七年級上冊第五單元《河中石獸》知識點
引導語：紀昀的《河中石獸》，同學們閱讀學習過？下面是小編整理的其中的考點以及相關的知識點，歡迎大家閱讀！
一、作者介紹
作者紀昀，字曉嵐，直隸獻縣(今河北獻縣)人。清代文學家。乾隆十九年(1754)進士。學識淵博，曾任翰林院編修、侍讀學士。因獲罪遣戍烏魯木齊，釋放回京后，任《四庫全書》總纂官，代表作有《閱微草堂筆記》等。
本文選自《閱微草堂筆記》，是以筆記形式寫成的志怪小說，內容以記述狐鬼故事、奇特見聞為主。
二、重點字詞解釋和句子翻譯
滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。
① 臨：靠近
②干：gān,岸、邊 ③圮：倒塌 ④并：一起
【譯文】滄州南邊有一座寺廟就在河岸上，寺院的大門倒塌在河中，(門前)兩只石獸一起陷入水中。
閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，竟不可得。 ①閱：經歷 ② 余：多 ③ 歲：年 ④ 募：募集 ⑤ 求：尋找 ⑥ 于：在
⑦ 竟：到底，終于
【譯文】過了十多年，僧人募集資金重新修繕寺廟，在水中尋找石獸，竟然無法找到
以為順流下矣。 ①以為：認為
【譯文】就認為石獸順著河水流到下游去了
棹數小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。 ①棹：名詞作動詞，劃船 ②數：幾 ③曳：拖著 ④跡：蹤跡
【譯文】劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里地，不見石獸的蹤跡。
一講學家設帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理。” ①設帳：講學，教書 ②聞：聽說 ③爾輩：你們 ④究：推究
⑤屋里：事物的道理
【譯文】一位教書先生在寺中開設學館教學，聽說這件事笑著說： “你們這些人不能推究事物的道理。”
是非木柿，豈能為暴漲攜之去? ①是：這 ②非：不是
③木杮：削下的木片 ④豈：怎么 ⑤為：被 ⑥暴漲：(水位)急劇上升，這里指洪水 ⑦攜：帶
【譯文】這兩尊石獸不是木片，怎么能夠被洪水攜帶走呢?
乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 ①乃：是
②堅重：堅硬沉重 ③松浮：松散輕浮 ④湮：埋沒
⑤耳：語氣詞，罷了
【譯文】只不過石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。
沿河求之，不亦顛乎? ①之：代詞，指石獸 ②顛：通“癲”，瘋狂
【譯文】順著河水尋找它們，不也太荒唐了嗎?
眾服為確論。 ①服：信服
②確論：精當確切的言論
【譯文】大家信服地認為(這話)是精當確切的言論。
一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之于上流。” ①凡：凡是 ②失：失落 ③當：應當
【譯文】一位鎮守河防的老兵聽到了這件事，又笑著說：“凡是河水中失落的石頭，應當到上游去尋找。”
蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。 ①蓋：連接上下兩句，表示原因 ②其：它，指水 ③嚙：侵蝕、沖刷 ④坎穴：坑洞
【譯文】正因為石頭的性質堅硬沉重，沙子的性質疏松漂浮，(所以)河水不能沖走石頭，它相反的沖刷力量，一定在石頭下面迎水的地方沖走沙子形成陷坑。
漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。 ①至：等到，到 ②倒擲：摔倒
【譯文】越沖刷坑越深，到了石頭的一半那么深，石頭一定摔倒在坑洞中。
如是再嚙，石又再轉。 ①如：像 ②是：這
③如是：像這樣
【譯文】如此這般又一次沖刷，石頭又往后翻轉一圈。
轉轉不已，遂反溯流逆上矣。 ①已：停止 ②遂：于是 ③溯流：逆流
【譯文】翻來翻去停不下來，石頭于是反而逆著河水朝相反的方向移到上游去了。
求之下流固顛，求之地中，不更顛乎?” ①固：固然
【譯文】到下游尋找石頭，固然荒唐;在河底尋找，不更荒唐嗎?
如其言，果得于數里外 ①如：依照，按照 ②得：找到
【譯文】按照他說的那樣去找，果然在上游幾里外找到了石獸。
然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣。可據理臆斷歟! ①然：既然這樣 ②則：那么
③臆斷：主觀地判斷
④歟：yú,文言助詞，表示疑問、感嘆、反詰等語氣。相當于“嗎”。
【譯文】既然這樣，那么天下的事，只知道其中一點、不知其中第二點的多了，可以憑據常理主觀地推斷嗎?
三、評價文章中的三個人物
僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”可見其毅力堅定但經驗不足
講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人 老河兵：有實際經驗，自信滿滿。
四、文章的主旨(中心思想)
許多自然現象的發生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據自己的一知半解就根據常情主觀作出判斷。
五、學習之后的啟示
不能片面地理解，而要全面深入地調查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應當遵循客觀事物的規律。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯系實際，不可做空頭理論家的哲理。
六、如何理解兩個“笑”? 如講學家的“笑”
(包含了講學家對寺僧的嘲諷和一種自信，刻畫出講學家自恃博才的心態) 老河兵的“笑”
(流露出了老河兵對講學家自恃博才的一種否定，也表現出老河兵的自信和沾沾自喜)
七、本文的寫作特點
1、層層鋪墊
2、具有較強的思辨色彩
3、細節描寫增加了文采和可讀性
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