古詩《望岳》教學方案
引言：《望岳》通過描繪泰山雄偉磅礴的氣象，熱情贊美了泰山高大巍峨的氣勢和神奇秀麗的景色，流露出了對祖國山河的熱愛之情，表達了詩人不怕困難、敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概，以及卓然獨立、兼濟天下的豪情壯志。如何在課堂上讓學生領悟到《望岳》蘊含的主題思想呢?下面就是小編分享的《望岳》的教學方案，希望對你們會有所幫助。
教學目標
1、 知識與技能：學會本課生字新詞，對照注釋，理解詩句的意思。
2、 過程與方法: 能結合當時的寫作背景，體會作者所表達的思想感情。有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。
3、 情感態度與價值觀：體會用詞的精妙，品味語言，培養語感，提高審美情趣。
教學重點：理解詩句的意思，體會古詩表達的情感及背誦此詩。
教學難點：體會作者的思想感情，理解詩的意境。
課時安排：一課時
教學準備：關于杜甫及《望岳》的相關資料。
教學方法：古詩四步法
教學過程：
(一)導入
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(出示視頻及圖片，請同學們自由發言。簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)
(二)簡介作者及作品并檢查預習。(小組匯報展示)
(三)師生共同賞析研讀古詩
1、(1)教師配樂朗誦《望岳》，學生觀看泰山圖片，初步感受。
(2)指導學生朗讀，全體學生配樂齊讀。
(3)學生自由放聲讀。
(4)小組代表賽讀，師生評價。
2、指導學生參照詮釋，疏通詩句，理解詩意。
(1)小組合作學習，組內完成疏通文意。
(2)學生質疑，師生釋疑。
3、再次播放配樂詩朗誦，品悟詩句，賞析。(小組合作)
設問：
(1)詩題為《望岳》，但全詩卻不風一個“望”字?
(2)全詩視望，而句句寫向岳而望，角度有什么不同?
(第一句遠望泰山的景象;第二句近望泰山的景象;第三句是凝望泰山時所見的景象，最后一句是神游玉皇頂所見)
4、引導學生思考：
詩言志，詩歌創作無一不是為了傳情達意，這首詩表達了作者怎樣的情感?
(四)感情朗讀，體會作者的思想感情。
(五)思維拓展(作業)
通過畫一畫、說一說、寫一寫，進一步體會詩的意境。
六、板書設計
遠望 驚嘆
近望 贊美
望岳 凝望 陶醉
愿望 豪邁
七、課后小結：杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么? 學生自由發言。
八、布置作業：背誦這首詩。
教學反思：
教學實踐過程中，發現了以下一些問題;
1.本課的教學設計將詩歌的創作背景放在了探究詩歌風格不同原因的環節之中，這是為了讓學生更好地意識到對詩歌情感的感悟不能離開詩歌創作的背景，但將詩歌背景放在學習詩歌之前介紹是否能更好的幫助學生理解詩歌的內容呢?什么時候介紹詩歌的寫作背景，以什么樣的方式來介紹，這是一個值得探討的問題。
2.要把學習的主動權交給學生。比如在學習《望岳》這首詩歌時，如何啟發學生從詩歌的字里行間自主體會到詩人筆下泰山的神奇秀美而又高大，而不是教師越俎代庖地告訴學生;如何才能做到巧妙地引導學生由淺入深地品讀課文;這還需要在教學中不斷摸索總結。
3.在本課教學中，還應給學生更多一些的時間讓他們充分地思考感悟，讓他們大膽地說出自己內心的感受，給學生提供充分的動手、動嘴的機會，讓學生參與大量的實踐體驗，為學生優化學習，有效學習和健康成長提供必要的空間。
總之，通過這堂公開課的教學，我獲益匪淺。深切感受到了集體備課對優化課堂教學的好處，同時也得到了專家同仁們的悉心指點。在今后的語文教學中，我們還應當大膽地進行教學創新，加強合作交流，使語文教學園地更加豐富多彩。
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