試論對應用型本科院校公共體育課教學改革的探究論文
論文摘要：應用型本科院校培養目標是為社會培養具有一定管理能力和較強動手操作能力的實用型高瓴人才。本文以應用型本科院校共體育課程要適應本科教學要求為出發點，針對應用型本科院校教學組織形式、教學方法和教學手段．教學內容體秉．體育課質量監督系統．教師隊伍建設．教學評價體秉幾方面改革進行了相關的探討。
論文關鍵詞：應用型本科院校 公共體育課 教學改革
1體育課教學的指導思想定位
體育課程應以身體練為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質、增進健康和提高體育素養為主要目標的公共必修課程，是寓促進身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結合的教育過程；是實施素頃教育和培養全面發展的人才的重要途徑。
2教學組織形式，教學方法和教學手段的改革
2．1“搞活”教學組織形式
體育課教學組織形式不是一成不變的，要強調一個“活”字，讓學生廣泛參與，在參與中增長智慧和創新能力。在課堂內，可以更多些討論式、座談式、游戲式的教學活動。這樣的課堂教學組織形式，可以使每個學生真正置身其中，在與教師交往，與同學的交往中做到經驗共享．學會合作和發現自我。
22教學方法的運用
“健康第一”指導思想強調健康教育應貫穿于體育課教學實施的全過程，以培養學生健康意識和體育習慣為最終目的。為此，征教學方法的運用上，要強調充分調動學生的運動興趣，正確引導和解決學生存運動鍛煉中遇到的疑惑和困難，重視學生的學習主體地位的體現，重視學生的情感體驗，并且充分考慮到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異。
2．3教學手段的研究
2．3．1推動創新人才培養教學方法
提倡教學過程“精、簡、廣、通”，充分發揮學生的能動性，培養自我鍛煉習慣的能力。采用小團體教學法也可取得較好的教學效果，即以學生為主體，在教師的引導下，營造積極生動的教學氛圍，知己知彼，教與學相輔相戍，相互促進。
2．3．2全面采用現代化多媒體教學手段計算機多媒體技術
多媒體教學手段的廣泛使用為教學手段的更新注入了活力，充分提高了課堂教學效率，從技術上保證了“少而精”與“博而通”相結合的教學要求。在課件創作、實踐和完善過程中，要整體策劃，使理論內容與實踐內容相結合，注意啟發性和交互性以及表現形式多樣性。
2．3．3建立體育教學網站，實現多渠道信息傳播
設計注重災用性、綜合性和智能性，逐步實現了解網上教學．網上答疑、課件自由點播等多種功能，使課內課外的教學活動互為補充，相得益彰。
3教學內容體系的改革
3．1構建系統的科學的教學內容體系，以“健康第一”為本，以培養終身體育思想為目標，不斷完善體育教學內容
教學內容改革是學校體育教育改革的核心環節，因此，教學內容的選擇既要重視它對人體生物學改造的價值，又要考慮它對體育素養和教育所起的作用，防止不必要的重復，充分體現民族性、娛樂性、健美性、健身性的原則。教學內容的充實是體育健康課程實施的關鍵環節，要大力改變高校體育較單一的教學內容，增加體育教育的含量，使高校公共體育具有多重性。
3．2重視理論課程建設
在教學中貫徹“健康第一”、“終身體育”的教育思想，緊緊圍繞普通高校體育課程、健康教育、余暇體育、課余訓練等主要內容，確立“腱康為本，重在健身”的體育教育理念。使學校體育教育能夠滿足不同年級、不同性別、不同體質、不同類別學生的需要，同時要使其達到體育教育的社會化和個體化的有效統一。
3．3課外體育與公共體育課相統一
以公共體育課為先導，將課外體育與公共體育課統一起來使二者相互補充、相互促進，形成“綜合體育課”。課外體育活動是體育課的延伸，是學生自我教育的途徑。體育課是培養學生體育習慣、理念、技術的過程，而課外體育則是實踐的課堂。我們應該將體育課與課外體育活動結合起來，形成一種“綜合體育課”觀。
4體育課質量監督系統改革
4．1完善制度。以評估促發展
加強制度建設，完善和嚴格執行制度是實現體育教學質量監督的有效措施，我們應該完善傳統的教學質量評估方案，轉變觀念，評估不是目的，而是促進教師不斷發展的手段，即以教師發展為目的的評估，以評估者和被評估者的彼此信任為基礎，開展開放型的評估。
4．2加強教學質量信息反饋網絡建設
教學質量信息包括教師教的質量和學生學的質量信息，以及學生進入社會，用人單位的反饋信息．，各高校要加大收集反饋信息的力度，全面衡量來自學生、教師、社會用人單位的反饋信息，以反饋信息為指導，加強體育教學的管理。
5教師隊伍建設改革
5．1加強教師隊伍的培訓與提高
體育教師的素質，在很大程度上影響著體育課教學質量。重視師資力量的培養和提高，是保證教學質量的重要因素。
5．2加強教師培訓，促進教師知識結構的可持續性發展
在新形勢下的教師的科研和創造能力已經成為制約高校體育教師隊伍建設的重要影響因素，這就要求教育主管部門加強在職教師的培訓，并使培訓系統化、制度化、規范化，不斷更新教師的知識結構。此外，在保證正常教學秩序的基礎之上，鼓勵教師外出訪學、繼續深造，在條件允許的情況下創造出國學習交流的機會也不失為一種加強教師培訓的可行的措施。
5．3以競爭促學習，以獎勵促進步．注重教師個人能力建設
加強教師能力建設是加強師資隊伍建設的重要手段之一。我們要建立健全教師考核制度，在學校中建立一種以能力為主的評價體系，使風險與效益并存，這樣才能促進教師的自主學習。
6教學評價體系的改革
建立和完善規范的教學評價體系，必須建立教學監控制度。改革體育課成績評定辦法，過去體育成績根據學期末體育技術考試成績加平時分給出，現在體育課考核內容一般應包括：體育教學內容的技評與達標、體育理論、課外體育活動(早操、課外活動出勤)、上課表現等內容，組成較為全面的綜合考核體系，淡化純粹的技術考核，加重平時分的比例，旨在培養學生參加的積極性和體驗運動的樂趣。
綜上所述，應用型院校的體育課程設置應考慮院校培養人才的目標，根據院校的地理環境、場地、師資，學生等實際情況選擇內容、方法，找出自己的特色項目，使學生在提高鍛煉能力，培養自我運動的積極性、主動性，養成參加體育鍛煉習慣等方面有較大的收獲，和更優秀的應用型高素質人才。
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