外國文學教學現狀分析論文
語文來源于生活，文學作品是對社會生活的真實寫照。外國文學作品由于描述的是外國的歷史文化，因而學生在學習過程中會存在一定的困難。
高校外國文學教學實踐與改革
【摘要】在高校教學中，外國文學是一門重要的學科，是與我國文學進行對比的有效途徑。
所以在教學過程中更加應該予以高度的重視。
傳統的教學方式顯然已經不能滿足當前教學的需要了，所以應該進行改革，促進外國文學朝著更加現代化的方向發展。
本文重點對改革后的教學實踐加以闡述，并且分析了主要的改革思路，希望在今后的教學工作中可以促進教學水平的進一步提高。
【關鍵詞】外國文學;高校教學;實踐;改革
一、外國文學的教學現狀
在進行傳統外國文學教學的過程中，主要是從文學史的發展歷程談起，進而進行綜合性的描述，重點研究了西方的文學史。
教學內容則主要來源于書本，因此學生很難在學習的過程中將主觀能動性發揮出來。
在這種情況下，學生不能培養創新意識。
外國文學的學習主要是以鍛煉學生的文學素養以及培養理論知識為主，所以充分了解文學的發展史固然重要，但是缺失了學生的主觀能動性就會造成學生無法將所學的內容應用于實踐之中。
無法對外國文學作品進行鑒賞。
另外，外國文學的學習時間明顯不足，有些院校甚至將其與文藝理論相合并。
教師能夠獲取新鮮信息以及進行交流的機會也逐漸減少，這樣就會造成學生無法掌握最新的知識。
高校圖書館中的文學資源越來越少，而學校擴大招生人數后，圖書館的資源已經達到飽和狀態，眾所周知，學習文學就要閱讀大量的文學作品，體會其中的人物情感以及寫作特色，如果缺少了閱讀的書籍，必然是會對教學效果產生影響的。
在這種情況下，教師必然就會花費大量的時間向學生介紹作品的內容，造成研究文學作品的時間縮短。
學生的主體作用因此也就無法充分地發揮出來。
在這種情況下，必須要采取有效的措施改善當前外國文學的教學現狀，這是適應時代發展的必然要求。
二、外國文學在高校教學中的改革
在當前的教學工作中，主要可以從以下三個方面對外國文學的教學現狀進行改革。
首先是對信息技術進行充分的運用。
隨著時代的進步與發展，信息技術令教學的內容得以進一步拓寬，所以教師可以運用的教學手段以及方法變得更加寬泛了。
在這種情況下，信息技術可以作為提高教學水平的一種有效途徑。
與傳統教學方式相比，是一項明顯的改革內容。
具體來說，在應用多媒體進行輔助教學的過程中，教師一定要重視起對網絡課件的應用，將其展現給學生，這樣就可以有效的解決過去教學手段單一的問題，并且學生的主動性也能得到有效地提高。
多媒體課件的應用不僅具有學術性的特色，同時也具有一定的觀賞性。
另外，在信息技術的作用下開展教學，教學效果得到了明顯的改善。
影視資料也是一種多樣化的教學手段，可以更多地吸引學生的注意力，當前，很多外國文學都被翻拍成影視作品，尤其是一些名著，通過觀賞這些影視作品，
學生可以更加便捷的理解外國作品發生的背景以及所具有的文學價值，更重要的是可以將原著與翻拍的作品相對比，這種聲情并茂的展現方式更加容易被學生所接受，促進教學效果的進步，學生也會對外國文學擁有重新的認識。
其次，教師素養的建設是高校外國文學改革過程中的重點內容。
因為現代社會是一個信息膨脹的社會，學生可以通過各種途徑獲取信息，這對于教師來說是一項極大的挑戰，因為如果教師無法與時代的發展相適應，那么就無法令學生信服，所以教師必須要從自身的能力入手，加強素質方面的建設。
“與時俱進”是教師素質建設的基本目標。
外國文學同一般的文學學習有所不同，這是一門時間跨度大，內容深厚的學科，所以對于教師的文學素養具有更高的要求，如果這方面的能力都不能得到滿足，那么就無法達到學生的期望值。
同時，在學生主動性方面的培養也是考驗教師功底的內容之一，要明確學生的興趣在哪里，如何才能提高學生的自主意識，加強學生對外國文學的欣賞能力，能夠令他們在課堂上主動的表達出自己的想法是課程改革中的重點要求。
第三，注重學生批判思維能力的培養批判思維是一種綜合的思維能力。
外國文學的教材背景與內容，是應該讓學生接受這種與創新意識直接聯系的批判思維的，而強化這種理解起到促進作用。
在外國文學教學中，教師可以聯系西方文化、文學的背景，結合探索型的文學形象的評析和文學評論家對文學作品的創造性批評，有意識地讓學生認識到培養批判思維能力與提高創新思維能力是直接相關的。
從某種程度上講，培養批判精神就是培養創新精神;開發學生的批判思維就是在開發他們的創新思維，培養學生的批判思維能力。
從高校外國文學的教學現狀、存在的問題和改革思路來看，提高外國文學教學，提高教學質量，文學教學在外語教學中的作用是不可或缺的，我們應該進一步加強師資力量和教學資源等方面的建設，更重要的是應該開拓學生的視野，加強對學生自身能力的培養，使學生自身及人文素質全方面都得以提高。
三、結語
