說明文高中作文

時間：2025-12-11 10:05:28 [第四單元]寫一篇說明文我要投稿

關于說明文高中作文10篇

　　在日常學習、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編整理的說明文高中作文10篇，希望能夠幫助到大家。

關于說明文高中作文10篇

說明文高中作文篇1

　　“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著希望在動......。”大家應該都知道張雨生唱的這首膾炙人口的歌吧!是呀!春天的花，秋天的果，沒有夢想的生活是無趣的生活，沒有夢想的人生是無味的人生。

　　小時候，我經常我有無數個夢想，在我的夢中，我一會兒是醫生，一會兒是老師，一會呢，又是演員。長大后，我才慢慢的確定了自己的理想——歌手。

　　我想當歌手，并不是向往能罩上一層明星的光圈，不是為了成為一個萬眾矚目的人物，更不是為了金錢;而是為了能在五湖四海開演唱會，給聽者以美的享受。

　　假如有一天，我的夢想能成真，我希望我能成為像孫楠那樣的歌手，用強勁有力的歌喉，唱出無盡的愛恨。

　　假如有一天，我的夢想能成真，成為像劉歡那樣的歌手，用激昂高亢的歌喉，唱出古典的流行。

　　假如有一天，我的夢想能成真，我會到國外去，弘揚我們的中國文化，讓外國人民能夠更好的對中國有所了解。

　　假如有一天......

　　至今，我已經學了將近2年聲樂，專修音樂的聲樂老師說：“恩，冉夢瑩的'樂感不錯，嗓音也比較亮，今后可以往歌唱方面發展!”我當時聽了美滋滋的。于是，我想當歌手的夢想漸漸在我心頭滋生。

　　我的父母對我的夢想并無太大的意見，相對來說，我的父母算是開明的雙親了，他們并不反對我的歌星夢，只是讓我能不間斷的學習聲樂，默默的支持我。

　　有的時候，我覺得我的夢想是虛無的，是遙不可及的，但是，只要想一想如果我真的練好了唱歌，并且得到了大家的認可，而當我站在舞臺上，臺下的觀眾的嘖嘖贊美的表情，我就想“冉夢瑩，只要你練好了唱歌，能有站在舞臺上的機會，就不要怕一點點的困惱。等你的歌聲真的能給人帶來歡樂，你就不能放棄，只要你努力了，就會給人帶來沒的享受。加油!”

　　我的夢想伴隨我成長，我的夢想在我的心底扎了根，我的夢想，我正在向你邁步，總有一天，你會不再是夢，而是現實。“我的未來不是夢，我認真的過每一分鐘;我的未來不是夢。我的心跟著希望在動......。”又在我的耳邊想起......

說明文高中作文篇2

　　如今的社會潮流變化很大，人們總喜歡把自己烏黑亮澤的黑頭發染成枯草似的黃頭發；在大街上少男少女們總喜歡把自己漂漂亮亮的剛買來的牛仔褲剪幾個大口子，或是拿著自己最心愛的超薄隨聲聽，在大街上晃悠晃悠……他們的這一類行為，僅僅只是喜歡嗎？還是一種“潮流”？

　　這種潮流是一種不好的現象，是一種喜新厭舊的一股熱流，出現了這古熱流后，人們的觀念和意見也相繼發生了變化，他們一自己觀點來評判別人。

　　現在的這種“潮流”已經傳到學校里了，記得上次，我們在唱：大河向東流……的時候，我實在聽不到有什么人在唱，就轉過頭去問道：“你們怎么不唱啊？”張宇帆說：“我唱了就是聲音小了點。”而她的同桌余秀秀卻好象習慣性的說道：“這種歌誰要唱呀！”我聽了一驚，第一個想法是不敢相信自己的耳朵，因為平時，她不管走到哪，都忘不了說兩句：“某某某的什么歌很好聽的……”那時侯，我覺得她一定很愛歌，可誰知道，她是愛歌，不過是“流行歌曲”。我想她那時心里想的一定是大多數人心中都有的：這種幾十年代的老歌怎能和現在的搖滾藝術比？難道在她們心目中：唱這種歌就是丟面子的，唱當代的流行歌曲，那就表明有“文化”，不落伍？

　　荒謬！這些歌曲同樣是藝術，同樣是中國的一種文化，這些東西是不能拿來比較的，因為它們同是一件“藝術品”，既然是藝術品，那就各有各的特點。就好比這些歌曲吧，一個是氣勢高昂的，而另一個是搖滾的，他們的特點都不一樣了，你有怎能亂下結論說哪個好聽，哪個不好聽呢？即使你有這樣的想法，那也是你的個人愛好的問題，你喜歡哪一首，這是你自己的選擇，也是不好強求的`，當然，你也不能只熱愛自己喜歡的，而鄙視別人喜歡而你不喜歡的東西。如果如果有人唱得是你最討厭的“老歌”，你也不能就按照自己的思想去覺得他不懂得“潮流”，覺得他是“土包子”，然后就鄙視他，認為他沒文化。這是不行的，沒個人的看法是不一樣的，最不應該的就是那自己愛好與別人的愛好衡量，看哪個對哪個錯，這是比不來的，所以。別以自己的看法去評判別人。

