《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感（精選10篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都增長了不少見聞，這時就有必須要寫一篇讀后感了！為了讓您不再為寫讀后感頭疼，下面是小編收集整理的《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 1
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》這部著作，宛如一座熠熠生輝的燈塔，在教育的浩瀚海洋中為我們指引著前行的方向。初讀此書，仿若開啟了一場穿越教育時空的奇妙之旅，它帶我們回溯教育發展的悠悠歷史長河，又引領我們洞察當今世界教育面臨的重重挑戰與變革走向，更啟發我們對未來教育藍圖展開無盡的遐想與深度的思索。
書中著重強調了教育與社會變革之間千絲萬縷、緊密相連的關系，深刻指出傳統的教育模式在迅猛發展的現代社會浪潮沖擊下，已然暴露出諸多難以適應時代需求的弊端。在當下這個科技日新月異、知識快速迭代更新、社會結構持續調整變化的時代，教育如若依舊因循守舊、墨守成規，必然無法培養出能夠從容應對未來復雜多變世界的優秀人才。
書中所提出的 “學會生存” 這一核心理念，恰似一顆璀璨的明珠，照亮了我們對教育本質探尋的道路。它所涵蓋的絕非僅僅是簡單地傳授給學生維持生計的基本技能，更是致力于全方位塑造學生健全的'人格、強大的適應能力、敏銳的創新思維以及高度的社會責任感。學會生存，意味著學生要學會如何在瞬息萬變的環境中敏銳地捕捉機遇，果敢地應對挑戰，憑借自身扎實的知識儲備、卓越的實踐能力和堅韌不拔的意志品質，實現個人的成長與發展，進而為社會的進步貢獻自己的力量。
在當今的教育實踐過程中，我們不難發現，部分學生在面對學業壓力、生活挫折時，往往表現出心理脆弱、應對能力不足等問題；還有一些學生雖然在知識學習上成績優異，但在實際動手操作、團隊協作以及解決實際問題的能力方面卻存在明顯的短板。這些現象都在警示著我們，教育不能僅僅局限于知識的機械灌輸，而更應注重對學生綜合素質和生存能力的精心培育與大力提升。
通讀全書，我深刻認識到教育改革已然迫在眉睫，刻不容緩。我們需要積極探索構建一種更加開放、多元且富有活力的教育體系，為學生提供豐富多彩、形式多樣的學習機會和實踐平臺，讓他們能夠在學習過程中充分發揮自身的主觀能動性，盡情挖掘自身的潛在優勢，逐步培養出適應未來社會發展所需的關鍵能力和必備品格。同時，教師也應當不斷更新自己的教育教學理念，轉變傳統的角色定位，從知識的單一傳授者轉變為學生學習道路上的引導者、啟發者和陪伴者，助力學生在學會生存的道路上穩步前行。
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》為我們帶來了深刻的教育啟示與思考。我們理應以書中的理念為重要指引，積極投身于教育改革的偉大實踐，努力培養出一批又一批能夠在未來社會中自信生存、卓越發展的優秀人才，為推動社會的持續進步與繁榮貢獻教育的磅礴力量。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 2
近期，我滿懷熱忱地閱讀了《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》這本書，它猶如一場知識的甘霖，滋潤了我對教育認知的干涸心田，讓我對教育的本質、現狀以及未來發展趨勢有了更為深刻、透徹的理解與感悟。
這本書明確指出，教育的根本目的在于培養能夠適應社會變化、具備終身學習能力和頑強生存能力的全面發展的人。在當今這個科技如火箭般飛速發展、信息如潮水般洶涌澎湃的時代，社會環境時刻都在發生著翻天覆地的變化。從人工智能在各個領域的廣泛應用，到大數據技術對人們生活方式和工作模式的深刻改變，這些變革既為我們帶來了前所未有的發展機遇，同時也向我們拋出了諸多嚴峻的挑戰。在這樣的時代背景下，傳統教育那種側重于知識記憶和機械應試的模式，顯然已經難以滿足社會對人才的多元化、創新性需求。
學會生存，不僅僅是要求學生掌握基本的生活技能和職業技能，更為關鍵的是要培養他們擁有獨立思考的能力、勇于創新的精神以及強大的社會適應能力。在現實生活中，我們時常會看到一些學生在離開校園，步入社會后，由于缺乏獨立解決問題的能力和應對挫折的心理韌性，而陷入迷茫與困境之中。這充分表明，我們的教育在培養學生生存能力方面還存在著明顯的不足與短板。
