《岳陽樓記》語文教學實錄
《岳陽樓記》（第三課時）教學實錄
一、展示，入課文
教師：上兩節課，我們學習了《岳陽樓記》，疏通了課文內容，并讓兩個小組為我們準備了有關岳陽樓的資料，先請兩位小組長展示他們的成果。
學生1：大家好！我們組收集的是有關岳陽樓的對聯，我們精選了幾副送給大家。這是岳陽樓上最短的一副對聯：“水天一色，風月無邊”，這副對聯寫出了洞庭湖煙波浩淼，水天相接的雄壯氣勢，給人以無窮的遐想。“洞庭天下水，岳陽天下樓”，這是岳陽樓公園大門口的一副對聯，高度盛贊了洞庭湖和岳陽樓，具有磅礴的氣勢。“一樓何奇？杜少陵五言絕唱，范希文兩字關心，滕子京百廢俱興，呂純陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然而涕下；諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳陽城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問誰領會得來？”這是岳陽樓上最長的一副對聯，是清代竇垿撰寫的，將岳陽樓的古今歷史文化與優越的地理條件融為一體，抒發自己的感慨。我的介紹完了，謝謝大家！
學生2：大家好，我們組收集的是有關岳陽樓的詩詞歌賦，我們選擇了兩首詩送給大家。第一首是杜甫的《登岳陽樓》。“昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。”這是一首五言律詩，是杜甫在孤苦伶仃、體弱多病的情況下，登上岳陽樓所寫下的，全詩流露出孤獨、寂寞、惆悵、郁悶的感情。另外一首李白的《與夏十二登岳陽樓》。“樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。”這一首詩與上面的一首風格迥異，全詩洋溢著喜悅豪放之情，體現作者浪漫主義的寫詩特點。我的介紹完了，謝謝大家。
教師：兩位組長介紹得很好，清楚流暢，重點突出，很有文化內涵，讓我們獲益不少。（同學們長時間鼓掌）
二、熟讀，明主旨
教師：同學們，古往今來，遷客騷人為洞庭湖壯麗的景觀書寫了浩如煙海的千古絕唱，岳陽樓上更是題滿了文人的詩詞歌賦。因此，有人說，岳陽樓就是一部文學史，連范仲淹也說“前人之述備矣”，面對前人熠熠生輝的文字，范仲淹沒有像李白登臨黃鶴樓那樣“眼前有景道不得”，而是另辟蹊徑，用神來之筆使岳陽樓再放異彩，使《岳陽樓記》從此名于世，傳于后。一紙文章天下傳，那么這篇文章為什么有這么大的魅力呢？讓我們再一次走進課文。請大家打開書，自由朗讀課文，要求讀得有氣勢。
（學生打開書本，放聲朗讀，搖頭晃腦，十分投入。）
教師：大家讀得很好，雖然沒有高歌入云，慷慨激昂，但是大家還是讀得很投入，這說明我們對課文的理解是有一定程度的。下面，請大家用橫線畫出文章的主旨句。
（學生默讀課文，認真尋找課文的主旨句。）（大約一分鐘）
學生3：我認為這篇文章的主旨句是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，因為作者在古仁人的基礎上，提出自己的政治理想，表達了先憂后樂的思想。
學生4：老師，我覺得文章的主旨句應該是“不以物喜，不以己悲”，因為文章用遷客騷人的攬物或喜或悲之情來引出古仁人的思想，借此來表達自己博大的胸襟和情懷。
學生5：我覺得他們兩個人找的句子都是，因為文章是作者以岳陽樓來借題發揮，表達作者闊大的胸襟和崇高的政治理想。
教師：同學們很有自己的見解，敢于發表自己的意見，有創造性。但老師還是贊成丙的意見，因為他的意見較全面，分析到位，思考有深度。在上節課中，我們已經理解了“不以物喜，不以己悲”和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這兩個句子，但那是字面的意思，我們平常說微言深義、微言大義，這兩話到底怎么理解？請同學們說說，你是怎么理解的呢？請大家思考以下幾個問題。文中哪些句子概括了遷客騷人的“悲”與“喜”？他們悲與喜的原因是什么？作者認為古仁人之心和遷客騷人的思想感情不同在哪里？這樣看來，古仁人的悲喜感情跟外物沒有關系，跟個人遭遇也沒有關系，那么究竟跟什么有關系呢？古仁人有沒有快樂的時候呢？（學生稍作思考，立即舉手回答）
