【必備】說課稿初中模板集錦8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編收集整理的說課稿初中10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿初中 篇1
一、說教材分析
1、教材的地位、作用、分析
本節課所要講授的運動的快慢是在學習了機械運動的知識基礎上，進一步學習運動的有關知識。這節課既是對運動的描述的深化，又是學習牛頓第一定律的基礎，它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學物理運動學中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節課在本章中占有重要的地位。
在教學過程中，教師要引導學生體驗分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢；在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢；在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算；通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區別，以及平均速度的概念。
2、學情分析
速度是一個比較抽象的物理概念，限于學生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學中，我根據我們學生的實際情況適當的降低教學梯度，注重基礎教學，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學形象直觀。每個知識點都盡量從學生熟悉的生活現象出發，經過分析歸納形成概念，以更好的幫助學生理解和掌握，這樣才能使學生在課堂中學有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發學生學習物理的興趣。
根據上述情況，我制定了如下教學目標：
二、說教學目標
1.知識與技能：
（1）.能用速度描述物體的運動情況
（2）.能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算
（3）.知道勻速直線運動的概念
2.過程與方法：
（1）.經歷觀察物理現象的過程，能簡單描述所觀察的現象的主要特征，具有初步的觀察能力。
（2）.能應用所學知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力
3.情感態度與價值觀：
（1）.感受科學與藝術結合所帶來的美感，具有對科學求知欲
（2）.在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問題時的喜悅
三、說教學重點和難點
重點：
1.速度概念的建立過程。
2.理解和掌握速度的概念
難點：
1.速度單位的換算
2.利用速度公式進行簡單的計算
下面我重點講一下教學過程。
四、說教學過程
本節課將從以下幾個環節展開教學：
創設情景-----導入新課------故事激趣------觀察比較------形成概念-----應用新知----加強鞏固-----體驗成功-----歸納總結
1、創設情景，導入新課
利用多媒體播放有關運動的視頻資料。
引導學生仔細觀察并發現問題：視頻中物體有什么共同點？運動情況都一樣嗎？組織學生討論分析并得出結論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢？
這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學問題，易于學生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調動學生的積極性，激發學生的求知欲。
2、故事激趣，觀察比較，形成概念。
利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑
提出問題，學生思考討論：開始階段誰跑的比較快？判斷依據是什么？最后裁判認為誰跑的比較快？判斷依據又是什么？
以小故事來激發學生的學習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學們暢所欲言，積極參與，培養學生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學生，讓學生在自己的分析、比較、討論中得出結論，使學生經歷觀察物理現象的過程，并能描述所觀察現象有什么主要特征，同時也鍛煉了學生的語言表達能力和分析概括能力。
學生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。
據此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢？
這樣，采用邊觀察、邊引導分析，層層設疑，步步深入的方法組織教學，通過教師有目的的引導學生“看”、“想”、“說”等一系列活動，培養學生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現物理教育的教學目標。
展示問題：學校的百米冠軍的成績是12s，而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min，怎樣比較他們運動的快慢？
老師不斷提出問題，引導學生，步步激疑啟思，采用啟發式教學，啟迪學生的智慧，使學生通過演練得出：可以比較他們在1秒內或1分鐘內通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學研究問題的方法。
根據速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。
在講解單位換算時，要引導學生根據時間單位和長度單位來逐步的`推導出米/秒與千米/小時之間的換算關系，使學生慢慢的領會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學會理解的記憶，只有掌握了學習方法，才能以不變應萬變。
3、應用新知，加強鞏固，體驗成功。
利用多媒體展示例題:
例題1: 瓊斯以10秒75的成績獲得女子100米短跑金牌， 請運用知識計算出美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度.
解: v=S/t=100m/10.75s=9.30m/s
答: 美國田徑運動員瓊斯百米短跑的速度為9.30m/s
例題2: 例題：五指山至海口的路程為220Km，一輛汽車從五指山市開往海口，這輛汽車的速度是55Km/h，幾小時后可以到達海口?
已知：S=220Km ，v = 55km/h
求：t
解：根據公式 v=s/t得
t=s/v
=220km/55km/h
=4h
答：這輛汽車4小時后可以到達海口。
例題3：例題：20xx月7月12日，我國優秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少？如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h，哪一個速度比較大？
解：
利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為
v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s
摩托車的速度為
v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/s
所以，劉翔的速度比摩托車的大。
第一道題是公式v=s/t的直接應用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據五指山市本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學會變形公式的應用，同時，也讓學生感受到物理在生活中的應用無處不在，有利于培養學生的應用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學難度稍大一點，目的是讓學生領會速度的物理意義。
通過這三道習題的講解，讓學生養成先分析題意，再規范解題的良好習慣。
勻速直線運動的引入：
利用多媒體展示想想議議的內容，使學生知道頻閃攝影也是研究物理問題的一種方法，引導學生分析兩幅圖中兩個物體的運動狀態的不同，通過比較分析來引出什么是勻速直線運動。
同時指出，勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。
老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學生注意區分平均速度和速度的平均值。
課堂小練習：
1、單位換算：
（1）21.6 km/h=____m/s
（2）5 m/s=____km/h
2、汽車在平直的高速公路上行駛，1 min通過了1800 m的路程，汽車的速度是（ ）
A.1800 m/s B.108 m/s C.90 m/s D.30 m/s
4、歸納總結
最后，再通過提問的方式引導學生把本節所學的主要內容進行歸納和總結，讓學生養成先學習后總結的良好習慣，并培養、鍛煉學生的語言表達能力。
五、說教法、學法
教法：啟發式教學、觀察比較法、多媒體演示
為了讓學生建立正確的物理概念，就應遵循人們的認識規律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學，要重視直觀性，即以直觀為基礎來進行物理概念的教學。本節課主要從兩個方面入手：一是利用學生的生活經驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區別。二是通過多媒體課件，使學生有了直觀的感覺認識，再結合啟發式的教學方式，引起學生通過對物理現象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。
學法：觀察實驗討論、對比歸納、練習提高
本節課的教學過程是在教師的分析點撥和幫助下學生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學中，教師通過列舉學生熟悉的事例，引導學生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。
首先，多媒體課件能較好的集中學生的注意力進行觀察，分析現象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學生的分析概括能力。其次，在教學過程中，要注意尊重學生的“主體”地位，盡量讓學生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學會應用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領會。
六、作業布置
1、1m/s=_____km/h
72m/s=_____km/h
10m/s=_____km/h
15km/h =_____m/s
2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5 km/h， 64m/min，1m/s，則三人的速度的關系是？
3、汽車以25m/s的速度行駛了2h，它在這段時間內通過的路程是__________km.
