(薦)同桌作文5篇
在日常生活或是工作學習中，大家都跟作文打過交道吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的同桌作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
同桌作文 篇1
我的同桌是一個男孩，他叫劉振宇。他圓圓的臉蛋上，有著一雙中等的眼睛，一張大大的嘴巴。他可胖了，別人身上是肌肉，他都是肥肉。
中午午休時，我的同桌身上濕透了，全是一滴一滴的汗，那汗有一粒黃豆那么大了，他把汗一甩，就像下了一陣雨。我的后桌吳楚惠看見了，就說了一句：“哎，胖子就是汗流得多。胖子甩一把汗，就像下了一陣雨喲。”我的同桌聽見了，就反駁道：“喂喂喂，我胖關你什么事。”我的后桌不想與他爭論了，干脆不理他。
當我和我的后桌聊天時，突然，我的同桌插嘴了，他仿佛是個喇叭，啰嗦極了，我們倆被惹火了，“喂，我們聊天關你什么事啊？你真是煩啊！”我的后桌生氣的.說，“你這叫狗拿耗子多管閑事。看你既都管閑事，又胖了不得了，不如叫你多胖吧！”“你……你……你……”我的同桌一時著急說話結巴了。于是，多胖這個外號現在已經人人揭曉了。
我的同桌的外號就叫多胖！
同桌作文 篇2
同桌，是上課時睡覺時的“警衛”，是生病時的“仆人”；是傷心時的“開心果”，也是最激烈的競爭對手……
他的嘴小小的，頭卻很大，瘦小的身軀十分不起眼，還時不時冒出幾句家鄉話，他就是我現在的同桌——“何師傅”。
“何師傅”的外號不是我們起的，是因為他哥哥常這樣叫他，起初我不喜歡他，因為我說話有點“啰嗦”。還有著十分嚴重的“健忘癥”。一次上數學課，老師布置了作業，他見我在作業本上標記了下來，也拿出筆記錄。可下課后，他又一驚一乍地問道：“今天數學作業做哪啊？”當我耐心地告訴他作業后，他還要神情激動地感嘆一番：“要做這么多，怎么可能？”
他說話有時吞吞吐吐的，而且口齒十分不清，一句話要咿咿呀呀老半天才能說清楚，原來這一切都源于他的邵陽方言。有時我索性不理睬他，他也接著說他的，好像沒有看到我似的。
背起書來，他的聲音最大，四周的人全在抱怨，我更是難受。背著背著就被他洪亮的“男高音”給打斷了，只好重背，給他提意見，也是治標不治本，下一次背書依然我行我素。
他將“以牙還牙”這個詞體現得淋漓盡致。如果你不小心碰了他?一下，他必定會回予你重頭一擊。有時候我們忍受不了他的`啰嗦，說他一句，他便復制粘貼這句話，再在話前加上“你更”這二字，再回駁我。雖然這種反駁方式有些呆板，但絕對殺傷力十足。
雖說我們兩個同桌還只有僅僅1個多月，可“競爭”這玩意兒已經潛移默化地出現在我們身上；寫作業的速度要比，作業的等弟要比，甚至連同一本課外書的版本，出版社哪個好都要比……在這無盡的比賽中，我們也更加了解彼此，關系也由陌生轉化為熟悉。
英語是他的“死穴”，據說他五年級才接觸英語，這讓我萬分驚訝。這樣的一個“英語白癡”對外教課可是恨之入骨。嘻嘻啊啊的一大堆英文他都是一頭霧水。因此，他要從頭開始，英語功底還算扎實的我充當起他的翻譯和老師。告訴他每個單詞的意思和發音。并告訴他外教老師的意圖，這樣下來，一堂外教課他才勉強聽懂。
互幫互助，他數學好，也當起了我的數學分析師，告訴我每道題的方法與思路，幫我省了很大的力氣。
隨著時間的推移，與這樣一個有趣的同桌在一起共同競爭、互助前行也是件十分享受、有意思的事情。現在的我，聽不到“邵陽話”還會到處找他呢！
同桌作文 篇3
在學習生涯中，同桌是必不可少的，我們都會有一個同桌。下面我們來看看作者的同桌是一個怎樣的人吧。
我的同桌是一個有雙"金魚眼"的男孩，他的臉肉乎乎的，他的家庭非常富有。他還有一個特點：那就是上課不聽課。