　　記得在一次音樂課上，我們正興起的唱著民歌，坐在前排的趙帆燁回過頭來用輕蔑的眼神看了我一眼，然后又轉過頭去，繼續閉著嘴，干她的“活”去了。她的眼神給我一個感覺，我感覺她在思考著這樣一個問題：石星月怎么會唱這種歌？

　　這種風氣完全是社會上傳染過來的，然而如今社會并不這么重視這么問題，所以才延伸到今天這個地步，現在，這以是“潮流”了，也就是說，如果你不按照“潮流”做，那你就會被人看作“落伍”，或是“土包子”。如何才能改變這種風氣呢？光靠一個人說一個人做是不行的靠的是大家一起的努力，把這種偏見改掉。

　　社會上并不是所有的東西都是好的，有的是值得我們學的，但有的是我們要制止的，我們現在雖然還是學生，但是，我們也應該學會什么好榜樣，什么是不好的風氣，什么該學，什么不該學。

說明文高中作文篇3

　　清晨，一抹淡淡的紅光泛在天邊，朝陽升起了，孕育著無人可測的事物。每一天，它都如此，就這樣輪回了無數年……

　　朝陽是向上的，即便在雨天，它也能在與風雨搏斗后，傲然挺立在天邊。而我的理想也是如此，富含著勃勃的生機。德萊塞曾說過：“理想是人生的太陽。”有了它，就能在黑暗中見到光明，我堅信，我的未來不是夢!

　　早在我很小的時候，大人所提到的“復旦”“清華”“北大”“哈佛”就常常縈繞在我的耳際，每當他們談起這些的時候，眼中總有一種說不出的激動。于是，兒時的我就下定決心，一定要去這些學校闖一闖。

　　不久，我便入學了。剛剛邁進校門的我對學校的一切都充滿了好奇。在學校，為了我心中的那片藍天，我始終努力著。為了它，我在知識的海洋里拼命掙扎，貧乏的大腦一天天充盈起來了，漸漸的，我知道了《水滸傳》、《狼圖騰》、《飄》，認識了牛頓、愛因斯坦、李清照，接觸了“九一八事變”、抗日戰爭、“五四運動”……在一次次和歷史上的巨人對話的過程中，我感到了自己的充實與成熟，甚至有一瞬間我會感到自己抓住了夢想的翅膀，飛向那盼望已久的方向。當然，我很清楚，要實現我的夢想，必定要有付出，正如古人所說“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”;而且，我也明白，僅有付出并不夠，一顆執著追求的心最為重要，因為，它會堅信，明天依舊充滿陽光。

　　我常常喜歡在深夜，享受寧靜的愜意;我常常喜歡在清晨，享受陽光的沐浴;我常常喜歡在書頁間，尋找唯美的痕跡。之所以喜歡，是因為它們會留給我想象的余地，想象我心中那盞不滅的燈。有時，在我紛飛的.記憶里，會映出一副美妙的畫卷——某一天，我飛向了心中的那片藍天，迎著朝陽，在大家激動與詫異的目光中，我眺望著碧藍的大海，用心聆聽大海的聲音，海面上，薄薄的水汽在陽光的渲染下，泛著耀眼的光芒，海洋中，時而波濤洶涌，時而風平浪靜……這時的我對未來充滿了無限的向往，一股強烈的力量推動著我不斷乘風破浪、勇往直前。

　　心靈中那顆稚嫩的小苗逐漸成長，向著所期待的凈土不斷延伸，我知道，它一定會開花，結出美麗的果實。知識的路使夢想的車日日前進，我正在前進著，既然有了目標，就克服一切困難向前走吧，因為我堅信，我的未來不是夢。

　　朝陽再一次升起，又孕育著不同事物的誕生……

說明文高中作文篇4

　　曾經聽人說過：十八歲前的豐富經歷，足夠寫一部長篇小說了。我卻笑著說：人生之路漫長曲折，我也才不過是剛踏上人生路呢!的確，想要濃縮在一本書中是遠遠不夠的，如果和浩大的歷史的洪流相比，連一瞬也算不上。漫漫人生路，人總會不斷的生老病死，不斷的生死輪回。飽嘗人世間的各種世態炎涼、人情冷暖。

　　作為90后，作為20世紀末期的一代人我們正在開始慢慢地融入社會。或許在過不久，我們將會登上歷史的舞臺，主導歷史。將會在祖國的社會發展中起到舉足輕重的作用;我們這一群90后的孩子也將慢慢受到社會的關注，像曾經的80后一樣，得到人們的關注，走進人們的視野，為社會增添一片青春的朝氣!

