漢字之美
漢字之美【1】
摘 要：作為中國文化不可或缺的代表，漢字發揮了功不可沒的作用。
文字在書籍、海報、招貼中的也應用非常廣泛。
但是一些設計師們卻認為中國的漢字不美，筆畫太復雜，提倡英文字母的更具審美性。
這是非常令人遺憾的事情。
他們在沒有充分了解中國漢字的內涵與魅力的前提下做出了倉促的結論。
現在，許多國外的設計師都在充分挖掘漢字的設計美感，熱衷于對漢字的研究，這也充分印證了漢字的審美之所在。
關鍵詞：書籍;結繩;應用;表情;種類;作用;趨勢
“書籍一面啟迪我的智慧與心靈，一面幫著我在一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書籍的話，我就沉默在這片泥塘里，我就被愚蠢和下流淹死。”高爾基，俄國20世紀初的文學家，愛書如命，年輕時他在船上打工，一次船艙著火了，他首先搶救書籍，幾乎被燒死。
足以見書籍的魅力之大，它關系著一個人的生命。
書籍，作為人類傳播知識的工具，承載著人類文明的進步，在人類史上具有非常重要且不可取代的地位。
書是文字的載體，文字對于書的地位及意義是非常重要的。
書籍產生的首要條件是文字，有了文字才能萌生出書的雛形。
各個國家與民族的文字和語言都不同，但是沒有文字產生的時代，各個國家與民族無一例外都不存在書籍。
《說文解字》中提到，是傳說時代的帝王伏羲創造了漢字。
某天，伏羲折了一根樹枝，在地面上輕輕畫了一條線。
這個“一”生出了“二，“二”又變成了“三”，“三”則變成了萬物。
“一”，分開了天與地、陰與陽、日與月，是誕生萬物最初的一畫。
因此，這一畫成了中國文字概念的基本，同時也創造了陰陽的概念。
人類曾有過一段漫長的無文字時期，那時人們主要依靠口耳相傳，因此許多知識、技藝，被歪曲和遺忘。
為了幫助記憶人們發明了很多方法如“結繩紀事”。
結繩就是把繩子打成各種大小、各種款式的結扣，不同的繩結代表不同的事。
我國在未有文字的蒙昧時代就運用結繩記事，如《易·系辭》里記有：“上古結繩而治，后世圣人易以書契。”就說明了結繩是文字的先河。
除了結繩外，人們還劃一些簡單的符號來幫助記憶。
西安半坡村所發現的仰韶文化的彩陶文飾上就有簡單而整齊的符號，云南省博物館曾收集到佧佤族一根傳代木板，模板兩側刻有許多缺口刀痕，深的表示重大事件，淺的表示細小事件。
漢字是世界上使用范圍廣泛、應用人數最多的文字。
它歷經巖石陶器刻繪符號、甲骨、金、篆、隸、楷、印刷字體等演變，豐富的字體再加上各類變體字體以及漢字書寫的各種表現形態，使漢字多元化的面貌擁有了眾多的審美功能，這給我們書籍設計提供了發揮創想和無限變化的機會。
具有豐富內涵的漢字，具有視覺張力的表情，漢字有著無聲的力量與表情，在書籍版面設計中，同樣一個文字，采取不同的形式如放大、縮小、壓扁、加長、傾斜，都會給人以不同的感覺與感受。
版面中，漢字從左到右橫寫，或自上而下豎寫，就產生了排列的秩序、行與列的關系。
書籍版面看似簡單的漢字組合，實則隱含著明視距離的確定，不可視格子的排列規律，漢字組合的內容文字間，有有著一條流動的軌跡線，帶給讀者時間、空間、大小、疏密、節奏的不同體驗，產生了信息跌宕起伏的傳達感受。
書籍版面中，字體的種類少，則給人以穩重、大氣的感覺，字體的種類多，則給人以熱烈、形式多樣的感覺。
社會學、科學、文學類的書籍中，不宜用多種字體，否則則給人嘩眾取寵，不否和學科的形象和氣質。
漢字是由點和線復合而成，緊緊盯著一個漢字看，也會使人產生不同的聯想。
漢字既是物象又是物象某種程度的抽象化和象征化。
據說許慎在書中說，“文”是像紋樣一樣記敘事物，“字”是將這樣產生的紋樣像繁衍后代一樣大量繁衍的結果。
