綠色化學論文[集錦15篇]
在日復一日的學習、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規范嗎？以下是小編收集整理的綠色化學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![綠色化學論文[集錦15篇]](/pic/00/l/c2dbcec403.jpg)
綠色化學論文1
前言
近年來我國經濟高速發展的同時，嚴重的環境問題已經受到社會各界的重點關注。環境污染問題已經影響到人們的日產生活，其中化學行業帶來的污染非常普遍，因此，需要發展化學工業中的可持續發展戰略，強化綠色化工技術的運用。綠色化工技術的運用能夠從根本上抵制化學行業能源消耗帶來的污染問題，因此，對其探討是非常必要的。
1綠色化工技術
綠色化工技術指的是在化學工業發展中運用化學工藝或者原理對化學方法進行改造，以此來減少化學技術中化學原料、化學廢棄物或者有害化工產品對環境的危害和污染，盡量將化學過程中的廢棄物進行二次利用，提升廢棄物利用率的同時也減少排放量，促進化學工業的綠色和生態發展[1]。
2綠色化工技術在化學工程工藝中的開發
2.1化學原料的選用
綠色化工技術的開發過程中，化學原料的選用就非常重要，這能夠從根本上解決污染問題。綠色、無害的化工原料在生產、排放的過程中也能產生較少的污染物。當前高科技發展下，已經生產處很多無毒無害或者較少毒害的原料、催化劑、各種溶劑供化學工業的發展使用，在化學工業生產中盡量選擇這樣的化學原料，比如是很多天然的.植物，包括各種農作物或者野外農作物，還有很多生物，都是無害化學原料的最佳選擇。在化學工業發展中，盡量使用這些物品代替，而且這些物品的成本通常比較低，來源廣泛。
2.2化學催化劑的選用
化學工業發展中常常使用各種催化劑加速化學反應的速度，但是很多化學催化劑容易加重化學反應廢棄物的排放量。現在綠色化工技術開發過程中重點關注的就是對無害化學催化劑的開發。同時，在化學催化劑的選用上，盡量用毒害較小的催化劑代替毒害大的催化劑，促進化學反應過程的綠色發展[2]。很多化學行業的研究人員正在大力開發烷基化固相催化劑，其沒有毒害，期望這種催化劑能夠早日被廣泛運用。在無毒害化學催化劑開發過程中，注重其廢棄物的排放量和循環使用率，最好能夠提升其循環使用的過程。
2.3強化化學反應的選擇性
在化學反應過程中，盡量提升化學反應的選擇性，讓化學生成物的提取和凈化更加便捷，也能夠有效地控制化學生產成本，減少能源消耗和廢棄物的排放。比如在石油化學工業中經常進行的烴類選擇性氧化，其反應的生成物極易發生氧化現象破壞生成物，因此，在化學反應中，會盡量避免使用這種反應。強化化學反應的選擇性，能夠提升化學生產過程的健康發展水平。
3綠色化工技術在化學工程工藝中的運用
3.1清潔生產技術的運用
清潔生產技術在包括冶金、印刷、垃圾處理、海水淡化、煤氣化技術、發電技術等行業中已經被廣泛運用，在其過程中沒有毒害，而且沒有污染物。多種行業中運用清潔生產技術已經有效地控制了廢棄物和有毒物品的發生。比如在海水淡化過程中，運用清潔的化學方法對海水進行處理，其原料是海水，這是一種比較豐富的天然資源，產生的主要成分是淡水，整個過程中的生產技術對環境的污染非常小。
3.2生物技術的運用