　　我不是個勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。我總是會在事情快要有結果的時候，特別是在自己有不好感覺的時候，選擇逃避。

　　一年多前的中考本是我人生中的第一個轉折點。我曾經嘗試著去爭取，可是最后我還是放棄了。這放棄來自于自己的懦弱;來自于班主任的威嚇，所以我選擇了逃避。于是我獨自一個人躲在角落中哭泣，可是卻沒有一個人聽到我的呻吟。任憑我脆弱的心在迷途中徘徊;在寒夜中彷徨，不知該何去何從。

　　難道我的人生注定是失敗的嗎?我人生的天平已經向失敗傾斜、向失敗低頭了嗎?為什么付出總是不能與收獲成正比，甚至還是反比呢?為什么我的失敗幾乎快占據我人生的全部了呢?

　　難道人活著注定要受苦受難，得不到片刻的安寧嗎?

　　改朝換代，受苦受難的不也是老百姓嗎?正如張養浩所言：興，百姓苦;亡，百姓苦。

　　現在社會上又流行了一種“抱嬰行乞”的討飯方式。走在大城市的街頭巷尾，我總能看到一些30歲左右的中年婦女抱著還未滿周歲的.嬰兒在行乞，跪在路邊，面前還鋪著一張紙。內容大概就是這孩子身染惡疾，命在旦夕。希望過往的人大發善心，慷慨解囊。我不知道這是一種新的詐騙方式——用嬰兒來博取人們的同情;還是確有其事。但是我看到這鮮活的小生命病態奄奄的樣子，眼神里充滿著乞求。突然覺得生命好脆弱。小小年紀就要過早的體會殘酷的人生。

　　也許，我們的人生早已經被上天注定好了。人無法掌握自己的生老病死，當地震來臨時，我們不過是自然災害的犧牲品，與偌大的地球比起來，實在是微不足道。人生無常啊!究竟什么才是永恒?

說明文高中作文篇5

　　像所有的天才一樣，除了鮮花還有荊棘，困境在磨煉著莫扎特……

　　當莫扎特16歲第三次赴意大利旅行演出的時候，父親原先的老雇主西吉斯蒙德大主教去世了，繼任著是赫羅尼姆斯。

　　赫羅尼姆斯不能容忍利奧波德占著宮廷樂隊副指揮的位子，而帶著兒子整年整月的周游歐洲利奧波德為了維持家庭的生活，他只好回來任樂隊副指揮。莫扎特任宮廷音樂師的職務。

　　大主教對下屬十分專制，而且性格古怪、興趣褊狹。

　　從意大利的米蘭到奧地利的維也納，從德國的慕尼黑到法國的巴黎，到處有對他的“天才”的頌揚聲，卻沒有一個地方肯收留他。

　　原因是當年莫扎特作為一個音樂神童，在各地受到寵愛，但當他的才華隨著年齡增長之后，貴族社會對他的熱情卻消退了。況且莫扎特在創作中所顯示出來的非凡才能和獨創性，并不符合那時某些權貴們長期形成的、守舊的藝術趣味。

　　生性敏感、自尊的莫扎特，無法忍受大主教的種種壓制。為了擺脫這種處境，他想盡一切辦法走出薩爾茨堡，在外面的世界求得生存和發展。

　　這樣，莫扎特又開始了旅行求職。可這次旅行求職，莫扎特卻處處碰壁。

　　他曾清楚地記得，6歲時去維也納，皇后曾送給他和姐姐每人一套禮服;14歲的.時候，女皇向他訂購小夜曲，還把一只鑲有自己肖像的金表贈給了他，這是女皇贈給她最愛的人的禮品啊!于是他再度奔向維也納，求見女皇的兒子費爾丁南德大公。“噢，歡迎，當年的神童。“費爾丁南德去事情仿佛記憶猶新，他接著又問，”怎么，又有什么大作來這里演出嗎?“

　　“如果您或者女皇需要的話，我可以隨時效勞。”莫扎特委婉地說出了自己的意思。

　　大公沉默了一會兒，拍拍莫扎特的肩膀說：“好吧，先在我這里住下，我這兒正好有個交響樂的譜子，請你幫助改一改。“

　　幾天過去了。大公為莫扎特舉辦私人音樂會，王公貴族、親朋好友的掌聲、贊嘆聲充滿了莫扎特的耳鼓。留下的事，大公只字未提。終于有一天，大公偶然有事離開了房間，莫扎特在微微打開的抽屜里，無意中瞥見了幾行字?“難道你竟讓像乞丐似的在世界到處游蕩的人敗壞宮廷的風氣嗎?作母親的為你感到羞恥……”莫扎特憤然離去。

