shù shí mǒu wén 首孝悌，次見聞，知某數，識某文。

　　【解釋】一個人必須懂得做人做事的道理，首先要學的`是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來是學習看到和聽到的知識。并且要知道基本的算術和數學，以及認識文字，閱讀文學。（問：從這句話中我們懂得了什么呢？）

　　〖師〗孝敬父母，友愛兄弟是做人的基礎；能文會算是做人的本錢。要做一個德才兼備的人，就必須這從兩點做起。

　　yī ér shí shíér bǎi bǎi ér qiān qiān ér wàn 一而十，十而百，百而千，千而萬。

　　【解釋】天的萬物得計算，都是從一開始，一到十是最基本的數字，接著還有十到百，百到千，千到萬，一直變化下去，沒有止盡的時候。（問：這一句話是怎么理解的呢？請說一說。）

　　〖師〗一到十看來很簡單，但變化起來卻無窮盡，算術這門學問越來越深奧了。幾乎各個科學門類都離不開數學，所以必須認真地從簡單的數目學起，為將來學習其他知識打好基礎。

　　5、大家大概理解了這些句子的含義了嗎？多讀書吧，正所謂：讀書百遍，其義自見。

　　三、鞏固：小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

《三字經》教學設計11

　　設計理念

　　充分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步

　　形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　教學目標

　　1認識本課16個生字，會寫10個字。

　　2運用學過的識字方法，記住要求會寫的字，做到姿勢正確，書寫工整。

　　3正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4初步感知中國悠久的歷史、壯麗的山河，從而產生對祖國的熱愛之情，同時，從小樹立保護環境的意識。

　　教學重點

　　本課生字詞，練習寫好字。

　　教學難點

　　感知中華民族悠久的歷史文化。

　　教學準備

　　多媒體課件，生字卡片。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、親切交談，導入課文

　　1孩子們，你們平時上語文課用怎樣的方法學習生字呢？你們在學習課文前會做些什么呢？

　　（教師以“聊天”的方式了解學情，做到心中有數。）

　　2運用你們喜歡的方法，我們一同學習兩組有趣的《三字經》，愿意嗎？

　　二、自主學習，讀通課文

　　1選擇你喜歡的方法，借助漢語拼音把課文讀通順，帶紅帽的生字多讀幾遍。

　　2把你認為最難讀的句子畫出來，并努力讀好。

　　3匯報交流：難讀的句子，讀通課文。

　　（這個環節以讀通、讀順課文，讀準字音為重點，讓學生充分地讀，自由地讀，真正將讀落到實處，同時，通過設計讓孩子讀通最難讀的句子，感受到成功的喜悅，激發他們的學習熱情。）

　　三、激發興趣，自主識字

　　孩子們，課文讀得這么順利。漢字娃娃迫不及待地想和你們交朋友了，愿意嗎？得考考你。

　　設計：“摘星星”游戲。

　　1多媒體課件展示：浩瀚的夜空，群星璀璨，漢字娃娃張開了笑臉。

　　2游戲規則：每顆智多星都有一個漢字娃娃，只要你能響亮地、準確地叫出他的名字，就獎勵你一顆智多星，比比誰摘的星星最多。

　　（1）自主拼讀。

　　（2）抽讀，幫助正音：后鼻音mìnɡ（命），平舌音sūn（孫），三拼音huán（環）、xiān（先）。

　　（3）小老師教讀。

　　（4）“開火車”讀。

　　（5）聰明的孩子，去掉了小紅帽你還認識我嗎？去掉拼音讀。

　　3積累詞語，鞏固生字。

　　漢字娃娃告訴我：“休息一會，馬上回來。”來了，漢字娃娃變了，聰明的.孩子，你還認識嗎？

　　多媒體課件展示：

　　久遠環保大熊貓炎黃子孫歷史悠久中華民族綠樹成蔭川流不息

　　（1）抽讀，培養語感。

　　師：讀“大熊貓”時，你為何笑了？生：因為大熊貓的樣子好可愛。師：“中華民族”你怎么讀得這么精神？生：

　　因為爺爺告訴我，中華民族是一個很偉大的民族，我感到很驕傲。

　　孩子們真的了不起，能把自己對詞語的感悟讀出來。

　　（2）多種形式讀（分組讀、挑戰讀、男女生讀），積累詞語。

　　（3）練習說話，發展語言。

　　孩子們，給你喜歡的詞語寶寶找個溫暖的家。

　　例：（熊貓）是我國的國寶。

　　（中華民族）真偉大！

　　（通過多種形式，激發孩子們主動識字的興趣，并扎扎實實地落實低年級識字目標教學。讓孩子們在快樂中自主識字、學詞中鞏固生字，學文中鞏固生字，有效地突出了本課的重點。）

　　四、自讀自悟，學習課文

　　詞語寶寶想家了，我們現在送他們回家。考考你們還認識嗎？

　　1學習第一組韻文。

　　（1）選擇喜歡的方式讀文，邊讀邊想，你讀懂了什么？

　　（2）匯報交流。

　　（3）指導朗讀，讀出對祖國的喜愛、贊美。

　　（4）背一背（自己背、同桌互背、拍手背、表演背）。

　　2合作學習第二組韻文。

　　讀讀，議議，背背。

　　3孩子們，你還了解哪些你感興趣的“三字經”？

　　人之初，性本善……

　　4創編“三字經”。

　　孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？

　　例：根據“黃河寬，生命源”創編“長江長，生命源”。

　　“大熊貓，國之寶”，想一想還有哪些動物也是我國的國寶。（“丹頂鶴，國之寶”）教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。

　　五、重點識字，指導書寫，鞏固生字

　　1出示生字卡片：孩子們，這幾個生字不僅會讀，還要會寫。

　　2你能準確讀出來嗎？請響亮地讀三遍。

　　3想和他們永遠成為好朋友嗎？選擇你喜歡的方法記住他。

　　已：“己”字出頭“已”。

　　遠：元+辶=遠，還可以想：二個小兒走了很遠很遠（想象記）。

　　孫：子+小=孫（偏旁+熟字），我是爺爺的孫子，就是個很小的孩子。

　　孩子們真了不起，有這么多方法記憶。相信你們會書寫得更漂亮。

　　4指導書寫。

　　（1）你認為哪個字最好寫？你是怎么把它寫漂亮的？

　　“已”第二筆要寫在橫中線上。

　　“孫”要寫得左窄右寬。

　　（2）你認為哪個字最難寫？你想寫好嗎？

　　①多媒體課件示范：比比誰的眼睛最亮，你會發現什么？

　　②交流。

　　③生書空。

　　④描紅。

　　（3）把你想寫的字寫一寫，做到姿勢正確。教師巡視，相機點評、指導。

　　（這個環節的設計真正體現了讓學生動起來的理念，讓孩子選擇喜歡的方法記住字形，指導書寫時，讓孩子學會觀察，學會總結，學會審美。再把自己想寫的字寫一寫，充分體現了學生的主體地位。）