生物技術在化學仿生學與生物化工中的運用集中在細胞、微生物、酶的范圍內，其中酶、膜化學技術運用地非常廣泛。生物技術可以講很多可再生的資源在生產過程中轉化成有用的化學品，比如自然界中存在的酶是非常普遍的一種催化劑，其在生產過程中沒有污染物的生成和排放，而且反應的條件比較溫和，受到化學行業的廣泛利用。
3.3環境友好型產品生產過程的運用
當今社會環境污染問題非常嚴重，各行各業對環境友好型產品的生產與利用非常急切。從人們的實際生活來講，運用綠色化工技術的目的就是能夠生產處大量的環境友好型產品，這能夠給人們的實際生活帶來優勢。環境污染問題嚴重影響到人們的生活質量，環境友好型產品的開發和利用能夠避免產生環境污染問題。比如在生活中傳統的汽油燃燒給大氣帶來污染，也影響人類的健康；各種產品中氟利昂破壞了大氣中臭氧層，給人們的生活埋下安全隱患；很多塑料產品在人們生活中廣泛利用，帶來很多便捷之處，但是使用后形成垃圾不容易被分解。這些嚴重的污染問題急需被解決，這些帶來污染的產品急需被取代。所以，隨著技術的發展，可分解的塑料制品、清潔型汽油、新型燃料逐漸地被開發使用，人們的環保意識也在增強，現在已經有很多的研究用在環境友好型產品的開發上，比如在酒精的生產上，其原料已經變成了天然的甘蔗；利用較易提取的乙醇汽油取代原來的汽油，在汽車行業中被廣泛運用。環境友好型產品受到大眾喜愛的同時，應該提升開發技術，加大對其的開發利用，這是與人們的實際生活緊密聯系的問題，需要社會各界齊心協力的支持[3]。
結論
化學工業為各行各業的生產和發展提供了寶貴的物質資料、能源要素，但是也為環境和人們的生活帶來了嚴重的污染問題，因此，在其發展過程中，應該采用積極的措施有效地避免污染問題。化學工程工藝中綠色化工技術的運用和開發能夠從根源上避免污染問題的發生，在今后的化學工業發展中應該大力地提倡和推廣。
綠色化學論文2
摘要：化學實驗是進行新產品開發和化學教學的重要手段，它對于素質教育、培養學生創新精神和動手能力具有不可替代的作用，是提高教學質量的關鍵。在實驗教學中貫徹綠色化學觀點，實驗教學與綠色化學聯系最為緊密、最為直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想最為重要。化學實驗可以使學生領悟和感受到科學給人類創造文明的同時，也伴隨著對環境的污染和對人類的危害。因此，為了適應綠色化學新要求，化學實驗必須進行改革。
論文關鍵詞：綠色化學，環境保護，化學實驗教學
一、綠色化學12條原則
Anastas和Warner提出了綠色化學的12條原則，這些原則可作為實驗化學家開發和評估一條合成路線、一個生產過程、一個化合物是不是綠色的指導方針和標準：
（1） 最好是防止廢物的產生而不是產生后再來處理；
（2） 合成方法應設計成能將所有的起始物質嵌并入最終產物中；
（3） 只要可能，反應中使用和生成的物質應對人類健康和環境無毒或毒性很小；
（4） 設計的化學產品應在保持原有功效的同時，盡量使其無毒或毒性很小；
（5） 應盡量不使用輔助性物質（如溶劑、分離試劑等），如果一定要用，也應使用無毒物質；
（6） 能量消耗越小越好，應能為環境和經濟方面的考慮所接受；
（7） 只要技術上和經濟上可行，使用的原材料應是能再生的；
（8） 應盡量避免不必要的衍生過程（如基團的保護與去保護，物理與化學過程的臨時性修改等）；
（9） 盡量使用選擇性高的催化劑，而不是靠提高反應物的配料比；
（10） 設計化學產品時，應考慮當該物質完成自己的功能后，不再滯留于環境中，而可降解為無毒的產物；
（11） 分析方法也需要進一步研究開發，使能做到實時、現場監控，以防有害物質的形成；