學生6：概括遷客騷人“悲”的句子有“登斯樓也，則有去國懷鄉，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。” 概括遷客騷人“喜”的句子有“登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。” 遷客騷人的悲與喜的原因是“以物喜，以己悲”，而古仁人的悲與喜的原因是“不以物喜，不以己悲”。古仁人的快樂是在人民快樂之后才快樂啊！
教師：這位同學回答得十分準確，看來，同學們對課文理解的程度很好。那么，我們如何來理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話呢？
（學生分小組討論，紛紛發表自己的看法，然后到班上交流）
學生7：作者范仲淹是借岳陽樓來發表自己的政治見解。其實，作者從小就立下“不能利澤生民，非丈夫平生之志”的誓言。常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也”，可見，這句話是范仲淹的心語，他想以《岳陽樓記》一文廣為人知。
學生8：其實作者想讓這句話表達的是一種“先憂后樂”的思想，究其淵源，即是儒家的仁愛思想。（同學們感到很吃驚，唏噓了一下）大家不要驚訝，我是查閱有關資料的。孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的說法，范仲淹使其進一步發展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。（學生熱烈鼓掌）
教師：這位同學能引經據典，見解精辟，很好。同學們還有其他的理解嗎？
學生9：孟子的“樂以天下，憂以天下”是針對封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進退的原則，這是他有遠大抱負的表現。但是，我覺得他的“憂君”帶有時代和階級的局限性，不過，他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天對我們來說，仍有著借鑒和教育意義。
教師：同學們對這句話理解全面而又深刻，有一定的思想內涵，敢于陳述自己的思想，希望大家把這種好的學習習慣經常用到學習上。其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？請大家談談。（學生靜靜地思考了一下，回答很積極）
學生10：大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百姓考慮。
學生11：屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。
學生12：蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節。
學生13：明朝顧炎武憂慮國事，喊出“天下興亡，匹夫有責”的豪言。
學生14：孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。
學生15：現代歌手叢飛，為了讓西部山區的孩子上得起學，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如洗，乃至得了絕癥無錢醫治。
教師：同學們，大家說得很好。在我們中華民族的歷史上，憂國憂民的英雄人物層出不窮。我們一定要向他們學習，吸取他們的思想精髓，做一個胸懷祖國，心憂天下的當代公民。
三、品讀，析語言
教師：范仲淹不愧是一位英明的政治家，他憂國憂民，具有遠見的卓識和博大的胸襟，但他也是一位偉大的文學家，《岳陽樓記》就是一篇經典之作，以其規范、典雅、精致的語言被世人所喜愛。請同學們有感情地自由地朗讀課文，劃出自己最喜歡的句子。
（學生邊讀邊劃）
教師：同學們讀得不錯。根據我們以往的學習經驗，品味語言有哪些方法？
（學生自由說說，談談自己的看法）
學生16：可以從句式的角度來品味，因為課文是駢句和散句的結合，流利暢達、簡潔凝練、如珠走盤。
學生17：也可以從音韻方面來品味。因為文章有音樂美，讀來潤暢，聽來清晰。
學生18：還可以從修辭手法的運用或哲理方面來品味。
學生19：我覺得從詞語的運用方面來分析品味也行啊！
教師：同學們提供了這么多方法，下面讓我們就把它運用到實踐之中去吧。
（學生分小組交流3分鐘后，再到班上交流）
