高職電子商務創業型人才培養途徑論文

高職電子商務創業型人才培養途徑論文

　　隨著電子商務的飛速發展，電子商務相關職業受到了社會的歡迎，具有良好的就業市場。因此本文對于電子商務人才的培養需要進行仔細研究，特別對于創業型人才的培養本文進行了相關的探討隨著社會經濟的發展，電子商務形成了全球的經濟熱潮，行業具有薪資高、增長快的特點，電子商務的相關職業也受到了社會的歡迎，具有良好的就業市場需求。而與良好的人才需求市場相比，電子商務的畢業生就業比例并不樂觀，根據相關數據統計，高職電視商務的畢業生就業比例明顯的低于平均水平。這種強烈的反差不由得引起高職教育者和電子商務企業的思考，是否是高職教育培養的電子商務人才不能適應現代社會的需求，因此對于電子商務人才的培養需要進行仔細研究，特別對于創業型人才的培養本文做出深入探討。

　　一、培養高職電子商務創業型人才的意義

　　（一）開展創業教育的需要

　　我國政府的現行政策鼓勵勞動者多創業，改變傳統的就業觀念，引導他們多渠道多形式的就業，以創業來帶動就業。創新創業教育可以為社會帶來更多的就業機會，更加能夠提升大學生的自身技能和素養。政府相關部門出臺了大量的支持政策和扶持政策來促進大學生的創業，各個行業協會也開展了幫扶創業的活動，這些政策和活動也激發了畢業生們的創業熱情。

　　（二）電子商務帶來新的創業熱潮

　　電子商務是現代社會最具潛力的行業，受風險投資的極大影響，新型的創業模式不斷出現，大學生利用電子商務創業并取得成功的案例有很多，例如浙江義烏某職業技校的畢業生創業率連續三年達12%，兼職創業所得效益高達2500萬元。由此可看出高素質的人才和創業團隊可以激發電子商務行業的良好前景，帶來新的創業熱潮。高校中開展創業教育也是為社會培養創業人才的需要。

　　（三）為創業型人才提供培養和發展空間

　　高職院校的培養目標是將學生培養為高素質的技能型專業人才，創業型的人才教育并不是學生就業困難之后的選擇，而是比就業素質要求更高的培養需求。創新創業能力的培養更需要學生具有綜合性的素質和能力，引導和推動學生成為行業崗位的創造者。高職院校的學生素質和能力各不相同，有些學生具有較強的創新能力，學校應該積極的進行引導教育，并為他們創造良好的條件，制定合適的管理制度，搭建相關的平臺并完善教育機制，使這部分學生的創新創業能力得到提高并且可以轉化為現實。

　　（四）提升教師的專業技能水平

　　電子商務由于發展的年限不長，專業的電子商務是屬于管理學科和信息技術學科的結合，在近年來得到了飛速的發展，而目前高職院校的中的專業性電子商務教師卻并不多，存在師資不足的問題。一些擔任電子商業學科的教師都是從經濟、管理、計算機等專業轉過來的，其自身的專業水平和技能水平都需要提高。通過培養電子商務的創業型人才可以提高教師的技能水平，在教授課程的過程中認識到教師的差距，使教學相長，幫助教師能力水平的提升。

　　（五）提高學生的綜合素質

　　隨著國家對高等職業技術教育的重視，近年來高職教育在各類專家和教育者的努力下在教學模式和教學方法上都有了很大的進步，學校的實踐基地逐步得到建立和完善。在技術科研方面，技術課程體系的開發、項目化的課程改革都為提升學生的素質和能力起到了很大的作用。培養創業型的電子商務人才更是將工學結合、項目導向、任務驅動的教學模式運用到了實踐當中，為提高學生的綜合素質提供了訓練項目和場所。

　　二、高職電子商務創業型人才培養中存在的問題

　　（一）電子商務課程設置不合理

　　電子商務專業由于定位不清會導致課程的設置不合理。電子商務是一種管理學、計算機科學、經濟學、法學等多種學科相交叉的專業，要求對于各方面的知識都要有所了解，不能夠片面性的追求培養復合型人才，在課程設置上只是追求了知識的寬度而忽視了精度。設置了大量經濟管理和計算機專業的課程，只是寬泛的知識堆砌，而沒有專業知識的連續性和整體性。學生在學習時由于精力有限并不能面面俱到。同時電子商務的專業基礎課和專業課區分也不明顯，課程設置上出現內容重復和交叉，給學生帶來不利的學習影響。