4. 聲音在空氣中傳播的速度是340m/s，人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經過的時間是（ ）
A.1.25s Ｂ.0.625s Ｃ.0.8s Ｄ.2.5s
七、效果評價：
通過這節課師生的共同學習和探討，同學們基本能夠掌握速度公式及其變形，能夠運用速度來判斷物體運動的快慢；同學們也學會了從生活中發現物理問題，并能夠用所學的知識來解決這類問題，使物理知識有效的運用到生活中去。
說課稿初中 篇2
作為鍛煉身體、發展力量的有效手段，引體向上一直是《國家學生體質健康標準》的中學選測項目，對于體育教育和身心健康發展有諸多益處。而筆者在實際教學中發現，一些學生尤其是引體向上學習效果較差，這其中有家庭、社會、個人的原因，但更多是學校尤其是體育教師的責任。因此，筆者認真思索，試將提高引體向上教學效果的措施總結如下，以供各位同仁參考。
說教法
一、合理分組，進行分層教學
學生正處于青春期，他們的力量正在增長，但是每個人的體質尤其是體力都是不一樣的，差異性較大，因此，教師在開展教學過程中，首當其沖的是要合理規劃，根據每個學生的具體條件和情況進行分組，區別對待、分層教學，才能取得較好的教學效果。比如對于身體素質好、臂力較大的學生，可以讓他們直接完成整個動作，并加大訓練量；對于體力一般尤其是上肢、腰背肌力較差的學生，可以先提高他們的身體素質尤其是部分肢體的力量，開展分段教學，降低動作難度。尤其是對于學習吃力的學生組來說，不能強求他們先開始動作學習，而是要針對性地布置任務，讓他們從基礎抓起，從常見的一些鍛煉體力尤其臂力、背部肌肉的方法開始鍛煉，爭取在教師和體力較強學生的帶領下有所進步，及時跟上教學進度。
二、通過輔助練習提高教學效果
筆者發現，目前很多學生的體力尤其是臂力跟不上教學強度，因此，需要通過輔助練習來提高教學效果。對于上肢力量提高來說，可以用舉啞鈴、靠墻手倒立等方式來提高。對于腰腹背肌力量提高來說，可以采取仰臥起坐、仰臥舉腿、俯臥兩頭起等方式來提高。只有增強了這些部位的力量，學生才能增強力量，才能按照引體向上的方法做好動作。值得注意的是，在輔助練習時，教師要做好安全措施，尤其是對于力量最弱的基礎組學生來說，要注意適時給予體力幫助和技術指導，比如，在上杠前要抹一點滑石粉，以防因其力量不夠手滑杠造成傷害事故。
三、多種措施并舉，提高教學強度
體育課程教學的重要形式就是不斷重復練習，這點無論體力好還是差的`學生都是如此，只有反復練習才能增強體力、掌握要領，最終取得好的教學效果。但是，引體向上不同于球類等
說學法
一、準備部分（10分鐘）
（一）向在場的領導報告。
（二）宣布教學提要
課目：單杠引體向上
目的：使同學們掌握單杠引體向上的動作方法，提高上肢及背肌力量。
內容：學習單杠引體向上的動作方法
方法：講解示范，組織練習，糾正錯誤
時間：50分鐘
地點：單杠訓練場
器材保障：單杠10副。
（三）熱身運動
1、800米慢跑
教學要求：速度由慢逐漸加到微快，隊伍整齊。
組織形式：四路縱隊。
教學步驟：
（1）講解練習要求。
（2）集體跑進（口令：“跑步－走”）。施訓者領跑。700米后跑步變走步（口令：“便步－走”），到預計位置后下達口令：立定，向左－－轉（轉換四列橫隊），向右看――齊，向前――看。下面開始做徒手操。
2、徒手操
頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、
弓步壓腿、踢腿運動、跳躍運動、各關節的繞環屈伸運動（4×8拍）。 教學要求：動作柔和、舒展到位，不可做暴力牽拉。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
教學步驟：
（1）講解教學要求
（2）口令指揮并領做。
口令：“以某一同學為基準，成體操隊形散開。”
（3）徒手操口令。
3、專項熱身（略）
4、以正確的口令將隊伍帶入下一項練習場地。（圖3）
二、基本部分（35分鐘）
學習內容一：單杠引體向上
（一）基礎理論
1、概念：是借助于單杠器械發展上肢以及背肌力量的一種訓練手段。
2、作用：可以發展上肢、腰、背、腹等肌肉群的力量，提高全身肌群的協調能力。
3、單杠引體向上動作技術分析：
動作過程：預備姿勢，跳起懸垂，引體向上，跳下。
動作要領：提腳跟，身體成半蹲，兩臂后張，五指伸直并攏，掌心相對。跳起抓杠成直臂懸垂（雙手正握杠），兩手用力拉杠，使身體向上，下頜過杠后還原成懸垂，再拉杠做第二次引體。落地時兩腿順勢彎屈，兩臂前平舉，五指并攏伸直，上體保持正直。
三、結束部分（5分鐘）
口令：停止練習，成某隊列集合。下面我們開始進行放松運動。
隊形：如圖1
1、放松運動：手臂以及全身放松運動
練習要求：動作放松舒緩，柔和牽拉肌肉。
講解練習要求，口令指揮并領做。
口令：以某一同學為基準，成體操隊形散開。
組織形式：四列橫隊（如圖1）
2、教學講評
口令：以某一同學為基準，不要間隔距離，向中看－齊！，向前－看！稍息，講評。 組織形式：（如圖1）
（1）對本次課的學習情況進行總結，表揚練習主動積極者，同時指出存在的問題和改進措施。
（2）宣布下次課教學內容和課外練習內容。
（3）宣布下課。由值日班長整隊報告，帶回。
四、心率曲線預計
心率五、課后小節
對本次課的教與學的情況進行小結，積累成功經驗，發現存在的問題，提出改進方案。
說課稿初中 篇3
尊敬的各位領導、各位老師：大家好！
我說課的題目是《雙手正面投擲實心球》
一、說教材
