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2017二級心理咨詢師鞏固習題
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1[單選題] 區分心理正常與異常的醫學標準把心理問題視為( )。
A.常態分布B.行為的反映C.內省經驗D.疾病的癥狀
參考答案：D
參考解析：李心天曾對區分心理活動正常與異常提出四類標準：1)醫學標準;2)統計學標準;3)內省經驗標準;4)社會適應標準;其中醫學標準 是指將心理障礙當作軀體疾病一樣看待。如果一個人的某種心理或行為被疑為有病，就必須找到它的病理解剖或病理生理變化的根據，在此基礎上認定此人有精神疾 病或心理障礙。其心理或行為表現，則被視為疾病的癥狀，其產生原因則歸結為腦功能失調。
2[單選題] 一般來說，對個體行為有長久推動作用的是( )。
A.外在動機B.社會動機C.內部動機D.自然動機
參考答案：C
參考解析：由個體內在需要引起的動機叫內在動機，比如意識到學習的重要性而努力學習的動機就是內部動機，對行為有持久推動作用;為了獎勵而學習則屬于外部動機。
3[單選題] 封閉式提問一般用于( )。
A.澄清事實真相B.敘述情緒反映C.剖析問題原因D.介紹事件背景
參考答案：A
參考解析：咨詢師的封閉性提問帶有預設答案，求助者的回答不需要展開，從而使咨詢師明確某些問題。封閉性提問一般在明確問題時使用，用來澄清事實，獲取重點，縮小討論范圍。
4[單選題] 關于分心對說服的影響，正確的說法是( )。
A.分心削弱說服效果
B.分心促進態度轉變
C.彼此沒有影響
D.其影響很復雜
參考答案：D
參考解析：分心即注意分散。分心對說服的影響是復雜的。如果分心使接受者分散了對溝通信息的注意，那么將會減弱接受者對說服者的防御和阻抗，從而促進態度轉變;如果分心干擾了說服過程本身，使接受者不能獲得溝通信息，那么就會削弱說服的效果。
根據案例資料，回答題
求助者的一般資料：王倩，女性，28歲，某國企出納。
案例介紹：求助者半年以前因為頭痛經常吃止痛藥，一直持續到現在。求助者最近覺得記憶力大不如以前，自認為是止痛藥造成的。求助者最近反映遲鈍、什么都記不住，覺得無法
勝任現在的工作，申請休假。求助者很擔心自己的病情就來做心理咨詢。
以下是求助者和心理咨詢師的談話：
心理咨詢師：請問您希望我怎么幫助您?
求助者：我要變為一個智障人了，您能幫助我走出困境嗎?
心理咨詢師：怎么回事，您能具體一點說嗎?
求助者：去年年底的時候，公司比較忙，家里的事情也多，累得我頭痛，就經常吃止痛藥，同事都說經常吃止痛藥對大腦不好，好像會影響記憶力，我趕緊停服。可是我最近發現記憶力減退，什么都記不住，反映也遲鈍，以后我還怎么工作呀，我的生活該怎么辦呢?
心理咨詢師：我們都是有家庭的人，你面臨的問題我可以理解。如果如你所說那樣，那么你豈不是連自己及家人的名字都記不住吧。
求助者：那倒沒有，我的名字是××，丈夫的名字是××，女兒的名字是××。
心理咨詢師：你前面不是說什么都記不住嗎，現在卻能說出家人的名字，你不覺得矛盾嗎，這個你怎么解釋呢?
求助者：……沉默)這些已經在我的腦海里很多年了，我是說我的工作，一些數字我現在很容易就忘記了。
心理咨詢師：果真如此嗎?如果你認真努力去做的話，一門心思地記那些數字，你覺得可以記住嗎?
求助者：那一定會記住的。
心理咨詢師：你是沒有努力還是?
求助者：……沉默)您的意思是我可以做到，只是沒有努力罷了?
心理咨詢師：那你怎么認為?
求助者：嗯，原因在哪兒?
心理咨詢師：工作是要付出努力的，你說自己記憶力不好，首先就否定自己了，不肯定自己，不努力，這些理由足可以讓你不去上班，別人還要同情你，你覺得呢?