　　六、拓展

　　1出示“預防近視三字經”，讓學生自由閱讀。

　　近視眼，看不遠；做事情，不方便。

　　要防止，不算難；做起來，要認真。

　　讀書時，坐端正；眼離書，一尺遠。

　　溫功課，一小時；停一停，再來看。

　　光線暗，不看書；傷眼睛，損視力。

　　陽光下，莫看書；光太強，眼發花。

　　坐車子，睡床上；要記住，莫看書。

　　三字經，記心里，照著做，防近視。

　　2推薦學生看《上下五千年》這本書。

　　七、板書設計

　　三字經

　　炎黃帝

　　大熊貓

　　老祖先

　　國之寶

　　五千年

　　花鳥蟲

　　已久遠

　　不可少

　　讀讀

　　議議

　　背背

《三字經》教學設計12

　　教學目標：

　　1、了解《三字經》相關背景，激發學習興趣。

　　2、淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　3、通過課程內容學習，理解習慣及環境對一個人的成長的影響，學習的重要性，學習貴在專一和堅持。

　　教學重點：

　　激發學習興趣，解答為什么要學習國學，國學學什么，學了對生活會有什么影響。

　　教學難點：

　　中國古代哲學思想對人性的理解。啟發大家思考如何評判哲學思想，如果辯證的看待問題。

　　教具準備：三字經有關材料。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　《三字經》是古代小朋友上學的第一本書，是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個字，但是包含了很多的內容，也有很多有意思的故事。三字經作為小朋友上學學的第一門課程，學了它，我們就能知道怎么做個好孩子，天上都有什么東西，為什么我們會有輩分，中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發生了什么事?我們從今天開始也要學習它，通過它我們將會了解很多的東西。

　　這本《三字經》會回答我們。接下來，我們來一起學習一下，它是怎么回答我們的。

　　二、誦讀新句子：

　　請一個學生上臺領讀，大家一起誦讀。

　　三、講解句子，闡釋概念：

　　1、人之初，性本善：“初”在這里就是“剛出生的時候”，“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是：世界上的每一個人在剛出生的時候都是好的，善良的。 [討論：大家同意這個說法嗎?根據同學的回答，進一步啟發思考]

　　教師小結：引出，同樣的父母，一樣的家庭環境，即使是親兄弟，在天性上也有著極大的差距，如果是天性是先天決定，無法改變，人人一樣，那為什么會有這些不同呢?我們的祖先難當沒有發現這個現象嗎?接下我們，我們看看三字經是如何解釋這個現象的

　　2、性相近，習相遠。“近”接近，類似;“習”習染，長期在某種環境下養成的習慣;這句的意思是：本性本來差別不大，但是因為后天受到環境的影響，人和人之間的差距就變得越來越大了。

　　3、教之道，貴以專。“教”教育，學習;“貴”重要的，好的方面;“專”專一。這句地意思是：做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。

　　4、講解養不教父之過教不嚴師之惰

　　(1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的'作用呢?

　　(2)講了岳飛教育兒子的故事

　　教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　四、復習：

　　誦讀新學的句子，齊誦已學的所有句子。

　　五、總結

　　每個人出生時都是一樣的，不管是善還是惡，我們都有完全一樣的開始。后天的生活環境，每個人受到的教育，以及在學習過程中的專心程度，使我們漸漸差別越來越大。有人經過努力成為了自己理想中的人，也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實現自己的理想，就應該從現在開始，專心學習，和善良的好的人交朋友，聽父母的話。

　　教學目標：

　　1、介紹三字經。

　　2、講解三字經第一段5-8句內容。

　　3、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做。

　　教學重點：

　　講解三字經第一段5-8句內容。

　　教學難點：

　　淺顯講解中國古代哲學思想及思想家。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、回顧三字經前四句內容，提問的方式。

　　1) 上節課大家印象最深的人物?

　　學生回答：曹操、孟子等。

　　2) 上節課大家學習到了什么?

　　學生回到：要做一個善良的人

　　二、講解課文內容。

　　1、養不教父之過教不嚴師之惰。

　　1)提問，我們人生的第一個老師一般是誰?父親應該對教育孩子負什么責任?在孩子的成長之中，父親起了一個什么樣的作用呢?

　　講了岳飛教育兒子的故事。

　　2) 小結：教育當然是父母的職責，但是人終究要走進社會，要離開父母，進入學校去接受更完備的教育。不嚴格地進行教育，是老師的過錯。

　　2、香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。

　　這兩句的故事很可能同學們都已經知道了，如果是這樣，就請一個同學上前面講，其他人補充。[愛的鼓勵]

　　3、小結;深講黃香和孔融兩個故事，道出“孝悌”的原因。我們如何去感恩?黃香和孔融都是后來成為大官的人，可是人們記住的不是他們成為大官，而是他們兒時的這些故事。這是因為“感恩”自古就是中國人的精神內核，使我們最先要做到的。

　　三、總結。

　　教學目標：

　　1、熟讀三字經。

　　2、了解三字經中的名人事跡。

　　3、學習古人刻苦學習的精神。

　　教學重點：熟讀三字經。

　　教學難點：學習古人刻苦學習的精神。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　復習前面所學內容。

　　二、學習新課

　　1、昔仲尼師項橐古圣賢尚勤學;披蒲編削竹簡彼無書且知勉。

　　你知道，這些句子里都講了寫誰的故事嗎?告訴你吧，古時候的圣人孔子不但勤奮好學，還能不恥下問，向神童項橐請教。我們現在的學生，要以古代圣賢為榜樣，勉勵自己勤學。漢代學者路溫舒，曾經用蒲草編織成席，代替紙來抄寫《尚書》;丞相公孫弘曾經用刀削去竹青，抄錄《春秋》。他倆貧窮而無書，但好學不倦，終于功成名就。今天的讀書人，書本易求易得，如果不好學，簡直是貽誤自己的前途。

　　2、彼既仕學且勤

　　趙普在宋太祖時任中書令，他身居宰相高位，仍然勤奮讀《論語》，我們這些還在念書的小學生，難道不該以此自勉嗎?