學生20：我很喜歡“沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上下文的靜態美景相映襯，富于趣味。“錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上“錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。（說完后同學們熱烈鼓掌）
學生21：我最喜歡“陰風怒號，濁浪排空”這個句子。“陰”“怒”“濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力。“怒號”運用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。
學生22：我最喜歡“北通巫峽，南極瀟湘”這句話。它運用對句，寫出了洞庭湖獨特、重要的地理位置，同時，為“遷客騷人，多會于此”張本。“通”“極”二字寫出了洞庭湖博大的景觀和恢弘的氣勢。
學生23：我尤其喜歡“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話。這句話是全文的畫龍點睛之筆，概括了范仲淹一生所追求的為人準則，是他憂國憂民思想的集中展示。當然也包含了對自己的鞭策和對友人的勉勵之意味。
學生24：我很喜歡“銜遠山，吞長江”這個句子。“銜”和“吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關系，更使靜景富于動態美。
學生25：“浮光躍金，靜影沉璧”最富有詩意，我最喜歡。“浮光躍金”把湖面上“浮動的月光”比喻成“躍動著的碎金”，展現了景物的動態美。“靜影沉璧”寫的是景物的靜態美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。
（學生意猶未盡，還想說出自己的感悟）
教師：同學們不愧是個詩人，對語言有很強領悟力和感受力，老師被你們絕妙的語言深深感動了，希望大家在寫作時，學學這樣的寫法，運用這些經典的句子。
四、誦讀，重積累
（學生讀讀背背這些句子）
五、重溫經典，感受情懷。
（教師帶領學生讀讀范仲淹的名作，讓學生體會范仲淹的憂國憂民的情懷。）
教師：本文是一篇優美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮時代天空的一角，做一個個當代的范仲淹吧。同學們，再見！
學生：老師，再見！
《岳陽樓記》學案17
學習目標：
1.積累并掌握文言詞語和文言句式。熟背課文。
2．整體把握文意，理清行文思路，并領會文中敘事，寫景、議論、抒情相結合的寫法以及借景抒情的表現手法。
3.深刻體會作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負。
資料助讀：范仲淹(989-1052)，字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，祖籍彬州（陜西彬縣），后遷居平江（江蘇吳縣）。為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。 1052 年5月20日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽東南萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公，有《范文正公集》傳世。
預習內容及方法指導：
一、摘錄字詞（標段序、讀課文，邊讀邊勾畫文中字詞，借助工具書和課下注釋，解決生疏、多音、易錯字）。
二、文學常識（1.作者2.背景3.文體知識）（結合資料助讀書上批注）
三、朗讀（讀準字音、讀出句讀、 讀流暢）
四、翻譯（參照注釋，借助工具書，疏通詞句，重點詞語的解釋在文中做出批注。）
五、文言知識整理：重點實詞、虛詞的解釋，古今異義、一詞多義、詞類活用等，注意新舊知識的聯系。
1.通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2.一詞多義。
極：南極瀟湘 或：或異二者之為
此樂何極 而或長煙一空
一：一碧萬頃 觀：予觀夫巴陵勝狀
而或長煙一空 此則岳陽樓之大觀也
和：政通人和 夫：予觀夫巴陵勝狀
至若春和景明 嗟夫
3.詞類活用。
（1）先天下之憂而憂 （2）滕子京謫守巴陵郡
（3）百廢俱興 （4）北通巫峽
4.古今異義。
5.特殊句式：
6.重點詞語解釋
我的疑問：
探究案：：
1．梳理全文結構。概括文每一自然段分別寫了什么內容？（書上批注）
