醫學生物化學網絡教學

時間：2025-10-20 05:24:03 本科畢業醫學論文

醫學生物化學網絡教學

　　醫學生物化學網絡教學

醫學生物化學網絡教學

　　摘要隨著科學技術的快速發展，網絡教學已成為一種新興的、必要的教學模式，同時也是目前我國高等醫學院校教學改革與發展的主要研究方向之一。

　　本文從傳統醫學生物化學教學模式的局限、網絡教學的優勢及如何提高網絡教學效果等方面進行了探討。

　　關鍵詞醫學生物化學網絡教學教學效果

　　Abstract With the rapid development of science and technology， network teaching has become an essential teaching mode and one of the major research directions for education reform and development in medical colleges in China.

　　In this paper， several related aspects， including the limitations of traditional teaching mode for medical biochemistry， the advantages of online education and how to improve the effect of online education， are discussed.

　　Key words medical biochemistry; network teaching; teaching effectiveness

　　生物化學是高等醫學院校一門重要的專業基礎課，在醫學教育中起著承前啟后的作用，是聯系基礎與臨床的橋梁。

　　但醫學專業的學生所修的課程普遍較多，特別是五年制臨床醫學專業的學生，學校給基礎課程的學時數卻越來越少。

　　隨著分子生物學技術的快速發展，生物化學與免疫學、微生物學、遺傳學及細胞生物學等學科交差融合的增加，使得涉及的相關教學內容也越來越多，從而凸顯與課時不足的矛盾。

　　進入21世紀后，多媒體計算機技術的快速發展，網絡已成為了信息交流的重要平臺。

　　網絡教學因其高效、靈活的特點已成為一種新興的教學模式。

　　1 醫學生物化學傳統教學的局限

　　多媒體教學是當前使用最普遍的教學模式，醫學生物化學教學也是以該模式為主。

　　這種教學模式使得學生處于被動的學習地位，而教師卻占據著主導作用，學生缺乏和教師的互動只能被動地接受講課內容，教學效果就稍差。

　　而作為大學教師不但要給學生講生物化學的授課內容，并且要使學生能夠對所學的知識產生興趣從而能將所學的知識和專業聯系起來并能夠主動思考和反思，但學生對傳統的一成不變的教學模式感到厭煩，像中學生一樣只會一味地接受老師講授的內容，但對知識點沒有進行反思和思考，從而只會應付考試但不會在以后的工作中進行應用。

　　生物化學物質代謝過程和遺傳信息的流動性通過傳統的教學模式很難直觀地體現出來，如何使醫學生物化學教學更為直觀生動、更能引發學生的學習興趣，是目前醫學生物化學教學改革的關鍵問題所在。

　　因此，利用現代的網絡技術構建一個生物化學的網上教學平臺，不但可以使學生求學的主動性得以提高，也以發揮老師的引導作用，從而提高學生的學習效果。

　　2 醫學生物化學網絡教學的優勢

　　網絡教學是采用多媒體與網絡技術結合一種新的教學輔助模式，采用的教學方式主要是圖、文、聲、像等。

　　生物化學的發展非常迅速，新概念、新知識層出不窮。

　　通過網絡教學的平臺可以整合更多的新的教學資源，對于知識難點多采用視頻和動畫的方式，使學習內容生動，更利于學生的理解與記憶。

　　教師也可以通過網絡教學平臺豐富教學內容及方式，補充課堂教學的不足，它的主要優勢體現在以下幾個方面。

　　2.1 豐富教學資源

　　目前高等醫學院校都在建設精品課程資源，以精品課程為依托購買及自建增加網絡教學平臺，同時與國內外各大名校的網絡課程及教學資源進行鏈接，學生通過網絡教學平臺可以點擊和下載名校的網上教學資源可以學習更多的知識同時提高自己的知識結構，還可以聽取一些名家名師的教學，從而得以彌補未能上知名大學的遺憾。

　　由于課時的限制，教師在傳統的課堂上只會放一些經典的視頻及動畫等，而通過網絡平臺教師們可以將每個章節的視頻、動畫、課件及圖片等進行全面的整合，解決了理論與實驗教學脫節的問題。

　　學生們也可以充分的利用平臺獲取資源和信息，不僅提高了利用現代化教育技術進行學術研究的能力，也使自己學習到更多的識識，拓寬了知識的視野，最重要的是提高了對學習生物化學的興趣與熱情。

　　2.2 創建新的教學模式

　　區別于傳統的教學模式，在網絡教學中是以學生的主動學習為中心，教師不再主導教學，而是從學生的角度來考量來進行網絡平臺上資源的配置與共享及內容的引進等，大大提高了學生進行網絡教學平臺來進行醫學生生物化學的主動性。

