【熱門】幼兒園說課稿數學4篇
作為一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。說課稿應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的幼兒園說課稿數學4篇，歡迎大家分享。
幼兒園說課稿數學 篇1
一、說教材
大班下學期的幼兒已有了較好的活動常規，在教師的引導下，幼兒可以跟著老師的思路學習新的內容，接受新的知識，活動中大部分幼兒對于老師提出的問題都能積極踴躍的回答，也愿意獨立動手操作。因此我設計活動時盡量充分調動幼兒的積極性。
數學是一門抽象性、邏輯性很強的學科，教學時我以幼兒認識事物具體到抽象為依據，通過運用教具演示直觀的讓幼兒理解，再提供游戲加以引導，使幼兒能將加法運用到現實生活中。本次活動是在幼兒已經掌握10的組成的基礎上進行的，主要引導幼兒探究10的加法的計算過程，并能準確的進行運算，知道交換兩個相加的數的位置得數不變的規律，最后利用所學知識解決生活中的基本問題。
二、說目標
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中將科學領域的目標之一定位為：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣；并學習用簡單的數學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”根據《鋼要》精神和本班幼兒的能力水平，我將本活的目標定位為：
1、學習10的加法，能準確迅速地進行運算。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、體驗數學與生活的密切關系。
三、說教法
在教學上，我采用了游戲法引導幼兒復習10的組成，然后，我選用了直觀演示法和幼兒動手操作法，讓幼兒學習10的加法。在思維活動組織上。我還通過講解、比較的方法，引導幼兒觀察分析，從而突出教材的重點，突破難點，符合幼兒認識規
律和年齡特點，最后再讓幼兒自己嘗試，進一步鞏固知識。
四、說學法
1、語言表達法
語言表達是最為直接的一種學習方法,針對本班幼兒的情況,語言表達是幼兒比較喜歡的形式,他們也會盡情地發表自己的意見和建議,偶爾還會向教師提出一些問題。所以,語言表達是幼兒進行活動最樂于接受的。
2、觀察法
通過觀察算式，利用交換規律列出另外兩組算式。請幼兒觀看學具，讓幼兒先點數模塊，最后得出結論。
3、嘗試活動法
要讓幼兒能夠充分地活動起來,嘗試活動是必不可少的,這也是幼兒極為感興趣的形式。幼兒在活動中,利用所提供的材料進行探索。
五、說活動重點和難點
本次活動的目標重點是讓幼兒學買10的加法運算，為此我利用兩種不同顏色的圓形卡片比較直觀的學習運算。本次活動的難點是理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式，讓幼兒通過觀察兩道算式的異同，再請幼兒點數圖卡，懂得兩位加數的位置不同，得數相同。
六、說活動過程
我根據預定目標，進行了以下系列活動：
（一）導入部分，復習10的組成。通過口答，激活學生學習的興趣，為學習10的加法作好準備，既避免了數學學習的單調和枯燥，又能調動幼兒學習的.積極性，加強了師生之間的情感溝通。
師：“我們已經學過了10的組成，現在來做一個小游戲吧，請小朋友把手伸出來。”
師：舉起你的小小手，我出“1”（打1的手勢），你出幾？
幼兒：你出“1”，我出“9”（打9的手勢），1和9合起來是10。
（二）基本部分：
1、利用點數圓形卡片學習10的加法，活動中我注重幼兒與我的互動，鼓勵幼兒參與，以本環節直觀演示法，讓幼兒獲得抽象的數學知識，培養了幼兒的觀察能力。教師演示的過程中用明確的語言來啟發幼兒，讓幼兒思考。
出示圓形卡片，玩游戲《找朋友》。
師：“今天張老師想請很多好朋友跟我一起玩，現在就讓我把它們請出來吧，‘我有許多好朋友，站在一起手拉手，只是人還沒到齊，才到9個好朋友’，咦，原來有1個好朋友遲到了，大家告訴我，我一共有幾個好朋友呢？”教師出示笑臉卡片，引導幼兒回答，并用算式9+1=10表示。
用同樣方法學習：8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10。
2、觀察算式，發現加法的交換規律，為了突破難點，我讓幼兒按相反的數序點數圖片，引導幼兒發現，數字位置不同，但得數相同。
理解交換規律。
師：“剛才我們是從上到下的順序數了一遍，如果我們倒過來數，那好朋友的數量會一樣多嗎？我們一起試一試。”幼兒數圖片，引導幼兒發現，把數字調換，得數相同。請幼兒觀察算式：“張老師發現了一件事，8+2=10和2+8=10這兩道題很像，小朋友們發現它們有什么不一樣了嗎？這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到8+2=10馬上就想到2+8=10，這樣的兩道算式我們叫它們朋友題，請小朋友們再找找還有哪些是朋友題。”
