溫庭筠《蘇武廟》教學設計
引導語：《蘇武廟》是唐代文學家溫庭筠創作的一首詠史詩，全詩借憑吊古跡而致慨，遙念先賢，啟迪后進，感情極為真摯。
《蘇武廟》教學設計
蘇武廟
溫庭筠
蘇武魂銷漢使前⑴，古祠高樹兩茫然⑵。
云邊雁斷胡天月⑶，隴上羊歸塞草煙⑷。
回日樓臺非甲帳⑸，去時冠劍是丁年⑹。
茂陵不見封侯印⑺，空向秋波哭逝川⑻。
教學目標：
1.通過誦讀，把握詩歌基本內容。
2.領悟詩歌的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學重點：初步領悟古詩文的內涵，從中獲得愛國主義的熏陶。
教學難點：領會詩歌的意境。
教學時數：一課時
教學過程：
一、導入
1、導入新課
欣賞簫獨奏《蘇武牧羊》，教師介紹蘇武牧羊的背景，導入新課。
2、展示自學目標。
二、學習新課
1、學生以自己喜愛的方式讀詩，利用字典解決生字詞。
(1)教師板書，學生解釋下列詞語：
魂銷、茫然、雁斷、丁年 逝川
(2)這首詩描繪那些場景?這幾幅畫面有怎樣的組合特點?用自己的語言說一說。
(3)這首詩中蘇武是怎樣的形象?作者懷有怎樣的情感?
(4)本詩的意境是怎樣的?
學生圍繞以上問題，開展自學研討。教師走進小組，答疑釋惑。
三、拓展延伸，進行愛國主義教育
學生再讀詩歌，解釋總結：我們閱讀后的啟示：蘇武具有民族氣節，威武不能屈，貧賤不能移，忠貞不屈，心向故國，值得后人敬仰，歌頌。
同學們，在今天，我們應該學習蘇武的什么精神?
四、齊讀詩歌，體會意境
學生齊讀本詩，體會詩歌的意境
五、課后作業
背誦并準確默寫這首詩。
教學模式的理論分析：
貫徹以教師為主導，以學生為主體的教學理念，充分發揮學生的主觀能動性，依靠學生的探索和努力來提高課堂學習效率。使教學過程成為學生學習的過程，每個環節都強調學生的自主學習，努力讓學生在課堂上活動著，閱讀著，探尋著。 教學中，教師適當引導，以誦讀為主，在誦讀中理解詩的內容，領會詩歌的意境;并努力做到自學有方法，活動有目標。讓學生成為學習的主人，主觀能動性得到充分發揮，從而提高學習學習效率。
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