小升初銜接各學科注意事項有哪些

小升初銜接各學科注意事項有哪些

　　孩子就是從小學進入初中，那么怎樣把兩個階段的學習很好的銜接起來呢?下面是小編為大家整理的小升初銜接各學科注意事項有哪些，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　1、語文：

　　從小沒有養成看書的習慣，也買了不少課外閱讀書，但沒有堅持督促孩子閱讀，導致孩子語感不強、字詞美句積累甚少，現在孩子的語文成績很差，因為初中考試大部分是課外知識，后悔啊，現在更沒時間看了，也沒有這個習慣。

　　反思：現在終于明白了——有了良好的讀書的習慣，進入初中語文再差也不會差哪去。

　　2、數學：

　　現在的初中數學真是不一般，孩子的周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數差不多，只是原來的數字改成現在的字母。后悔啊，現在只有吃力地往前爬，花大把的金錢和時間去學。

　　反思：有能力嘗試奧數的孩子，學多一點沒關系，學過奧數即使沒拿到獎，進入初中，對解題思路也有幫助，當然，學奧數不要死學，關鍵學習解題的思路，舉一反三的能力。

　　3、英語：

　　在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優，就沒上課外輔導班。現在初中英語雖然從字母學起，但進度很快，還沒消化又講新課，作業全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(因很多單詞不知道)，真不知道小學英語是怎么混過來的。我同事的孩子現在學到新概念2了，學英語很輕松，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣都是優啊。后悔啊，沒有給孩子提升。

　　反思：小學英語學得扎實點，學得多一點，關鍵是興趣培養出來，進入初中英語學習也會輕松許多。

　　結合孩子目前的初中情況給家長幾個提醒。

　　語文：

　　古詩詞：小學學過的古詩詞必背，最好分一下類(如描寫季節、景物、情景的等等)。初中考試經常以各種形式出現，我家孩子答這樣的題時總是似曾相識，但總答不全或有錯別字或干脆忘了。

　　成語：小學一定要多積累成語且知其意識其字，初中考試也經常以各種形式出現(每考必有)。

　　文言文：小學有時間學一些文言文，積累一些文言詞句，多體會文言文的語感(現在我孩子在該方面成了難點，經常考個0蛋回來)總之語文一定要多讀書。

　　數學：

　　小學一定要注重以下幾個知識點(初一作業、考試出現)找規律、周期循環、圖形數數、簡便計算、定義新運算、數列求和、方程解題等。運算律尤其是分配律要反過來倒過去地會運用。總之小學奧數的知識多學一點最好。

　　1、小學里的所有幾何知識(圖形知識)一定要學好初中才不會苦惱。我發現小學的幾何與初中幾何聯系得很緊密，甚至初一的某些題小學時就遇到過(如小學三年級的圖形問題初一也在學)，我孩子小學時幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對，但有些孩子就吃力一些(這些孩子的家長反應是在小學時幾何問題沒過關或沒重視)

　　2、行程和工程問題，在初中對應的知識點是變量、方程和函數的應用題。

　　英語：

　　小學不在學得多，一定要學得扎實啊，在扎實的基礎上多學一些更好。

　　習慣：最后一條，學習習慣相當重要

　　小學時成績優秀和中等的孩子，他們的學習習慣大都是不錯的，進入初中后勤奮+好的學習方法=優秀。初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣成績很難上去，小學時成績落后的大都是學習習慣差造成的，學習習慣是長期養成的結果，無論是好的或是壞的習慣一旦形成不易改變，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補課(補課其實只能補些的知識點和解題方法，不可能補出好的習慣)，一定要抓好孩子的學習習慣。

　　小升初銜接方法

　　(1)做讀書條記和摘要

　　讀書時條記和摘要主要包羅以下方面的內容：①記下書名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內容;④在書上批注;⑤列提綱;⑥寫讀后感。

　　開始時父母與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可以讓孩子獨立完成。

　　對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣本身選擇，父母可以進行保舉。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和表達能力都會有明顯的進步，并且孩子還學會了本身學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

　　(2)學會使用工具書

　　我國古代思想家孟子有一句很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”在學習中，工具書就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于初中生來說，最主要的是學會。要有運用部首、音序等查字法迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必需要求孩子勤，并進而養成習慣。

　　(3)可以給孩子準備一個錯題本，及時糾正錯題

　　孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的簿本。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的簿本上將標題問題抄下，然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意;是沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。這樣就對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，就可以有的放矢地輔導孩子了。

　　(4)應該培養孩子預習、復習的習慣，但是在適應階段為了不耽誤孩子的學習，可以適當參加一下輔導班，資助孩子在過渡階段能跟得上課程進度。

　　(5)家長可以拿出必然的時間，在輔導孩子完成作業之余，還可以和孩子一起做一些趣味練習或者益智題，培養孩子的學習興趣，同時又可以防止無休止的家庭作業讓孩子產生反感的情緒。

　　(6)掌握閱讀步驟和方法，會閱讀的一般步驟

　　當孩子掌握必然量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟：初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞;運用工具書并采用聯系上下文語言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，了解各自然段的內容。

　　再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫的”兩個問題熟讀，讀后分段寫出段意，然后把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。

　　精讀，抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，按課后“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。

　　(7)具備多種思維方法

　　發展思維能力是進行方法指導的一項重要內容。教給孩子思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、比力、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。

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