求助者：好像有些道理……
5[不定項選擇題]本案例中求助者最主要的心理問題是( )。
A.工作問題B.能力問題C.記憶減退D.認知偏差
參考答案：D
參考解析：認知因素致病在臨床上經常可以見到。依據臨床案例分類，可把致病的認知因素分為兩大類：(1)知識性的認知偏差，如錯誤使用概念，對事物缺乏深刻了解。2)個性認知偏差，這一類多表現為邏輯使用失誤或固執的思維方式。
6[不定項選擇題] 心理咨詢師說“怎么回事，您能具體一點說嗎?”時，使用了( )
A.具體化技術B.封閉式提問C.開放式提問D.內容反映技術
參考答案：A,C
參考解析：具體化技術指咨詢師協助求助者清楚、準確地表述他們的觀點以及他們所用的概念、所體驗到的情感以及所經歷的事情。開放式提問技術就是 咨詢師提出的問題沒有預設的答案，求助者也不能簡單地用一兩個字，或一兩句話來回答，從而盡可能多地收集求助者的相關資料信息。
7[不定項選擇題] 本案例中的求助者說“什么都記不住”，說明求助者( )
A.患有神經癥B.記憶力喪失C.神經衰弱D.出現阻抗
參考答案：D
參考解析：阻抗是指求助者在心理咨詢過程中，以公開或隱蔽的方式否定咨詢師的分析，拖延、對抗咨詢師的要求，從而影響咨詢的進展，甚至使咨詢難以順利進行的一種現象。
8[不定項選擇題] 心理咨詢師“我們都是有家庭的人，你面臨的問題我可以理解。”這段話使用的技術是( )
A.情感表達技術
B.內容表達技術
C.自我開放技術
D.內容反應技術
參考答案：B,C,D
參考解析：內容表達技術指咨詢師傳遞信息、提出建議、提供忠告，給予保證、進行解釋和反饋，以影響求助者，促使求助者實現咨詢目標。自我開放技 術也稱“自我暴露”、“自我表露”，是指咨詢師提出自己的情感、思想、經驗與求助者共同分享，或開放對求助者的態度、評價等，或開放與自己有關的經歷、體 驗、情感等。內容反應技術，也稱“釋義技術”或“說明”，是指咨詢師把求助者陳述的主要內容經過概括、綜合與整理，用自己的話反饋給求助者，以達到加強理 解、促進溝通的目的。
9[不定項選擇題] 心理咨詢師說“如你所說”，表明其( )
A.按咨詢師的觀點推理
B.按求助者的觀點推理
C.討論分析原因
D.改變求助者的認知能力
參考答案：B
參考解析：根據案例，咨詢師在這里使用的是產婆術式辯論技術，該技術是先讓你說出你的觀點，然后依照你的觀點進行推理，最后引出你的觀點中存在的謬誤之處，從而使你認識到自己先前認 知中不合理的地方，并主動加以矯正。
10[不定項選擇題] 本案例中求助者出現的沉默的類型可能是( )
A.內向型B.思考型C.阻抗型D.情緒型
參考答案：B
參考解析：思考型是求助者正在反復體會咨詢師說的話，并似有所悟;或者他正在回憶某一件對咨詢有重要意義的往事;也可能她正在體驗某種情緒、感情，即求助者此時的沉默是由于他癥處于一種積極的自我探索之中。
11[不定項選擇題] 心理咨詢師在使用合理情緒療法時所扮演的角色是( )
A.指導者B.辯論者C.說服者D.教育者
參考答案：A,B,C
參考解析：在合理情緒療法中，咨詢師是一個指導者、說服者、分析者，也是權威的信息提供者以及與求助者非理性信念對抗的辯論者。
12[不定項選擇題] 你能從心理咨詢師的做法中推斷出他重點要改變求助者的( )
A.記憶B.能力C.認知D.性格
參考答案：C
參考解析：根據案例中，“果真如此嗎?……可以記住嗎?”可推斷心理咨詢師想改變求助者的認知。認知也叫認識，是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維等心理現象。