　　3、如囊螢如映雪家雖貧學不輟 ;如負薪如掛角身雖勞猶苦卓。

　　晉代人車胤幼年好學，因家中貧困，夜讀無油點燈，便捉許多螢火蟲用紗囊包好，懸在桌前取光讀書。孫康寒夜讀書無油，便到庭前映雪光而讀書。二人不因貧困而廢學，終成大名。現在的學生多有父母資助讀書，更應該刻苦勤奮。

　　漢代人朱買臣家庭貧困，但他不忘讀書，上山砍柴時，邊走邊背誦書本。隋代人李密少年好學，把未讀完的《漢書》掛在牛角上，邊放牧邊閱讀。兩人勤勞而苦學，最后終成為有用之材。

　　三、總結。

　　4、師生

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦課文。

　　2、知道學生要尊敬老師。

　　3、了解課文中的名人故事。

　　教學重點：熟練朗讀課文。

　　教學難點：知道學生要尊敬老師。

　　教具準備：幼學瓊林的資料。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們在生活中是怎樣尊敬老師的?

　　二、學習新課。

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　冰是由水生成，但是比水還要寒冷;青色出于靛藍，但是比靛藍的顏色還要深。學生稱贊老師的教誨，可以比喻為如同坐在春風里沐浴一樣;學生感謝老師的培育，可以比喻為如同仰面承受時雨的滋潤一般。

　　三、學生討論：你們應該怎樣尊敬老師嗎?

　　四、總結。

　　教學目標：

　　1、熟練朗讀背誦古詩文。

　　2、了解各種花的花語。

　　教學重點：熟練朗讀古詩文。

　　教學難點：了解各種花的花語。

　　教具準備：錄音機、磁帶。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，植物在供給人類氧氣、食物的同時，還是我們精神世界里的朋友。讓我們去了解生活中的花草吧!

　　二、教學新課

　　1、教師示范朗讀課文，學生認真聽。

　　2、學生自讀短文，注意讀準字音。

　　3、指名學生讀短文，齊讀、分組讀。

　　4、解釋短文的意思。

　　蓮花被稱為花中君子，海棠被看作化中神仙，牡丹國色天香，雍容華貴;梅花冰肌玉骨，傲然清奇。蘭花清香無比，菊花高雅不俗。竹子被譽為有氣節的君子，松樹被比作傲然不媚的大臣。萱草能使人忘記憂愁，屈軼草能分辨奸佞小人。

　　三、總結

　　讓我們去認識花草，做他們的朋友吧!

　　四、拓展

　　你還知道那些花的名稱?到課外書或網上查一查，把他們的名字寫下來。

《三字經》教學設計13

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1．學會10個生字。

　　2．理解課文內容，能理清課文內容的層次。

　　過程與方法：正確地朗讀課文。背誦并默寫課文。

　　情感態度與價值觀：了解課文講述的道理和事例，從中吸取對自己成長有益的內容。

　　教學重難點：

　　1、理解字、詞和課文內容。

　　2、給課文正確地劃分層次。

　　教法學法：講授法

　　展示法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1．誰會背誦三字經？給我們大家展示一下。2．你對三字經還有哪些了解？給大家說說。

　　《三字經》是我國古代形式眾多的啟蒙教材中最具代表性的一種，相傳是南宋著名學者王應麟編撰，后經明、清學者補充。它結構嚴謹，文字簡練，內容豐富，而且全書均為三字韻語，讀起來瑯瑯上口，便于記憶。

　　二、互動合作

　　1．誰來把課文讀一遍。注意訂正字音。

　　“燕”讀一聲

　　“教”讀一聲

　　“處”讀三聲2．倆人一組互相讀課文，注意訂正字音。3．指名讀課文，注意把課文讀正確。

　　4．生字我們已經都認識了，字形有什么要提醒大家的地方嗎？

　　“乃”的筆順是先寫“橫折折折鉤”再寫撇。杼不要多寫一撇。琢不要忘記寫點。竇是上下結構，注意把字寫勻稱。提起筆來把字組成詞語寫一遍。

　　三、展示交流

　　1．看注釋，查字典理解短文內容。

　　①自己看注釋，查字典，說說短文的內容。②提出自己不懂的問題。③集體交流，理解課文內容。

　　昔孟母

　　擇鄰處

　　子不學

　　斷機杼

　　孟子的母親為了孟子有良好的環境，曾經幾次搬家，選擇好的鄰居居住、安家。有一次，孟子不好好學習，逃學回家，孟母十分生氣地折斷了織布機上的梭子，以此來教育孟子。竇燕山

　　有義方

　　教五子

　　名俱揚

　　竇燕山掌握了教育孩子的好方法，因此，他教育出的五個兒子，都成了國家的有用之材。2．理清課文層次，練習把課文背下來。

　　①指名讀課文，想想課文是從幾方面來談做人做事的道理的？②集體交流，給課文劃分層次。

　　③指導學生按照層次背誦。

　　以提問形式進行背誦練習，如“人生下來為什么要進行教育?孟母是怎樣教育孟子的？”“竇燕山教育成果怎么樣？”在此基礎上男女生對背，最后進行背誦比賽。

　　四、鞏固拓展

　　1．談談你學習課文后有什么感受？2．創編“三字經”。孩子們，“三字經”告訴了我們很多道理，讀起來也瑯瑯上口，真有趣！你們想不想編“三字經”？教師引導孩子打開思維，鼓勵孩子創編他們感興趣的“三字經”。

　　五、布置作業

　　繼續練習背誦課文，默寫課文。

　　六、板書設計

　　第二課

　　chǔ

　　昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼。

　　yān

　　竇燕山，有義方，jiào

　　教五子，名俱揚。

　　2號參賽作品

　　《三字經》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：自由拼讀并有感情地朗讀三字經中“昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼。竇燕山，有義方；教五子，名俱揚。”兩句，體會《三字經》語言的節奏感和韻律感。

