魯迅《祝福》導學案設計

時間：2025-11-19 20:56:14 魯迅我要投稿

魯迅《祝福》導學案設計

　　《祝福》學案（第一課時）

魯迅《祝福》導學案設計

　　課前預習學案

　　預習目標

　　預習作家作品以及文中重點字詞

　　預習內容

　　1、字音積累

　　鈍（）響寒暄（）朱拓（）間（）或悚（）然躊躕（）（）

　　少不更（）事謬（）種淡（）然儼（）然雪褥（）瑟（）瑟有聲

　　塵芥（）堆形骸（）臉頰（）沸反盈（）天賀家墺（）荸薺（）（）

　　絮絮（）嗚咽（）馴（）熟桌幃（）訕訕（）咀嚼（）（）賞鑒

　　渣滓（）（）瞥（）拗（）不過蹙（）縮門檻（）窈（）陷惴惴（）歆享（）（）牲醴（）（）蹣跚（）（）

　　2、字形積累

　　寒暄（喧嘩）煙靄（和藹）走投無路（回頭）形骸（驚駭彈劾）

　　惴惴（揣摩湍急）

　　3、《祝福》選自《》，作者是，他的另兩部小說集是《》和《》，散文集是《》，散文詩集是《》，還有雜文集17本。

　　提出疑惑

　　同學們，通過自主學習，你還有哪些疑惑，請把它寫下來匯總到各學習小組組長手中，由各組組長挑選疑問最多的問題交給老師。

　　課內探究學案

　　一．學習目標：

　　1、訓練學生概括小說情節的能力。

　　2 、學習本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物的方法。

　　3、準確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認識舊社會封建禮教的罪惡本質。

　　4、品味文章細節。

　　學習重難點

　　理解小說以“祝福”為題的深刻含義。

　　二、學習過程

　　探究一、

　　1、小說采用什么記敘方式？

　　點撥：

　　2、小說中哪一句在結構上起承上啟下的作用，顯示由倒敘轉為順敘的？

　　點撥：

　　3、作者在結構上采取倒敘的手法有什么作用？

　　點撥：

　　4、本文以祥林嫂的悲劇一生為主線安排的，課文排版時已將情節自然分明，請列出小說情節結構，并標示在課文中相應位置。

　　情節內容記敘順序

　　序幕：

　　結局：

　　開端：

　　發展：

　　高潮：

　　尾聲：

　　探究二、本文什么地方給你感受最深？說一點理由。

　　點撥：開放話題暢所欲言

　　1、有人說祥林嫂“沒有春天”，你認為呢？試以課文為依據簡要說明之。

　　點撥：

　　祥林嫂也有過“短暫的春天”。

　　2、小說為什么以祝福為題，而不以祥林嫂為題？

　　點撥：

　　三、反思總結

　　（1）要了解小說所反映的社會背景，作者寫作發表時的社會背景及作者的寫作意圖，在此基礎上領會小說所揭示的主題思想。

　　（2）認真分析人物形象，通過對有關描寫方法的研究，剖析人物，理解典型環境中的典型性格，從而深入領會小說的思想和藝術。理解人物與環境會互相作用：環境作用于人，人又反作用于環境，這會使環境發生或多或少的變化，如果人物幾經抗爭，仍無法改變環境，就造成了悲劇的結局。悲劇是把有價值的東西撕毀給別人看。

　　四、當堂檢測

　　課文中作者沒有寫出魯四老爺的肖像，請你通過想象，選擇一個場景，刻畫魯四老爺的肖像，特別是眼睛。字數為200左右。

　　課后練習與提高

　　1．解釋下列詞語：

　　（1）寒暄——

　　（2）怨府——

　　（3）沸反盈天——

　　（4）詭秘——

　　2．這篇小說為什么要以“祝福”為題？選出正確答案在括號內打“√”表示。

　　（1）通篇小說的情節發展與祝福有著密切的關系。

　　（2）祥林嫂慘死于祝福聲中，增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。[來源:學*科*網]

　　（3）旨在鞭撻封建迷信思想。

　　（4）闊人家的祝福與祥林嫂的悲慘遭遇形成鮮明對照。

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