中美工商管理教育模式差異論文
中美的教育本來就是有很大差異的，美國的大學側重于自由開放的學生培養方式，在教育的過程中關注的是學生個體的培養。在大學期間，學生可以自由的選擇專業和課程，多樣化的培養方式更是調動學生的積極性，促進學生個性化和創造力的發展。但是我國的大學是大眾化的教育模式，注重統一整齊和標準化的培養模式，所以培養的學生可謂都是千篇一律的。我國教學更注重課程的效率和考試的分數，讓學生接受大學教學，是本著國家經濟的發展和提高人口文化水平的方式的模式。我國的大學教育是缺少人性化的，
從培養方法上來看，美國的工商管理教育具有“1+3”、“2+2”等多種學位教育模式。“1+3”是先進入商學院學習經歷，等到完成商學院的課程的考核標準之后，在進入商學院來完成三年的工商管理的教育，并且培養目標一般根據學校的資源和社會的需求來調整和決定。而我國的工商管理教育統一采用學制為四年的本科教育方式。現在除了主修學位以外，還出現了輔修雙學位等，但是大多數學校的教育還是以商學院為主，并且注重大一統的教學，給學生以被動學習的印象，并且束縛了學生思想的發展。
從課程設置上來看，美國的工商管理教育是以人本主義教育思想為核心的，將學生的創新能力放在首位，并且注重學生個性的培養，在個性發展的基礎上進行創新，所以學校給學生提供全面的知識的教育，給本科學生提供大量的機會學習工程、護理、交通、教育、政府行政、法律及社會政策等多方面的知識，而且學習課程和學習的方式不受限制的。但是我國的工商管理學生的課程大多都是要聽從老師的安排，學生都是被動的接受，學生的課外活動也不是很豐富，大都以專業課程的學習為主。
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