書中特別強調了終身學習的極端重要性。在現代社會，知識的更新換代速度之快令人目不暇接，一個人僅僅依靠在學校階段所學到的有限知識，是遠遠無法適應社會長期發展需求的。因此，我們必須樹立起終身學習的堅定理念，將學習真正融入到日常生活的'點點滴滴之中，使其成為一種如同呼吸般自然而然的生活方式。只有這樣，我們才能夠在不斷變化的社會浪潮中始終保持敏銳的洞察力和強大的競爭力，實現個人的可持續發展。
與此同時，教育的公平性和普及性也是書中重點關注的焦點話題。每個孩子，無論其出生在繁華都市還是偏遠鄉村，無論其家庭背景是富裕還是貧寒，都應當享有平等接受優質教育的權利。然而，在現實世界中，城鄉教育資源分布不均衡、區域教育發展差距明顯等問題依然客觀存在，嚴重阻礙了教育公平的實現進程。為了改變這一現狀，我們需要政府、社會各界以及全體教育工作者齊心協力，共同努力，加大對教育資源薄弱地區的扶持力度，優化教育資源的合理配置，讓每一個孩子都能在同一片藍天下茁壯成長，都能擁有追逐夢想、實現自我價值的平等機會。
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》為我們敲響了教育改革與創新的警鐘。作為教育工作者，我們肩負著為國家和社會培養未來棟梁之材的神圣使命與重大責任。我們應當以書中的先進教育理念為行動指南，積極主動地投身于教育教學改革實踐，不斷探索創新教育教學方法和手段，努力為學生營造一個寬松自由、積極向上的學習氛圍，精心培育學生的綜合素質和生存能力，助力他們在未來的人生道路上披荊斬棘，勇往直前，實現自己的人生理想和價值追求。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 3
當我輕輕翻開《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》這本書時，就仿佛踏入了一個深邃而又充滿智慧光芒的教育殿堂，一場關于教育理念與實踐的思想盛宴在我眼前徐徐拉開帷幕。
書中開篇便引領我們回顧教育發展的漫長歷史，從古代文明中教育的萌芽，到近代工業革命推動下教育的變革，再到現代社會中教育面臨的全新挑戰與機遇，每一個階段都承載著人類對知識傳承和人才培養的不懈探索與追求。這讓我深刻認識到，教育并非是一成不變的，而是始終與社會的發展緊密相依，相互影響。隨著社會的'不斷進步，教育也必須與時俱進，不斷革新，才能適應時代的需求，為社會輸送源源不斷的優秀人才。
在對當今世界教育現狀的深入剖析中，作者犀利地指出了傳統教育存在的諸多弊端。例如，過于注重知識的傳授而忽視了學生能力的培養，導致學生在面對實際問題時常常束手無策；教育內容與現實生活脫節，使得學生難以將所學知識運用到實際生活中，缺乏對知識的真正理解和運用能力；教育評價體系單一，過分依賴考試成績，限制了學生的個性發展和創新思維的培養。這些問題如同一堵堵高墻，阻礙著教育的發展，也束縛著學生的成長。
而 “學會生存” 這一核心理念的提出，恰似一道曙光，穿透了傳統教育的重重迷霧，為我們指明了教育改革的方向。學會生存，意味著教育要培養學生具備在復雜多變的社會環境中立足的能力。這不僅包括專業技能的學習，更涵蓋了溝通能力、團隊協作能力、創新能力、適應能力等綜合素質的培養。只有擁有這些能力，學生才能在未來的社會中應對各種挑戰，把握機遇，實現自己的人生價值。
為了實現這一目標，書中提出了一系列具有前瞻性和可操作性的策略。如推進教育的多元化，鼓勵不同形式的教育機構和教育方式共同發展，滿足學生多樣化的學習需求；加強教育與社會的聯系，讓學生在實踐中學習，將理論知識與實際生活緊密結合；注重培養學生的自主學習能力，使他們學會如何學習，為終身學習奠定堅實的基礎。
讀完這本書，我深感教育改革任重而道遠。作為教育的參與者和推動者，我們每一個人都應當反思當前教育中存在的問題，積極探索創新教育的方法和途徑。教師要轉變教學觀念，從知識的傳授者轉變為學生學習的引導者和促進者，激發學生的學習興趣和主動性；家長要關注孩子的全面發展，不僅僅關注成績，更要注重培養孩子的品德、能力和興趣愛好；社會各界要共同努力，為教育創造良好的環境和條件，提供更多的實踐機會和資源支持。