　　過程與方法：培養學生理論聯系實際、學以致用的能力。

　　情感態度與價值觀：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教學重難點：讀出語言的節奏感。難點：體會原文含義，感受只有好的教育方法，才能讓子女成才。

　　教法學法：教法講授法

　　學法

　　討論法

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　故事激趣

　　1、同學們，我們來聽一個故事，（配樂講故事《孟母三遷》，在講的過程中簡介孟子及“子”的含義）

　　2、聽了這個故事，你想到了什么？（發表見解，初步感受蘊含的深義。）

　　3、過渡新授：今天我們所要學習的三字經，與故事有關讓我們一起翻開第二課。

　　二、互動合作

　　課件出示課文。

　　誦讀感悟

　　1、朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀，要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。

　　（2）學生自由讀，要求：邊讀邊劃出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。

　　（3）同桌互讀，要求：及時正音，把原文讀通順讀流利。

　　（4）小組比賽讀，看哪組讀得又準確又流利。

　　2、、誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。（放《三字經》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　　（3）指名讀，生評，師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

　　（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

　　三、展示交流

　　質疑釋義。

　　（1）同學們，真聰明！那這章《三字經》說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　（2）在匯報、質疑中，體會原文的含義。

　　小結：可見，好的教育方法和環境，對我們的成長是多么的有利啊！

　　四、拓展延伸

　　拓展升華

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　四、課外延伸。

　　1、正確、流利地朗讀原文，背誦給家長聽。

　　2、親自查閱有關今天學的《三字經》第二章中的典故事，小組合作試著表演。

　　五、布置作業

　　背誦第二課

　　能講《孟母三遷》這個故事。

　　六、板書設計

　　第二課

　　昔孟母，擇鄰處；

　　子不學，斷機杼(zhù)。

　　竇燕山，有義方

　　教五子，名俱揚。

　　3號參賽作品

　　《三字經》第四課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能：誦讀《三字經》，學習《三字經》里介紹的知識，了解其中的人文故事，懂得為人處事的道理。

　　過程與方法：通過教具展示，讓學生形象的理解課文內容，領悟中國傳統古典文化的精髓。

　　情感態度與價值觀：領悟中國傳統倫理道德的精華，讓學生受到傳統道德教育，懂得孝敬父母，尊敬長輩，關心他人。

　　教學重點難點：

　　教學重點：采用各種方法誦讀《三字經》，演繹《三字經》，領悟《三字經》的內涵。

　　教學難點：引導學生用正確的人生觀對待中國古典文化，汲取精華，去其糟粕，培養學生初步的辯證意識。

　　教法學法：

　　師：情景教學法，示范法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　一、談話導入，整體感知《三字經》。

　　1、課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　2、教師小結：很高興和大家一起讀書。經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。我們學校近年來開展了“好讀書，讀好書“我讀書，我快樂”、“書香校園”等一系列的讀書活動。你們都讀了些什么書呀？

　　3、指名學生回答：《西游記》《水滸傳》《格林童話》

　　4、教師小結：看來你們都是愛讀書的孩子，古時候的孩子和你們一樣喜歡讀書，他們進了學堂就讀《三字經》《百家姓》《千字文》。

　　5、簡介《百家姓》《千字文》，引出《三字經》。

　　互動合作：

　　1.教師提問：今天，老師和同學們一起走進《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。

　　2.師生接背。

　　3.師隨機評價，簡介《三字經》：

　　《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的`一筆寶貴的財富。專家們對《三字經》也非常推崇，他們說〈〈三字經〉〉是“千古一奇書”，如今，《三字經》被翻譯成好幾個國家的文字，被聯合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》。

　　展示交流：

　　二、教學《三字經》片段，講人文故事，懂做人道理。

　　1、出示新課。（師：今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。）玉不琢，不成器；人不學，不知義。為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　2、出示學習要求：

　　（1）、讀一讀：選擇你最喜歡的方式讀。

　　（2）、議一議：你讀懂哪個字？哪句話？知道哪個典故？

　　（3）、想一想：學了這幾句三字經，你們懂得了什么？

　　（4）、說一說：你想對自己或別人說些什么？

　　3、按學習要求進行學習。

　　拓展延伸：

　　老師：除了《黃香溫席》《孔融讓梨》，你還知道關于文明禮儀的歷史典故嗎？學生：《王郎臥冰》《負荊請罪》《曾子殺豬》《千里送鵝毛》等等。師生：你還知道哪些文明禮儀常識？你有什么收獲？

　　學生1：《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。學生2：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于你志同道合的同學，要與他們和睦相處。

　　（學生回答不足的地方，老師補充。）

　　布置作業：

　　1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法？

　　2、嘗試寫《三字經》。

　　3、背誦本篇課文。板書設計：

　　三字經

　　玉不琢，不成器；

　　人不學，不知義。

　　為人子，方少時，親師友，習禮儀。

　　常讀千古美文，爭做少年君子

　　教學小結：

　　這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的一小部分內容。雖然只是一小部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的知識，那么多的名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究。我希望同學們常讀千古美文，爭做少年君子。

　　4號參賽作品

　　《三字經》第五課教學設計

　　指導思想：

　　由于現在的父母對獨生子女的過度溺愛，對孩子的要求，大多是有求必應，致使孩子們不知道一粥一飯來之不易的道理。而孩子呢，覺得父母對自己應該有求必應，才是好父母，因此，有的孩子甚至體會不到父母的艱辛，哪怕父母節衣縮食供孩子上學，也被孩子認為是理所當然的。鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩，我們的孩子卻沒有感恩之心，這就喪失了做人的最起碼的道德。因此，選擇《三字經》的第五課內容作為感恩教育的內容之一。

　　教學內容：

　　“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：大體了解“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”的意思，并能反復吟誦，熟記在心。2.過程與方法：通過以讀為主、以讀促悟的方式來理解文意。

　　3.情感態度與價值觀：培養學生從小就尊老愛幼、孝敬父母的習慣。知道要認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　二、教學重、難點：