（三）操作部分
創設“超市”的情境，讓幼兒扮演顧客，到超市購物付錢，進一步鞏固10以內數的加法。根據幼兒的年齡特點和生活經驗，使得數學與生活連接在一起。
1、師：“小朋友們，今天張老師要帶著你們一起上超市買東西去，大家可以拿著10元錢買自己喜歡的東西，但是有一個小要求，每個小朋友都要買兩樣東西，這兩樣東西的價格加起來是10元。”
2、幼兒自由選購商品，提醒幼兒做文明顧客，輕拿輕放。教師引導幼兒說說自己買了哪兩樣東西，加起來是不是10元錢。
3、小結：記錄幼兒“購買”的物品價格，列出算式。
七、活動效果預想
本次活動我通過讓幼兒點數兩部分的卡片學習得數是10的加法，讓幼兒跟著老師的演示進行學習，再引導幼兒發現互換規律，最后聯系生活經驗，讓幼兒以通過上超市購物的活動進一步鞏固知識。活動中孩子們學習的興趣濃，較快的掌握所學的知識，遵循了循序漸進的教育理念，由淺入深的引導幼兒學習，所以說這是一節生動、活躍，幼兒很感興趣的教學活動。
幼兒園說課稿數學 篇2
一、說教材小班幼兒正處于具體形象思維階段，通過日常觀察，時常看見孩子在點數仍然存在于唱數階段，沒有辦法進行手口一致地點數、計數。《綱要》指出，"教材的選擇既要符合幼兒現有水平，又要有一定的挑戰。"因此，5以內的點數是符合小班下學期需要與發展水平的。那么如何讓孩子在玩中學呢？我選擇孩子們喜歡的動物形象"小雞"，創設"小雞找媽媽"這一情境來完成本次的教學活動《感知5以內的數量》。
二、說目標1.通過游戲感知5以內的數量，并進行按量匹配。
2.能用簡單完整的語言表述操作過程和結果。
3.體驗參與數學活動的樂趣，增強幼兒的自信心。
本次活動的重難點：
重點在游戲中感知5以內的數量，學習手口一致的點數。
難點學習根據數量相互對應的'關系按量匹配。
三、說教法《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。因此我主要采用了以下教學法：
小班幼兒的年齡特小，好動，愛玩，好奇心強，注意力容易分散。根據新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。為了吸引孩子的興趣，激發他們的好奇心，我采用適宜的方法組織教學。活動中我運用了：
1．情景表演法：活動導入部分既要讓幼兒發現問題，引出下面一系列的疑問及探索，又要通過幼兒感興趣的方式設置懸念，因而我設計了"小雞找媽媽"這一情節，并通過情景表演的方法啟發幼兒思考。
2．演示法：是教師通過講解談話把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。此外我還運用了觀察法等，對于這些方法的運用。充分調動幼兒學習的積極性，并以"游戲"貫穿活動始終，讓幼兒在玩中學，學中樂。
四、說學法幼兒是學習的主人，以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學習的技能和激發了幼兒的學習興趣。本活動采用的方法有：
操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習。《綱要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作是幫助"小雞找媽媽"，讓幼兒通過看一看、數一數進一步鞏固感知5以內的數量。
五、說活動過程為了達成預期的教學目標，我對整個教學過程進行了系統性的規劃，遵循目標性，整體性等原則。設計了五個環節來展開：
首先我以模仿幼兒最喜歡的小動物小雞來做熱身運動，然后以小雞的叫聲為契機，創設情景，引出本節課的重點，師演示讓幼兒數一數有幾個雞蛋，接下來有師引導幼兒自己擺一擺，試一試，數一數，通過操作幼兒鞏固了本節課的知識。然后提高難度，讓幼兒操作實踐點物匹配。最終以到雞媽媽的花園玩玩結束本節課。
幼兒園說課稿數學 篇3
蒙氏數學是一套通過“游戲”讓孩子對數學產生興趣的教材。那么大家知道幼兒園蒙氏數學的說課稿如何設計？
開場白：
尊敬的各位家長，親愛的小朋友們，大家下午好！非常榮幸大家能夠抽出時間來觀看我這次的蒙氏數學觀摩課。在此我代表全體老師向大家的到來表示衷心的感謝！謝謝您們對我們幼兒園工作的支持與配合！
設計意圖：
我設計的是一節蒙氏數學課《數物結合》它是讓幼兒體驗數字與物品的對應關系，設法將抽象的數字與相應數量的實物聯系起來，幫助幼兒認識數字。在生活中應時時注意引導幼兒關注事物數量的同時，與數字聯系在一起，從而使幼兒進一步了解10以上數的含義并加深對兩位數表達方式的印象。
本節課教學目的：
1、初步感知11—15數字與實物（數量）的對應關系。
2、能認讀數字11—15。
3、使幼兒嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。