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》是一本具有深刻思想內涵和現實指導意義的教育著作。它讓我對教育有了全新的認識和思考，也讓我更加堅定了為教育改革貢獻自己力量的決心。希望更多的教育工作者、家長和社會人士能夠閱讀這本書，共同為培養適應未來社會發展的人才而努力奮斗。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 4
在深入研讀《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》后，我對教育的理解達到了一個全新的高度，內心也被深深觸動，猶如平靜湖面被投入巨石，泛起層層漣漪。
這本書站在全球教育發展的宏觀視角，細致入微地剖析了教育在不同歷史時期的演變過程。從早期教育主要服務于少數特權階層，到逐步走向大眾化、普及化，教育的發展歷程深刻反映了社會的進步與變革。同時，書中對現代教育面臨的種種困境進行了毫不避諱的揭示。一方面，教育資源分配不均的問題在全球范圍內廣泛存在，富裕地區與貧困地區、城市與鄉村之間在教育設施、師資力量等方面存在巨大差距，這使得許多孩子從一開始就輸在了起跑線上；另一方面，教育的`同質化現象嚴重，千篇一律的教學模式和課程設置難以滿足學生多樣化的興趣和天賦發展需求，導致許多學生的潛力被埋沒。
“學會生存” 理念猶如一盞明燈，為解決這些教育難題照亮了道路。它倡導教育要回歸生活本質，培養學生應對現實生活挑戰的能力。在實際生活中，我們看到不少高分低能的現象，一些學生在學校成績優異，但在步入社會后，卻無法獨立解決生活中的基本問題，缺乏與人溝通、合作的能力，難以適應復雜的社會環境。這充分凸顯了培養學生生存能力的緊迫性和重要性。
書中提到，要實現 “學會生存” 的教育目標，需要多方面的協同努力。學校應積極創新課程體系，增加實踐課程和跨學科課程的比重，讓學生在實踐中鍛煉動手能力和解決實際問題的能力，打破學科界限，培養學生的綜合思維能力。教師要改變傳統的教學方法，采用啟發式、探究式教學，鼓勵學生積極思考、勇于質疑，激發學生的創新精神。家庭作為孩子成長的第一環境，家長要注重培養孩子的生活自理能力和社會交往能力，引導孩子樹立正確的價值觀和人生觀。
此外，社會也應發揮重要作用，為學生提供更多的實習、實踐機會，營造良好的教育氛圍。例如，企業可以與學校合作，開展實習項目，讓學生提前了解職場需求，提升職業素養；社區可以組織各類公益活動和社會實踐，培養學生的社會責任感和團隊協作能力。
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》讓我深刻認識到，教育不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養能夠在現實世界中獨立生存、積極發展的個體。我們必須以這本書中的理念為指引，積極推動教育改革，從學校、家庭、社會等多個層面入手，共同為學生創造一個有利于他們學會生存、全面發展的良好環境，讓每一個孩子都能在未來的社會中綻放出屬于自己的光芒。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 5
閱讀《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》，就像與一位智慧的長者進行一場跨越時空的對話，他娓娓道來教育的過去、現在與未來，讓我在字里行間感受到教育的博大精深與責任之重。
書中對教育歷史的回顧，宛如一幅徐徐展開的畫卷，展現了人類文明發展進程中教育的演變軌跡。從古老的師徒傳承，到現代規模化的學校教育，每一次變革都與當時的社會、經濟、文化背景息息相關。這使我明白，教育是社會發展的產物，同時又反作用于社會，推動著社會的進步。
著眼于當下，教育面臨著前所未有的挑戰。知識爆炸時代，信息如洪流般涌來，傳統教育中有限的知識傳授已難以跟上時代的步伐。而且，隨著科技的飛速發展，人工智能、大數據等新興技術逐漸滲透到各個領域，這對人才的能力結構提出了新的要求。在這樣的背景下，“學會生存” 的教育理念顯得尤為重要。它強調培養學生的應變能力、創新能力和終身學習能力，使學生能夠在不斷變化的社會環境中找到自己的立足之地。