　　旅行尋職失敗后，莫扎特只得回到薩爾茨堡。

說明文高中作文篇6

　　作家秦文君說過：人的生命是一個燦爛的過程，每個人都是世上的一個過客，要做怎樣的過客，那是每個人的選擇。林中有兩條路，你永遠只能選擇一條，懷念另一條路。你可以選擇離去，懷念兒女抱膝的時光；你可以選擇狂野，懷念溫順乖巧的童年；你可以選擇承受，懷念肆無忌憚的張揚；你可以選擇孤單，懷念朋友在一起的嬉戲。你永遠選擇一條路，選擇這一條，懷念另一條。

　　張愛玲說過：每個男人心中都有兩個女人，白玫瑰和紅玫瑰。白玫瑰，要么是襯衣上的飯粒，要么是床前明月光；紅玫瑰，要么是胸口上的一顆朱砂痣，要么是墻上的蚊子血。不僅之于愛情，任何選擇都帶有遺憾。萬物都有不足之處，于是選此擲彼，總是惦記著未加選擇的那一個，選擇的這一個就如同朱砂痣在心中總有不平。但是，選擇是無悔的。早在選擇之前，你對選擇做了一番評估，之所以選擇他，是因為你以為他更好，它更適合你，畢竟我想沒有人會選最壞的那個吧。因為此選擇是個人意志優劣好惡的判斷，它代表了自身意愿的方向，既然這樣，心甘情愿的選擇又有什么好后悔的呢？居里夫人放棄了一個女人應有的美好年華，潛心于科研，誰能說做一個普通女子比物理學家更幸福呢？有舍必有得，選擇并非是一種遺憾，當人沒有選擇的時候才是真正的遺憾。其實，人的一生有許多路可以走。無路時崎嶇不平的山間小路，還是平坦開闊的'康莊大道，都源于我們的選擇。選擇盡管充滿無奈，舉棋不定，但是總得有一條，堅定地走下去。

　　子罕沒有因為自己喜歡玉就接受別人的饋贈，而是選擇守護自己最重要的東西——品質。選擇永遠是你生命中最重要的一次，用心選擇最美好的生活。選擇中的我們，生命只重于泰山。

說明文高中作文篇7

　　地球是繞著太陽轉的行星，月亮是繞著地球轉的天然衛星。

　　月球俗稱月亮，也稱太陰，是地球的唯一的天然衛星，也是離地球最近的天體。

　　月球距離地球平均為384,401公里。這段距離約為地球赤道周長的10倍。月球軌道呈橢圓形，近地點平均距離為363300公里,遠地點平均距離為405500公里。月球直徑為3476公里,約為地球直徑的3/11。月球表面面積大約是地球表面面積的1/14，比亞洲面積稍小。月球的體積只相當于地球體積的1/49。月球質量約等于地球質量的1/81.3。月球物質的平均密度為每立方厘米3.34克,只相當于地球密度的3/5。月面上自由落體的重力加速度地球上表面重力加速度的1/6。月球上的逃逸速度約為每秒2.4公里,為地球上的逃逸速度的1/5左右。

　　月球在環繞地球作橢圓運動的同時，也伴隨地球圍繞太陽公轉，每年一周。月球不但處于地球引力作用下，同時也受到來自太陽引力的影響，所以具有十分復雜的軌道運動。月球本身不發光也不透明，但能反射太陽光。由于日、地、月三者的相對位置不斷變化，因此，地球上的觀測者所見到的月球被照這部分也在不斷變化，從而產生不同的視形狀。這叫月相。月相的變化是有規律的。月相變化的周期性，給人們提供了一種計量時間的尺度。陰歷或農歷月就是以月相為基礎，星期也是由此演化而來。

　　自古以來人們就知道，月球總以相同的一面向著地球。這是由于月球自轉周期恰好和月球繞地球轉動的周期相等造成的，而這兩個周期相同則是潮汐長期作用的結果。

　　月球赤道面同它的軌道面有6度41分的傾角。因為這一傾角的存在和月球繞轉速度的不均勻等原因，在月球運動過程中，地面上某一點的觀測者多少還能看出月面邊沿有前后的擺動。從地面觀測，不止看到月球的半面，而且能看到月球的59%，其余41%則不能直接看到。

　　月球形狀也是南北極稍扁、赤道稍許隆起的扁球。它的平均極半徑比赤道半徑短500米。南北極區也不對稱，北極區隆起,南極區洼陷約400米。月球重心和幾何中心并不重合,重心偏向地球2公里。這一結論已為"阿波羅號"登月獲得的資料所證實。