2．課文三、四段描繪了洞庭湖哪兩幅畫面？分別表現了遷客騷人怎樣的感情？
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3.作者與遷客騷人的悲喜觀有什么不同？表達了作者怎樣的情懷？
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4.結尾作者發出“微斯人，吾誰與歸”的慨嘆。就全文來看，這句話有何言外之意。
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拓展延伸：
九百多年前，作者提出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想，曾被無數仁人志士奉為座右銘。聯系社會生活,談談這種思想在今天所具有的現實意義。
檢測反饋：
1．文學常識填空：《岳陽樓記》選自_____________ ，作者__________是_________著名的政治家、文學家。“記”作為古代的一種文體，多用于記事、狀物，并由事、景物之中自然生發出情理，常采用“卒章顯志”的方式。本文以作“記”為名，借題發揮，表達了作者“______________________”的曠達胸襟和“____________________________________ ”的政治抱負。
2.給加點的字注音。
謫守 淫雨 心曠神怡 憂讒 檣傾楫摧
岸芷汀蘭 寵辱偕忘 薄暮冥冥
3.指出理解有誤的一項 （ ）
A．霏霏、冥冥、郁郁、洋洋得意的意思分別是：雨雪繁密的樣子、昏暗的樣子、顏色翠綠的樣子、意氣風發的樣子。 B．“去國懷鄉，憂讒畏譏”的意思是：離開國都，懷念家鄉，擔心人家說壞話，懼怕人家譏諷。
C．“心曠神怡，寵辱偕忘”的意思是：心情舒暢，精神愉快，光榮和恥辱一起忘了。 D．第3、4自然段一喜一悲，一明一暗，一陰一睛；都是先寫景，后寫情，情景交融。
4．“是進亦憂，退亦憂”中具體“進”具指___________，“退”指____________。我的收獲：
《岳陽樓記》課后題及答案
《岳陽樓記》課后題及答案
一、有感情地朗讀并背誦全文，說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內容。
設題目的是使學生在朗讀背誦全文的基礎上，準確理解課文的重點難點內容。
“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
二、聯系上下文，解釋劃線的詞的意義或用法。
設題目的是使學生在誦讀感悟的基礎上，掌握一些常見實詞的意義或虛詞的用法，逐步加強文言詞匯的積累。
１、乃重修岳陽樓（乃：表示兩事相承，可譯為“于是”“就”“便”。）
２、屬予作文以記之（屬：通“囑”，囑托。）
３、此則岳陽樓之大觀也（觀：景象。）
４、去國懷鄉，憂讒畏譏（去：離開。讒：說別人壞話。）
５、心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風（偕：一起，一同。）
６、微斯人，吾誰與歸（歸：歸依。）
三、思考“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義，把你的認識寫成一段文字，與同學交流。
設題目的是為了啟發學生深入理解這句名言的內涵，并體會其在現代社會中仍具有的啟示意義。教師可參考“課文研討”部分給予必要的指導。
《岳陽樓記》導學案16
八年級語文下期第一周導學案（編號26）
《岳陽樓記》2課時
名人名言：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 ——范仲淹
【學習目標】：
1、積累重點文言詞匯，掌握生字詞的的讀音與書寫
2、翻譯重點句子，掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
【學習重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現的成語。
【學習難點】：一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
【學習方法】：自主學習、合作學習，教師適當點撥。
【知識鏈接】：
關于作者：范仲淹（989－1052年），字希文，北宋著名的政治家、思想家、軍事家、文學家、教育家，世稱“范文正公”，著有《范文正公文集》。