這是極具象征性的、有趣的解釋。
換言之，“文”相當于象形文字及指事文字，“字”相當于形聲文字、會意文字。
文字中的字體的排列組合體現了對稱性，文字發展到篆文時，開始重視文字的對稱性、平衡、協調性、裝飾性。
在我們今天應用的漢字中，一部分應經被簡化了，變得更便于記憶和學習。
但是也失去了傳統文字所創造的獨立性的自由。
也體會不到古代中國人的傳統創造力了。
人類使用文字的形態，發展成兩大趨勢。
一種是盡可能以最快速度記錄聲音的方法，字母即為其例;二是激發沉睡于人類內心世界想象力的文字形態，那就是漢字。
漢字的構成以天圓地方為基本格式，陰陽的原理也起著重要作用。
書法中，字的左半部略小，右半部略大，因為左半部是陰，右半部是陽，這樣左右兩側形成了勢，由此產生了律動，繪畫中所謂“氣韻生動”，書法也是一樣的道理，“氣”代表陽剛之美，“韻”代表陰柔之美，“氣韻”代表兩種極致的美的統一，這正表現了陰與陽的關系。
總之，作為中國文化不可或缺的代表，漢字發揮了功不可沒的作用。
文字在書籍、海報、招貼中的也應用非常廣泛。
但是一些設計師們卻認為中國的漢字不美，筆畫太復雜，提倡英文字母的更具審美性。
這是非常令人遺憾的事情。
他們在沒有充分了解中國漢字的內涵與魅力的前提下做出了倉促的結論。
現在，許多國外的設計師都在充分挖掘漢字的設計美感，熱衷于對漢字的研究，這也充分印證了漢字的審美之所在。
感受漢字之美【2】
摘要：語言是傳達思想感情的媒介，文字是記錄語言的符號。
文字不僅追求形，更追求形所給予的優美感覺。
意關以感心、音關以感耳、形關以感目。
文字作為文化的載體，表達的外延在不斷拓寬，逐漸在原來的基礎上趨向圖形化，并逐步超越了書寫的層面，更多的是將“形”與“意”完美結合，“以形表意、以意傳情”將成為字體設計的主流趨勢。
本文從教學思路的創新和教學重點、教學內容的調整多方面對字體創意設計課程進行探索。
關鍵詞：漢字;字體設計;教學創新;課程改革
語言是傳達思想感情的媒介，文字是記錄語言的符號。
前者以“音”的形式表達，后者以形的方式體現。
文字不僅追求形，更追求形所給予的優美感覺。
意美以感心、音美以感耳、形美以感目。
隨著視覺文化時代的來臨，文字作為文化的載體，表達的外延在不斷拓寬，逐漸在原來的基礎上趨向圖形化。
同時文字作為設計的主要手段也在發展，并逐步超越了書寫概念的層面，更多的是將“形”與“意”完美結合，“以形表意、以意傳情”將成為字體設計的主流趨勢。
漢字字數多，筆畫、結構復雜，可表義又表音。
漢字蘊涵著豐富的信息，省時間又省空間。
在聯合國各種文字版本的文件中，漢字版本的篇幅是最短的。
漢字把一個概念熔入到一個方塊字之中，文字可縱列、可橫排，這就有了其他文字不可能有的對聯藝術、格律詩詞藝術。
漢字結構可分可合，生發出了很多聯想，形成有趣的字謎和神秘的測字。
漢字在演化過程中，歷經多種書體，形成獨樹一幟的書法藝術。
面對新的時代、新的變化以及漢字本身的特點，我們對字體設計課程中漢字創意設計這一環節做了一些大膽地探索和嘗試。
一、新的教學思路是創新的第一步
改變只重摹寫、忽視創意的傳統教學思路，鼓勵學生改變觀念、大膽創新。
在漢字字體創意設計上緊扣“創意”兩字，探索與嘗試多視角、多元化地尋找文字表達形式的多種可能性，通過形來傳遞創意思想;同時注重與其他設計基礎課程的緊密聯系，如圖形設計、平面構成等，使整個課程體系有承接、有聯系。
要達到這一教學目標，必須形成一套新的教學思路。
新的教學思路，是教學改革、創新的第一步。
而老師在教學實踐中積極主動地貫徹新的教學思路，則是教學創新的保證。
二、教學重點的調整。
積極推進教學改革