為了實現這一理念，書中提出了諸多具有建設性的觀點。在教育方法上，要注重培養學生的自主學習能力，引導學生學會主動探索知識，而不是被動接受。例如，采用項目式學習、小組合作學習等方式，讓學生在實際操作中鍛煉解決問題的能力和團隊協作能力。在教育內容方面，要加強與現實生活的.聯系，使學生所學知識能夠應用于實際。比如，開設與現代科技、社會熱點問題相關的課程，拓寬學生的視野，增強他們對社會的認知和責任感。
同時，教育評價體系也需要改革。不能僅僅以考試成績來衡量學生的學習成果，而應綜合考慮學生的學習過程、實踐能力、創新思維等多方面因素。只有這樣，才能真正激發學生的學習興趣和潛力，培養出符合時代需求的人才。
這本書不僅讓我對教育理論有了更深入的理解，更讓我意識到作為一名教育參與者所肩負的責任。無論是教師、家長還是社會各界人士，都應積極關注教育的發展，為實現 “學會生存” 的教育目標貢獻自己的力量。教師要不斷提升自己的教學水平，創新教學方法，關注每一位學生的成長；家長要注重培養孩子的綜合素質，營造良好的家庭學習氛圍；社會要為教育提供更多的資源和支持，創造有利于學生實踐和發展的環境。
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》是一本值得反復研讀的教育經典。它為我們指明了教育改革的方向，讓我們更加堅定地走在培養適應未來社會發展人才的道路上，為教育事業的美好明天而努力奮斗。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 6
《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》這本書為我們呈現了一個全面且深刻的教育視角，它宛如一面鏡子，映照出當下教育的種種現狀，又似一座航標，為未來教育的發展指引方向，令我在閱讀過程中深受啟發，思緒萬千。
書中清晰地闡述了教育與社會發展之間的緊密依存關系。社會的變革，如科技的飛速進步、經濟結構的調整、文化觀念的更新等，都對教育產生了深遠的影響。反之，教育也在塑造著社會的未來，通過培養具有創新精神、實踐能力和社會責任感的人才，推動社會不斷向前發展。在當今全球化的時代背景下，這種相互作用愈發顯著。國際競爭日益激烈，對人才的要求也越來越高，不僅需要具備扎實的專業知識，更要擁有跨文化交流能力、全球視野和創新思維。
然而，審視當前的教育，我們不難發現存在著一些與時代發展不相適應的問題。其中，教育的功利性傾向較為突出，許多家長和學生將教育單純視為獲取高學歷、好工作的手段，過于注重考試成績和升學競爭，而忽視了學生的個性發展和綜合素質的培養。這種功利化的教育模式，使得學生在繁重的學業壓力下，逐漸失去了對學習的興趣和熱情，創造力和想象力也受到了極大的束縛。
“學會生存” 這一理念的提出，猶如一劑良藥，為解決這些教育問題提供了新的思路。它強調教育要回歸到人的發展本身，關注學生的生命成長和個體需求。學會生存，意味著學生要學會在復雜多變的社會環境中保持積極樂觀的心態，具備應對挫折和困難的勇氣與能力。同時，要培養學生的批判性思維和創新能力，使他們能夠獨立思考，敢于突破傳統，提出新的`觀點和想法。
為了讓學生真正學會生存，教育需要進行全方位的改革。在課程設置方面，應增加綜合性、實踐性課程的比重，讓學生在實踐中學習，將理論知識與實際生活緊密結合。例如，可以開展社會實踐活動、科技創新項目等，培養學生的動手能力和解決實際問題的能力。在教學方法上，要摒棄傳統的滿堂灌教學模式，采用多樣化的教學方法，如啟發式教學、討論式教學、探究式教學等，激發學生的學習主動性和積極性。此外，還要加強對學生的心理健康教育和生涯規劃教育，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業觀，明確自己的人生目標和發展方向。
讀完這本書，我深刻認識到教育改革的緊迫性和重要性。作為教育的關注者和參與者，我們每個人都應當積極行動起來，為推動教育的發展貢獻自己的力量。只有通過全社會的共同努力，才能構建一個更加公平、優質、富有活力的教育體系，讓每一個學生都能在教育中學會生存，實現自己的人生價值，為社會的進步和發展做出貢獻。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 7