（12） 一個化學過程中使用的物質或物質的形態，應考慮盡量減小實驗事故的潛在危險，如氣體釋放、爆炸和著火等。
綜觀以上12條，可以看出：綠色化學提出的目標和任務不是被動地治理環境污染，而是主動地防止化學污染。這也是綠色化學與環境保護二個概念不同的地方。綠色化學是“防”，環境保護是“治”，只有從根本上切斷污染源，才能真正做到保護環境。同時，我們也看到，綠色化學是一舉多得的事情。
二 、開展綠色化學實驗教學的嘗試
（1） 開展微型化學實驗 微型化學實驗（microscalechemicalexperiment或microscalelaboratory簡稱M。L。）是20世紀80年代經濟發達國家的高校為解決化學專業，耗資巨大的三廢處理問題、實驗安全問題及一些試劑價格過于昂貴而發展興起的一種新實驗方法，它的試劑用量是常量實驗的十分之一至千分之一。微型化學實驗是綠色化學實驗的重要組成部分，我們應該把握住微型化學實驗的精髓，積極開展化學實驗的微型化研究。微型化學實驗是以盡可能少的試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術，而不一定要在微型儀器中進行。由于試劑用量大大減少，產生的“三廢”量也非常少，基本解決了對環境的污染問題，也大大地節約了實驗費用。多年來，我們對傳統的實驗進行了改進，采用了“性質實驗點滴化，分析實驗減量化，合成實驗微型化”，用已有的儀器就能完成大多數實驗，從而實現了“以盡可能少的試劑獲取所需化學信息”的目標。如性質實驗，在不影響實驗效果的前提下，盡可能降低試劑的濃度，減少試劑的用量；滴定分析實驗，將標液的濃度由0。1mol·L降至0。01mol·L～0。02mol·L，滴定管使用25mL的，錐形瓶改用100mL微型化學實驗的主要優越性在于：試劑用量大大減少，減少了相關輔助材料、水電的消耗，降低了實驗成本，也提高了實驗的安全性；產生的“三廢量很少，改善了實驗環境條件，極大的減少了對環境的污染。微型化學實驗具有減少污染、安全、節約實驗經費與時間等優點，是化學實驗綠色化的重要手段，值得大力提倡和采用。
（2） 串聯實驗以及試劑的回收利用 串聯實驗是指通過調整實驗次序，使一個實驗的產物成為下一個實驗的原料。如把萃取和蒸餾實驗安排在一起，利用四氯化碳萃取碘的水溶液，得到碘的四氯化碳溶液，然后在碘的四氯化碳溶液中加入氫氧化鈉溶液至紫色剛好消失，利用反萃取把四氯化碳分離出來，最后進行蒸餾，使四氯化碳回收再利用串聯實驗以及試劑的回收利用在一定程度上減輕了常規實驗對環境的污染，有利于環境保護。
（3） 尋找替代性試劑、溶劑、催化劑 實現同一變換可能存在幾種可供選擇的試劑、溶劑、催化劑，只要可能，實驗過程中應盡量尋找實現同一變換最無害的試劑替代有毒有害的試劑；通過改變反應的溶劑，用不易揮發、無害的溶劑（H2O）代替揮發、有毒的溶劑；用高效、無毒、無害的催化劑代替腐蝕性嚴重的催化劑。如無機實驗中，可用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫進行陽離子沉淀實驗；有機實驗中，甲苯可用來代替苯作為更安全的有機溶劑；酯類合成實驗中，可用無機鹽、離子交換樹脂、高效固體酸Fe2O3—SO4代替濃H2SO4作催化劑，不僅具有較高的選擇性、轉化率，還可避免濃H2SO4腐蝕性，而且反應速度快，催化劑易于分離回收重復使用等特點是一類理想的環保催化劑。
