初中課文《陋室銘》課堂教學實錄
教學目標：
1、 在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路；
2、 理解作者不慕榮華、安貧樂道和高潔偉岸的生活情趣；
3、 學習本文托物言志的寫法；
教學重點、難點
1、 誦讀、品味優美的語言；
2、 理解作者不慕榮華、安貧樂道的情懷。
課時安排：1課時
教學過程：《陋室銘》
一、 導入新課
屏幕展示：《學生銘》內容
“分不在高，及格就行。學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說傳的快，雜志翻得勤。琢磨打籃球，尋思游戲廳。可以打瞌睡，觀窗景。無書聲之亂耳，無復習之窮心。自習說閑話，講課聽不進。心里說，混張文憑。”
師：我請一位同學把這首《學生銘》讀一遍，誰愿意？
生：讀。
師：大家知不知道它其實是根據一篇文章仿寫的？
生：（齊）《陋室銘》。
師：對，這就是我們今天所要學的文章《陋室銘》。在這里我要提一點，語言的形式總是受制于所要表達的思想內容。“學生銘”只是一種模仿，雖然可以搏人一笑，但沒有什么價值，只有劉禹錫，有真情實感，才寫出流傳于世的佳作。今天就讓我們一起學習這篇千年而不衰的道德絕唱——《陋室銘》。（屏幕示：課題、作者）
二、 聽讀范文
師：現在我們來聽范讀，請同學們在文章上標注生字字音以及句子的停頓。
生：（學生們邊認真聽邊做標記）
師：好，我請同學們來讀，檢查大家剛才是否注意到字音和停頓問題。其他同學認真聽。誰愿意試一試？
生：（讀）
師：這位同學讀的字音都很準，但是停頓的位置有兩處出錯，同學們聽出來了嗎？
生：“斯是/陋室”讀成了“斯/是/陋室”，還有“苔痕/上階/綠，草色/入簾/青”讀成了“苔痕/上/階綠，草色/入/簾青”。
師：對，就是這兩處。很好，下面我們再來請一位同學來讀，好嗎？
生：讀
師：停頓注意的很好，下面我們同學們一起來讀。
生：（齊讀）
師：同學們讀的很好。
三、 初讀課文
1、 關于文體
師：現在我們一起來看看文章的題目“陋室銘”，“陋室”從字面上應該比較好理解吧，是什么意思？
生：（齊）簡陋的房子。
師：很好，那么誰來告訴我什么是“銘”呢？
生：銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。（屏幕示：關于文體“銘”）
師：看來這位同學注意到書上的注釋了，請同學們在書上做好記號。大家一起來讀一下。
生：（齊讀）
師：同學們應該注意到，“銘”這種文體有一個特點是押韻，大家找一找文中押韻的字，以及押的是什么韻。（屏幕示：押韻的字及押的什么韻）
生：（用筆在書上圈畫出來）
師：下面讀押韻的字，體會詩歌朗朗上口的特點。
生：（齊讀）
2、 作家作品簡介
師：剛才我們分析了課題，現在哪位同學為大家介紹一下作者及
寫作背景。
生：（讀自己收集的資料）
生1：劉禹錫，唐代詩人、哲學家，字夢得。洛陽人，有《劉賓客集》（一稱《劉夢得文集》），這篇銘文是他在和州刺使任上寫的。
生2：還有，“唐順宗時，熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮割據勢力。失敗后，被貶為朗州司馬，以后又任連州、夔州、和州等州刺使。后因裴度力薦，任太子賓客，加檢校禮部尚書，和柳宗元交誼很深。”
師：這兩位同學介紹的很好，下面我們來一起看一下屏幕。（屏幕示：作家作品簡介）
生：（齊讀）
3、 字詞名疏通
師：同學們，我們下面借助書下注釋翻譯課文，把不懂的詞句畫下來，準備提問。
生：（相互質疑）
生1：“苔痕上階綠”這句中“上”是什么意思？
生2：這里“上”是動詞，長到、蔓到的意思。