　　月面上山嶺起伏，峰巒密布。此外，還有洋、海、灣、湖等各種特征名稱。其實，月面上并沒有水。只是早年觀測者憑借想象，借用地球上的名稱而已，最多不過有某些形態上的相似罷了。

　　月面上的最明顯的特征是環形山，通常指碗狀凹坑結構。其中大的直徑可超過100公里,小的不過是些凹坑。直徑大于1公里的環形山總數3萬多個,占月球表面積的 7～10%。環形山大多以著名天文學家或其他學者的名字命名,月球背面有4座環形山，分別以中國古代天文學家石申、張衡、祖沖之、郭守敬命名。月面最大的幾個環形山是：南極附近的貝利環形山，直徑295公里;克拉維環形山，直徑233公里;牛頓環形山,直徑230公里。許多環形山的中心區有中央峰或中央峰群，高達2.5公里。

　　肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫“月海”，它們是廣闊的平原。在月球正面，月海面積約占整個半球表面的一半。已知月海共22個(包括背面)，其中最大的叫風暴洋,面積約500萬平方公里。雨海面積約90萬平方公里。月面中央的靜海面積約26萬平方公里。此外，較大的還有澄海、豐富海、危海、云海等。月海大多具有圓形封閉的特點，四周是山脈。有些月海伸向陸地稱為灣，小的月海則稱為湖。

　　月陸是月面上高出月海的地區，一般高出2～3公里。月陸主要由淺色的斜長巖組成，其反照率較高。月球正面的月陸與月海面積大致相等，而背面則月陸面積大些。月陸形成的年代經同位素年齡測定為46億年，比月海要早。月球上也存在一些山脈，大多以地球上的山名命名，如亞平寧山脈、高加索山脈、阿爾卑斯山脈等。最長的山脈長達1000公里,往往高出月海3～4公里。最高的山峰在月球南極附近,高達9000米，比地球上最高的珠穆朗瑪峰還高。除山脈外，還有長達數百公里的峭壁，最長的是阿爾泰峭壁。

　　月面上有一些輻射紋，典型的有第谷環形山和哥白尼環形山周圍的輻射紋。第谷環形山有輻射紋12條，從環形山周圍呈放射狀向外延伸，最長的達1800公里,滿月時看得最清楚。其成因尚無定論:有人說是火山爆發形成的;也有人認為是隕石轟擊月面造成的。

　　長期天文觀測與登月的直接考察證實，月球周圍沒有明顯的磁場。月球磁場強度不及地球磁場的1/1000。月球上更沒有像地球和木星那樣的輻射帶。月球上不存在任何形態的水,完全沒有大氣,幾乎接近真空狀態。通過月球火箭探測查明：月球正面有稱為"重力瘤"或"質量瘤"的重力異常區，達12處之多;月球表面大部分地區為一層厚度不等的月塵和巖屑所覆蓋。

　　月球沒有像地球大氣那樣的保護層，月面直接受到流星體的猛烈沖擊，因此在一定程度上會影響到月巖的化學成分、巖屑大小、玻璃含量以及再結晶的程度。月球早期廣泛發生火山爆發，噴出大量熔漿，從而形成月面上廣闊的熔巖平原。

　　月球本身并不發光，只反射太陽光。它的亮度隨日、月間角距離和地、月間距離的改變而變化。它的平均亮度為太陽亮度的1/465000，亮度變化幅度從1/630000至1/375000。滿月時亮度平均為 -12.7等。它給大地的照度平均相當于100瓦電燈在距離21米處的照度。月面不是一個良好的反光體，它的.平均反照率只有7%,其余93%均被月球吸收。月海的反照率更低，約為 6%。月面高地和環形山的反照率為17%，看上去山地比月海明亮。

　　由于月球上沒有大氣，再加上月面物質的熱容量和導熱率又很低,因而月球表面晝夜的溫差很大。白天,在陽光垂直照射的地方溫度高達127攝氏度;夜晚，溫度可降低到零下183攝氏度。這些數值，只表示月球表面的溫度。用射電觀測可以測定月面土壤中的溫度，而且所用的射電波的波長愈長，愈能探測到月面土壤中較深處的溫度。這種測量表明，月面土壤中較深處的溫度很少變化，這正是由于月面物質導熱率低造成的。

　　從月震波的傳播了解到月球也有殼、幔、核等分層結構。最外層的月殼厚60～65公里。月殼下面到 1000公里深度是月幔，它占了月球大部分體積。月幔下面是月核。月核的溫度約1000攝氏度，很可能是熔融的。

