四年級課文燕子原文

四年級課文燕子原文

　　四年級課文燕子原文比較簡短，大家需要了解一些原文的內容嗎？下面一起去看看小編整理的四年級課文燕子原文以及教學設計吧！

　　四年級課文燕子原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

　　陽春三月，才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃綠眉眼的柔柳。青的'草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來了，為春光增添了許多生趣。

　　在微風中，在陽光中，燕子斜著身子從天空中掠過，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的蕩漾開去。

　　幾對燕子飛倦了，停在電線上藍藍的天空中，幾痕細線連在電桿之間，這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　四年級課文燕子教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解新詞語。

　　2、學習模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。

　　3、會背誦課文。

　　教學重難點：

　　模仿第一自然段，抓住動物的外形特點。

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　你喜歡什么小動物?

　　如果讓你寫一篇你喜歡的小動物，你會怎么寫？

　　（外貌特征、生活習性、與它的故事。）

　　如果讓你寫燕子，你會從哪些方面寫？

　　（外形特點、候鳥習性、生活習性、與燕子的故事）

　　師：那好，咱們來看看作者是怎樣寫的？

　　二、再讀課文，學習作者的表達方法。

　　1、自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來寫燕子的?

　　2、小組交流。

　　3、展示匯報。

　　A組：生1、我們組認為作者先寫燕子的外形特點、再寫燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。接著寫燕子飛的快，最后寫燕子譜出春天的歌。

　　B組：我們組認為第三自然段寫的`是燕子非形式的特點。

　　C組：我們小組認為第三自然段是寫燕子飛行時的姿態，我們是從“斜著”、“掠過”、“橫掠”這些詞體會出來的。

　　師：你們小組討論的特別認真、匯報的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風景線。誰能把燕子飛行時美麗的姿態讀出來。

　　指導學生感情朗讀第三自然段。

　　D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學的觀點，我們小組認為第4自然段寫的是燕子休息的樣子。

　　生2展示讀。

　　師：你們小組，在交流時也表現的特別棒。

　　質疑：文中的“電線桿之間連著的幾痕細線”中的“幾痕”可以換成什么詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什么？

　　總結：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動靜結合，你眼中的燕子是什么樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫一寫。

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