最近我讀了《學會生存——教育世界的今天和明天》這本被譽為當代教育思想發展里程碑的著作，它是上世紀70年代，面對著科學技術革命與社會經濟發展新形勢向教育提出的挑戰，國際教育發展委員會的專家們編寫的一份報告。報告中認為傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求、科技發展的挑戰、社會公害的威脅，然后著重論述了當今世界教育面臨的挑戰與主要傾向，指出了實現教育革新的一些策略和途徑以及最終走向學習化社會的道路，最后論述了教育的國際合作。從世界、人類共同體的角度描述了教育的今天，并高—瞻遠矚的設想了教育的明天。這本著作博大精深，看了使我受益不淺。整本書，充滿了對教育世界的希盼和期待。正如作者富爾指出：“與其說是一個完備淵博的研究，還不如說是那些出身不同、背景各異的人們作出的一種批判性的思考；他們在完全獨立的和客觀的情況之下，對處于這個變化世界中的教育發展的主要問題尋求總的答復”。
該書非常精辟的指出：學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，是教育的四個支柱。在這四個支柱中，核心是學會生存。國際教育委員會主席埃德加？富爾認為，唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。作為一名教師我會情不自禁想到我們目前的教育，和對孩子們的關愛。我們都知道，孩子是祖國未來的希望，是國家建設的后備力量，是將世界推向文明、推向幸福的重要力量。他們的成長發展、未來的生存技能在很大程度上是受到全社會給他們的教育的影響的，尤其是家庭教育和學校教育。教育的目的是什么？書中告訴我們，教育必須培養人類去適應變化，這是我們時代的顯著特征。教育應擴展到一個人的整個一生，是每個人生活的一部分，教育應把社會的發展和人的潛力的實現作為它的目的。了解世界是教育的主要目標。教育應幫助人們解決他們今天所面臨的各種問題。教育本身不能克服邪—惡。但應力求增進人民控制自己命運的能力。教育應該努力幫助每一個人發展他自己的能力。實現其潛能，解放其創造力。并要防止生存逐漸失去人性的危險。
生存教育是人生最基本的教育。隨著我國經濟發展的不斷加速，城市化進程不斷加快，在這種社會背景、時代變革的逼迫下教會學生自我保護意識、增強生存能力已經迫在眉睫。據有關部門統計，目前中國每年約有一點六萬名中小學生非正常死亡，平均每天約四十名孩子。觸目驚心的數字告訴我們，中小學生正處在人生的成長階段，在面對突發事故、災難時更容易受到傷害。目前在國內教育在生存教育領域尚處在缺失的狀態下，我們的孩子如何自救和救助他人？如何在火災中逃生？如何從容面對危險？這已經成為一個亟待解決的問題。為此，聯合國教科文組織為二十一世紀的教育提出了一個極具震撼力的口號：“學會生存！”
家庭是生存教育的第一站。抗擊挫折是生存教育的首要一環。有的父母對孩子進行“缺憾教育”，告訴孩子“世上不如意事常有八—九”，把教會孩子生存的本領、讓他吃些苦頭、錘煉他堅強的意志，作為家庭教育的基本內容。這樣培養出來的孩子，堅強、勇敢、樂觀、堅韌不拔，很有出息。有的父母則心甘情愿地為孩子受累、吃苦，恨不得替他生并讀書，把前進路上的一切障礙都為他掃除。過度的愛護、保護，造就的不是頂天立地的大丈夫，而是怯弱、退縮、心胸狹隘的小男人。具有健康的體魄和健康的心理，也應是生存教育問題中應有之義。試想，未來社會的競爭越來越激烈，人類個體作為社會人面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，沒有健康的體魄和心理會是一種怎樣的情形？
現在有部分家長出于對孩子的愛，運用各種辦法為孩子選好了一條路，并預知排除掉一切障礙，從而使孩子能在順境中成長。其實這樣的做法并不明智。孩子就像飛蛾一樣，必須經過磨練才能真正地展翅飛翔，在激烈的社會競爭中生存下來。如果父母總是在孩子出現困難時，幫助他或者甚至于完全代替他處理所有問題。那漸漸地孩子就會產生一種對父母的依賴感，認為所有問題都應該由父母解決，而自己什么也不需要做，從而就注定了孩子在社會競爭中的失敗者的地位。
