德育一校一案工作方案

德育一校一案工作方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要預先準備方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的德育一校一案工作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

德育一校一案工作方案1

　　一、活動意義

　　兩年來我校確立了“崇戎尚耕，塑格鑄行”特色德育品牌，堅持“以人為本，德育為首，育人為先”的原則，堅持進行大慶精神鐵人精神教育，學校有團委、學生會、興趣小組、社會實踐教育基地等多種適合學生發展的組織架構，這為開展生本德育提供了良好的實踐平臺。

　　學生就是我們的“本”，學生全面、健康、和諧的發展，最大的內驅力必然來自學生本人的自我實踐、自我反思和自我成長。鑒于此，本學期學校進行鐵人精神我傳承的生本德育活動，在活動中學生向真、向善、向美的.天性得到充分發揚，通過活動生成德行的方式改變德育的低質低效，讓學生在參與活動中“成為好孩子”，學生在未來才能可持續發展，獲得和諧的人生。

　　二、活動內容

　　學生行為習慣的養成、感恩教育、大慶精神鐵人精神教育等

　　三、活動形式

　　班會課、演講比賽、參觀科技館或博物館后寫觀后感、學生自己動手出手抄報等。

　　四、活動過程：

　　（一）準備階段：9月

　　1、成立項目領導小組

　　2、設計活動方案和計劃

　　（二）實施階段：10月12月以班級為單位進行，學校進行指導檢查監督

　　（三）總結提升：1月1、生本德育案例集材料匯編。

　　2、表彰生本德育活動中優秀的學生和班集體五、組織機構

　　1、活動領導小組組長：xx

　　劉占軍副組長：xx

　　2、活動參與人員：xx

德育一校一案工作方案2

　　為進一步激發教師對職業的認同感和榮譽感，培養學生“真、善、美”的正確價值取向，嘗試以“賞識教育”來改善老師、父母與青春期孩子的關系，我校決定以“xx中形象，我是榜樣”為總綱，以“夸夸我的好xx”為載體，開展系列德育活動。

　　一、活動目標設想

　　1、“xx中形象，我是榜樣”這一句口號，是xx大學附屬中學的師訓團隊來我校對師生培訓后留下的，每次周一晨會上、集合整隊上都要師生齊呼。隨著西大附屬中學的培訓內容在師生心目中逐漸被時間銷蝕、淡化，這句口號也就完全演變為一句程序性、模式性的口號，沒有實際意義。鑒于此，我們想利用“夸夸我的好xx”系列德育活動作為此口號的承載體，讓師生在呼口號時心中有觀照物，呼告出來有底氣、有豪氣，引導師生真正實現知行合一。

　　2、戴爾·卡耐基在《人性的弱點》一書中寫到與人相處的技巧之一就是“真誠地贊賞他人”，還援引了杜威認為人類本質最深遠的驅動力是“希望具有重要性”。故想通過“夸夸我的好xx”系列德育活動一是讓師師之間、師生之間、生生之間、父母孩子之間的關系更為親密，營造和諧校園、和諧家庭；二是引導老師、學生、家長不斷地實現自我的重要性，體驗自我重要性的愉悅。敦促師生及家長自覺地朝著“向上、向好、向善”的境界邁進，創設優良的校風、班風、家風。

　　3、目前大多數學校都以管理來替代教育，關于教師管理規范、學生管理規范很多，很細，美其名曰：精細化管理。贊同白巖松說過的一句話：“任何一個單位，只要到了開始強調考勤、打卡等紀律的時候，一定是它開始走下坡路的時候。”要想老師把工作干好，學生把學習學好，一定要的激發其內生動力。對于內生動力激發，贊賞、表揚遠比批評、懲罰來的有效得多。因為批評和懲罰是“管”，而贊賞和表揚是“育”。“管”只能限其“身”，而“育”可以束其“心”。故想通過“夸夸我的好xx”系列德育活動充分發揮“育”之功效，真正做到束其“心”，最終達教育“育生命自覺”的至境。