（4） 妥善處理實驗產生的“三廢” 化學實驗室的環境保護應規范化、制度化，應對每次產生的“三廢”進行處理。把用過的酸類、堿類、鹽類等各種廢液、廢渣，分別倒入各自的回收容器內，按照國家要求的排放標準進行處理，可采取中和、吸收、燃燒、回收循環利用等方法來處理廢棄物，對于實驗過程中產生大量有毒有害及腐蝕性的氣體，在通風櫥內完成實驗，并將尾氣進行集中收集，采用吸收、中和等方法集中處理，對于重金屬廢液一般采用回收的方法進行處理。在開放實驗中，鼓勵學生設計一些廢液的處理或回收實驗，如銀廢液回收銀、含碘廢液回收碘、含鉻廢水的處理等，這有利于提高學生的環保意識。
三、實現綠色化學實驗教學的其他途徑
（1） 開放研究性課題，讓學生自主探求解決環境問題的新方式。研究性課程的設置，意在培養學生獨立思考、自主學習，應加以合理引導，抓住機遇，從課題選擇上適當調整，促進學生關注社會、關注環境的意識。
（2） 提高教師實施綠色化學教育的.能力和專業水平。高素質的教師是培養造就高素質學生的基本保證。綠色化學是化學科學與環境科學、生物科學、醫學科學等學科結合的產物，是化學科學的發展與進步，仍然屬于化學范疇，因此，化學教育工作者不僅要系統地學習關于綠色化學的理論知識，學習有關綠色化學技術的最新研究成果和發展方向，以及與之相關學科的知識，還必須有扎實寬厚的化學基礎知識、理論和技能。
（3） 要改進教學方法，提高教學手段的現代化水平。傳統的教學方法是伴隨著應試教育產生的，不利于培養學生的創新精神和實踐能力。要積極實行啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新意識。電化教學手段（包括投影、錄像、光盤等）和信息網絡手段（如上網、使用多媒體等）能更直觀、形象的體現綠色化學內容，更迅速地獲取有關綠色化學知識及技術的最新成果，便于教師教和學生學。還要開發能輔助設計的計算機軟件，以幫助設計和實施綠色化學，這對綠色化學的發展進步大有裨益。
環境保護是我們的立國之策，強國之本，必須予以高度重視。作為一名化學教師，在教給學生知識和技能的同時，還要教給學生保護環境防止污染的思想和方法，最大限度地消除或減輕實驗對環境所造成的危害，使化學實驗綠色化。總之，全面實現化學實驗綠色化的道路還很漫長，這期間，不但需要對化學實驗教學進行綠色化改革，更需要高校化學教育工作者對化學實驗綠色化的方法進行深入的研究與探索。
參考文獻
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綠色化學論文3
在如今，教學決定了社會的未來發展方向，故老師在教學當中應當重視社會的需求，將其融入教學之中，從而使學生在學習中與社會發展同步。尤其是在工科類教學當中具有明確的目的性——既將社會發展與自身能力的發展結合起來，成為社會發展的棟梁之材。當今的社會發展講究可持續發展與綠色環保相結合，所以說綠色化學對于初中生教育來說是必須重視的一項教學目標。初中化學是學生在學習中對化學知識的初次接觸。在化學課標中也明確指出義務教育階段的化學教學，需要幫助學生去理解化學對社會發展所能起到作用，繼而能從化學的角度去認識科學、技術、社會和生活方面的相關問題，懂得運用化學知識和方法去治理環境污染，合理地開發和利用化學資源。所以在化學教學中要將社會責任感融入其中，使學生的學習不僅僅局限于知識。教育的過程本就是一種將自然人社會化的過程，在日常教學中老師需要從各方面入手，從而幫助學生能夠更好地接觸社會，融入社會。在化學教學中將綠色教育融入其中是符合社會發展需求的，如何在教學中更好地向學生闡述是老師在教學中需要有所考量的。那么怎樣將綠色化學理念更好地滲透在教學之中呢？