學校教育是生存是教育的第二站，我們作為從事在第一線的教師，更應該明確這樣的`目標。讓學生學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，同時這也是這份報告中提出的教育的四個支柱。也許在我們的教學中我們最關注的是如何教會學生學習書本中的知識，讀了這本書后我覺得我們的目標太淺薄了。學習文化的知識固然重要，可教會學生更好的生存則是我們義不容辭的職責。未來社會的競爭越來越激烈，面臨的壓力越來越巨大，尤其是在全球經濟一體化的社會環境下，要在競爭中取勝，除了具有豐富的大腦、多元的知識、堅強的意志力以外，還要有健康的體魄和心理。現在我們已經在感慨：哪一行的飯都不好吃。所以未來的人才不僅僅需要有健康的體魄，還要有健全的人格。所以我們在教學的同時應該思考的更多一些、更全面一些。教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，以為幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的時間和精力去從事那些有效果的和有創造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”
在孩子的成長過程中，父母、教師應該是孩子的引路人，而不是決策者，不管孩子處理問題采取的是什么辦法，即使是最次的，對孩子也是有利的。只有在挫折、大敗中他們才會不斷吸取教訓，總結出最好的辦法。這樣才能為他們今后在激烈的競爭中生存下來打好基礎讓我們記住：“人永遠不會變成一個成人，人的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人和其他生物的不同點主要就是由于他的未完成性。事實上，他必須從他的環境中不斷學習那些自然和本能所沒有賦予他的生存技術。為了求生存和求發展，他不得不繼續學習。”
最后我們知道教育是和人類同時出現，同步進行，不斷完善的過程，教育的長期性和不斷完善的過程給我們積累了很多的經驗，這些經驗是我們人類的寶貴財產。而生存教育又是人生最基本的教育。在人類的不斷進步，世界經濟的飛速發展，城市化進程不斷加快的要求下，教會學生學會自我保護、增強生存能力已經是一個時代的呼喚和要求。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 8
《學會生存--教育世界的今天與明天》主要講的是一系列精辟的教育思想，世界教育思想觀念演變發展的軌跡和事例，以及國際教育發展委員會對許多教育現狀的分析與建議等。其中有兩處我很受啟發，引起了我的共鳴與深思。
一、學會生存——自學原則
本書中從“掃盲運動中吸取的教訓”這一內容中可以很好地體現學會生存的主題旋律，文中提到“掃盲的目的并不是單純使一個不識字的人能夠識得幾個字，而是要使他更好地同他人環境協調一致，更好地理解生活的真正意義，提高他個人的尊嚴，接近他認為有益的知識源泉，掌握他走向美好生活所需要的實際知識和技術。”事實上，隨著社會的發展，雖全民文化道德素質普遍提高，但在“不準在此地堆放垃圾”的牌邊，許多高學歷、穿著高檔的人視而不見，依舊我行我素。像這類不文明現象，與學校培養人才的目標：“在學生離校時，已經為每一個學生提供了足夠的知識和技能及素養，以備他終身之用。”是相違背的。當然這與個人自我素質有緊密聯系。因此教育必然是要從學習者本人出發的，即重點應放在自學上，而不是傳統教學原則上。對此觀點，文中提到“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。”通過自學，教育工作者使自己“學高為師，德高為范”的同時，把學生在體力、智力、情緒、倫理各方面的因素綜合起來，使他成為完善的人。
二、重視兒童早期的教育——終身教育
在兒童教育的'早期，兒童的思維、心理等各個發面在很大程度上受所在家庭、學校教育的影響。因此，許多家長不惜重金為孩子擇名校，甚至出現“幼兒園學費比大學貴”這種社會現象。不可置疑，家長們的出發點是好的。優秀的學校會注重發展兒童的基礎性學力，培養兒童的學習興趣和良好的學習習慣，掌握基礎知識和基本技能，形成對自己、對他人、對集體、對社會良好的態度和積極樂觀的人生態度，使兒童具有適應社會變化的能力，而不是只埋頭于純粹的書本學習，甚至到很大年齡還沒有用雙手干任何事情的人。因此，在兒童時期受到“正確教育”的前提下推行“終身教育”理念，具有更積極的現實意義。一個人在童年時所培養的先進思想，良好品德和個人品質，養成良好的行為習慣，會為整個人的一生打下扎實的基礎，會促使他終身受到更優質的自我教育，使自己成為有文化有高等素質的優秀之人。