在新的教學思路的引導下，我們對課程安排，做了較大的調整。
傳統的字體設計課，教學重點在于對各種標準字體的掌握。
訓練目的就是要求學生掌握文字的結構及其書寫規律，評價標準就是要求書寫的準確性、生動性、嚴謹性和完整性。
這部分內容對于提高對文字美感的認知和掌握書寫技巧，有其科學和合理的部分。
創新不是推翻傳統的教學內容，應當是在掌握基本技能的基礎上創新。
新的教學內容將字體課程拆分為兩部分，一部分是對傳統教學中科學合理部分的保留，注重引導學生深入傳統，掌握文字的結構，筆劃的基本規律，為下一步的文字設計打下深厚的基礎。
這部分課時安排在一年級，每周2學時。
約占總課時的113。
另一部分則注重文字的創意。
引導學生開拓創造性思維，以創新的理念、不同的表現形式，拓展文字想象的空間。
這部份課時安排在三年級，每周4課時，約占總課時的2/3。
這樣在課程安排上分成了基礎和提高兩塊內容，注重了不同的時間段學習的內容不同。
同時在課時量上保證教學的重點放在文字的創意這一塊上。
三、教學內容上注重創造力，提高教學效果
教學內容、方法及評價體系直接關系到教學效果能否達到預期的目的。
在教學內容上我們力求通過文字這一設計元素的訓練，強化學生的創造能力和表現能力。
(一)將圖形創意課程中創意思維的方式結合到字體設計中來。
教學中注重打開學生的思路，強調不要把文字孤立地看待，而是把它作為一種圖形，利用形象思維、發散思維和逆向思維等，從其形、音、義三個方向傳遞文字豐富的內涵。
這為學生的創意設計提供了廣闊空間，許多好的構思應運而生。
(二)將其他應用型設計結合到字體設計中來。
在作業內容上，我們有意識地安排字體設計與其他設計緊密結合，為學生以后把字體設計融入到應用型設計打下基礎。
比如，將文字設計與編排設計相結合。
既注意單個文字，同時也注意整個版面的字體排列所構成的形式美;將文字設計與書籍裝幀設計相結合。
要求學生將自己的作業裝訂成冊，并按自己的風格進行裝幀，使學生在完成字體設計的同時，對書籍裝幀也開始涉足;將文字設計與標志設計相結合，為自己設計名片，追求文字的視覺傳遞的最佳效果;將文字設計與廣告招貼相結合。
經過字體組合排列后，形成了強烈的廣告招貼效果，使學生體會到字體設計與招貼設計之間的關系。
(三)將新的設計潮流和多媒體結合到字體設計中來
作為一個藝術設計的參與者必須站在潮流的最前沿，必須對潮流有高度的敏感性，教學中我們注重新的設計潮流的變化并及時將這些信息傳遞給學生。
如對手工藝時代字體設計和制作風格的回歸，將古典的字體簡化，強化其視覺表現力度，并使之具有一定的現代感，這些都讓學生從多角度重新認識字體設計的多種表現的可能性，萌生出許多奇思妙想。
多媒體在設計領域逐步成為主要的表現與制作工具。
在這個背景下，字體設計出現了許多新的表現形式，如利用多媒體的各種圖形的處理功能，將字體的邊緣、肌理進行種種處理，使之產生一些全新的視覺效果，運用各種方法，將字體進行組合，使字體向圖形化方面發展。
新的教學過程注重使學生保持一種輕松愉悅的心態，以游戲的方式對待字體設計。
同時分組的教學更便于大家互相溝通，交流互動，營造一種寬松和諧的學術氛圍。
學生在完成作業中逐步體會到，創意的本質、藝術的相通。
在各種各樣的創意實驗中，靈感不時涌現，激情不斷提升，能量得到釋放。
原本乏味的字體設計，變得如此有趣，學習的積極性空前高漲，學生們變被動學習為主動參與，許多同學的作業一改再改，不斷尋求新的高度。
制作上也是精益求精，作業完成質量也達到了新的超越。
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