　　月球背面的結構和正面差異較大。月海所占面積較少，而環形山則較多。地形凹凸不平，起伏懸殊。最長和最短的月球半徑都位于背面,有的地方比月球平均半徑長4公里，有的地方則短5公里(如范德格拉夫洼地)。背面未發現"質量瘤"。背面的月殼比正面厚，最厚處達150公里,而正面月殼厚度只有60公里左右。

　　關于月球的成因，眾說紛紜，主要有三種假說，即俘獲說、分裂說和同源說。

　　俘獲說：月球可能是在地球軌道附近運行的一個小行星，后來被地球所俘獲而成為地球的衛星。因為月球和地球的平均密度相差很大，而化學組成又十分不同，所以，它們可能是由太陽原始星云中不同部位的不同物質形成的。另一方面，月球的平均密度卻與隕石、小行星十分接近。因此，很可能是小行星在圍繞太陽運行中，由于接近地球，地球的引力使它脫離原來的軌道而被地球所俘獲。有人認為，這個事件發生在35億年前，整個過程經歷5億年。在月球被地球俘獲后,月球由于受到地球的起潮力，噴發出大量巖漿，形成月海玄武巖。

　　分裂說：在太陽系形成的初期，地球和月球原是一個整體，那時地球還處于熔融狀態，自轉非常快，自轉周期只有4小時左右。因此,這時太陽對地球的潮汐作用的周期為 2小時。這個周期恰與地球自由擺動周期相等，從而產生共振，于是在赤道面上形成一串細長的膨脹體，終于分裂而形成月球。太平洋就是月球分裂出去時留下的遺跡。根據計算，地月系統現有的角動量總和，即使再加上幾十億年的角動量損耗，也不足使地球和月球分裂。而且月球的位置又不在地球赤道面上。這些事實是分裂說很難加以解釋的。

　　同源說：地球和月球是由同一塊行星塵埃云所形成。它們的平均密度和化學成分不同，是由于原始星云中的金屬粒子在形成行星之前早已凝聚。地球在形成行星時，一開始便以鐵為主要成分，并以鐵作為核心。而月球則是在地球形成后，由殘余在地球周圍的非金屬物質聚集而成。月球形成的這三種假說，都能或多或少地解釋月球的成分、密度、結構、軌道及其他基本事實。除分裂說一般認為難以成立外，俘獲說和同源說這兩種假說究竟哪一種更加合理，目前尚無定論。

　　根據對月球各種熱歷史模型的研究，整個月球曾發生過多次局部熔融。在月球形成的初期，月球的大部分溫度曾達到1000攝氏度。距今41億年前,月球發生過一次規模較大的巖漿運動,在巖漿的分離過程中,形成了斜長巖成分的月殼，殘留部分成為月表的高地。月球表層固結后又在較深的部位發生局部熔融，產生蘇長巖成分的熔體。大約距今40億年前，形成了富含放射性元素、難熔元素的非月海玄武巖。斜長巖高地長期裸露在月表，不斷受到隕星物質的撞擊，因而被削低了1.5～2公里，在高地上發育著大量古老的沖擊月坑。后期，高地為一系列的斷裂所切割和破壞。距今41～39億年前，月球比較集中地遭受到各種大型隕星的撞擊，使月表出現許多月海盆地,即大型的環形構造,最典型的是雨海事件。月球上的月海大致都是在相近的時期內形成的。月海生成的大致次序是：酒海、澄海、濕海、危海、雨海……。雨海紀形成的各個月海大約在距今39～31億年間，被后期噴發的玄武巖所充填和覆蓋。根據同位素年齡的測定，大致充填的時間次序是雨海西、雨海東、濕海、危海、雨海、靜海、豐富海、澄海和風暴洋。此后月表的輪廓基本形成,31億年以來,月球內部的演化已處于"停滯"狀態，外力作用在月球的演化史中占有主導地位。隕星沖擊月表，使月坑繼續形成和增多。愛拉托遜紀形成的輻射月坑，其輻射紋受月表的各種作用，或者變得不明顯，或者消失;而哥白尼紀形成的月坑，則具有明顯的輻射紋。

說明文高中作文篇8

　　進入八十年代以來，我國中小學校里，科技小發明活動蓬勃開展起來了，千百萬中小學生加入了發明創造的行列。在發明創造的道路上，同學們都有一個美好的愿望：現在做個小發明家，長大后作個大發明家，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻。但一想到發明，有些同學又可能覺得它得很神秘，好象高不可攀，其實不然，發明創造并不神秘。