一、利用教材進行綠色化學教育
在日常課堂教學中，老師應當立足于課本對學生滲透相關的綠色化學知識，目的是為了在潛移默化中幫助學生樹立更好的環保意識。樹立環保意識與綠色化學的宗旨相一致，由基本的環保意識樹立可以有效達到形成綠色化學自主學習的欲求，使學生的主體位置在教育中得到彰顯。例如在教學“身邊的化學物質”這一單元時，老師可以通過讓學生了解這些化學物質的同時重視這些物質的保護。在講授空氣中的氧氣時我常常刻意強調空氣的保護，向同學科普一些化石材料（如煤或石油等）在燃燒時產生的化學物質對空氣的污染。同時在教學中會安排一些相關的實踐活動，如調查自己的.居住地的周邊環境空氣是否受到污染，受到的污染是否嚴重？污染物主要是什么？有什么治理方式？通過由教材內容所引出的相關實踐活動可以很有效地幫助學生在學習中將教材和生活緊密聯系起來，使綠色化學的教育獲得更好的落實。再如在第三節“自然界中的水”這一課的教學當中，就利用了電教設備播放了相關的河流、湖泊、大海被污染的短片，從而使同學們樹立起保護水資源的意識。老師在日常課堂教學中應當向學生多方面地滲透更多的綠色化學知識，從而使綠色化學與教材緊密結合起來，達到教學的目的和宗旨。
二、在化學實驗中進行綠色化學教學
化學是一門立足于實驗的學科，化學中的一切結論都是在一次次的實驗中所得出的。在化學教學中老師常常帶領學生做化學實驗，教師應當在實驗過程中嘗試向學生展示綠色化學、普及綠色化學、應用綠色化學，讓學生不僅在實驗中能夠對綠色化學有更多的認識，還要讓學生在實驗中獲得更好的習慣。老師應當把環保和綠色貫徹到實驗教學當中，如在實驗過程中在不影響實驗原理的基礎上利用一些廢棄物來進行試驗（如在測試金屬活動性的實驗中利用廢棄的鐵絲鋁片等等）。這樣可以使教學中最大化利用資源，給學生樹立良好榜樣。在實驗過程中老師也需要幫助學生養成良好的實驗習慣。不管是實驗過程中實驗器材的使用還是試劑等實驗用品的回收利用，都應當給學生更好的指導，幫助學生養成更加良好的實驗習慣。如實驗過程中剩余的試劑放回指定容器中，實驗生成的試劑放入指定容器中方便以后這一試劑的使用。避免化學實驗中液體、固體的隨意丟棄。對實驗中產生的氣體實行處理，避免其污染空氣等等。在實驗教學中，老師應該對這些方面給學生更加嚴格的標準，強調學生在實驗中所需要具備的實驗習慣，從而幫助學生建立良好的綠色化學意識。
三、加強綠色化學宣傳
人是一種具有主觀能動性的生物，也就是說人的主觀思想直接決定了一個人的行為。所以在日常生活當中要想使綠色教育獲得成效，就需要在學生的思想上做出相應的努力。在教學中，老師應當重視學生保護、優化、改善環境的相關環保意識，在教學中利用加強教學活動設計來有目的地加強學生的綠色化學意識。如在課堂中老師可以讓學生談一談化學發展給生活帶來的便捷，從而讓學生了解到化學發展對社會的作用。之后讓學生談一談化學對生活的危害，讓學生意識到科技的發展其實是一把雙刃劍，從而探討如何在保證環境不被污染的情況下繼續發展化學，緊接著引入綠色化學的理念。同時老師還可以安排一些綠色化學講座，或是相關的調查研究活動，進而使學生在活動中形成保護環境的主觀意識。通過這樣的方式可以有效幫助學生從思想上接受綠色化學，從思想上養成良好的環保意識。在如今的社會形勢中，我國工業發展極為迅速，化工業的發展也極為迅速。但緊接著國家也面臨著一系列的問題——霧霾、水污染等等。這些污染的來源大多數都與化工業有關，而只有綠色化學才能從根源上解決這些環境問題。所以教師在教學過程當中應當滲透綠色化學的理念，幫助學生養成更加良好的化學學習意識，以至于在未來的工作與生活當中繼續秉持這些理念。我相信在老師的綠色化學教育下，學生必然會在未來建設社會的過程中取得更好的成果。