綜上所述，在今后的高校外國文學教學過程中，一定要遵循改革的要求，在教學手段、學生思維能力培養以及教師素養建設的方面多下功夫，這樣才能從根本上創新教學，達到更加理想的教學水平。
參考文獻：
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高校外國文學審美教育教學研究
摘要:在文學教學中，審美教育是非常重要的組成部分，通過審美教育的開展能夠促進學生的全面發展，提升學生的審美能力。
當前，高校開展外國文學教學時，已經充分的認識到審美教育的重要性，并且在教學中注重審美教育實踐的進行。
在本文中，首先介紹了高校外國文學審美教育的必要性，接著分析了外國文學教學審美教育的方法，旨在提高外國文學教學中審美教育的有效性。
關鍵詞:外國文學教學;審美教育;教學方法
前言
實質上，審美始終貫穿高校文科課程教學的始終，文學作品的欣賞、語言運用的分析等均是在進行審美教育。
文學作品來源于生活，是對生活和藝術的描述，盡管并不具備直接的審美特點，但是文學作品具備自身所特有的審美特點。
外國文學為高校漢語言文學專業的必修課，在教學過程中，不僅要向學生傳授外國文學知識，還應該進行審美教育，提升學生知識水平的同時，提高學生的審美能力。
一、外國文學審美教育的必要性
高校外國文學教學中開展審美教育具有非常強的必要性，這可在審美教育在外國文學教學中的功能中體現出來。
通過審美教育的開展，有利于提高學生的綜合素質，形成正確的人生觀，在教學的過程中，學生不僅可以對外國的文學史、文學理論等有所了解，
同時，還可以鍛煉文學作品的審美能力，在外國文學作品中，可以體現出西方社會當時的意識形態、價值觀念等，在審美教育的作用下，可避免消極影響侵蝕學生[1]。
在審美教育的作用下，學生的創造性思維能力可以得到提升，所謂創造性思維，是在對長期經驗的歸納、總結以及邏輯分析基礎上形成的，屬于跳躍式的思維方式，屬于“直覺”范疇，而審美活動同樣以“直覺”為中心，利用主觀的感受對審美對象進行感知，最終形成審美觀點，外國文學教學中，審美教育實施的過程可鍛煉學生的創造性思維，促進其提升。
由此看來，高校在開展外國文學教學的過程中，審美教育有利于提升教學效果，促進學生全面發展，具有而非常重要的現實意義。
二、外國文學審美教育的教學方法
(一)在作品中感受美
依據外國文學教學大綱的要求，學生需掌握的外國文學作品數量比較多，短暫的大學時間無法達成教學大綱的要求，對此，教師應該指導學生學會正確的閱讀，系統的對外國文學作品進行學習，并在學習中重視作家個性及流派特征的學習與分析，從而真正的實現帶著審美的眼光欣賞和學習作品。
新生入學后，教師將外國文學作品必讀書目印發給學生，并逐步的指導學生學會閱讀，在閱讀的過程中，感受作品的美，如作品的情感美、人格美，從而實現審美的遷移，提升學生的審美能力。
(二)在作業中創造美
在學生的閱讀中，課外閱讀筆記有著非常重要的作用，能夠激發學生的審美靈感。
學期開學后，教師依據學生實際的狀況，規定學生需要閱讀的作品數量，并形成閱讀筆記，教師并不對閱讀筆記進行命題，而是由學生依據閱讀的書目自行撰寫。
對于學生的課外閱讀筆記，教師應該認真的批改和講評，并挑出優秀的作品在學生中穿越，這個過程中，教師不僅可以了解學生的審美能力狀況，還可以鍛煉學生的審美能力[2]。
此外，還可以針對具體的作品指定學生寫作小論文。
通過課外作業，讓學生在完成作業的過程中創造美，增強學生的創造性思維，提升審美能力。
(三)在課堂教學中提升審美能力
在現代教學中，討論教學法是比較有效的教學方法，通過討論教學的開展，可以促使學生全面的參與到課堂教學中，提升教學效果，同時也可以激發學生的思維，提高學生的思維能力。
外國文學教學中，審美教育的開展也可以利用討論教學法，討論可以針對整個作品來開展，也可以針對作家、作品中的某個人物、運用的某個詞匯等來進行討論，在這個過程中，不僅學生的學習興趣并充分的激發出來，還可以充分的調動學生的思維能力，鍛煉審美水平[3]。
如在進行巴金《家》的教學時，教師可以針對心理描寫詞匯進行討論，可以針對高覺新這個人物進行討論，討論中，學生的審美能力得到有效鍛煉。
(四)利用多媒體陶冶學生情操
隨著科學技術的發展，現代教學手段越來越豐富，并廣泛的應用在教學中，有效的彌補了教師力所不能及的地方。
在進行審美教育的過程中，可充分的利用現代教學手段，如多媒體、電視、音響等，展示出與外國文學作品相關的視頻介紹、作品插圖、精彩片段、改編的電影、配備的音樂等，讓學生直觀的感受作品中的美，進而在心中產生認同感與好奇心，在探索的過程中發現美、體會美，最終實現審美能力的提升。
三、結論
綜上所述，在外國文學教學中，通過閱讀作品、討論教學、課外作業等多種方法，有效的滲透審美教育，從而促進學生審美能力的提升，實現學生的全面發展。
參考文獻:
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