　　1.使學生知道從小就要尊老愛幼，要孝敬父母。

　　2.知道認真學習文化知識，去感恩、去回報我們的父母、我們的社會。

　　三、教學方法:閱讀法

　　探究法

　　練習法

　　四、問題導入：

　　在這幾句《三字經》里，有一個《黃香溫席》的故事，你們知道嗎？誰愿意給大家講一講。（生講《黃香溫席》的故事，如果沒有誰知道就由老師告訴你們好嗎？）黃香溫席

　　黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

　　冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

　　五、互動合作：

　　1、出示“香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。首孝悌，次見聞。知某數，識某文。”，有誰會讀這些句子的，請給大家讀一讀，好嗎？（指名學生讀，教大家讀）

　　2.教讀不認識的生字。（學生互相教讀）3.同桌互讀，指名匯報讀，全班齊讀。

　　4.師生合作讀兩遍，跟師讀一遍，自由練讀，試著讀出節奏，讀出韻味。5.小組互讀，評議。

　　（設計意圖：給學生充分的讀書時間，讓孩子真正地成為學習的主人。而后再與同伴交流，取長補短，完善自己的讀書所得。）

　　六、展示交流：

　　1、你從這些句子中讀懂了什么？

　　2、老師說意思：

　　漢人黃香，九歲時就知道孝敬父親，冬天用自己的身體替父親暖被窩。孝順父母，這是每個兒女都應該做的。漢代人孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要懂得孝敬父母、和兄弟友愛的道理，接下來要增長自己的見聞。學習更要從數數、認字做起。

　　（設計意圖：對于二年級的學生誦讀經典文化，應該粗略地講解大意，讓他們在粗略地知其大意的基礎上熟讀成誦還是很有必要的，這樣才能有效地提高誦讀的效果。）

　　七、拓展延伸：

　　1.你能說說你的父母是怎樣愛你的嗎？2.指名說，同伴互相說。

　　（設計意圖：通過讓學生說說自己父母對自己的愛，引導學生感受父母對子女的慈愛，感受家人之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。）

　　八、布置作業：

　　1、背誦第五課，進一步了解原文意思。

　　2、背誦比賽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　香九齡，能溫席。---------孝（首）

　　融四歲，能讓梨。---------悌

　　知某數，學某文。---------見聞（次）

　　5號參賽作品

　　《三字經》第二課教案設計

　　指導思想：

　　如今的人們不僅要求高品質的物質生活，更需要高品位的精神生活。良好的人文環境對人類的成長和生活而言是十分重要的。在生活中，環境造就人才，環境也淹沒才人。社會環境與一個人、特別是與青少年的成長有直接的關系。孟子后來成為大學問家，與社會環境對他的熏陶感染有很大關系。因此，選擇《三字經》的第二課內容作為教育的目的。教學內容：

　　“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　一、教學目標：

　　1.知識與技能：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。2.過程與方法：通過學習本課引導學生體會含義，理解其中積極的道理，受到儒學經典熏陶，感受中華民族的優秀傳統文化。

　　3.情感態度與價值觀：初步感受中華傳統文化的豐富內涵。通過本課，使學生明白讀書學習對我們人生的重要性，要打好堅實地只是根底，長大后才能為社會做出應有的貢獻。

　　二、教學重、難點：

　　1.正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，讀出節奏及韻律。

　　2.體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　三、教學方法：

　　教法：引導法

　　講故事法學法：討論法

　　表演法

　　四、問題導入：

　　1.同學們，你們聽過《孟母三遷》的故事嗎？

　　2.那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　孟母三遷

　　孟子家住今天山東省鄒縣鄉下的一個小村莊，莊外不遠處是一片墳地，總有送葬出殯的人家在那里吹吹打打。孟子好學，看了以后回來就學人出殯打幡、哭喪祭拜。孟母非常擔憂，小孩子從小就學這些事，將來怎么得了呢？于是決定搬家，給孟子換個環境。

　　孟家遷到了廟戶營（今山東鄒縣縣城西北），這里是個大鎮甸，母親的原意是讓孟子多長一些見識，開闊眼界。但這里十天趕兩個集場，喧鬧異常。孟子倒是興高采烈，看了回來不是用棍子挑兩塊石頭學賣菜，就是用木頭作刀子比比劃劃地學殺豬。孟母覺得不對勁，近朱者赤，近墨者黑，這樣下去怎么能行呢？于是決定再次搬家。

　　這一次孟家搬到了因利渠畔（今鄒縣縣城南關）隔壁是個學堂，周圍都是讀書人。孟子每天都看到上學的人舉止文雅、落落大方，也學著讀書演禮，孟母這才放下心來，這就是孟母三遷的故事。孟子十分聰明，上學以后什么東西都一學就會，慢慢就覺得學堂的課實在沒有意思。有一次，孟子一連三天沒有上學，早上出門說去上學，下午還準時回家，孟母以為他是放學了。三天不去學堂老師不放心，派人到家里探問，看孟子是不是病了，這下子孟母才知道兒子逃學了。下午孟子又回來了，母親問他到哪去了？孟子回答說上學去了。孟母大怒，拿起剪子就把織布機上的經線齊著機杼給剪斷了。這一下孟子害怕了，因為他們維持家計的唯一來源就是母親織的布。孟母讓他將斷了的線頭全部接上，幾百根經線全剪斷了，哪里還接得上。

　　孟母于是將道理講出來說：讀書與織布一樣不能截斷，截斷了就接續不上了。即使能接續上，但織出的布滿是疙瘩，還有人要買嗎？你貪玩逃學，荒廢時光，怎么能學到安邦定國的本領呢？

　　孟子這才明白了自己的身世，他痛下決心刻苦學習，終于成為道德高尚、學識淵博的亞圣，這就是“子不學，斷機杼”的故事。

　　3.聽了這個故事，你們想到了什么？

　　4.過渡新授：這個故事，就是出自今天我們所要學習的課文，讓我們一起來讀一讀原文。

　　五、互動合作：

　　出示“昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。”

　　1．有哪位同學會讀這些句子嗎？

　　2．老師帶讀，注意學生不認識字的發音。

　　3．同桌互讀，全班齊讀。

　　4．老師示范讀，跟師讀一遍，學生自由讀，讀出節奏及韻律。

　　六、展示交流：

　　1．同學們真聰明！那這篇文章說的是什么意思呢？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？

　　2.老師說意思：

　　古時候，孟子的母親為了給兒子創造一個良好的成長環境，曾經三次搬家。有一次，孟子逃學回家，孟母氣得剪斷了織布機上織了一半的布，讓孟子知道半途而廢將一事無成。五代時，有個叫竇禹鈞的人，他教育子女很有方法，五個兒子長大后都很有成就，名揚四海。