今天上午，我正聽著老師講知識點，他卻在桌子一旁玩筆，好像把筆當成了"槍"，他玩得熱火朝天。作為好朋友的我既然看見了就不能熟視無睹啊！我就用腳踢了他一下，我本想示意讓他別玩了認真聽課，誰知他卻不領情。
下課后，他氣憤地說："你干什么？我那時正玩得開心呢！"我說：“但你不聽課也不好。"他聽了瞪了我一眼便不理睬我了，我也不理他了。心里想："哼！真是狗咬呂洞賓――不識好人心，提醒你聽課是為你好。"我用眼睛的.余光偷偷瞟了他一眼，他臉上掛著生氣和傷心的表情，我不明白為什么！
上課老師講什么，我一點兒也沒聽進去，我想來想去忽然恍然大悟，以前我和他是最好的朋友，而現在我卻教訓了他，我真……我馬上移到他面前溫和地說："對不起，我不該踢你，殺望你能原諒我嗎？""現在道歉已經遲了！我們從此再也不是朋友了！"他還說："你不要再和我說話了！"我聽了很失望，我做錯了嗎？我失去了一個好朋友。
今天這件事讓我懂得了：對待朋友要有耐心，不能生朋友的氣，即使勸說也要講究方式方法，給他自尊，這樣才能交到更多的好朋友。而我完全相反，希望他不再生我的氣了！
同桌作文 篇4
每當聽到《同桌的你》這熟悉的旋律時，我就想起我的同桌——李想。
他，一張圓圓的臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，忽閃忽閃的，鼻子高而挺，一張不大不小的.嘴整天談天說地，一頭烏黑發亮的頭發像鋼針一樣筆直地豎起，顯得特帥氣。
他的性格有時內向，有時外向，具有雙重性。上課時他總安安靜靜地坐在教室里，下了課，校園的每個角落都能聽到你爽朗的笑聲。
他的愛好很廣泛，看書、畫畫、打籃球等無所不愛，在眾多愛好中，他對讀書情有獨鐘，一看書就像饑餓的人撲到面包上，完全沉浸在語言文字所描繪的境界里。他房間的書木柜里擺滿了書，每次出去吃飯時都要帶一本書，就連上廁所都手不釋卷。每當取得優異的成績時，他對爸媽的唯一要求就是獎勵一本書。書是他的精神食糧。你經常掛在嘴邊的一句話是“可一日不進餐，不可一日不讀書”。為此，同學們都叫他“小書蟲”。
這就是我的同桌——一個帥氣的具有雙重性的陽光男孩。
同桌作文 篇5
記得剛上高一的第一天，我正匆匆忙忙的往教室趕，因為昨天晚上老師就讓我們自己選擇座位跟同桌，我來到教室的時候還好，還沒有多少人來。我看了教室一眼，走到一個靠窗的位子問：“這里有人坐嗎？”
那個女生看著我，我也在看著她。她有一雙很清澈的眼睛，一個高挺的鼻子，一張櫻桃小嘴，白晳的皮膚。她看著我皺了皺眉頭，好像不太滿意一樣，好吧，我也知道自己長得沒她好看，但也不用這樣吧。她說：“這里沒人，你可以坐在這里。”她的聲音很好聽，很清脆，還帶有一種干脆利落的感覺，我點了點頭，便坐了下去，就這樣我們成為了同桌。
說起我的同桌來，我都覺的她的`優點多的說不完，可就是有一個缺點不太好——就是愛說“老子”這個詞。
還記得剛成為同桌不久的一個下午，她看著我問：“教室里有那么多位子，你為什么不選，偏偏要坐老子身邊呢？是不是被老子的魅力所吸引了？”
“‘老子’這個詞是男生用的，用在你到身上不合適，這是一個病句。”我岔開話題說，因為我決不可能告訴她我是因為喜歡靠窗，跟這個位子很少會被老師注意 ，才選的。
她聽了我對話，臉有那么一點紅，接著又說：“我就喜歡‘老子’這個詞，這個詞創造下來的價值就是被‘老子’用。還有，你別給老子岔開話題。”
“好吧，好吧，你說怎樣就怎樣吧。”我棄械投降。
“這還差不多。”說完，得意的揚起了嘴，給了我一個燦爛的笑容。
還有一次，她參加了班的一個辯論賽，用她犀利的口才，跟一個又一個“老子”把對方給回擊的體無完膚了，讓我不禁為她鼓掌。
看吧，這就是我那愛說“老子”的同桌。
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