作為師范生，我覺得自己肩負著為國家培養人才的責任，需要為祖國培養會學習，會生活，會做人的好學生，讓孩子從小打好各方面的基礎。要想當一名優秀的老師，我仍需很大的努力去提高自己的文化水平、人文素養和處事能力，教師之路任重而道遠，但我會很努力。
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 9
《學會生存》這本書產生的時代背景。這本書問世于二十世紀七十年代，當時全球科技革命和現代化生產帶來的正面影響和負面影響，決定著每個人都要“學會生存”。一方面，科技知識爆炸性增長、現代化生產結構激烈變化、勞動力市場頻繁波動，致使每個人都面臨終身學習以應對生存的挑戰。另一方面，生態環境遭到嚴重破壞、能源近乎枯竭、南北貧富差距日益顯著、社會分化明顯加劇，這一切嚴重威脅著每個人的生存，因此，“學會生存”是每個人都必須面對的現實性問題。該書的基本設想是：通過受教育權的民主化實施終身教育，以使每個人有機會獲得生存技能，并“使人日臻完善，人格豐富多彩，表達方式復雜多樣，作為各種角色承擔各種不同的責任”，即獲得個性充分發展，這就是“學會生存”的基本含義。
“教育體系所授予的資格和技術不能滿足社會的要求時，這些社會便拒絕這些畢業生。”啟示著我們，不是上了大學就會有穩定的工作，如果我們自身不發展，不適應社會的需求我們將會被社會所拋棄。現代的民主教育要求恢復人類求知和自然動力。同時，這種教育應該撤銷文憑與就業之間的機械聯系。我認為，教育是社會的產物，經濟的發展是教育的決定性因素，教育不能脫離經濟的影響，教育還是要以經濟為導向，培養更好的人才，為經濟服務，從而更好地應對經濟發展帶來的危機，科學與技術帶來的挑戰和威脅。
教育應該貫穿人的一生，這是《學會生存》這本書自始至終貫穿的核心思想。在當今社會里“活到老，學到老”已成為人們生存的基本原則，不斷地學習獲取知識是人們的生存方式之一，人們只有按照終身教育思想，不斷構建自己的知識體系，通過“學會學習”，才能“學會生存”。《學會生存》這本書的主導思想就是終身教育和學習化社會，主要體現在以下四個方面。
學會學習、學會生活、學會做事、學會生存，這是書中提出的教育的四個支柱，其核心是學會生存。學會生存是由埃德加·富爾倡導的。他認為：唯有全面的終身教育才能夠培養完善的人，人們再不能刻苦地一勞永逸地獲取知識了，而需要終身學習如何去建立一個不斷演進的知識體系——學會生存。學會生存是當前各國教育所面臨的重要任務。傳統的教育方式、教育手段、教育內容、教育目的是不能適應未來社會的要求、科技發展的挑戰、社會公害的威脅，要求教育以學會生存教育為重點，把教育當作一個長期的發展的工作來看待。“學會生存”就是要把“學習化社會”的概念推向世界，并推進了人們對終身學習的思考，所以主要強調的觀念就是“終身教育和學習化社會”。
本書還對現代教師和受教育者做出了要求。首先，對于教育者。“教師的職責現在已經越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考;除了他的正式職能以外，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出現成真理的人。他必須集中更多的`時間和精力去從事那些有效果的和有創造的回答:互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞。”
二十一世紀是一個“學習化”時代。教育工作的重心不再是教給學生固有的知識，而是轉向塑造學習者新型的人格。學校教育的根本任務在于使學習者學會如何學習，學會如何工作，學會如何合作，以及學會如何生存。一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教育科研成果的基礎上，才能立于不敗之地。
這本書告訴我們：人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個無止境的完善過程與學習過程。人為了求生存和求發展，必須從他的環境中不斷學習那些自然和本能沒有賦予他的生存技術，所以便有“學無止境”一說。
總的來說，讀完這本著作，我受益匪淺，對教育者和受教育者該如何“生存”有了清晰的想法!