本課的教學內容選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《體育與健康》三年級第 五單元第一課。雙手向前投擲實心球是投擲中最基本的動作，也是測驗項目，更是中考體育考試中自選項目之一，可見它在初中體育教學中處在一個比較重要的位置上。實心球是一項發展力量素質為主的體育投擲器材，這項鍛煉注重搭配的合理性。主要能夠發展學生的上下肢體力量和腹背力量，以及全身協調用力等身體素質。由于投擲項目比較危險，因此在教學中必須加強場地、器材的管理，嚴密組織教學，避免傷害事故的發生。
二、說教學目標
技能目標：初步掌握雙手正面投擲實心球的技術，基本掌握投擲方法。
健康目標：發展學生全身協調用力等身體素質。
情感目標：使學生在體育活動中具有展示自我的愿望和行為，養成安全意識。
三、學情分析：
本課的教學對象是我校三年級的學生，這些學生喜歡比較激烈的運動項目，對于投擲這樣的運動項目，他們一般不給予太多的關注，如果要學習，也是應付了事，原因有二，一是嫌器材又臟又重，二是嫌練習的形式單調乏味。如何才能激發和調動學生的學習興趣與練習的積極性，培養學生自主學習和互幫互助的體育品質呢？是我這節課課前需要解決的問題。針對這一情況，首先從安全的的因素考慮，我采用了器材的多元化使用，其次又根據學生的體質差異、性別差異，來滿足學生的不同需求，用籃球、排球、代替實心球，學生可選擇適合自己的輕器械和練習方法，使學生都能體驗到成功的樂趣。
四、說重點、難點：
重點：出手的速度和角度
難點：身體的協調性
五、說教法、學法
先說教法：根據本課內容枯燥、形式單調的特點，我準備采用直觀教學法和情緒激勵法進行教學，以幫助學生盡快形成動作表象，激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習。
再說學法：本課在學法上運用觀察法、對比法和嘗試法，讓學生通過實驗觀察，比較正確與錯誤
之間的區別，接著在嘗試練習中發現問題，從中悟出正確的動作原理、要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
六、說教學流程：
針對學生實際情況，以及本課教材內容特點，貫徹啟發誘導、循序漸進的原則。
1、激發興趣階段
1）教學常規
2）圖形跑：在跑的過程中變換兩個圖形，十字形 、兩個三角形、圓形；
3）帶領學生進行游戲并做徒手操，達到活動各關節的熱身、預防損傷的目的。
這一環節，把以往枯燥的慢跑、做操形式的準備活動以跑圖形和游戲來代替，這樣在無形中調動了學生的注意力和積極性，提高學生的反應能力，逐漸使學生中樞神經處于興奮狀態，從而為掌握技能奠定基礎。
2、保持興趣，掌握技能階段：
本環節是本節課的中心環節，有兩個內容：
第一個內容：雙手正面投擲排球
本階段的練習形式是把排投擲到籃球板的形式進行練習。讓學生自己發揮，給學生一個自由想象的空間。目的'是掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調；發展學生上、下肢和腰腹力量，提高身體的協調力，并解決出手速度、角度及屈臂動作以及雙手的協調及平衡用力，為下一個環節做好鋪墊。
練習方法：
老師先做示范動作，讓學生觀察，然后把學生分成8組，每組6-7人，循環進行練習；學生可根據自身不同的差異性，適當的縮短與籃板的距離；
第二個內容：雙手正面投擲實心球
本階段以雙手正面投擲實心球形式進行練習，目的是讓學生掌握自下而上的發力順序，蹬地有力、協調，培養學生積極動腦、自我解決問題的好習慣。
練習方法：
讓學生認真觀察老師的示范動作，然后把學生分成若干組，兩個人一組，拉開間距，用雙手正面投擲的方法練習投擲實心球。
這階段，老師巡回指導，用啟發式的方法進行教學，充分發揮學生的創造性思維，體現自主學習、探究學習。并提出安全要求。
3、趣味保齡球比賽大比拼，興趣延伸階段
中學生已經進入了青春期，健康的身體固然重要，但是心理健康教育和挫折教育尤為重要。現在都是獨生子女，以自我為中心，人際交往和解決問題的能力很差，往往走極端。因此，本階段通過打保齡球的形式進行比賽，，將新型的運動項目“保齡球”經過簡易改造（投擲的球用實心球、瓶用礦泉水瓶裝滿水替代），以“游戲”和“競賽”的形式出現在課堂教學中，目的是加強學生之間的合作意識及自我管理的能力。培養學生的主體地位，來達到培養學生健康心理的目的，使學生學會與人合作，與人交流。
方法：
（1）、學生分成若干組，分別在場地進行比賽。
（2）、每組成員把用礦泉水瓶做的保齡球打完一次加一分，分數多的隊為勝隊，分數少的隊為負隊。成員循環進行，不可一人多次。
要求：在教師講解比賽方法和規則之后，學生自我組織比賽，在比賽中公平競爭、遵守規則。
4、放松、總結階段
（1）、教師領做放松操，目的使學生達到身心放松。
（2）、進行總結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績予以肯定和表揚，提出今后希望和要求，從而結束本課教學。
5、場地器材
籃球場、實心球25個、排球若干個、礦泉水空瓶若干個。
七、 學生身心狀態預計
整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為130—140次/分；練習強度為中偏后期達到高峰；學生心情愉快，參與活動積極主動。
說課稿初中 篇4
一、 說教材
