小學語文文天祥課件
文天祥是我們民族的魂，是我們中華民族的脊梁，讓我們回首歷史的長河，深情地贊美這些杰出的人物吧。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生理解課文內容，感悟文天祥熾熱的愛國精神和崇高的民族氣節。培養學生熱愛祖國的思想感情。
3、幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
教學重點：目標2
教學 難點：目標3
課前準備：課前預習課文，搜集有關文天祥及相關歷史的資料。
一、導入新課
1、 板書課題：文天祥
2、 輕讀課題。
3、 交流認識：你了解他嗎?
4、 指導讀書：這節課，就讓我們走近文天祥，與他近距離接觸。請大家大聲、自由朗讀課文，讀完后，用一個詞或一句話評價文天祥。
二、學生初讀課文，交流讀書感受。
1、 用一個詞或一句話評價文天祥。
2、 用一個詞或一句話表達自己的感受。
3、 再次讀題：把我們的崇敬之情讀出來吧。
三、再讀課文，深入學文
1、指導：愛國是他的魂，文中哪些事表現了他的愛國精神呢?請大家靜心讀書，找一找，可以旁批感受。
2、學生細讀課文、思考、概括。
3、交流：教師指導，指導朗讀。
四、補充詩作，感受偉大。
1、通過這些具體事例，我們走近了文天祥，感受到了他熾熱的愛國精神和民族氣節……他不僅是位民族英雄，還是杰出的詩人……他一生還有許多作品，同樣表達了他對國家的忠貞。
2、出示《揚子江》
3、教師簡介背景，學生齊讀。
4、以“文天祥，我想對你說”為題說一句話
五、拓展活動
他是我們民族的魂，是我們中華民族的脊梁，讓我們回首歷史的長河，深情地贊美這些杰出的人物吧!
教學反思：
這節課是我在高效課堂達標驗收時講的，是借班作課。這個班的學生反應不太積極，對于這一點我早有心理準備。但是沒有想到會這么的冷場，通過這節課我發現自己缺乏豐富的教學機智。無法自如的應付課堂上出現的各種意外情況，如，冷場。第一次初讀課文后請學生談感受時學生出現了冷場，無一人舉手應答，在老師現身說法談過自己的讀書感想后，仍無人捧場。此時，我匆匆帶過。反思后覺得如果能指導學生再讀一遍課文，讀完后再請學生交流，那時教師再變換一下方法，應該能打開一個新的局面的。
小學語文文天祥課件2
教學目標
1.指導學生認識“膾、趨、俘、鏗、鏘、押、.刑、囚”8個生字。
2.引導學生理解課文內容，感悟文天祥的愛國精神和崇高的民族氣節。
3.幫助學生了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
教學設計
一、談話引入
同學們，昨天我們學習了《詹天佑》一課，被杰出的愛國工程師的事跡所感動。今天我們再認識一位杰出人物，他就是我國南宋時期的民族英雄—文天祥(板書課題，圖片)
二、感悟理解
1、默讀課文。邊讀邊劃出生字詞，并自己讀一讀。
2、師出示生字詞。(讓學生個人讀，全班讀。)
3、請大家自由大聲朗讀課文，想想：課文寫的是什么時候，什么情況下發生的事?(文天祥所處的時代，是蒙古族向南宋發動進攻和南宋政權日趨腐朽的時代。蒙古汗國改稱大元，并在之后的`四年中，大舉南侵，先后攻陷了南宋許多地方。南宋的許多文官武將貪生怕死，不是棄城逃跑，就是不戰而降。一時間，朝廷內外驚慌失措。)
4、在這樣的情況下，文天祥是怎樣做的呢?請大家劃出來。(生讀：在這危機時刻------抗元斗爭之中。)師板書：變賣家產作軍餉征集義兵抗元
5、然而，(師讀第四自然段)文天祥不幸被俘了。被俘后，他是怎樣面對大元朝的威迫利誘的?(分組或叫人讀5至8自然段)
6、面對大元朝的威迫利誘，文天祥是怎樣做的?能用一個詞概括嗎?(生：寧死不屈)師板書：被俘后寧死不屈
7、交流：你覺得文天祥是個怎么樣的人?結合課文說一說。(生：愛國、不貪生怕死、不貪圖富貴、為民著想------)
8、但這樣一個偉大的民族英雄卻被元朝統治者殺害了!真可惜!不過，他的浩然正氣，卻千秋常在。請大家齊讀最后一段。板書：浩然正氣，千秋常在
三、感悟本文的寫作特點，了解作者通過具體事例表現人物精神品質的表達方法。
四、鞏固練習
找出課文中文天祥說的話，抄下來，讀一讀。
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