老師，你能抱我一下嗎閱讀理解答案
老師，你能抱我一下嗎
陳 敏
他很小就有疝氣，這種病哭不得，所以大人們就盡量不讓他哭，也就因此設法去滿足他的一切要求。
他仿佛也是一個被命運詛咒了的孩子，三歲里，上天就帶走了他的媽媽，他被托付給保姆照看。他無拘無束，野草一樣瘋長。他打罵小伙伴，搶他們的玩具，損壞他們的東西。他那樣為所欲為似乎并沒什么大礙，因為他的保姆會替他擺平一切。她善于向別人說軟話，喜歡提著錢袋跟在他的身后給別人賠款道歉。他覺得這一切很好玩，因此，當他感到周圍的世界太過平靜的時候，他就要鬧出一點動靜來。他曾無緣無故地打落了一個小女孩的門牙。
這個大名鼎鼎的孩子在校內外聲名遠揚。他把老師的頭弄得很大。沒有一個班主任愿意接納他，他像一只皮球一樣從一個班被拋到另一個班。無奈，年級主任采用了抓鬮的方法確定他的班主任。他的命運不錯，被一個美麗、和藹、可親的女老師抓了去。
他依舊我行我素，夜晚在網吧里激戰，白天在教室里酣睡。他打了不少人，也被不少人打過。這一次，他的傷勢不輕，他的頭被打了一個窟窿，讓醫生縫了好幾針。他頭上扎著繃帶，戴著一個臟兮兮的軍帽，像一名從戰場上歸來的傷員，教室里響起一陣巨大的哄笑聲。
老師輕輕地走到他跟前，微笑著說：“小浩，今晚教室里很悶，我們出去透透風好嗎？”他跟著老師走出教室，來到校園邊的草地旁。老師抬起手，輕輕地揭開他頭上的軍帽，問：“疼嗎？你真讓我心疼！”老師手上的溫度燙得他心中一熱，生命中，他第一次感受到這樣的撫摩，第一次聽到這么順耳的話。他抬頭看老師，感到自己的眼圈竟熱了一下，但他沒有掉眼淚。
多年來，從來沒有人問過他哪里疼不疼，舒服不舒服；也沒有人叫他的乳名，連那個保姆喊他也只是“喂”！同伴們總給他取難聽的外號，什么“狗都嫌”、“犯人壞”，怎么難聽怎么叫。誰打了他罵了他，他都是自己沖上去解決。那個保姆只管做好吃的陪他吃，吃飽喝足了就臥在沙發里養膘，然后找機會給他爸爸打電話，說他又惹禍了，需要更多的賠償費。于是，他變成了一只好斗的小公雞，他通過不停地惹麻煩來換取爸爸的電話。他喜歡聽爸爸發脾氣的聲音，只要爸爸生氣，他就覺得很得意。而今夜，老師這么一個輕經的撫摩，一句簡單的問候，竟觸動了他一貫堅硬的神經。夜色里，他看見老師的眼睛像天上的星星，正散發著柔和的光芒。
又是一個炎熱的下午，他被網吧里的幾個小混混追到了學校。一場混戰就在教室門口展開了。老師及時趕來，她用雙臂嚴嚴實實地護佑著他，像一只牢牢保護小雞的母雞，替他挨了結結實實的拳頭。
幾天后，他由爸爸領到老師家里。爸爸讓他向老師道歉，他不肯，筆直地站在老師面前，兩眼紅紅的。許久，他，給老師深深地鞠了一躬。他給老師唱了一首歌，他把《祝你生日快樂》的歌詞改成了“祝你早日康復”。他唱得很深情，聽得老師濕潤了眼睛。
冬天里的第一場雪來臨時，他的一篇名為《老師的那雙手》的作文在市里獲得了二等獎，居然有三百元獎金。
花錢無數的他在拿到這三百元的獎勵時，感到那段懵懂叛逆的日子在一點一點遠去。
圣誕節來臨，他走進一家商場，精心地選購了一條紅紅亮亮的圍巾。
圣誕節早上，他來到老師必經的那條路口。老師被他的突然出現嚇了一跳，以為他又惹了禍。這時，一團棉絨絨的、火熱般的圍巾立即被掛到她的脖子上。他湊到她的耳邊，悄聲地說：“老師，你能抱我一下嗎？很久了，我一直想讓媽媽抱一下，可一直沒等來……”
老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上。
“今天起，如果你愿意，老師天天抱你一下，好嗎，小浩……” （選文有刪改）
1、小浩使老師很頭疼。那么他是一個怎樣的人呢？是什么原因使他變成這樣的？
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2、文中提到“教室里響起一陣巨大的哄笑聲”，同學們為什么如此哄笑？
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3、“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上”。是哪些原因使老師產生這樣的舉動？
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4、研讀本文，從人物形象的描寫方法或文章主題的角度自擬一道題目，并給出答案。
問題：____________________________________________________________
答案：___________________________________________________________
參考答案：
1、小浩是一個蠻橫、好斗、倔強，充滿叛逆性的孩子。因為他從小有病，大人們就慣著他；他幼年喪母，多年來沒有人真正關愛他。
2、一是因為他受傷的樣子可笑；二是因為他平時惹人厭，現在看到他受傷，感到解氣。
3、一方面，老師為小浩的轉變而大為感動；另一方面，關愛、鼓勵學生是老師的本職，所以產生了這樣的舉動。
4、示例一：
問：是什么促使小浩由一個懵懂叛逆、蠻橫好斗的孩子變為一個懂事認真的孩子？
答：是那個美麗、和藹、可親的女老師給與了他慈母的關懷和呵護，使他感受到親情和溫暖，相信人世間真愛的存在，由此悔悟，變得懂事，學會了感恩，學習也倍加認真。
示例二：
問：在倒數第二自然段中，“老師不顧身邊的人來車往，一下子擁住了他，一張淚光滿面的臉貼到了他溫熱的小臉上”一句運用了什么人物描寫方法？有何作用？
答：運用了動作描寫和神態描寫，“擁住”和“貼”兩個動作非常準確傳神地描繪出了女老師呵護小浩的具體情形，體現的不僅僅是師生之情，還是濃濃的母子之情，人物的品質也得以彰顯。滿面的淚光，溫熱的小臉，摹寫出了激動的情態和感人的場面，也體現了用情至深。
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