作品背景：《岳陽樓記》是范仲淹被罷去參知政事而貶官河南鄧州時，應好友滕子京之請而寫的。膝子京請范仲淹為重修岳陽樓寫記，并送去一幅《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據此圖，憑著豐富的想象，寫下了千古名篇《岳陽樓記》。滕子京與范仲淹同年舉進士，因才華出眾但豪邁自負，被權貴所嫉，貶謫到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格，經常想勸慰他，卻一直無機會。適逢滕子京重修岳陽樓，請范仲淹代筆記勝，這就給了范仲淹一個規箴知己的好機會，因自己在貶中，亦有抒發自己理想的需要，于是范仲淹就寫下了這篇抒發自己胸襟、規勸朋友的千古名篇。
導學過程
第一課時
一【自主學習】
1、快速閱讀全文，完成下列題目。A、讀準下列加點字的拼音： 謫（ ）守 朝暉（ ）夕陰 遷客騷人（ ） 霪雨（ ）
霏霏（ ）薄暮冥冥（ ） 潛形（ ） 岸芷（ ）汀（ ）蘭
皓（ ）月 心曠神怡（ ） 寵辱偕（ ）忘 浩浩湯湯（ ）
（B）聽范讀音頻，在原文上劃分停頓節奏，并說說下列句子如何讀出正確的停頓。
刻 唐賢 今 人 詩 賦 于 其 上。
先 天下 之 憂 而 憂，后 天 下 之 樂 而 樂。
2、研究并準確理解文中的古今異義詞、一詞多義、通假字和詞類活用現象。
（一）古今異義詞
增其舊制： 制：古義（ ），今義（ ）
南極瀟湘：南極：古義（ ），今義（ ）
去國懷鄉： 去：古義（ ），今義（ ）
微斯人，吾誰與歸。 微：古義（ ），今義（ ）
氣象萬千： 氣象：古義（ ），今義（ ）
（二）一字多義：
⑴和： 政通人和（ ） 至若春和景明（ ）
⑵通： 政通人和（ ） 北通巫峽（ ）
⑶觀： 予觀夫巴陵勝狀（ ） 此則岳陽樓之大觀也（ ）
⑷空： 濁浪排空（ ） 長煙一空（ ）
⑸一： 一碧萬頃（ ） 長煙一空（ ）
⑹極： 南極瀟湘（ ） 感極而悲者矣（ ） 此樂何極（ ）
⑺以： 屬予作文以記之（ ） 不以物喜，不以己悲（ ）
⑻或： 而或長煙一空（ ） 或異二者之為（ ）
（三）通假字 屬予作文以記之 ： 通 _______，意思是：
百廢具興： 通 _______，意思是：
（四）詞類活用 長煙一空：空：____________________________
二【合作交流】合作學習課文1、2段，思考以下問題：
1、 第1段寫重修岳陽樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
2從岳陽樓上看到的雄偉景象有哪些:？
（1）氣勢非凡：“ ”。
（2）寬闊無邊：“ ”。
（3）湖光山色：“ ”。
3、第2段寫洞庭湖的全景，用“銜遠山，吞長江”，如果把“銜”改為“連”，把“吞”改為“接”好不好？為什么？
三【展示評價】：
翻譯加點的字詞。
1、政通人和：通：( )。和：（ ）。
2、越明年：越：（ ）
3、于觀夫巴陵郡勝狀。勝狀：
4、橫無際。涯：（ ）
5、朝暉夕陰：暉：（ ）
6、此則岳陽樓之大觀也：大觀：（ ）
7、前人之述備矣：述：（ ） 備：（ ）
8、然則北通巫峽：然則：（ ）
9、遷客騷人：遷客：（ ）。騷人：（ ）
10得無異乎：得無：（ ）。
有感情地朗讀課文，用自己的話復述課文內容。
四【再認重構】
(1)《岳陽樓記》選自《范文正公集》，作者_______，字______，________朝______家、_______家，________家。在本文中表現作者遠大政治抱負的句子是_____________，____________；表達作者曠達胸襟的句子是____________________，____________________。
(2)新市長上任兩年，全市面貌大變，干群同心，社會安定，各項建設事業蓬勃發展，真是______________________________。(用《岳陽樓記》中兩個相連的四字短語填寫)
五【深化拓展】
1、自主學習并翻譯全文，指出各句中的難點字詞。
2、完成同步練習相關練習。
課后反思：
第二課時
【學習目標】：
1、準確掌握課文內容，重點掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法。
2、準確背誦并翻譯課文。
3、學習描寫、記敘和議論相結合的寫法。
【學習重點】：掌握一詞多義、古今異義、詞類活用等用法，積累出現的成語。