　　二、活動內容設想

　　以“xx中形象，我是榜樣”為總綱，分成五個子項目：“夸夸我的好同事”、“夸夸我的好老師”、“夸夸我的'好同學”、“夸夸我的好孩子”、“夸夸我的好爸媽”。

　　三、活動形式設想

　　1、每學期利用周一晨會開展兩次（期中前、期中后各一次）以學生演講形式的“夸夸我的好老師”、“夸夸我的好同學”活動；

　　2、每學期利用家長會開展兩次以家長、學生演講形式的“夸夸我的好爸媽”、“夸夸我的好孩子”活動；

　　3、每學期利用教職工大會開展兩次以教師演講形式的“夸夸我的好同事”活動；

　　4、每學年分年級開展一次有全年級師生參加、并邀請家長參加的以“夸夸我的好老師”、“夸夸我的好同學”、“夸夸我的好孩子”、“夸夸我的好爸媽”為主題的專題演講比賽；

　　5、利用學校公眾號推出“夸夸我的好xx”系列文稿，向師生、向家長、向社會彰顯榜樣，弘揚正能量。

　　6、每學期評獎一次“夸夸我的好xx”系列文稿中的優秀文稿，并收集、整理、編輯，最終匯編成命名為“xx中形象，我是榜樣”的書籍留存學校。

德育一校一案工作方案3

　　高新區實驗小學自20xx年建校，現有21個教學班，828名學生，76名教職員工，其中十多名教師獲得市級以上榮譽稱號，三十多名教師獲得市級優質課，先后承擔了省、市、區課題十幾項。我校教學儀器、電教軟件等的配備均達到國家一類標準，同時作為xx市“互聯網+”特色學校，3.0智慧教學平臺被引入課堂，在部分班級引入平板，網絡大數據的分析，也推動了德育工作的實施。

　　一、依據與目標——指明向美而生的方向

　　依據《中小學德育工作指南》，我校全面規劃了德育的實施路徑和方式、方法，提出“崇德尚美”德育品牌建設，落實落細德育目標，做到“人人做德育、處處有德育、事事是德育”。

　　學校以“和美文化”為內涵，以“和美育人，為師生幸福發展奠基”為辦學理念，結合“善由和聚，美由和生”的校訓，創設“厚德樂教，博學善導”的教風，“樂學善思，合作創新”的學風，從“文化潤德、課程養德、評價育德”幾大方面培養“正心至和，勵行尚美”的“和美少年”，引領學生向美而生。

　　二、方法與路徑——發揮全員育人的效應

　　（一）文化潤德——凝練“和雅淳美”的文化。

　　校園景觀和走廊墻壁處處是和美德育理念的彰顯；辦公樓一面面主題墻展示出實小教師的教育情懷；走進教學樓，分布在各個樓層的活動室及不斷更新的教學硬件設備，為孩子的特長發展提供了平臺。

　　上午大課間，學生們展示國學經典武術操，汲取民族精神。中午“和美講堂”定期開講，通過身邊人講身邊事，做到身體力行，知行合一，不斷提升師生的美德素養。

　　（二）課程養德——精華“和融創美”的課程。

　　圍繞著學生發展的六大核心素養，我校在國家課程的基礎上結合“和美文化“進行課程的融合，凸顯了德育的力量，確立了“以人為本、崇思樂學、實踐創新”的課程目標，“5644”和融創美課程體系應運而生。

　　1、和美基礎課程——學科育人。

　　學校把國家課程按“仁、體、禮、悅、智”五大要素進行合理搭配，呈現出立體式、多維度、全方位的特色。通過引領教師學習《山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要》，讓老師找到各學科德育范疇點，比如數學學科的思維嚴謹、理性精神、數學審美、愛國主義，語文學科的家國情懷、理想信念、中華傳統美德、審美鑒賞與創造等，并引領教師針對教材內容，挖掘教材中的德育切入點，實施德育滲透，提出獨具學校特色的“3+”課堂教學理念，發展學生核心素養。

　　2、和美拓展課程——拓思修身。

　　學校6大類60多項拓展課程的實施，充分挖掘德育教育的范疇點，以豐富多彩的課程供學生自主選修，每周五下午開課，增強學生動手能力，培養學生興趣和勤奮、自信等德育品質。