綠色化學論文4
摘要:目前，很多高校都開設了化學課程，化學課程在眾多課程中很普遍。目前的社會更加提倡綠色化學，在進行化學實驗時無污染無浪費，這對環境的改造有著很重大的意義。這也符合現在這個時代的標志。
關鍵詞:綠色化學;大學化學;教學策略
一、了解綠色化學，與時代發展相隨
綠色化學有著很廣的范圍，它涉及到了有機合成、催化反應、生物化學等多種化學領域的實驗。綠色化學保證了從一開始的無污染到最后反應完成后對環境也不會造成不良影響。目前，世界很多國家都在提倡“綠色化學”的理念。綠色化學在這個時代很有發展前景，這就更需要學生在學習過程中充分學習綠色化學。
二、提出綠色化學理念，明白綠色化學重要性
當今社會面臨著重大的問題就是環境污染問題，隨著科學技術的提高自己化學水平的飛速發展，許多企業以及工廠利用大量化學品生產各種產品，各種毒氣尾氣沒有經過任何處理隨意排放，這給環境帶來了很大的負擔，環境污染問題越來越嚴重。國家也在努力進行環境問題的治理。老師要在日常的教學中給學生們滲透嚴峻的環境形勢，讓學生們知道環境污染問題迫在眉睫。所以，要讓學生們認識到綠色化學在實際生活中的重要性。學生們要在日常的學習中充分認識綠色化學，盡量做到不浪費，無污染，不對環境有害。只有日常的學習中做好了，以后才會更加的注重綠色化學。
三、了解相關知識，應對環境問題
在教學的過程中老師要適當的滲透一些環境知識，明白了一些污染成因之后就能對環境污染有一定的認識，綠色化學就能在日常學習中進行滲透，從而解決一些環境問題。例如，光化學煙霧的形成:光化學煙霧是由于大量的汽車排出的尾氣和工廠排放出污染物的碳氫化合物(HC)和氮氧化物(NOx)等污染環境的氣體在陽光(紫外光)照射下所發生的化學反應從而生成二次污染物，污染環境的氣體和在化學反應下生成的二次污染物進行混合(其中包括空氣中的膠質和大量懸浮物)所形成的煙霧污染現象，它是一種由碳氫化合物在紫外線作用下生成的有害淺藍色煙霧。光化學煙霧的流動性很強，它能隨著空氣流動好幾百公里，正因為光化學煙霧的這種特點，光化學煙霧也能深深的影響到遠離城市的鄉村，使各種莊稼也收到不良影響。光化學煙霧一般在陽光強烈溫度較高的夏季特別常見，夏天陽光比較強烈，光化學反應進行的較快，在高溫的催化下化學反應不斷進行，生成的光化學煙霧越來越多，約在3－4h后達到最大值。光化學煙霧對于環境來說有著十分惡劣的影響，光化學煙霧不僅僅影響到了人和動物以及各種植物，還對建筑物有著很大的不良影響，光化學煙霧影響了建筑物，人們的能見度大大降低，給人們出行造成了一定的影響。多講解一些污染知識讓學生們認識到環境污染問題就在我們身邊，我們在學習過程中要充分利用綠色化學理念來減輕對環境的污染。學生會對各種污染問題有一定的了解，學生們對環境問題有了更深刻的理解之后，就能更加理解綠色化學的重要意義。
四、進行實際講解，舉出具體實際