　　七、拓展延伸：

　　1．你們想知道《竇燕山----教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　2.在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　3.假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他們說什么？（相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！）

　　八、作業布置：

　　1.背誦第二課，進一步了解原文意思。

　　2.回家背給爸爸媽媽聽。說說自己在生活中是怎樣做的。

　　九、板書設計：

　　擇鄰處

　　斷機杼

　　教育子女

　　都成為聲名遠播的人

　　有義方

　　教學反思：

　　6號參賽作品

　　《三字經》第二課教學設計

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。

　　2、引導學生體會含義，受到儒學經典熏陶，弘楊民族文化。

　　過程與方法目標：在圖片與磁帶的幫助下，讓學生進一步深入理解本課內容。

　　情感態度及價值觀目標：

　　1、分發揮孩子的主體地位，培養孩子主動識字的愿望，激發孩子主動識字的興趣，讓孩子愿意識字，喜歡識字，逐步形成識字能力，為今后自主識字、大量閱讀打好基礎。扎扎實實地落實低年級識字教學目標。

　　2、通過本課學習，讓學生進一步感受中華儒家文化的博大精深。

　　教學重點難點：

　　教學重點：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦。

　　教學難點：體會原文的含義，感受到只有好的教育方法，才能讓子女成才的深刻意義。

　　教法學法：

　　師：引導、講解法。

　　生：討論，交流法。

　　問題導入：

　　1、故事激趣。

　　（1）同學們，你們聽過《孟母三遷》《孟母斷織》的故事嗎？（2）那么，你們想不想聽老師講一講呢？

　　（3）聽了這個故事，你想到了什么？

　　2、過渡新授：這個故事，就出自今天我們所要學習的《三字經》，讓我們一起來讀一讀原文。

　　互動合作：

　　誦讀感悟。

　　1．朗讀原文，讀通讀順。

　　（1）師范讀（要求學生認真聽，注意不認識字的發音，尤其是平翹舌的讀音。）

　　（2）學生自由讀（要求邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。）

　　（3）同桌互讀（要求及時正音，把原文讀通順讀流利。）

　　（4）指讀（隨時正音。）

　　（5）小組比賽讀（看哪組讀得又準確又流利。）

　　（6）開火車讀（看哪列火車看的又快又準。）

　　展示交流：

　　誦讀原文，讀出節奏韻律。

　　（1）讀古文不僅要讀通讀順，還要讀出節奏和韻律。你們想聽一聽嗎？（放《三字經》的朗讀磁帶。）

　　（2）試著自己讀一讀。

　　（3）指讀一生評一師評。（評價中引導學生進一步讀出節奏韻律。）

　　（4）拍手打節奏，齊聲背誦。

　　拓展延伸：

　　同學們，這章《三字經》說的是什么意思？在讀的過程中，你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？（在匯報中質疑中，體會原文的含義。）

　　你們想知道《竇燕山—教五子》的故事嗎？那就聽老師來講一講吧！

　　教師講述比爾蓋茨小時候在學校圖書館幫助整理書籍的故事，提出問題：為什么比爾的母親沒有像孟子的母親一樣堅持搬家？他們的母親哪個更好？（其實思維：其實目的都是一樣為了孩子讀書、做人好。）

　　小結，可見，好的教育方法，對我們的成長是多么的有利啊！

　　在生活中，你的爸爸媽媽是如何教育你的？你喜歡他們的做法嗎？說說理由。

　　（啟示思維，當你長時間看電視時，當你早上不愛起床時，當你和小朋友生氣時，當你你的爸爸媽媽是如何做的？）相信，在我們的共同努力之下，在座的每一位同學，將來都會成為祖國的棟梁之才！

　　布置作業：

　　1、假如，你的爸爸媽媽此時就在你的眼前，你想對他說什么？想一想并且把它寫下來。

　　2、熟讀本課，試著背誦全文。

　　板書設計：

　　三字經

　　昔孟母，擇鄰處。

　　子不學，斷機杼。

　　竇燕山，有義方。

　　教五子，名俱揚。

　　讀讀議議背背

　　7號參賽作品

　　《三字經---人之初》教案

　　一、教學目標：

　　知識與技能：理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　過程與方法：以文章內在含義指導自己的行為，為學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。

　　情感態度與價值觀：明白教育和學習對兒童成長的重要性，后天教育及時，方法正確，可以使兒童成為有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。

　　二、教學重難點：理解并背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。

　　三、教學方法：講授法

　　談話法

　　四、問題導入：教師：《三字經》是傳統中國社會眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。

　　《三字經》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中第一部分從“人之初，性本善”到“人不學，不知義”。看看你平時做的哪些事和《三字經》中的一樣？

　　五、互動合作：多種方式誦讀

　　（一）、靜心自讀；

　　（二）、指名接讀；

　　（三）、齊讀；

　　（四）理解含義

　　1、今天我們學的這段里你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。

　　2、今天我們學的這段里你不知道哪一句的含義，提出來討論。

　　重點解釋“茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。子不學，非所宜。幼不學，老何為。玉不琢，不成器。人不學，不知義。”這一段。