　　學校特別重視國學經典和傳統文化對學生品德的影響，開發校本課程《和言美悅》，每天利用晨讀組織學生進行經典誦讀，培養學生成為講文明、懂禮儀、有品德修養的人。

　　3、和美創新課程——啟智育人。

　　學校挖掘、整合高新教育資源，以科研院所為探究實踐基地，做到”活動有方案，行前有備案，應急有預案”，明確學校、家長、學生的責任和權利，促進研學旅行與學校課程、德育體驗、實踐鍛煉有機融合，有針對性地開展自然類、歷史類、地理類、科技類等多類型的研學旅行活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。

　　4、和美德育課程——正心勵行。

　　學校著力構建德育活動載體，不斷創新，提升學生自主、自律等德育品質，還自主開發編印《和言美禮》德育校本教材，把對學生審美情趣、意志品質、人文素養、生活方式和勞動教育等教育融入其中。我校特色升旗課程完全下放到各班級，是班級展示的大舞臺。并結合時間節點組織豐富多彩的校內外實踐活動，讓學生在參與中獲得情感體驗，提升自身的道德品質。

　　開設家長課程，密切家校聯系。把家長請進來，為學校和班級建設出謀劃策，家委會協同班主任組織校外實踐活動和研學旅行等活動，發揮協同育人效應。

　　（三）評價育德——創新“和樂共美”的評價。

　　圍繞“正心至和，勵行尚美”的育人目標，學校踐行“和樂共美”的“和美之星”培養模式，印刷《桃嫣李笑》綜合評價表，對學生進行發展性評價，樹立學生的自信心和自我管理能力，培養全面發展的和美少年。

　　1、梯級評價塑“和美少年”。

　　德育處與少先隊共同開展“和美少年”評比活動。新學期伊始，學校制定“和美少年爭星”計劃，提出爭做“美智星、美體星、美德星、和諧星、和樂星”的要求，并發相應小貼畫引導學生從學習、品德、紀律、勞動等方面嚴格要求自己。每周班隊會時間組織學生開展“五星”自評與他評活動，月底在“和美周星”評比的基礎上評選“和美月星”，在每學期末評選校級和美少年。

　　做到每周一小結，每月一評比，發現孩子的閃光點，從正面引導孩子自我管理、自我提高，落實評價，助推德育工作實施。

　　2、自主管理創“和美校園”。

　　學校少先隊設立“和美監督崗”并分設“和美小衛士”、“和美小使者”、“和美小隊長”。學期初為競選出的'隊員們頒發肩章并由他們協助學校德育處對一周的升旗儀式、兩操管理、入校離校、課間活動、安全衛生等實行管理，讓學生成為校園的自主管理者。

　　學校成功申報xx市教育科學“十三五”規劃重點課題——《“和美管理”理念下學生自主管理模式的實踐研究》，為增強學生的行動力，強化學生的主體地位，提供理論探索和研究。

　　三、保障與措施——創新科技育人的手段

　　(一）組織保障。

　　以校長為領導的學校德育工作領導小組、四層德育網絡提供強有力保障。

　　1、德育工作領導小組。德育工作領導小組結合學校實際，建立和完善德育工作的各項常規制度（如班會制度、班級量化管理制度等），制定德育工作計劃，檢查或總結德育工作。

　　2、四層德育網絡

　　課堂德育：教務處——教研組——任課教師——學生

　　黨團德育：黨支部（團支部）——黨員（團員）——教師——學生

　　行政德育：校長（副校長）——政教處——班主任——學生

　　自我德育：值周校長——值周班級——學生會——班委會——學生

　　(二）經費保障。

　　按照國家有關規定，學校每年拿出一定的比例用于德育工作，確保德育工作的順利開展。

　　(三）獎勵措施。

　　每學期初對上學期在德育工作方面做出貢獻的處室、年級、班集體、教師、學生家長進行評先表彰；根據學生的學期德育考評結果，評選和美之星、優秀監督員、優秀衛生委員、和美少年等予表彰。

　　(四）技術保障。

　　我校依托“互聯網+”3.0智慧平臺，將德育融入學科教學，以數理為載體，運用數據思維方式，更方便德育數據的搜集、整理，增強德育工作的科學性、系統性和實效性，讓學生充分感知、主動體驗、自覺踐行，實現知行合一，為德育工作落地落實開辟新路徑，引領學生向美而生。

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