　　（二）電子商務師資不足

　　在一些高職院校中，創新型的教育培養指導師資還有明顯的不足，不能夠滿足電子商務創業工作室的建設和發展。電子商務專業的師資力量也很缺乏，一些教師缺乏專業的實踐經驗，還是停留在理論研究方面，影響了專業課程的實際操作能力。

　　（三）資金的缺乏

　　電子商務創業型人才的培養離不開專業實踐的進行，而學生的創業平臺需要學校能夠提供幫助，打造公益性的教學實踐基地。而一些學校由于缺乏資金等客觀因素，不能進行資金、硬件或場地的投入，不利于前期相關工作的開展。

　　三、培養高職電子商務創業型人才的途徑

　　（一）建立電子商務創業工作室

　　打造一個完善的電子商務創業工作室即是為培養創業型人才提供一個便于學習和運營的實訓基地，工作室應采用企業性的標準來設計，建設成為一個多元化的技能型、創新型、實用型、專業型的電子商務創業基地。工作室的系統采用電子商務專業系統，使學生充分在實踐中學習。可以在工作室平臺中創建電子商務的相關模塊，開設信息服務、網上跳蚤市場、網上商城、用戶平臺、網絡社區等板塊。

　　（二）通過O2O模式，鼓勵學生創業

　　O2O模式即OnlineToOffline，是線上線下交易模式。指互聯網作為傳統服務或商品的前臺，在互聯網上開設虛擬的交易平臺或網店，通過互聯網營銷將客源引導到實體店來消費。比如說傳統的美容美發、餐飲、電影娛樂、服務干洗等，這些行業是與生活息息相關的并且占有大部分的消費比例，消費者也必須要到實體店才能完成消費。而O2O模式便可以通過電子商務平臺來進行宣傳攬客，例如團購、預定等方便快捷的方式，對于實體店的銷量帶來很大提升。學生可以通過對這些行業店主的O2O模式宣傳，幫助不會使用互聯網技術的實體店主們開啟電子商務平臺，進行合作式的創業洽談，可以解決學生的創業資金問題，也滿足了傳統實體店主們的需求。在這種模式下，學生通過互聯網平臺的推廣，例如微信、微博等渠道，吸引消費者和客戶，既能提高自己的經驗水平，也帶來了一定的收益。

　　（三）鼓勵學生參加創業技能大賽

　　目前社會上有很多創新創業技能大賽，既引導了高校畢業生進行創新創業，也一定程度上推廣了企業的產品。高職院校可以選擇一些技能大賽組織學生來參加，一些創業比賽會通過贊助產品進行銷售業績的比拼，或者是吸引到風險投資公司來制定參賽項目，這些類型都會開闊學生的視野，激發起學生的創業熱情，在參賽過程中提升了學生的創新創業能力。因此學校應積極的引導和鼓勵學生參加技能大賽，并且為學生提供政策措施和師資力量上支持和幫助。

　　（四）開展校企聯盟課程和實訓

　　一些高職院校開啟了創業教育的課程，而由于師資力量的不足往往只是流于形式。創業課程一方面是教授創業的理論知識，另一方面也應是企業經營的實踐訓練。電子商務創業教育在實踐中應多于電子商務企業展開合作，使學生在實踐中了解知識運用知識。高職院校可以和企業開啟合作模式，一方面為企業輸送人才，同時也邀請企業家到學校為學生傳授電子商務的相關知識，展開深度合作，刺激和提升學生的專業水平和創業熱情。

　　（五）搭建創業平臺，樹立創業典型

　　為了鼓勵學生的創業熱情，學校可以將電子商業創業方面有所成就的學生作為典型來宣傳，例如邀請這些成功者來為學生做創業講座。同時為學生搭建創業平臺，建立電子商務創業交流的群、公眾號等，有利于開展學生的創業教育。電子商務的創業門檻很低，人人都可以做，但并不是人人都可以成功。學校鼓勵學生創業的同時也要尊重學生的選擇。對于希望創業并且具有一定條件的學生，積極引導，使他們參與到電子商務工作室的創建，感受電子商務創業的氛圍，實現從小店鋪到大企業的升級。對于創業遭受困難、失去信心，不愿意創業的學生加以理解并引導，使他們做到理性的選擇

　　四、結語

　　電子商務如今得到了飛速的發展，在各個行業都有了廣泛的應用，社會對于電子商務人才的需求也是日益增加。高職院校要以就業為引導，準確定位人才的培養目標，構建合理的電子商務教學，提升師資力量的建設，加強學生的實踐能力，更好的培養出符合社會需求的高素質的電子商務人才。

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