　　3、老師補充《三字經》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽后討論。

　　（五）、再讀

　　1、接龍讀。男生讀一段，女生接一段（四句為一段）

　　2、學生賽讀

　　3、師生拍手齊讀。

　　4、讓我們再來感情地讀一讀。

　　六、展示交流：嘗試背誦

　　1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。

　　2、師生互動，考考你

　　（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。（2）學生考老師。學生說上句，老師接下句

　　3、全班拍手背。

　　4、比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。

　　七、鞏固拓展：

　　這節課你有什么收獲？

　　八、作業設計：

　　同學們，老師希望你們不僅把《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。

　　九、板書設計：三字經----人之初

　　11號參賽作品

　　《三字經》教學設計

　　【教學內容】

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。【教學目標】

　　1、能流利地朗讀和背誦相關句子

　　2、懂得孝和悌，懂得向善路上應該怎么做

　　3、知道《孔融讓梨》的故事，了解同學之間互相謙讓可以增進團結，講謙讓是一種美德。【教學重點】

　　熟讀課文內容，理解意思并懂得感恩，學會感恩【教具準備】小黑板、掛圖【教學過程】

　　一、辭舊迎新

　　1、兩人為一組，以相對拍手游戲方式，自由邊拍手邊誦讀已學《三字經》語句。

　　2、全班隨音樂傳球誦讀《三字經》。游戲規則：每人誦讀一句（6個字），接過球后，起立大聲誦讀，然后再轉身傳球。

　　二、問題導入

　　同學們，都做好預習了嗎？

　　誰來為我們講講《孔融讓梨》的故事？

　　三、揭示揭題：

　　同學們想一想：這個故事講了一件什么事？告訴了我們一個什么道理？學文釋義：

　　1、講解：（東漢孔融四歲時，就知道把大的梨讓給哥哥吃，這種尊敬兄長的道理，是每個人從小就應該知道的。一個人首先要學的是孝敬父母和兄弟友愛的道理，接下來才是學習看到和聽到的知識。）然后提問：（出示圖片）⑴圖中誰是孔融？你是從哪兒看出來的？

　　⑵孔融最先拿梨，本來能拿到最好、最大的，可他卻是怎么做的呢？⑶他為什么要給自己選一個最小的？

　　⑷孔融把大梨、好梨讓給了哥哥和弟弟，這說明了什么？

　　⑸孔融吃梨時講謙讓，爸爸的表情怎樣？（課件展示插圖）爸爸看到孔融這樣做，心里會怎樣想？他會怎樣夸獎孔融？

　　⑹誰能學學爸爸的語氣夸夸孔融？

　　⑺孔融受到爸爸的表揚，心里會怎樣想？

　　⑻孔融這樣做，他的哥哥會怎樣想？弟弟呢？他們以后也會怎樣做呢？

　　2、小結：孔融小小年紀，就懂得在好處和方便面前不搶先，能讓人，他不僅受到了全家人的稱贊，也受到了世人的贊揚。所以，千百年來，“孔融讓梨”的故事一直流傳了下來，孔融也成為了小朋友學習的好榜樣。

　　3、那么，我們應該向孔融學習什么呢？

　　四、學文曉理：生借助拼音自讀一遍

　　五、新授

　　1、出示新授語句：

　　香九齡，能溫席，孝于親，所當執融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知

　　首孝悌，次見聞。知某數，識某文。

　　一而十，十而百。百而千，千而萬。

　　2、學生試讀，教師引導學生正音

　　3、老師朗讀三字經，請學生一起讀。

　　4、老師解釋語譯部分。

　　5、指導學生朗讀經文，背誦經文

　　6、故事情景再現：學生表演。

　　六、擴展活動：學習兒歌《謙讓歌》《謙讓歌》

　　好兒童，要謙讓，好處、方便，我不搶，要學孔融把梨讓，不搶先，能讓人，先別人，后自己，人人夸我“你真棒”！

　　七、總結

　　（1）朗讀今日所學。

　　（2）通過今天的學習，你有什么收獲？用你喜歡的方式表達出來，對父母、對家里的長輩、對老師。也可以用完整的話說向老師和同學們說說你的打算。【板書設計】

　　黃香

　　孝親孔融

　　讓梨我？

　　13號參賽作品

　　《三字經》教學設計

　　教學內容:稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。教學目標：

　　知識與技能:閱讀《三字經》片斷，學習三字經里介紹的知識。過程與方法：了解其中的人文故事，懂得勤奮學習的道理。

　　情感態度與價值觀：激發學生閱讀中華經典的興趣，培養學生感悟經典內容的能力。教學重難點：背誦《三字經》，了解《三字經》里面的內容。教學方法：情境教學法、互動合作教學過程：

　　課前談話：交流讀過的好書和自己知道的讀書名言。

　　一、問題導入，整體感知《三字經》

　　1經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。學校向我們每位同學推薦了《三字經》這部經典。《三字經》可謂是家喻戶曉，上到70歲的老人，下到幾歲的孩子，都能背上幾句。你們會背嗎？這樣吧，我一句，你們一句。師生接背：

　　2那關于《三字經》這部書，你知道哪些呢？（作者、書的內容等）3師隨機評價，簡介《三字經》：

　　《三字經》流傳到現在，已經八百多年了，版本可多了。雖然版本有所不同，但主要結構都沒有改變。全書雖只有一千多個字，但內容非常豐富，其中包括了教育、歷史、天文、地理、倫理道德、名人故事等各方面的信息。《三字經》是祖先留給我們的一筆寶貴的財富。今天這節課，我們一起來走進這部奇書，讀讀《三字經》。

　　二、互動合作：讀《三字經》，講人文故事

　　1、《三字經》這本書讓我們認識了很多名人，而且這些名人的故事也已經成為千古佳話。能不能告訴大家，你從《三字經里》認識了哪些人？指名學生說。

　　2、相信你一定知道這些人——這些句子中講到的人你熟悉嗎？你知道他們的故事嗎？（學生講故事）

　　（課件）出示填空：

　　_____，擇鄰處。子不學，斷機杼(zhù)。（做父母的真是用心良苦啊，聽了你的故事，我知道了孟子之所以能成為大學問家，跟母親的嚴格教育分不開。）_____，有義方。教五子，名俱揚。（這就是那個成語“五子登科”的出處呢。）_____，能溫席。孝于親，所當執。（真是個有孝心的孩子，百善孝為先，孝順父母是做人準則。）

　　_____，能讓梨。弟于長，宜先知。（我想問問孔融，你怎么會這么做呢？能友愛兄長、友善對人，也會感受到他人的溫暖的。）

　　3、讓我們再讀讀他們的故事。指導讀。書可以怎樣讀呢？指導配樂個性化朗讀。（齊讀）。

　　4、小結：讀《三字經》，讓我們了解了許多名人故事，這些名人故事都是在告訴我們如何學會處事做人。相信你們讀了之后，一定會明白其中的道理。

　　三、展示交流：讀《三字經》，學史地知識

　　《三字經》是一部奇書，不僅讓我們知道了那么多名人故事，而且，我們讀三字經，還可以從中讀到各種各樣的知識。

　　1、出示片斷：稻粱菽（shū），麥黍(shǔ)稷(jì)。此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕(shǐ)。此六畜，人所飼。

