談到讀書的閱讀理解和答案

談到讀書的閱讀理解和答案

　　我自從會認字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時讀母親教給我的商務印書館出版的國文教科書第一冊的“天、地、日、月、山、水、土、木”以后的那幾冊，而是七歲時開始自己讀的“話說天下大勢，分久必合，合久必分……”的《三國演義》。

　　那時我的舅父楊子敬先生每天晚飯后必給我們幾個中表兄妹講一段《三國演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下，含淚上床。

　　此后，我決定咬了牙拿起一本《三國演義》來，自己一知半解地讀了下去，居然越看越懂，雖然字音都讀得不對，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因為就只學過那個字的一半。

　　談到《三國演義》，我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀時，到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。最后忘了是什么時候才把全書讀到“分久必合”的結局。

　　1．“一談到讀書，我的話就多了！”這句話在全文中起到怎樣的作用？

　　答：_____________________________。

　　2．品析加粗詞語在句子中的表達作用。

　　（1 ）我只好帶著對故事下文的無限懸念……

　　答：_____________________________。

　　（2 ）我決定咬了牙……

　　答：_____________________________。

　　3．作者“一知半解地讀了下去，居然越看越懂……”“越看越懂”的含義是什么？請用自己的話加以說明。

　　答：____________________________。

　　4．“宴桃園豪杰三結義”，你知道“三結義”指的是哪三個人？

　　答：____________________________。

　　參考答案：

　　1．落筆點題，統領全文，突出愛讀書的感情基調。

　　2．（1）表達出渴望和眷戀之情。

　　（2）形象地表現了決心之大。

　　3．讀書越多，知識積累越多，理解能力就會越強。

　　4．劉備、關羽、張飛。（以上主觀題意對即可）

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