《學會生存，教育世界的今天和明天》讀后感 10
在教育理論的浩瀚星空中，《學會生存 —— 教育世界的今天和明天》無疑是一顆璀璨奪目的明星。初讀這本書，就像推開了一扇通往全新教育視野的大門，書中對教育本質、現狀及未來走向的深刻洞察，如同一束強光，照亮了我對教育認知的模糊角落，引發了我深入的思考與感悟。
該書創作于特定的時代背景之下，當時科技革命的浪潮正以洶涌之勢席卷全球，社會經濟結構也在經歷著前所未有的深刻變革。在這樣的大環境中，傳統教育模式的弊端愈發凸顯。作者敏銳地捕捉到了這些問題，在書中指出，傳統教育往往過度聚焦于知識的機械灌輸，將學生當作被動接納知識的容器，卻忽視了對學生關鍵能力與綜合素質的精心培育。這種教育方式培養出的學生，在面對復雜多變、充滿不確定性的現實世界時，常常顯得力不從心，難以迅速適應并有效應對各種挑戰。
書中著重闡述的 “學會生存” 理念，可謂是振聾發聵，為我們重新審視教育目標提供了嶄新的視角。學會生存，絕非僅僅局限于掌握一些基本的生活技能，其內涵要豐富和深刻得多。它意味著要全方位地塑造學生，使其擁有獨立思考的能力，能夠在紛繁復雜的信息洪流中保持清醒的`頭腦，辨別是非真偽；具備勇于創新的精神，敢于突破傳統思維的束縛，提出新穎獨特的見解和解決方案；擁有強大的社會適應能力，無論身處何種環境，都能迅速調整自己，融入其中并有所作為。同時，還要培育學生的社會責任感，使其明白個人的發展與社會的進步息息相關，從而積極主動地為社會的和諧發展貢獻自己的力量。
回顧現實教育場景，我們不難發現諸多與 “學會生存” 理念相悖的現象。例如，在學校教育中，分數至上的觀念依舊根深蒂固。各類考試成績幾乎成為衡量學生優劣的唯一標準，這使得學生們在巨大的學業壓力下，忙于死記硬背知識要點，只為在考試中取得高分，卻無暇顧及自身綜合素養的提升。在家庭教育方面，部分家長過度溺愛孩子，將孩子的生活照料得無微不至，卻忽視了培養孩子的獨立生活能力和面對挫折的勇氣。長此以往，孩子在離開家庭的庇護后，往往難以獨立應對生活中的種種困難。
為了讓學生真正學會生存，教育改革勢在必行。在課程設置方面，應加大實踐課程和跨學科課程的比重。實踐課程能讓學生將所學知識運用到實際操作中，在解決實際問題的過程中，鍛煉動手能力和應變能力。跨學科課程則有助于打破學科壁壘，培養學生的綜合思維能力，使他們能夠從多個角度思考和解決問題。在教學方法上，教師要積極摒棄傳統的 “滿堂灌” 模式，采用諸如項目式學習、探究式學習等多樣化的教學方法。這些方法能夠充分激發學生的學習興趣和主動性，讓學生在自主探索和合作交流中，提升學習能力和創新能力。此外，建立科學合理的教育評價體系也至關重要。新的評價體系應摒棄單一的分數評價方式，綜合考量學生的學習過程、實踐能力、創新思維以及品德修養等多個方面，為學生的全面發展提供正確的導向。
讀完這本書，我深刻認識到，教育是一項關乎國家和民族未來的偉大事業，肩負著培養適應未來社會發展人才的重任。作為教育的關注者和參與者，我們每個人都應當積極行動起來，以 “學會生存” 理念為指引，為推動教育改革貢獻自己的力量。無論是教師、家長還是社會各界人士，都應在各自的角色中發揮積極作用，共同為學生創造一個有利于學會生存、全面發展的良好環境。只有這樣，我們培養出的學生才能在未來社會的激烈競爭中立于不敗之地，實現自己的人生價值，為社會的進步和發展書寫輝煌篇章。
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