13[不定項選擇題] 本案例中心理咨詢師改變求助者信念所使用的方法是( )
A.開放式提問
B.內容反映技術
C.情感反映技術
D.產婆術式辯論
參考答案：D
參考解析：產婆術式的辯論的基本思路是從求助者的信念出發進行推論，在推論過程中會因不合理信念而出現謬論，求助者必然要進行修改，經過多次修改，求助者持有的將是合理的信念，而合理的信念不使人產生負性情緒，求助者將擺脫情緒困擾。
14[不定項選擇題] “你不覺得有矛盾嗎，你能解釋一下嗎?”，采用的提問方式與技術是( )
A.開放式提問B.封閉式提問C.直接式面質D.嘗試性面質
參考答案：A,D
參考解析：開放式提問技術就是咨詢師提出的問題沒有預設的答案，求助者也不能簡單的用一兩個字，或一兩句話來回答，從而盡可能多地收集求助者的 相關資料信息。嘗試性面質一般來說，在良好的咨詢關系沒有建立前，應盡量避免面質。若不得不用，應使用嘗試性的面質，如：“我不知道我是否誤會了你的意 思，你上次似乎說你學習挺輕松，成績亦好，可剛才你卻說學得很累，老擔心學習成績，不知哪一種情況更確切?”在此運用了“似乎”這一不肯定的用詞，而開始 時又先說明自己可能誤會了對方的意思，最后又用問題作結束，這樣的面質就為求助者留有了余地。
15[不定項選擇題] “你是沒有努力還是?”采用的提問方式是( )
A.開放式提問B.封閉式提問C.責備式提問D.選擇式提問
參考答案：B,D
參考解析：封閉式提問技術是指咨詢師提出的問題帶有預設的答案，求助者的回答不需要展開，從而使咨詢師可以明確某些問題。選擇式每題陳述兩種個性特質，讓受測者根據自己的意見選擇其中符合自己實際情況的一種。
16[不定項選擇題] 心理咨詢師在本段咨詢中說的最后一段話，目的是( )
A.進行面質B.改變認知C.突破阻抗D.矯正行為
參考答案：C
參考解析：應對阻抗的主要目的在于解釋阻抗，了解阻抗產生的原因，以便最終突破阻抗，使咨詢取得進展。突破阻抗的關鍵要調動求助者的積極性，使之能與咨詢師一同尋找阻抗的來源，認清阻抗產生的根源。
17[單選題] 一位老師因與學生發生沖突，從此不敢走上講臺，對其社會功能的評定為( )分。
A.1～2B.2～3C.3～4D.4～5
參考答案：B
參考解析：許又新教授的評分標準：能照常工作學習以及人際交往只是輕微妨礙者，評分為1分;中度社會功能受損者學習工作或人際交往效率顯著下 降，不得不減輕工作或改變工作，或只能部分工作，或某些社交場合不得不盡量避免，評分為2分;重度社會功能受損害者完全不能工作學習，不得不休病假或退 學，或某些必要的社會交往完全回避，評分為3分。這名老師不得不改變工作或部分工作，甚至達到完全不能工作的地步，因此社會功能受損程度應該為中度或重 度，評分為2～3分。
一般資料：求助者，男性，56歲，某職業技術學校教師。
案例介紹：求助者是高級教師，教學骨干，收入也較高。妻子賢惠，身體健康，已退休。兒子大學畢業，是某機關公務員，已經娶妻生子，生活美滿。在 別人眼中，求助者有著穩定的工作、不菲的收入，一個充滿親情的家庭，應該過得很幸福快樂。但求助者自己一直覺得生活沒有意義，心情不好，時常不由自主地哭 泣，不愿意工作，不愿意和親朋好友聯系，近半年來總是和家人吵架，認為家人不理解自己。曾多次提出退休，但學校均未同意。現在不愿意上課，上課時不敢看學 生，學生反映求助者明顯變了。家人及親朋好友紛紛勸慰，求助者也想著應該高興起來，好好過日子，但就是難以控制自己的情緒，內心痛苦不已，曾經想輕生，但 難以下決心。近幾個月來總是感覺心悸，特別愛出汗，胃口差，難以入睡。曾在醫院檢查，被診斷為“神經衰弱”，服過藥物，但無明顯效果。在家人的勸說下勉強 前來咨詢。