【學習難點】：領悟古仁人之心所蘊含的思想內容，概括文章主旨。
【學習方法】：自主學習、合作學習，教師適當點撥。
導學過程
一【自主學習】
自主學習3、4、5段，指出各句中難點字詞及其用法。
1、若夫霪雨霏霏：若夫：（ ）。霪雨：（ ）。霏霏：（ ）。2、連月不開：開：（ ） 3、濁浪排空：排空：（ ）4、日星隱耀：隱耀：（ ）。5、山岳潛形：潛形：（ ）6、墻傾楫摧：墻：（ ）。摧：（ ） 7、去國懷鄉：去（ ） 國：（ ）8、薄暮冥冥：薄：（ ）。冥冥：（ ）。9、滿目蕭然。蕭然：（ ） 沙鷗翔集：集（ ）10、至若春和景明：至若：（ ）波瀾不驚：驚：（ ）。
11、錦鱗游泳：錦鱗：（ ）。而或長煙一空：而或（ ）。一空：（ ）。12、此樂何極：極：（ ）寵辱偕忘：寵：（ ）。辱：（ ）。偕：（ ）13、把酒臨風：把：（ ）。臨：（ ）。
14、予嘗求古仁人之心：嘗：（ ） 求：（ ） 古仁人：（ ）。15、或異二者之為：為：（ ）不以物喜：以：（ ）。16、居廟堂之高則憂其民：廟堂：（ ）17、是進亦憂，退亦憂：是：（ ）。進：（ ） 退：（ ）
18、微斯人，吾誰與歸：微：（ ）二【合作交流】
1、 朗讀第3段，說說這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
2、 朗讀第4段，提問：這幅畫面渲染了一種什么樣的氣氛，為什么會有這樣的心情？
3、作者用哪些話概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”？這樣寫的目的是什么？
4、聯系前后文來看，“古仁人之心”指的是什么？
5、“古仁人”的憂樂觀是怎樣的？
6、“微斯人”的“斯人”指什么人？
三【展示評價】
學生當堂背誦課文，其他學生評價。
四【再認重構】
1、翻譯下列句子：
不以物喜，不以己悲：__________________________________________
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂：______________________________________
2、在這篇文章中，我們積累的成語有：___________、______________、_____________
五【深化拓展】
說說下列句子分別是什么句式：
A、唐賢今人詩賦于其上。（ ） B、遷客騷人，多會于此。（ ）
C、居廟堂之高……，處江湖之遠……。（ ） D、吾誰與歸?（ ）
課后反思：
《岳陽樓記》表格式導學案15
靈鄉中學2014秋年八年級語文下導學案
課題
第六單元<岳陽樓記>
主備人
袁志斌
審核人
八年級語文組
上課時間
使用班級
學生姓名
老師評價
預習展示
改錯空間
學習目標
指導方法
1、熟讀背誦全文并能翻譯。2、學習文章把敘事、寫景、抒情和議論巧妙地結合在一起的寫法。3、學習精煉語言，賞析精彩語段。
查閱陽光課堂金牌練習冊P30頁和新華字典一一過關
結合課文內容和陽光練習冊里的學前熱身
了解作者和背景：
自學指導
給下列字注音或根據拼音寫出漢字。浩浩湯湯（ ）遷客騷人（ ）日星隱曜（ ）薄暮冥冥（ ）岸芷汀蘭（ ）寵辱偕忘（ ）心曠神怡（ ）朝暉夕陰（ ）
深層閱讀-----理解積累
1、通假字。
百廢具興 屬予作文以記之
2、一詞多義（你能從文中或你積累中找出相應的句子理解嗎？）
以 觀 一 開 則
極 或 空 通 和
3、古今異義
越明年 屬予作文以記之
至若春和景明 氣象萬千
微斯人
4、語類活用
謫守巴陵郡 極而悲者矣
北通巫峽，南極瀟湘 或異二者之為
百廢具興 先-----憂，后------樂
5、成語積累
氣象萬千：
心曠神怡：
政通人和：
反饋檢測
改錯空間
深層探究----文本探究
1、第一段寫重修樓的背景，這背景是什么？說明了什么？
2、作者從樓上看到了怎樣的雄偉景象？作者略寫岳陽樓景觀是因為：
（橫線上用原文作答）
3、試品味下“銜遠山，吞長江”，如果把“銜和吞”換成“連和接”好不好？
4、課文中我們可以看到作者沒有停留在寫景上，而用“然則”從岳陽樓的地理形勢轉入寫 的 那么作者這一內容的目的是為什么？再說這兩相同嗎？
5、古仁人之心的覽物之情又是怎樣的？其憂樂觀又是怎樣的？
6、微期人的“斯人”是指：
7、怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這句話？