授課開始：
一、教學名稱：
蒙氏數學
二、教學內容：
《數物結合11—15》
三、教學目的：
1、初步感知11—15數字與實物（數量）的對應關系。
2、能認讀數字11—15。
3、嘗試與同伴合作完成探索活動，體驗成功感。
四、教學準備：
1、串珠、數字拼版
2、彩色紙條、圓形小卡片
3、彩圈卡片
五、教學過程：
1、預備活動
師生互相問候，走線，線上游戲：《小火箭》
小火箭，真厲害。一飛飛到藍天上，發火箭啦——11、12、13、14、15，發射！
出發到太空嘍！
2、集體活動
①感知數物結合
⑴創設情境：太空里呀，有金色王國，還有彩色王國。金色王國里有許多金色串珠，彩色王國里有許多彩色串珠，它們想成為好朋友，怎么辦呢？數字王國里的數字卡片決定介紹它們認識，我們幫它們組合在一起吧！
⑵提示：剛才小朋友們玩游戲《小火箭》時，小朋友都聽到老師說那幾個數字了呀？（11、12、13、14、15）
⑶先出示教具數字拼板、數字卡片11，再取出相應數量的串珠卡（個位是1的彩色串珠，十位上是10的金色串珠）放在“串珠、數字拼板”的'控制板上拼成11的串珠、數字拼圖。
⑷請個別幼兒操作學具“串珠、數字拼板”11—15中的任意數字，以增加幼兒的興趣。
②游戲：“找數字”
教師邊拍手邊問：“小朋友，我問你，，哪個數字不見了？”
幼兒邊拍手邊答：“尤老師，告訴你，數字11不見了。”
然后請幼兒放回原位（游戲可反復進行）
3、分組活動：
創設情境：還有很多物品想和數字卡片交朋友，我們一起去幫幫忙吧！
① 看數字，貼星星。
② 讀一讀，涂與數字相對應的彩圈。（彩圈卡片）
③ 玩“串珠、數字拼板”。
4、交流小結，收拾學具。
請每組個別幼兒展示并講解自己操作的情況，感受成功的體驗。
六、教學總結：
使幼兒在操作的過程中感知11——15數字與數量的對應關系。
蒙氏特色：
蒙氏數學主要是讓幼兒從機械記憶為主的學習，轉到生活實際操作為主的學習。促進幼兒積極參與活動的主動性，在活動中動手、動腦進一步探索創造。并且通過蒙氏數學的學習可幫助幼兒鍛煉克服困難的意志，建立自信心！培養幼兒善于提問，愛思考的習慣。
幼兒園說課稿數學 篇4
一、認識常見的鞋子
我由謎語導入，謎語既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼兒的注意力，當幼兒動腦猜出謎底時又能感受到成功的喜悅，并且以耳語的形式又拉進了幼兒與老師之間的距離，一舉多得。由謎底自然地過渡到“鞋子”，這時候，我為孩子們創設了一個鞋子商店，讓孩子們倘佯于鞋子的海洋之中。
幼兒的活動從某種意義上來說起始就是與周圍環境的相互作用，讓幼兒去看一看，摸一摸，比一比這些鞋子，調動以往的生活經驗來說一說這些鞋子，并幫助他們認識一些特殊的鞋子，豐富他們對于鞋子的認識。認識了這些鞋子后，我用“鞋子是用來干什么的?”自然地過渡到第二個環節。
二、鞋子的'用途
在這一部分中，我又分成了兩個部分，第一部分是選擇自己喜歡的鞋子試穿，這一環節充分考慮到幼兒的心理，在認識了那么多的鞋子以后孩子首要的興趣就是穿一穿這些鞋子，而且在日常生活中我們不難發現孩子們還很喜歡穿大人的鞋，這一環節就充分滿足幼兒的這一心理，讓他們自由地選擇自己喜歡的鞋子來穿一穿，鼓勵支持他們去探索，大膽地表述自己穿各種各樣的鞋的感受，甚至帶著孩子穿著這些鞋子來跳一段有關于鞋子的舞蹈。
這一環節由孩子們自己的活動經驗得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合適的鞋子才是最好的”，順其自然地引出第二部分選擇一雙合適的鞋子，并讓幼兒說說你穿這雙鞋準備去干什么，充分發揮幼兒的想像，并了解不同的鞋子適合不同的場合及情景!
三、幫鞋子分類
在這一部分中我進一步調動幼兒的生活經驗和數學知識，達成“幫鞋子分類，養成收拾整理的習慣”這一目標。在家中，我們的孩子往往是“小太陽”，“六大行星繞著轉”，常常是衣來伸手飯來張口，而這并不有利于幼兒的發展，為此，我請幼兒動手動腦去整理這些鞋子，知道原來我也有那樣的本領，以此來幫助幼兒養成愛勞動的習慣。這一環節我也設置了讓幼兒去請客人老師幫忙檢查，利用了環境中的人的資源，發展了幼兒的交往能力。
在分類過程中我充分給予幼兒自主權，請幼兒按照自己的意愿分類，提高他們的小組合作能力和解決實際問題的能力。整理過后共同參觀，說說自己分類的理由，既體驗了成功感，又提高了口語表達能力。以此為出發點，呼吁孩子來作爸爸媽媽的小幫手，擴展幼兒的活動范圍，進一步形成習慣。
在整個活動中，我從孩子的心理出發，充分尊重幼兒，不僅給幼兒一個豐富的物質環境也給了幼兒一個寬松愉快的心理環境，做到動靜結合，做孩子活動的支持者、合作者和引導者，并進行學科的整合，努力促使幼兒獲得多方面的發展。
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