綠色化學在各種實驗中的應用有很多，如微波實驗。微波實驗是在1970年的英國Harwell實驗室首次應用的，此實驗中首次應用微波爐處理了實驗過程中產生的核廢料，從此微波技術被廣泛應用。有人發現在微波中進行的4－氰基酚鹽與苯甲基氯的反應很快，它是普通的加熱回流反應的240倍，這樣更加的節約資源。這一發現引起了人們對微波技術在化學合成應用方面的興趣。經過人們大量對于微波實驗的研究發現，把微波技術應用到化學化合反應中去會比一般的.加熱反應進行的更快，在整個實驗過程中微波技術節約了大量的能源，并且沒有造成任何環境的污染。在實際的生活生產中也有好多應用到了綠色化學的理念，如孟山都公司的乙二醇胺催化項目，這項技術就是在生產中充分地應用到了綠色化學的理念。該公司生產的諾恩朵普是一種廣泛使用的廣譜無選擇性除草劑，對環境沒有特別大的不良影響。在其中起關鍵作用的中間體由亞胺乙二酸鈉須用氨、甲醛、氫氰酸為原料合成。但是，這個合成路線有三個很嚴重缺點:氫氰酸劇毒;反應過程中會釋放大量的熱量，在實驗過程中可能會產生實驗失控從而造成危險污染環境等。但是在技術人員的長期研究以及實驗后，孟山都公司研究出了可以將乙二醇胺用瑞尼銅催化脫氫來生成上面所說的中間反應物，這樣一來減少了上述實驗中的一大部分缺點，二來回收率得到了大大提高，回收率能達到95%。讓同學們多了解一些有關綠色化學在生活中的應用，同學們就能在一定程度上理解綠色化學的意義，讓學生們能在日常學習中應用綠色化學，讓綠色化學深入人心。
五、總結
綠色化學在整個化學領域中是十分重要的，學校應該以正確的方式將綠色化學的觀念傳授給學生。當今世界都在關注環境治理問題，綠色化學理念正好符合世界的發展。學校應該培養學生的綠色化學意識，從而培養出適合學生順應時代的發展。
參考文獻:
［1］梁文平．唐晉當代化學的一個重要前沿———綠色化學［J］．化學進展，20xx.
綠色化學論文5
【摘要】隨著經濟的迅猛發展和世界人口的不斷增加，全球環境正在急劇惡化。綠色化學正是在這一背景下提出的新名詞，是指利用化學知識、技術和方法實現從根源防止污染，使用無毒無害的原料，節約能源，把對環境的污染減少到最少。將綠色化學引入中學化學有利于培養學生的綜合素質，加強對環境的保護與促進社會的可持續發展。
【關鍵詞】中學化學;綠色化學教育
空氣污染、物種滅絕、土地退化等一系列的環境惡化現象使得全世界對環境保護引起足夠的重視，開始日益關注環境的綠色發展。化學專家在這一背景下提出的綠色化學概念為日益嚴重的環境問題的解決帶來了希望的曙光，力求從化學的角度來緩解環境惡化。毋庸置疑，教育是推廣和發展綠色化學最根本的途徑，有益于從根本上培養大眾的綠色化學意識。而我國作為當前發展速度最快的發展中國家，面臨的環境問題較多，且我國的綠色化學還處于起步階段，綠色化學教育與發達國家相比還相對滯后，經驗尚不足，面臨的挑戰還比較多，開展綠色化學教育更是迫在眉睫，更需要在綠色化學方面不懈探索來踐行綠色教育。
一、在中學化學中開展綠色化學的重要性
1.有利于提高學生的綜合素質
其一，在中學化學中開展綠色化學有利于提高學生的科學素養，中學化學不僅是要要求學生扎實牢靠地掌握化學原理與了解物質化學變化的基本規律，更是要學生在這一過程中培養并提高科學素養，學會如何利用化學趨利避害，如何利用綠色科學技術節約資源與保護環境，增強一種保衛家園的責任感。其二，在這一過程中要改變學生認為所學到的化學知識均是有利的觀點，讓他們懂得化學是一把雙刃劍，要學會認識并應用有益的'一面，同時也要學會認清并克服有害的一面，最終實現化學與人類可持續發展的高度統一。