　　網絡教學這個新的模式也培養了學生自主獲取和查閱學習資源的能力，也可以增加師生間的互動及交流。

　　醫學生物化學的內容和知識相對比較抽象與枯燥，單一的教學模式往往教學效果不理想，利用了網絡教學平臺，網上的教學資源豐富并更形象化，學生的學習不受時間和地點的限制。

　　目前大多數學生都使用的是智能手機，上網方便，上課教師可以將生物化學相關內容利用網絡分享給學生，不僅有助于教學質量的提升，也使得學生的知識面得到了拓寬。

　　2.3 培養學生的綜合能力

　　圖形、影像、文字、考評可以通過網絡技術形成一個整體，組成了內容多樣化的學習環境。

　　生物化學教學內容的重點與難點通過網絡教學平臺將枯燥抽象的內容得以形象化和理解化，有利于學生掌握及應用。

　　網絡平臺上教學資源更加豐富、學習方式也更靈活，以及教學的方式是以學生為中心，從而激發學生的學習興趣，調動學習的主觀能動性，從而有助于學習效率的提高。

　　通過網絡的教學活動，為學生創造了與外界交流及良好的學習環境，能夠引導學生主動去思考問題，有助于將生物化學的學習內容與后來的專業課相結合，同時也提高了分析問題與解決問題的能力。

　　2.4 增進師生交流

　　由于醫學院校的醫學專業學生較多，生物化學采用的是大班授課的方式。

　　教師在課前、課中和課后只有短暫的時間和少量的學生進行交流了解部分學生的學習理解情況，大部分學生都沒有機會和教師進行交流。

　　應用網絡教學平臺使學生與教師的交流的機會增加，學生有不理解的學習難點可以在線向老師請教，進一步加強了學習的效果。

　　另外，教研室可以專門建立網上生化學習論壇，一個學生提出問題后，上課的老師在論壇上及時進行解答，其他的學生也可以參與進來討論，促進了學生與老師的交流。

　　3 提高網絡教學效果的有效措施

　　3.1 加強培訓，豐富平臺資源

　　醫學生物化學的理論性及抽象性較強，建設理想的生物化學網絡課程應從學生的角度思考，分幾個版塊來設計涵蓋的內容主要從以下幾個方面來考慮：醫學生物化學及分子生物學相關的中英文教材、本課程的教學大綱、每章教案、課件及知識點、教學錄像、相關圖片及動畫、師生互動區、在線答疑、歷年考研題、相關生物學網站鏈接、重要的科學家的發現及相關介紹等，以提高學生們的學習興趣。

　　網絡教學平臺的構建及維護都是很繁重的工作，由于授課教師還要給學生們面授，所以再參與網絡教學尤其是在線互動，教學的效果可能不會理想，所以學校要加應網絡課程構建的培訓工作，配備專職教師負責網絡教學平臺接到學生的疑問及在線互動，并要不斷更新教學平臺的內容。

　　尤其在師生互動的板塊可以采用視頻及語音的形式，模擬在線會議，對學習的難點展開討論，學生分為幾組，依次發言討論，從而使教學平臺更加高效與靈活。

　　3.2 掌握方法，提高學習效率

　　網絡教學是一種新興的輔助教學模式，學生們可以隨時的利用網絡教學平臺自主進行學習。

　　因為醫學生的學習任務很繁重，再加上學生在網絡教學平臺需要花費大量的時間與精力，再加上其它課程的學習內容，學生的學習任務就會增加很多，學習的壓力增加，求學的興趣和主動性就會下降。

　　網絡教學平臺的教學資源很豐富，但是學生如何快速尋找出自己感興趣和適合自己的學習資源還是要花費一些時間。

　　因此，學校每學年定期舉辦如何使用網絡教學平臺的應用講座，操作網絡教學平臺入門知識的介紹，如何檢索到準確的學習資料及教學音頻、動畫及視頻，使學生能夠高效利用網絡教學，從而大大提高學習的效率。

　　3.3 考核方式的改革

　　網絡技術的發展，也使得生物化學的考核方式由傳統的卷面考核進行改革。

　　教師在網絡平臺上傳一些相關的考試資料，試題應多樣化包括名詞解釋、填空題、判斷題、單選題、多選題及簡答題等，學生在線解答并提交，老師及時評閱并點評，從而使學生可以隨時檢查自己的學習成效。

　　通過網絡教學平臺，學生能夠隨時檢測自己的學習效果，教師也能夠及時通過考核的結果，發現學生對知識重點和難點的理解和掌握情況，適當調整教學的內容及進度，從而提高教學質量。

　　4 小結

　　網絡教學，這一信息時代快速發展的新興產物，不僅為教學提供了一種將計算機多媒體技術和互聯網技術應用于實際教育工作中的新模式，同時也以一種必然趨勢為現代醫學傳道手段和授業方式的提供了新的發展方向。

　　生物化學是從分子水平研究生命奧秘的學科，但其概念抽象、分子結構式多、代謝途徑多、內容深奧，淡化了大部分學生對生物化學的學習興趣及信心。

　　網絡平臺的教學應用，將生物化學豐富的教學資源進行了充分而新穎的整合，使得這一門課程中抽象難懂的知識在教育與學習上實現了全新的突破，使得學生的學習興趣得到激發，充分把學生的主觀能動性調動起來，教師教學與學生學習的雙方面發揮和受益均有改善，網絡教學所創建的和諧教學情景，大大推進了把學生教育轉變為高素質技能型專門人才的進程，為學生學習和發展奠定了科技時代教學的基礎，成為21世紀人才教育的新鮮動力。

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