本科生參與開放性實驗的探索論文
【摘要】 隨著醫學的飛速發展，改革和發展傳統的醫學教學模式，加強本科學生操作能力、觀察能力、科研創新能力和精神素養的培養勿庸置疑具有非常重要的意義。本文就開放性實驗在本科教學中的重要性以及本科生如何參與開放實驗進行了探索，旨在調動學生實驗積極性，提高學生的科學實驗能力，也為實現本科生向研究生的良好過渡。
【關鍵詞】 本科生； 開放性實驗； 科研創新能力； 精神素養
1 開放性實驗在本科教學中的地位
開放性實驗是要求學生在牢固掌握教師所授專業理論知識的基礎上,到實驗中運用和驗證,增強學生的感性認識,培養他們的科研動手能力,鍛煉其獨立操作、獨立思考、獨立分析問題及解決問題的本領,提高他們的綜合素質,因此在教學中有重要的地位。
1.1 開放性實驗對學生創新能力培養的作用
開放性實驗體現了本科教育以學生為中心的理念，培養學生的自主創新意識，實踐動手能力、科研開發能力、分析和解決問題能力，為其提供一個能夠充分發揮自主性、創造性的學習環境，進而激發其創造力。
1.2開放性實驗重視學生的主體地住
采用學生自行設計實驗的開放性實驗教學方法，讓學生利用實驗室提供的條件，在教師指導下，獨立完成部份實驗從選題、設計到討論、總結的全過程，經過一次科學研究素質的訓練，從而培養學生的科學精神、創新思維，促進學生個性化發展，提高學生的綜合素質。
1.3 開放性實驗教學重視資源的利用與開發
高校實驗室的利用和開發是相互依存、相互促進、共同發展的統—體，學生利用先進的實驗教學共享資源，把來自實驗研究所獲得的信息進行研究、比較。得出相關結論，從而鍛煉了動手能力和創造性研究問題的能力。
1.4 開放性實驗教學重視學生之間的交流與協作
在面臨復雜的綜合性實驗課題時，需要依靠學生的集體智慧。培養學生“、嚴謹周密的工作作風和團隊協作精神。在共同參與的過程中，學生還需要了解不同人的個性，學會相互交流，學會協作，制定并執行切實可行的合作研究方案。
2 如何引導本科生參與好開放性實驗
首先通過學生查閱資料和老師的概述性講解，使學生比較全面系統地領略開放性實驗的重要意義。一方面增強學生對專業學科的學習和科研探索的興趣，另一方面提高學生查閱和綜合科學文獻的能力。最后是以小組的形式開展探索性實驗，使本科學生在較早階段接觸科學研究，充分開發和訓練其科研創新潛力。在開放性實驗過程中，我們主要進行以下的實踐：
2.1通過各種渠道的學習和集體討論使學生設計好開放性實驗課題
我們在制定實驗計劃前，首先由教師提供開放性實驗的范圍或大體方向，同時給學生開設相關知識講座，向學生介紹自身設計實驗課題的經驗，當課題確定下來以后，我們要求學生去查閱文獻資料，并撰寫綜述。在開放實驗討論中，學生沒有任何壓抑和強制感，也不受傳統封閉式實驗教學規定的方法所限制。在這種優越的氣氛中，學生獨立完成題目的選擇、方案的設計、過程的實施、報告的書寫等程序，提出大量的假設，果斷地做出自己的決策，與大家交流自己所寫的綜述，并開會集體討論，各抒己見表明自己的看法。老師根據實驗室條件以及經費的情況，提出可行性的建議，使學生的想法更趨成熟，最后確定實驗項目立題和設計。
2.2訓練學生提出問題和解決問題的能力，開發其探索性和創新性的科學思想
科學實驗是探索性的工作，實驗結果達不到預期設想甚至實驗失敗都是常有的事情。學生開展實驗中遇到難題，通常都找老師來解決。老師在這種情況下不只是教學生怎么做，首先應該提醒他們仔細對比自己的實驗記錄和實驗計劃，看看有沒有操作上的失誤，老師應該與學生一起觀察，分析，共同尋求解決問題的方法。在這種情況下，更重要的教給他們如何做研究，如何提出問題，如何發現問題，以及解決問題的思路與方法。并用自己的經驗指導學生，提高他們的科研能力，這樣對培養學生的創新與探索性起到重要的作用。
2.3訓練學生實際操作能力和“求真務實”的科學態度
現在本科層次學生對基礎醫學實驗的認識大都停留在書本上，動手能力差。學生設計好課題后，我們要求學生首先準備實驗材料，進行實驗預試，既可驗證實驗計劃的可行性，又可訓練學生的操作技能，提高實驗完成效率。加強學生科學態度的培養，要使其理解科研是一項細致的工作，不能有半點馬虎和虛假。要求學生在實驗中養成認真觀察，積極思考的好習慣。力爭不要放過每一個有價值的實驗現象，提高實驗結果的準確性。
3 要求學生達到的目標
3.1通過開放實驗的探索，要求學生能獨立完成科研課題
引導學生獨立完成以下七步，使其真正參與科研實驗的全過程。包括① 立題：體現出實驗項目的科學性、可行性及項目特色或創新性。② 文獻檢索。③ 實驗設計：明確實驗對象、實驗方法 觀察指標、預期結果。④舉行開放性實驗的開題報告會，報告立題和實驗設計的各項內容。⑤ 準備實驗材料，進行預實驗，正式實驗操作，收錄整理統計數據，分析實驗現象和實驗結果。⑥論文撰寫：按規定格式撰寫論文。⑦報告研究目的、方法、結果、討論和結論。
3.2通過開放性實驗構建學生本科到研究生的橋梁
研究生教育的特點主要在于其科學研究素質和創新能力的培養，眾所周知，科研在研究生創新教育中具有極其重要的地位，開放性實驗指引學生從習慣性的本科教學思維模式跨越到研究生的科研教學模式中。
4 本科生開放性實驗過程中應注意的問題
4.1在選題、立項階段，課題的制定要起到對所學到的知識有鞏固和運用的作用，能充分做到活學活用，可涉及其他領域各個方面的內容，培養科研能力的項目。
4.2在考核評價體系中，評價滲透于科研活動的每一個環節。它是提高科研活動的有效性、確保學生課題質量的一種主要策略和機制。在整個活動中，把評價重點放在創新上。在評價中要突出學生之間的協作意識，利用正確的評價導向指引和培養學生的社會性意識，使其自然地形成道德規范。
4.3高校應開發出多種形式的激勵政策。以增強項目實施效果，調動大學生參與課題的積極性。比如學院學報可以開辟專欄為大學生了、開放性實驗活動的研究成果提供發表基地，所有稿件一律提交院學術交流委員會，由院學術委員會組織有關專家匿名審稿。學院對大學生發表文章提供支持，對學生參加學術會議宣讀論文提供旅費支持，也積極組織學生之間的學術講座和論文報告會。
綜上所敘，隨著當今醫學的迅猛發展，對本科生的專業知識和業務素養水平要求越來越高，因此本科醫學院校要培養高素質創新型醫學人才，開放性實驗教學從發展醫學生的探索和創新能力的角度，對傳統的教學進行改革，引導學生把書本知識運用到實踐中。加強了學生操作能力、觀察能力、科研創新能力和精神素養的培養。較好地銜接了本科生向研究生的過渡環節，順應了醫學教育現代化的需要。
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