語文積累--------岳陽樓記識和岳陽樓名聯
岳陽樓，位于湖南省岳陽市西門城頭，緊鄰洞庭湖畔，與江西南昌的滕王閣、湖北武漢的黃鶴樓并稱為江南三大名樓。
水天一色；風月無邊。 四面湖山歸眼底；萬家憂樂到心頭。
杜老乾坤今日眼；范公憂樂昔人心
《岳陽樓記》學案14
《岳陽樓記》導學案
一、介紹范仲淹其人。范仲淹，北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。
二、朗讀或背誦。自選一節自由朗讀，享受朗讀之樂。并齊讀第五節，共享朗讀之樂。或自選一節或幾節自由背誦，享受背誦之樂。
三、獨立探究。
1、關于內容。①一節記敘，具體說明寫此文原因的是哪一句？②二節描寫，總寫洞庭湖景象，其特點是什么？③三節描寫和抒情結合，所寫景象有何特點？寫出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？④四節描寫和抒情結合，所寫景象有何特點？寫出了“遷客騷人”面對此景的什么心情？⑤五節議論，其中寫“古仁人”普遍的曠達胸襟的句子是什么？寫“古仁人”普遍的遠大抱負的句子是什么？
2、關于結構。①二節中與一節“刻唐賢今人詩賦于其上”一句相照應的一個句子是什么？②找出二節中一個明顯的過渡句。③找出五節中一個明顯的過渡句。
3、關于寫法。①三、四兩節將兩種景象和兩種心情進行 ，以突出強調二節中的“ ”一句。②本文又將一般的“遷客騷人”和“古仁人”進行
，以突出強調古仁人“ ”的曠達胸襟和“ ，
”的志向和抱負。③三、四節將抒情和議論緊密結合，這種寫法叫
。（一般散文的寫法有對比、象征、襯托、先抑后揚、情景交融等）
四、展示獨立探究成果。
五、合作探究。反復誦讀此文，我感覺作者寫此文時一定百感交集。那么，作者究竟表達了怎樣的情感、思想和心理？（結合第五節的議論，作者的經歷，及好朋友滕子京的經歷談）
六、展示合作探究成果。
七、運用。結合本文和以下介紹范仲淹的文字材料演講。參考題目：共產黨的干部應當向范仲淹學些什么；我所知道的當代“范仲淹”；渴望多一些像范仲淹一樣的好干部。
范仲淹兩歲的時候就失去父親，家中貧困沒有依靠。他年輕時就有遠大的志向，常常把治理國家大事作為自己應盡的責任。他發奮讀書，有時晚上困了，就用冷水沖頭洗臉。有時連飯也吃不上，就喝粥堅持苦讀。做官以后，常常情緒激動的談論天下大事，奮不顧身。以至于有讒言而被貶官，由參知政事降職作鄧州太守。范仲淹刻苦磨煉自己，吃東西不多吃肉，妻子和孩子的衣食僅自給自足罷了。他經常朗誦自己作品中的兩句話：“讀書人應當在天下人憂慮之前先憂慮，在天下人快樂之后才快樂。”
《岳陽樓記》教案教學設計24
岳陽樓記
學習目標：
1、識記文言一些文言實詞、虛詞。
2、有感情地朗讀課文，疏通文句，并嘗試背誦課文。
3、能找出過渡性的詞句，體會課文敘事、寫景、抒情、議論相結合的特點。
作者簡介：
范仲淹，字希文，北宋政治家、軍事家、文學家，死后謚號“文正”，世稱“范文正公”。 《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，以天下為己任。發憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也。”
背景介紹：
慶歷新政失敗后，范仲淹貶居鄧州，此時他身體很不好。昔日好友藤子京從湖南來信，要他為重新修竣的岳陽樓作記，并附上《洞庭晚秋圖》。范仲淹一口答應。慶歷六年六月，他就在鄧州的花洲書院里揮毫撰寫了著名的《岳陽樓記》。表現作者雖身居江湖，心憂國事，雖遭迫害，仍不放棄理想的頑強意志，同時，也是對被貶戰友的鼓勵和安慰。
生字：
謫(zhé)守 屬(zhǔ)予 浩浩湯湯(shāng) 怒號(háo) 冥冥(míng) 岸芷汀(tīng)蘭
偕(xié)忘 霪(Yín)雨 霏(fei) 朝暉(huī)
劃分朗讀節奏：
慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃/重修/岳陽樓，增/其舊制，刻/唐賢今人詩賦/于其上。屬予作文/以記之。
文章脈絡：
全文可分為三個部分第一部分(1)寫重修岳陽樓的背景及寫作緣由.第二部分(2-4)寫遷客騷人覽物而生的兩種感情.第三部分(5)抒寫寬廣胸懷和政治抱負.
閱讀第一節，思考：
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