本節內容是蘇科版八年級下冊第九章運動與力第1節二力平衡。力學是初中物理的重點內容，二力平衡又是力學中的重點之一。第八章《力》，為學生學習二力平衡做了充分的知識準備，而二力平衡的學習是學生學習牛頓第一定律、力和運動的關系以及壓強和浮力知識的重要基礎，所以，本節知識是聯系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎。
二、學情分析
八年級的學生，對新生事物有強烈的好奇心和求知欲，善于觀察，熱衷于動手實驗。前面學生已經學習了力的相關概念和同一直線上二力合成，為本節課的學習做了知識鋪墊；他們也經歷了一些簡單的探究活動，具備一定的實驗操作能力和合作的意識。
三、教學目標
依據教材的內容和學生的特點，我制定了以下三維教學目標
1、知識與技能：
（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的條件。
（2）知道物體在平衡力作用下保持勻速直線運動狀態或靜止狀態。
（3）進一步理解力是改變物體運動狀態的原因。
（4）能利用平衡條件解決簡單的平衡問題。
2、過程與方法：
（1）通過組織學生討論并對物體受力分析，理解二力平衡的概念。
（2）通過組織實驗探究得出二力平衡的條件。
（3）通過運用知識分析實例，加深對知識的理解，培養學生的分析概括能力。
（4）形成從實際現象中分析并獲得物理規律的推理意識。
3、情感、態度、價值觀：
通過觀察生活中的平衡現象，初步領略自然現象中的美妙與和諧，培養對大自然、對生活的熱愛，和諧相處的情感。
四、重點難點
二力平衡條件是本節的重點，應用二力平衡的條件解決實際問題是本節的難點。
五、教法與學法
情境引入、引導探究、指導討論、演示突破的教法，
觀察現象、親歷實驗探究、小組協作、討論歸納的學法。
六、教學過程分析
1、創設情景，引入新課：
通過幾幅圖片（如靜止在桌上的花瓶、黃山飛來石等）引導學生分析它們分別處于怎樣的狀態？它們分別受到那 力的作用。引出凡是保持靜止或勻速直線運動狀態的物體處于平衡狀態。由生活中見過的事物和手指支撐起杯子和傘的有趣實驗引入新課，覺得新奇有趣，學習積極性被調動。引發學生思考，使學生注意力集中，學習目的明確，引出二力的平衡的概念。
2、新課教學
（1）二力平衡概念的教學
分析課本圖9-1中的各種物體的狀態、受力情況。學生上黑板畫受力示意圖，既復習了上一章“力的示意圖”的畫法，又調動學生聽課的注意力和積極性。
由學生分析概括出"平衡狀態”及受力情況。教師適時進行引導總結出二力平衡的概念。
這時用“搶答”的方式使學生注意力更集中，并加深對“平衡狀態”的理解和應用能力
（2）二力平衡的條件的教學
日常生活中體會到物體的其它狀態，例如，火車剛出站或將要進站的時候處于平衡狀態嗎？顯然不是！那么處于平衡狀態的物體應該具備什么條件呢？設置這樣的過度語能夠為學生探究新知留下懸念，激發其解決問題的'欲望。
1、實驗步驟：重點放在學生實驗方案的設計上，不直接告訴學生該如何實驗，而是引導學生“探究木塊或小車在木板上有摩擦力；掛在空中小車重力太大，不是二力平衡了。考慮不受摩擦力和重力影響應該選擇什么樣的物體作為研究對象呢？”展開討論，考慮摩擦力、重力等因素，最后制定用硬紙片、鉤碼等作為實驗器材。設計環環相扣的問題步步誘導，層層遞進的方式深化思路，引出問題。
讓學生更多角度地參與學習活動。真正體現學生的主體學習地位，變灌輸教學為引導學習。
2、進行實驗：為了克服學生實驗的盲目性，實驗前按①在細線的兩端懸掛質量相同的鉤碼；②在細線的兩端懸掛質量不同的鉤碼；③把卡片扭轉一下，使兩個力的作用線不在同一直線上；④將卡片從中間剪開，四步對學生提出要求，使學生思維清晰，明確目的。
在整個學生的探究實驗中，教師的及時引導再加上前面演示，體現教師的主導作用。
3、在得到二力平衡條件的基礎上，教師再進一步引導學生對結論進行提煉處理，使學生易記、易用。教師最后總結成八個字：同體、等大、反向、共線。這樣不僅能夠加深對條件的記憶和理解，也能培養學生的概括思維能力。
(三)二力平衡條件的應用
趁熱打鐵，用多媒體向學生出示隨堂練習，能夠起到緊扣重點、化解難點的作用，進一步鞏固所學的內容、培養解決問題的能力。
七、說小結
這節課學生從已有認知出發，以觀察平衡現象為切入，經歷探究、分析、歸納等一系列思維活動和動手活動，不但學到了知識，而且發展了能力。
六、說作業
作業要盡量少而精，既達到鞏固本節課重難點的目的，又不加重學生的課業負擔。
說課稿初中 篇5
一、教材分析：
《丑小鴨》是新課標人教版教材六年級下冊第二單元的一篇童話。 這個單元的文章都以“成長”為主題，有的記錄了作者成長的足跡，有的展示了他人成長的歷程，都能給學生以有益的啟迪。《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程，在挖掘教材的基礎上我個人認為本文最大亮點在于它的思想價值：每一個人一生下來并不一定都是天鵝，我們無法選擇出生，但我們卻可以選擇如何生活。心中一定要有夢想，并為實現這個夢想堅持不懈，努力奮斗。所以我想在教學設計上圍繞這一核心展開，讓學生在丑小鴨身上受到啟迪，
二、學情分析及設計意圖：
《丑小鴨》是大多數同學耳熟能詳的童話故事，丑小鴨的奇遇一直是學生們津津樂道的話題，故事情節并不陌生。 但課文蘊含著深刻的人文內涵，語言優美富有情感。這些如果沒有老師的巧妙引導，學生很有可能不會領悟，甚至熟視無睹。所以我想教學時應該充分尊重學生自主閱讀的感受，讓他們真正走進文本，深入體會丑小鴨的經歷和情感。以體驗、感悟為主要學習手段，讓感性教育去呼喚孩子們心靈深處最美好的情感，引發他們對文本內涵的深層把握。在這個基礎上教師適時引導，將課內的收獲向課外延伸和拓展，應該能達到讓學生汲取童話思想精髓的目的。