　　發明就是創造新的事物或新的生產方法。這些新事物和新的方法是前所未有的，或者是圣原有的事物，原有的方法的改進。這樣，小發明創造就更濁有什么神秘了。小發明創造主要是人們在日常學習、生活、工作、勞動當中，對那些感到用起來不稱心、不順手、不方便的東西和方法，用自己學過的科學技術、設計制作出目前還沒有過的更稱心、更順手，使用起來更方便的新東西，創造出新的方法，或者是對現有的東西，現有的方法進行改進，從而給自己或別人的學習、生活、工作、勞動帶來了方便，給社會創造了財富、給人民帶來了幸福。作為青少年科技輔導員，根據科技活動課的特點，即以實踐為主，強調學生親自去實踐、發現、體驗，強調學以致用，教、學、做合一。注意優化課堂教學，課堂上既體現學生的主體作用，又體現教師的主導作用;既注重學生知識的獲得，也注重智力與能力的發揮，使創造教育滲透到整個教學之中，學生創新求新的精神和能力。指導學生發明創造《巧添普通油印機計頁功能》，是筆者根據老師們常常利用普通油印刷教學資料時，需要人為的數所印的紙張數。為了解決這個問題，筆者指導學生找來一臺袖珍電子計算器，經過改制后，就可將普通油印機添上自動計頁功能。在改制前告訴學生，將袖珍電子計算器后蓋打開，找到“=”鍵的兩個觸點，用電烙鐵分別焊出引線，后將引線的另一端分別焊在干簧管的兩條引線上，并將干簧管固定在托紙板座側邊上，在印框上固定一塊條形磁鐵，起到開關作用。使用時，先按下計算器的“NO.C”鍵，接通計算器電源，隨著依次按動計算器上的“1”、+、“1” 、=、“0”等鍵，計算器顯示屏上出現數字“0”時，這時就可以油印了。在整個油印過程中，每印一頁紙，計算器就會自動加1，在顯示屏上的數就是印數的累計數。接著下來就讓學生動手自己學做。結果，該發明獲柳洲市青少年科技小發明創造一等獎、自治區二等獎。

　　立足"三小"就會從小到大

　　走進發明創造的王國

　　獲得一項成功的小發明創造并不難，它同在發明比起來，往往要容易得多，因為這些小發明創造選擇的課題比較廣泛，比較簡單，所解決的問題比較單一。為此，發明創造要瞄準小目標，隨時注意發生在身邊的小問題，把自己的發明念頭和創造性解決問題的方法體現為小設計。只要立足于“三小”，就會從小到大走進發明創造的王國。把小目標、小問題和小設計三者相互聯系起來，小目標是發明創造的方向，小問題是發明創造的對象，小設計是發明創造的措施，立足于“三小”就會有所發明創造。

　　小發明有四個特點

　　當然，發明創造不論它的成果大小，首先要了解小發明的特點。只有了解小發明的特點，在進行發明創造時才有可能少走彎路，才有可能獲得成功。那么，小發明具有什么特點呢?小發明具有四個特點：首先，小發明是首創前所未有的事物和方法，這是最主要的特點，而不是重復制造原來已有的東西;其次，小發明的特點是“小”，小發明的課題往往是同學們在日常學習、生活和勞動中能夠經常接觸到的事物，而不是去搞那此高深、尖端、難以辦到的科研項目;再次，小發明是在自然科學范疇里的發明創造，而不是在社會科學領域;第四，小發明要具有實用性，搞小發明的目的是為了能夠應用，而不是為了陳列和擺樣子，只有同時具備以上這四人特點，才能算得上是小發明。

　　小發明創造不論它的成果大小，都是利于人類生活，有益于社會進步的新生事物。能不能成為發明創造，發明創造的水平怎樣，主要看它的新穎性、先進性和實用性“三性”的程度如何。新穎性指的是前所未有，或不同于舊的事物;先進性指的是與同類事物相比，在某一方面或某些方面，甚至全面進步的事物;實用性指的是能夠被人們理解、接受、，并且能制造制造、使用或應用的事物。在整個發明創造活動中，力求達到新穎性、先進性和實用性，是發明創造追求的目標。

　　世界上沒有完美無缺的事物，因此，任何事物都是人們革新改革的對象。那么，同學們應該從哪些事物著手進行發明創造呢?筆者在多年指導學生發明創造的實踐表明，著手點就是在家常做的事和常用的物，這就是勞動工具、學習文具和生活用具等“三具”。我們接觸的勞動工具很多，各種勞動工具在使用過程中，多多少少總有不得心應手之處。如筆者已介紹的指導學生發明《巧添普通油印機計頁功能》，就是瞄準老師們在油印資料、試卷時，一邊印，一邊一張一張地數，很容易把數字弄錯而發明的。同學們每天都要在學習中使用各種文具，而難道都能使你用起來滿意，而沒有什么不便之處是嗎?如指導學生發明《圓珠筆改成鋼筆》，是在原有的基礎上稍加改造而完成的;人們日常生活中的各種用具五花八門，大家天天都在同各種日用品打交道，使用起來可能覺得不便或功能單一。如指導學和妻明《巧改普通暗鎖為安全鎖》、《巧改電子音樂報時鐘》、《巧改電風扇定時器》等，正是針對這些不足的改進而取得的發明創造成果。勞動工具、學習文具和生活用具都是我們進行發明創造的廣闊天地。而這些就在我們每個人的身邊，你只有心創造、留心觀察、用心思考，總有一天會做出發明創造的。

