老舍《貓》教學導案
一、借助謎語導入新課。
1.揭示課題。
2.復習導入新課。
二、自主學習
1.出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格?找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是 的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么?
2.學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解“古怪”。
(一)創設情境，理解“古怪”。
1.初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格?找一找，用橫線把它畫出來。
2.理解“貪玩” ：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3.理解“盡職” ：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4.通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深?為什么?
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么?
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
(二)進一步理解貓的性格“古怪”。
1.自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2.匯報交流：
(1)理解“蹭”、演動作、談想法。
(2)理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點詞句，說這時大花貓又在想什么?體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
(3)A句B句哪句更好?為什么?
A、•••在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、•••在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解“豐富多腔”“長短不一”等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
【老舍《貓》教學導案】相關文章：
老舍貓的導學案設計12-10
老舍貓導學案設計10-03
老舍貓語文導學案設計08-19
水調歌頭教學導案10-11
《背影》教學導案09-06
老舍《貓》的導學案（通用10篇）11-19
沁園春長沙教學導案07-28
雨巷教學導案09-26
《觀滄海》教學導案09-27
- 相關推薦