重點：把理解丑小鴨的形象定為重點。
難點： 讓學生形成正確的認識：只有不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。
創意說明：《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”而學生與文本對話應成為閱讀教學的主線。所以我在本課設計上注重凸顯生本對話”把學習語言，感悟形象，品味人生相融合。為此我將整篇課文的教學分成三大板塊：第一板塊——感知全文，梳理情節 第二板塊——品讀體驗，感受形象，第三板塊——拓展延伸，升華移情
第一個板塊里，我主要通過讓學生理脈絡抓主要情節講故事的方式，力求從整體上把握文章內容，從而完成教學的第一個層次：文章寫了什么。新課標啟示我們閱讀是學生的個性化行為，一堂課的成功與否也要看學生在閱讀中的再造想象是否豐富深入，尤其是針對文學性強的課文。所以讓學生把自己假象為課文中的主人公，以第一人稱講述，學生必然會在講述中加入個人的理解和想象。這一設計引導學生換位思考，意圖是給學生提供另一種視角觀照文本，讓學生在移情、換位中感受丑小鴨的心路歷程。在這個過程中，老師也不能完全放手，要描述一定的情境把學生的故事串起來，起到推波助瀾的作用。
第二板塊里，我力圖抓住文本中關鍵詞句的品讀來把握丑小鴨的性格，理解丑小鴨的形象。通過對教材的挖掘，我把丑小鴨這一形象定義為：面對困境不屈服，苦難中懷有夢想;明確目標不放棄，成功時擁有謙虛。我想如果引導學生能感受的丑小鴨的這一性格特點，整篇童話的思想內涵也就得以彰顯。我把這個目標分兩步完成。第一步放在第一課時，在對丑小鴨的經歷有了整體把握之后，我引導學生關注丑小鴨在變成白天鵝之前面對自己的處境，它一直選擇離開這個核心點，當然這個離開既有被迫的無奈，也有主觀的意愿。但對丑小鴨而言都是擺脫不滿現狀的`一種方式。尤其是它從老太婆家的那一次離開意義重大，是丑小鴨不甘于安逸追求美好生活的開始。因此我抓住”我要走到更廣大的世界里去”這個關鍵句子作為切入點，引發學生對丑小鴨的性格進行思考。所以我在此處先設計了討論的環節：丑小鴨在變成白天鵝之前的經歷中為什么要選擇離開呢？在所有的離開當中你最欣賞哪一次？由此分析丑小鴨為什么要到更廣的世界里去。學生自然會理解丑小鴨面對困境不屈服，苦難中懷有夢想的性格。
第二步我放在第二課時完成，著重引導學生體會丑小鴨有了夢想不斷追求的精神，從而理解丑小鴨為什么會變成白天鵝，進而理解這篇童話思想內涵。在這個環節里，我主要做了兩件事，一是把突破重點詞句作為理解形象的關鍵。二是注重引導學生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。語言文字表達的精彩點往往在個別重點詞上表現出來，如果把這樣的詞語做放大處理，就能起到意想不到的效果。如丑小鴨第一次看到白天鵝時”不禁感到一種說不出的興奮，”我抓住這個詞設問： ①興奮的表現是什么？②丑小鴨為什么這么興奮呢？③此刻丑小鴨的心里會怎么想？④讀出興奮的感覺。這樣抓住重點詞有的放矢地引導品悟，學生就能輕松把握丑小鴨對白天鵝的向往之情。 下文中對丑小鴨實現夢想之后心態的把握，我也是借助”他感到非常難為情。他把頭藏到翅膀里面”的藏字做文章，進而挖出丑小鴨成功時擁有謙虛的品格。
二是注重引導學生移情體驗，在反復朗讀中把握情感。在體會丑小鴨拼死也要飛向天鵝以及變成白天鵝之后的情感時，我把較多的時間放在引導孩子感悟體驗上。我在此處設計了兩次反復朗讀的環節，就是力求讓學生感受的丑小鴨的執著。并安排了一次移情體驗的過程。 丑小鴨變成了美麗的天鵝。面對周圍的贊美，想到他曾經受到的嘲笑歧視，想到他曾經漂泊無依的生活———，一定有很多感受，此刻如果你就是那只丑小鴨，你會想什么，做什么？（衣錦還鄉，驕傲地展示自己的美————）追問：丑小鴨是怎么想的，怎么做的？在類比或對比中，學生能更好的理解丑小鴨的謙虛地心態。
第三板塊，延伸拓展
對《丑小鴨》的主題挖掘，僅僅滿足于對丑小鴨的形象的內涵把握上，讓人感覺從丑小鴨的經歷到孩子們的生活，從丑小鴨的故事情節，到深刻的人生道理，似乎也存在著“中間地帶”。所以我引進了《安徒生的故事》這一材料，這就從主題挖掘上，引導學生去關注丑小鴨和安徒生之間的內在聯系，關注到丑小鴨、安徒生的經歷帶給人生的思考、啟迪。在這個基礎上為了更多的了解積累他人成長經歷，為了更深刻的理解“丑小鴨”的人生隱喻，我設計師生互動，講述你知道的其他“丑小鴨”的故事這一環節，在讓學生在類比中加強認識并自我激勵。
以上是我對<丑小鴨>一課一些粗淺的想法，難登大雅之堂。只供拋磚引玉之用。
額外想說明的是，預設與生成之間還是有距離的。我為了檢驗一下自己的預設效果，把丑小鴨一課提到前面先講，有許多不盡人意之處。由于時間倉促，沒有來得及再次修正。我想今天的說課只是研究的起點，我會繼續深入鉆研，在教學實踐中不斷完善本課的教學設計。
說課稿初中 篇6
一、說教材
本冊書是新版小學英語三年級上冊。第四單元主要圍繞日常生活中的交通工具展開教學，第二十二課是本單元的第四課，要求學生掌握三種交通工具的說法并進行一些簡單的詢問，對于三年級的初學者來說，有一點難度，這就需要老師在教學中巧妙地運用各種方法反復操練本課難點。
教學目標（Teachingaims）