心理咨詢師觀察了解到的情況：求助者性格內向，人際關系一般，沒有經受過大的挫折，婚后夫妻感情較好，平素身體健康。
18[不定項選擇題]該求助者“難以控制自己的情緒”，表明其( )。查看材料
A.人格偏執B.存在負性情緒C.出現阻抗D.存在內心沖突
參考答案：B
參考解析：求助者也想著應該高興起來，好好過日子，但就是難以控制自己的情緒，內心痛苦不已，說明負性情緒明顯。
19[不定項選擇題] 對該求助者，心理咨詢師還需重點收集的資料包括( )。
A.病程長短B.人格特征C.情緒反應D.行為特點
參考答案：A,D
參考解析：案例中并未清晰說明病程，只提到幾個月，還需要核實。求助者性格內向，這是人格特征;求助者內心痛苦，這是情緒反應;行為特點尚未提及，需要了解。
20[不定項選擇題] 對該求助者最可能的診斷是( )。
A.焦慮性神經癥B.恐怖性神經癥C.抑郁性神經癥D.強迫性神經癥
參考答案：C
參考解析：抑郁性神經癥是心情低落伴隨尖銳而持久的心理沖突，甚至可以說，沮喪和無能為力之感是長期心理沖突的結果。
21[不定項選擇題] 在本案例中，最應該做的鑒別診斷是( )。
A.心境障礙B.抑郁癥C.人格障礙D.嚴重心理問題
參考答案：B
參考解析：抑郁癥是生物因素致病，需要藥物治療，沒有心理沖突，而抑郁性神經癥是心理社會因素致病，需要心理治療，有尖銳而持久的心理沖突。
22[不定項選擇題] 引發該求助者心理問題的原因可能是( )。
A.早年經歷創傷事件
B.覺得生活沒有意義
C.經歷負性生活事件
D.不能參加家族聚會
參考答案：B
參考解析：在別人眼中，求助者有著穩定的工作、不菲的收入，一個充滿親情的家庭，應該過得很幸福快樂。但求助者自己一直覺得生活沒有意義，心情不好，時常不由自主地哭泣，不愿意工作，不愿意和親朋好友聯系，近半年來總是和家人吵架，認為家人不理解自己。
23[不定項選擇題] 按照貝克的觀點，檢驗該求助者表層錯誤觀念的技術包括( )。
A.引導B.模仿C.建議D.演示
參考答案：B,C,D
參考解析：檢驗表層錯誤觀念包括建議、演示和模仿三個技術：建議，即建議求助者進行某一項活動;演示，即鼓勵求助者在情境中觀察;模仿，即讓求助者模仿某個活動。
24[不定項選擇題] 按照貝克的觀點，語義分析技術主要針對的是( )。
A.行為模式B.個性特征C.情緒反應D.自我概念
參考答案：D
參考解析：語義分析技術關鍵是分析并改變求助者核心觀念“主一謂一表”的句式結構，從而使求助者根據較為客觀的標準看待自己的問題，用對具體事件的評價取代對自我的整體性評價，從而改變根深蒂固的核心錯誤觀念。
25[不定項選擇題] 按照貝克的觀點，不屬于認知治療的專門術語的是( )。
A.認知重建B.重新體驗C.災變祛除D.重新歸因
參考答案：B
參考解析：災變祛除、重新歸因、認知重建等技術都是認知治療中的專門術語。災變祛除指通過嚴密的邏輯分析使求助者認識到他(她)對事物不良后果 的可能性估計過高，過分夸大災難性后果，從而祛除這種夸張性的認知;重新歸因指對求助者非現實的假設做嚴格的邏輯批判，使他(她)看到自己思維的不現實 性，從而做出對挫折和失敗更為客觀現實的歸因;認知重建可以使求助者學會如何正確使用思維工具來代替非邏輯的認知。
26[不定項選擇題] 該求助者提出使用藥物，心理咨詢師妥當的做法是( )。
A.說明自己的態度
B.說明不屬于咨詢范疇
C.說明藥物副作用
D.說明自己沒有處方權
參考答案：B
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