　　2、這里有好多的生字，你能讀準嗎？自己讀一讀。指名讀。齊讀（有滋有味地讀一讀）讀得聲音響亮精神飽滿。

　　3、了解知識：

　　這段話里，藏著許多知識呢，接下來我們分兩隊進行PK，問題的答案都在這兩段話里面，好好地讀一讀，讀完還可以與同桌議議。什么叫六谷？六畜？

　　4、小結：同學們真了不起，一下子知道了這么多知識。知識是人類最寶貴的財富。看來我們很有必要把這兩段含金量極高的話背下來。

　　生：試背，指名背（老師學生合作背，生生合作背），齊背。（不能背的可以跟著讀。）

　　四、拓展延伸：背誦經典（音樂響起）：這節課，我們一起走近經典，讀了《三字經》的部分內容。雖然只是部分，但卻讓我們深深地感受到《三字經》真是一個豐富的寶藏，有那么多的史地知識，那么多名人故事，那么多教育我們為人處事的深刻道理。正如專家評價的那樣，《三字經》真是“千古一奇書”，值得我們去看，去想，去品味，去研究，最好能夠背下來。

　　五、布置作業：

　　學了本課后，你有什么想法，用你喜歡的方式表達出來，可以是小品，可以是繪畫，也可以用完整的話說給老師和同學們聽。

　　六、板書設計：

　　六谷：稻、粱、菽、麥、黍、稷（食）六畜：馬、牛、羊、雞、犬、豕（飼）

　　七、教學反思：

《三字經》教學設計14

　　一、談話導入

　　1、師簡介《三字經》導入課文學習。

　　2、新三字經講了什么內容呢？

　　二、感悟課文，朗讀表演

　　三、強化識字，加深記憶

　　1、學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

　　2、教師出示生字卡片采用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

　　3、選用找朋友的方式為這些字組詞。（加強對字義的理解）

　　4、師生互動，共同交流識記方法。如：

　　（1）“減一減”、“加一加”、“換一換”

　　（2）編謎語、兒歌識記法。

　　（3）“形聲”識記法。如“筷”，因為古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

　　四、指導書寫

　　1、引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

　　母：筆順是母。

　　2、教師在田字格中做細致指導。

　　3、生練習，師巡視指導。

　　五、拓展延伸

　　1、每天幫父母做一件好事。

　　2、將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一周后全班交流。

　　朗讀表演

　　1、請大家先根據文中的注音試著讀一遍課文，然后畫出本課的`生字及不懂的地方。

　　2、學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。

　　3、教師采用多種形式領讀課文。

　　4、學生采取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

　　5、全班交流朗讀，師生共同糾正字音。

　　6、采用聯系上下文、查字典、小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。

　　7、說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

　　8。談談自己在家中的表現或學了這篇課文后的打算。

《三字經》教學設計15

　　教學目標：

　　1、通過學習《三字經》，體會和理解《三字經》中積極的義理，感受中華民族的優秀文化傳統。

　　2、通過朗誦、背誦《三字經》，體會《三字經》的語言的節奏感和韻律感。教學重點：通過學習《三字經》，讓學生感受中華民族的優秀文化傳統。教學難點：學生會判斷《三字經》中的精髓內容。

　　教學過程：

　　一、課前演講與名言推薦。

　　1、課前演講《我最喜歡的一首歌》

　　2、演講評分

　　3、名言推薦。

　　二、導入，師：“常回家看看”不僅道出了作者的心聲，而且還唱出了我們中華民族的優秀傳統，那就是對家的重視。《三字經》里也有這樣一句話：“夏傳子家天下”。今天，讓我們再次學習《三字經》，再次去領略我們中華民族的優秀文化。

　　三、要求學生背誦《三字經》

　　1、提出要求：請學生選擇自己喜歡的片段背誦，并簡要闡述喜歡的理由。

　　2、背誦《三字經》片段并簡要陳述理由。

　　四、要求學生談談學習《三字經》后的收獲。

　　1、提出要求：請學生結合《三字經》的內容，談談學習后的收獲。

　　2、學生談收獲。學生1：九峰人的座右銘是“先成人再成材”，這句話說出了道德品質的重要性。《三字經》中“黃香溫席”“孔融讓梨”和“孫康映雪”等典故教育我們做人要孝順父母、友愛兄弟，多交良師益友，努力學習。學了《三字經》，我還知道：人如果沒有良好的品德，連動物也不如。

　　學生2：《三字經》中有一句話讓我記憶深刻，這句話就是：“勤有功戲無益戒之哉宜勉力”。這句話告訴我們：勤勞就有功效，嬉戲是沒有益處的，應該警惕自己，時時勤勉用功。讀了這句話，我懂得了凡是勤懇學習的人，一定會有進步。如果怠惰嬉戲，不但沒有益處，而且還會有損害，所以我們更應該好好學習，將來成為祖國的棟梁之材。

　　學生3：“為人子方少時親師友習禮儀”這句話給我很深的啟示。如果一個人不學禮，就無法立足于社會，因為不懂禮的話，就會容易說錯話，如果懂得禮節，大家便樂意和你為友，并且尊敬你。我們現在求學，常常與老師親近，要學老師良好的'言行，功課上有疑問要請教老師，不要和老師疏遠。對于和你志同道合的同學，要與他們和樂相初。

　　五、拓展閱讀，并讓學生嘗試寫《三字經》。

　　1、與《新三字經》作比較，請學生找出《三字經》的創作手法。

　　歸納：①巧用典故 ②運用多種修辭手法 ③注意內容結構的層次感

　　2、要求學生模仿所學內容，根據九峰校訓“勤誠勇愛”，寫《校訓三字經》

　　1) 學生獨立完成。

　　2) 四人一小組交流，并推薦一名學生把所寫的內容寫在大黑板上。

　　3) 全班交流、評析。

　　4) 集體朗讀《校訓三字經》

　　六、鞏固識字，指導寫字，課后第三題，可讀讀要寫的字。

　　3. 先寫4個獨體字，注意要寫得勻稱。

　　4. 再寫左右結構的字。 “孫”是左右同寬的字。

　　5. 接著寫上下結構的字。“華”字 “一”要穩，“炎”字上小下大。