1、理解“三會”單詞bike，taxi，train并在句型中進行操練。在鞏固Ihavea、、、的基礎上學會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進行簡單的交流。
2、通過練習和唱歌，學習運用所學的單詞，進行操練。
3、培養學生的語言交際能力，培養學生良好的`學習習慣和審美情趣。
教學重難點（Keypoint）
1、“三會”單詞的聽說讀寫以及在句子中的運用。
2、創設情境進行對話的創編
二、說教法
本課我主要采用：1、引導教學法，用最簡單的謎語引出將要學習的新內容，激發學生的學習興趣和學習熱情。2、任務型教學法，結合教學內容創造性的設計切合學生實際生活的教學活動，吸引和組織他們積極參與。3、合作交流教學法，將班內學生分成小組進行活動，讓他感受學習英語的樂趣及交流的意義。
三、說學法
在課堂教學中讓學生多說，多練，形成自主探究，合作交流式的學習，這樣學生在交流的同時，可以相互學習，培優補差，讓他們樹立起學習英語的信心，享受到自主學習的快樂，這樣不僅可以培養他們學習英語的興趣，也可以使他們樹立起自信，在以后的學習過程中，成為自己學習的主人。
四、學情分析
小學三年級的學生是英語的初學者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機智，好表現，愛發現，因此，他們愛玩，好動，不能自控，上課容易分散注意力，做小動作，對所學知識不能及時的進行自我鞏固與復習，根據學生的這一特點，我作為他們的老師，應該注重培養他們學習英語的興趣，培養他們自主學習的能力，深入了解學生的心里特點，多和孩子以及家長進行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續培養，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養，多鼓勵他們，多表揚他們，多激發他們學習的潛能，牢固樹立他們學習的信心。
五、教學過程
1、熱身復習（Warming—up）
（1）Singasang、LiYanhasalittledoll.
（2）Invitethechildrentoactthedialogueinlesson21ingroups.
2、學習單詞（Learntonewwords）
（1）、教師通過簡單的謎語引出將要學習的新單詞：bike，taxi，train.
（2）、拿出準備的圖片，貼到黑板上領讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學生正確書寫。
（3）、將所學單詞用到Ihaveanew...這個句型中。
3、學習句型（Learntonewsentences）
（1）學生在展示過程中說到Ihaveanew...時，教師說：“Really？CanIseeit？”教師可以借助適當的動作讓學生理解CanIseeit？的意義，然后引導學生模仿練習。
（2）、創設情景：Peter在小區門口遇到了楊明說：“Hi，YangMing、Ihaveanew
bike。”大家想一想楊明說什么，學生會說：“ReallyCanIseeit？”Peter：Sure。
4、練習（Practice）
1、GetSSlistentothetapeandrepeatit。
2、GetSStopracticethedialogueinpairs
3、Invitethechildrentoactitoutingroups
5、學習歌曲（Singasang）
6、家庭作業（Homework）
（1）Remembernewwords。
（2）Makethewordscards。
（3）Makethedialogueaccordingtothetext。
7、板書設計（Blackboarddesign）
1、學習單詞，將圖片貼到黑板上，并將對應的單詞寫在四線三格內。
2、學習句型，通過單詞的練習引出句型：Ihaveanewbike、Really？CanIseeit？Sure、Lesson22
Picture：bikeIhaveanewbike。
Picture：taxitaxi。
Picture：traintrain。
Really？CanIseeit？
Sure。
說課稿初中 篇7
一、說教材
（一）《禮貌的力量》是七年級思品上冊第四單元第十一課交往的藝術的第一課時，本課時主要從語言文明和行為文明兩個方面闡述交往的藝術，從“說”和“做”由潛入深教會生如何交往，掌握交往的藝術和技巧。促進良好的人及關系。
（二）地位作用分析
交往是學生生活的永恒主題，《人與人之間》這一單元是在本冊第一單元《揚帆起航》學生進入新環境、接觸新老師和新同學的基礎上，進一步討論人與人之間的關系，是交往主題的延伸、拓展和深化。在本單元，是“面”上的展開，在初二年級的相關單元還將從“點”上深入。初一上學期，學生到一個新的環境里，怎樣與人交往，成為學生最關心的問題之一，與此同時，讓學生了解一些交往的基本要素和藝術也是必要的。本課時的教學就是要告訴學生交往的禮儀與交往技巧，幫助學生培養文明禮貌的良好習慣，為學生今后良好的發展奠定基礎。
（三）教學目標
［知識目標］：認識禮貌是文明交往的前提，了解文明禮貌的基本要求。
［能力目標］：學會基本的人際交往禮儀與技能，提高人際交往能力。
［情感態度、價值觀目標］：樹立文明交往意識，養成文明禮貌的行為習慣。
（四）教學重點、難點
教學重點：理解文明禮貌對交往的重要意義，掌握基本的人際交往禮儀。
教學難點： 掌握基本的交往禮儀與技能。
二、說教法學法