生3：“無案牘之形”這句中的“勞”是什么意思？
生4：這里是形容詞用作使動詞，即“使……勞累”的意思。
生5：“孔子云：‘何陋之有？’”這句是不是賓語前置，即“有何陋？”
生6：是的，這里“之”是賓語前置的標志，無實義。
…………
師：（質疑中適當引導）（屏幕示：生字注音，解釋字詞、賓語前置及詞類活用）
四、 研讀課文
師：提問（學生回答、適當引導）（屏幕顯示）
1、作者怎樣引出陋室的？
（山、水）
2、第一、二與第三句用了什么表現手法呢？
山——仙
類比 水——龍
陋室——德馨
3、 在作者看來陋室真的簡陋嗎？
陋室不陋。
4、 從哪些方面看得出來？找出文中相關語句。
生1：“苔痕上階綠，草色入簾青”這里是寫陋室優美的自然環境。
生2：“可以調素琴，閱金經”這里是寫陋室主人的生活情趣。
生3：“談笑有鴻儒，往來無白丁”這里是寫陋室往來客人的不一般。
師：同學們回答的非常好，我們一起來看屏幕。
陋室不陋
景——自然環境 優美
人——交往人物 不俗
事——生活情趣 高雅
5、 諸葛、子云分別指誰，他們是怎樣的人？作者在本文提到他們有何用意？
生1：諸葛是指諸葛亮葛亮，字孔明，三國時蜀漢丞相，著名的政治家和軍事家，出仕前曾隱居南陽郡隆中山中。子云指楊雄，西漢時文學家，蜀郡成都人，子云是他的字。
生2：文中提到他們，是作者表達自己的心愿，希望自己像他們一樣，由于自己品德的高尚，受人尊敬。
師：剛才兩位同學回答的非常好，下面我們看一下屏幕。
屏幕展示：自比古代賢人，表明自己的心愿，希望像他們一樣因為自己的高雅脫俗獲得別人的尊敬與景仰，這里也用了類比的表現手法。
6、 “孔子云：（君子居之，）何陋之有”，作者引用孔子的話有什么用意？
前面直接用諸葛亮、楊子云自比為君子，所以接引用下句，反詰點題。
引導歸納：安貧樂道、高潔偉岸。
7、 這種借他物來表明思想的手法在前面第一單元一篇課文中已經學過，同學們是否記得？那么這種手法叫什么？
生：（討論交流）
生：這篇課文是《白楊禮贊》，這種手法叫托物言志。
屏幕展示：《白楊禮贊》 托物言志
師：很好，我們為剛才所有回答的同學以熱烈的掌聲，謝謝他們精彩的回答。
生：（鼓掌）
五、 小結課文
師：我們小結剛才所有的問題，同學們一起來看屏幕。
展示：
六、 背誦課文，品味優美的語言（看屏幕展示的文字和畫面）
師：看屏幕讀課文
生：（齊讀）
師：下面請同學來讀。
生1：讀
生2：讀
生3：讀
師：自由讀課文
生：自由讀課文
師：試背誦
生1：試背
生2：試背
生3：試背
師：剛才這幾位同學都背的很好，下面我們一起來背誦一下。
生：齊背誦。
師：很好，同學們今天的表現非常出色，我很高興。
七、 拓展訓練
同學們，你們一定非常熱愛自己的家吧？讀了劉禹錫的《陋室銘》，你能不能學一下劉禹錫，為你的家描上一筆，用來表達一下居住在家中的感受呢？
八、 教學反思
《陋室銘》是一篇經典文言短文，教學中引導學生正確解讀，在誦讀理解的基礎上理清作者的行文思路，理解作者不慕榮化、安貧樂道和高潔偉岸的生活態度；學習本文托物言志的寫法；比興、對偶等修辭手法和對比、引證等論證方法的運用；同時養成自覺誦讀的習慣，積累一定數量的常用文言詞語和文言句式，豐富文言素養。
教學思路不枝不蔓，脈絡清晰。依托文本，深層解讀作者情懷。超越文本，賦予作品以時代意義。著力養成自主探究合作研討的學習習慣。課堂各個教學環節，緊緊相扣，讓學生在朗讀中感知陋室不陋，探究陋室不陋，體味作者襟懷，安貧樂道和高潔偉岸的生活態度。從課堂實效來看，學生無論思維、情感還是心智，都得到了發展。
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