　　參與發明創造，要有創新的思想、創新的.知識、創新的實踐。

　　創新的思維，就是要求同學們面對現實能產生新念頭、能提出新想法。新思維可能實現不了，甚至是不科學的，但是我們首先要敢想，先想出來，然后再去判斷它是否科學合理，能否行得通。發明創造需要知識，即使是一個很不起眼的小發明創造，也離不開知識。在發明創造中，從提出問題到解決問題所用知識，就是創新的知識。同學們在想發明創造的時候，要大膽地想，想得要多、要大、要高，但要真正做出一個發明創造的時候，就得考慮自己是否具有相應的創新知識。發明創造既要想又要做，才能實現。實踐檢驗你所想的對不對，就要同學們有實踐創新的思想。在發明創造中，要有創新的思維，要有創新的知識，要有創新的實踐“三要”。三者緊密聯系，缺少了創新的思想，就不會有任何發明出現;缺少了創新的知識，發明就無法做起;缺少了創新的實踐，就不能檢驗發明是否正確、是否必要。發明創造是人類智慧的結果，而一個人的智慧體現在“想”、“說”、“做”的過程中。因此，同學們要想有所發明創造，就必須勤于動腦想、動嘴說、動手做“三動”，而且三者缺一不可。希望同學們在想、說做的過程中孕育發明創造的花果。

　　總而言之，只要同不們能夠根據小發明創造的特點，立足“三小”，圍繞“三具”，抓住“三性”、切記“三要”、勤于“三動”的要求，細心觀察周圍的事物，善于發現問題，敢于提出問題，獨立思考，大膽想象不安于現狀，不墨守成規，不被前人的現成的結論束縛住自己的頭腦，發揮創造精神，自己去動手，去實踐，去制作，破除對發明創造的神秘感，就會邁入發明創造的王國。

說明文高中作文篇9

　　我家是個典型書香家庭，家里的書不計其數，光是我的書，就占據了兩個四層書柜，可見我們家的書很多吧！我們家每個人都有自己可愛的綽號，媽媽是“書蟲”，我是“書迷”，爸爸則是“買賣書商”，這些名字頗有特色，因為媽媽特別喜歡看書，有時還跟我一起交流，所以書蟲的名字最適合她;我則是班上的讀書大王，說都不用說了;老爸也毫不遜色，也很愛看書，他有一個當當網會員，所以我和媽媽都“冒用”他的`用戶，去買書，所以叫“買賣書商”。

　　我們家讀書故事很多，最有趣的是我和媽媽一起讀《假如給我三天光明》，我和媽媽在一次吃飯中，我偶然談論到這個話題，媽媽立刻滔滔不絕的講了起來，媽媽真是看的認真，媽媽先談論起海倫的老師，也就是了不起的安妮。莎莉文老師，媽媽很正經的說：“安妮老師太了不起了，既然可以將一個既盲既聾的孩子培育成震驚世界的天才作家，實在了不起，還能忍耐小海倫任性的性格。

　　海倫也很優異，最后考上了著名的哈佛大學，真是了不起呀，黃宇軒，你要多學習她的堅強不屈的性格。”我也很認同，海倫老師確實了不起，為了考一考媽媽有沒有認真讀，我故意出題，問了媽媽幾道比較難的題，媽媽既然很好又很有道理的回答了我，幾乎把這本書背下來了，我發現，我媽媽還在我的書上坐上了批注，看來，媽媽讀書真是認真呀！

　　我爸爸也是很愛讀書，我跟他一起讀了《湯姆索歷險記》，爸爸讀完了后，就跑到電腦房，啪啪啪的敲了起來，我偷偷地走進去一看，原來爸爸在寫一篇簡短的讀后感呀！我也問了爸爸幾個書中的問題，爸爸也都流利的回答了，而且我爸爸回答時，還有自己獨特的見解，看來，他還沒有變成“書癡”，有一次，我爸爸在看這本書，我走進房間了他都不知道，真是沉浸在了書的世界里面呀！我爸爸讀書還愿意跟我交流，說出自己的見解，評論人物，我們可快樂啦！

　　我們家的書香氣氛很濃重吧！我們生活在書的世界里，真是快樂幸福！