（一）、說教法
針對七年級學生有想法，樂于表現，擅長直觀形象思維，邏輯思維較弱的特點，我設計的教學方法是“活動探究教學法，情感體驗教學法”。體現“以學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生自己會活動、探究、體驗、領悟，在關鍵處教師給予適當點撥。
（二）、說學法
從中學生的交往狀況看，一方面中學生渴望自己有許多朋友，渴望被人們所接納和歡迎，另一方面因為缺乏交往技巧在處理人際關系方面而遇到不少障礙。基于這一點學情，在教學過程中我關注學生學習的過程與方法，讓學生積極主動參與教學過程，從日常基本生活問題入手，通過小品表演，禮貌用語PK臺，即興表演等活動形式，讓學生參與交流與合作，從而形成一定的體驗，分享成功的快樂。在學法指導過程中重點培養學生的思維能力，創新能力，分析和解決問題的能力。
三、教學程序設計與分析
（一）設計情境，引入新課
師生課前準備一些漂亮的微笑圖片或照片，上課伊始教師先用語言激發起學生學習的興趣，再請幾位學生模仿圖片表演，引導學生掌握本節課我們的主題是關于“禮貌”，進而引入本課的教學。
設計意圖：由學生身邊的真實情境導入，使學生以旁觀者的身份思考微笑的現象包含的深刻道理，使學生明白微笑的禮貌力量。為以后的教學做鋪墊，同時激發學生的探究興趣，鍛煉了學生的表演能力、思維能力和分析能力。
（二）漫畫賞析
讓學生欣賞漫畫“是否有禮”（漫畫有兩組，一組是有禮貌的，一組是沒禮貌的。）教師提出思考問題讓學生思考討論回答。再讓學生結合自己親自經歷說一說受到禮貌或不禮貌待遇的事，說說自己的感受，分析不講禮貌的害處，在此基礎上引導學生分析文明禮貌對人際交往的重要性。再進一步引導分析：你認為對人有禮貌主要表現在哪些方面？（語言和行為兩方面）
設計意圖：分析漫畫中不同人物的不同表現，體驗禮貌的外在表現，結合自己親身經歷進一步體驗不講禮貌的危害，使學生自主認識到文明禮貌對于人際交往的重要性，通過漫畫形式，可以有效調動學生的學習興趣，使學生積極參與到教學活動中來，有利于提高思想認識，內化品質行為。
（三）禮貌PK臺
這一環節教師可以先做提示引導，如：（任何需要麻煩他人的時候說：“請”，）再要求學生以小組為單位，寫出所知道的禮貌用語，如：（您好、謝謝、貴姓、對不起、別客氣、請多關照、打擾、請教）將禮貌用語分類，在全班展開競賽，看哪個小組說得最多。評選出優勝組。
設計意圖：這一環節旨在通過學生之間的交流，共同分享禮貌用語，使學生認識到利用文明禮貌語言可以更有效表達我們的意圖，培養學生的合作能力，同時為下面即興表演奠定基礎。
（四）即興表演
師生可以在課前將下列情境制成紙條，課上請學生隨意抽取紙條進行情景表演，感受禮貌的表現：
①請老師給你講解難題（請教）
②到商店買東西（麻煩）
③到圖書館借書（勞駕）
④不小心踩到別人的腳（對不起）
⑤當你托同學辦事時（拜托）
⑥當你去外地迷路向人問路時（請問）
……
設計意圖：使學生學會在不同的情境中表現自己的文明禮貌的素養，將理論認識落實到交往實踐中。
（五）禮貌自省
引導學生通過語言、態度、舉止等方面反思自己在人際交往中的'表現，看看有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進的地方，與同學們共享，共同制定改進方案并評選本班的禮貌之星。
設計意圖：通過學生的自我反思，自我檢查，認識到自己的不足，學會正確評價自己，提高禮貌素養，提升思想覺悟。通過評選活動，使學生以身邊的有禮貌之星為榜樣，從自身做起，從小事做起，落實講文明懂禮貌的具體要求 。
（六）禮貌踐行
由老師對學生提出踐行要求。正如蒙田所說，“禮貌無須花費一文而贏得一切”，既然如此，那就讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，做到文明禮貌，以禮相待。以文明的中學生、禮貌的中國人向世界展現我們文明古國的風采和魅力。
設計意圖：將品德教育延伸到現實生活，將思想認識內化為實際行動，有助于思品課終極目標的實現。
（七） 板書： 交往有藝術
語言文明的意義
語言文明
學會使用禮貌用語 禮貌的力量
禮貌的力量 是
行為文明的表現 巨大的
行為文明
微笑的力量
設計意圖：通過板書設計，幫助學生建立起本節課的知識結構，強調重點，突出難點，加強對教材觀點的理解，并有意識的將禮貌落實到具體的行動中去。
說課稿初中 篇8
本課設計的指導思想：
排球運動是《體育與健康》教學內容不可缺少的組成部分，是學生非常喜愛的學習內容之一。通過排球基本理論知識和基本技術的學習，了解排球運動的文化，懂得排球運動的特點，掌握簡單的排球技術原理。逐步提高基本技術的動作質量和綜合運用所學各項基本技術的能力，使學生都能體驗到排球運動的樂趣和價值，不斷提高排球運動技術和參與比賽的能力。本課以體現課程改革新思想，轉變教育教學方法和觀念，發展學生身體素質和發展快樂體育為重點，以學生的興趣愛好為切入點，以團結友愛，積極拼搏為德育滲透點，使學生養成良好的鍛煉習慣，為學生終身體育打下堅實的基礎。同時發展學生速度、靈敏、耐力、柔韌等身體素質；對于提高身體機能，培養勇于競爭，頑強拼搏，積極進取團結合作等精神。
一、說教學內容：
排球運動是通過發、墊、傳、扣、攔等動作組成的。是在快速、激烈的情況下通過接發球、二傳、扣球來完成的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點。通過排球運動，可以發展學生跑、跳等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能夠培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學內容是排球運動的墊球技術，墊球技術是排球運動中最主要的基本技術，是接發球和防守的最常用的主要技術。起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，墊球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術配合的質量。
二、說學情分析：
本次課的授課班級為初中二年級學生，共有40人，學生來自各個不同地方。運動技能有差異，個別學生學習能力較強，有一定的基礎，但大多數學生掌握技術較差，所以本課結合了掛圖教學講解示范，讓學生在直觀有了一個感性的認識。采用啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標。
三、說教學目標：
以“終身體育”和“快樂體育”為指導思想。注重培養學生的終身鍛煉的意識，使學生在快樂中掌握鍛煉的手段，參加體育鍛煉，增強身心健康。
1、認識目標：通過排球墊球的練習，激發學生對體育的興趣，培養學生積極參加體育活動的態度和行為。
2、技能目標：使學生基本掌握墊球技術，發展學生的靈敏性和協調能力。使85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。能夠自主學習與鍛煉，提高和他人合作的能力。
3、情感目標：認真練習，通過游戲培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
四、說教學重點與難點：
分析墊球的動作結構，把墊球技術分為：姿勢、擊球點、身體與手臂的協調動作幾個環節。要想把球墊好、準確，關鍵是姿勢和擊球點，所以教材的重點：正確的擊球點和正面墊球的姿勢。難點：身體與手臂的'協調動作。
五、說教法與學法：
教學是教師傳授知識與學生學習知識的互動過程。課的教法與學法應根據學情和教材的特點制定，本課的教法與學法主要以下幾種：
教法：
1、啟發教學法：通過啟發讓學生更好的了解排球的基本知識，激發學生的學習興趣。
2、分解法：讓學生從簡到難的學習，使學生更容易掌握技術。
3、游戲法：通過游戲活躍課堂氣氛，鞏固技術，培養學生的協作能力和集體主義精神。
學法：
1、嘗試法：發展學生創造能力，充分體現學生的主體性。
2、展示法：通過展示有利于學生進行創造性的學習。
3、游戲法：提高學生的興趣，活躍課堂氣氛，鞏固技術。
4、評價法：通過評價發展問題，解決問題，進一步啟發學生的學習興趣。
六、說教學過程：
（一）準備部分（10’）
1、課堂常規
2、本課的教學內容、目標及要求。
3、隊列的變換練習
4、球操。為了使學生精神振奮，達到熱身的效果，安排了球操提高學生的興趣，同時培養學生的情趣。
（二）基本部分（30’）
1、自主學與練（5’）：
讓學生自由發揮練習墊球。目的是讓學生發揮自己所認識、所了解的墊球技術和練習方法。
2、學習和發展（20’）
（1）展示掛圖：通過觀看掛圖和講解使學生認識排球運動和學習排球的重要性，讓學生有了一個感性的認識，建立良好的動作概念。
（2）徒手練習：原地散點撒開，徒手做墊球動作姿勢。看教師的示范動作模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是墊球的姿勢、手型正確，使學生的理性認識轉化為動作。
（3）自由組合，自由練習：
A．墊固定球：是讓學生體會全身協調用力和正確的擊球位置。加深學生對墊球技術的理解。
B．一拋一墊：相距3－4米一人拋球，另一人墊球。要求拋球由到位向不到位變化，墊球由近向遠變化。此練習是讓學生體會墊球動作的插和蹬送動作。
C．對墊：距離3－4米連續對墊球。要求學生隨時要做好墊球前的準備姿勢，并且快速起動和移動，保持好合理的位置進行墊球。先可以是練習原地對墊球，再練習移動的對墊。
D．自墊：一人一球連續向上方墊球。這一練習是讓學生不斷的提高控制球的能力，保持好人與球的位置關系。同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
E．自我展示：給學生一定的空間和時間讓學生展示一下自己的練習成果，充分體現學生主動參與和自主學習的要義，提高學生的學習興趣。
（4）合作發揮（5’）
游戲：接力比賽
規則：分為四組進行比賽，每組一球。雙手平舉把球放在腕關節以上10厘米處，不能夾球，快速跑到指定地后原地墊球三次后再跑回隊伍把球交給下一位同學。最先完成的為勝。
目的是根據本課的內容安排這個游戲，再次鞏固墊球技術。同時也培養學生的協作配合，團結合作能力。
（三）結束部分（5’）
1、在教師帶領下學生通過音樂來放松，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，學生參與自我評價，小組評價和綜合評價。
3、布置回收器材
七、說場地器材：
本校的體育設施比較齊全，基本上可以做到人手一球，需要器材：排球41個，掛圖1付，錄音機一臺，磁帶一盒。
八、說預計課的效果：
預計課的教學目標基本實現，85%以上的學生能夠學會排球墊球技術的基本動作。預計課的平均心率110－120次/分。練習密度35－40%。
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