2.有利于培養學生的可持續發展觀念
目前，不斷增長的世界人口與日益枯竭的全球資源等生態問題要求世界各國必須堅持全面協調可持續的發展觀。其中，通過在中學化學中開展綠色化學教育來推廣和普及綠色化學，有利于培養學生的可持續發展觀，促使學生在學習和生活過程中以可持續發展思想為準則，提高學生的可持續發展能力。人的可持續發展是經濟、社會以及生態可持續發展的重要保障與前提條件，培養學生的可持續發展觀念會使經濟、社會以及生態發展受益匪淺。
3.有利于從化學角度緩解環境惡化
在中學化學中開展綠色化學教育，一方面，有利于改變人們只注重經濟發展速度而忽視發展質量的急功近利的片面無知的傳統思想，引起人們對環境保護足夠的重視；另一方面，使學生能夠在中學階段扎實習得較為先進的綠色化學科學技術，從而有效預防傳統科技可能會帶來的潛在后果。綠色化學將環境保護概念引入傳統化學之中，幫助學生在學習化學知識的同時培養綠色環保意識、科學道德責任感以及健全的人格。
二、在中學化學中開展綠色化學的舉措
1.在化學實驗教學中強化綠色化學教育
化學實驗教學與綠色化學教育關系最為密切與直接，在實驗教學中貫徹綠色化學思想是開展綠色化學的根本途徑之一。化學實驗中總會或多的或少的生成一些氣體、液體與固體，這其中可能會有有毒或有害物質，釋放或排放出來會對環境造成極大的破壞。因此，改進化學實驗勢在必行，在不影響實驗結果與觀察效果的前提下，適當的改進儀器裝置或改變實驗程序來減少實驗藥劑的使用量與有害物質的生成量，減少對環境的污染。此外，實驗后廢棄物的妥善處理也很重要。
2.通過試題來加強學生對綠色化學的認識
涉及綠色化學的試題命題方向多種多樣，但據調查結果顯示，在中學試題中，綠色化學主題并未引起足夠的重視，關于綠色化學的試題少之又少，這會直接影響學生對綠色化學的深入認識與了解。因此，學校應該有意識的在試題中涵蓋綠色化學題目，幫助學生在答題過程中接受綠色化學的教育與熏陶。
3.增加課外的綠色化學教育
對學生進行綠色化學教育不僅應該充分利用課堂時間，也要立足課外，通過鼓勵學生積極參加豐富多彩的課外活動來實現對課堂教育的補充。其一，學校積極組織課外實驗來加強環保教育，幫助學生在實驗過程中培養綠色環保意識。其二，學校通過組織關于綠色化學主題的專題講座向學生傳授書本外的環保知識，教導學生從自身做起：不使用一次性用具、一水多用等，來為保護環境出力。其三，組織學生實地參觀調查當地的化工產、污水處理廠以及自來水廠等，并對這些廠的實際污水、廢氣等的排放進行調查分析，幫助學生將課堂上學到的理論知識應用到實際中，不僅有利于提高學生學以致用的能力，還能夠讓學生切實地感受到工業排污對環境的危害性之大，增強保護環境的社會責任感。
三、結束語
綠色化學是中學化學的未來發展方向，在中學化學中開展綠色化學教育是心之所向，是眾望所歸。綠色化學必將成為中學化學的重要組成部分，致力于培養學生的綠色環保意識，樹立學生保護家園的社會責任感，堅持與貫徹節約資源與保護環境的基本國策，實現人與自然的可持續發展。總之，任重而道遠，化學教學工作者應時代的要求躋身改革初中化學教育的先列，理應為實現綠色化學的目標而不懈奮斗。
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綠色化學論文6
隨著環境保護意識的加強，綠色化學的觀點被越來越多的人所接受，在化學相關行業中，其指導作用是非常重要的。本文探討了在康維礦山實驗室的設計過程中，根據綠色化學的思想來對實驗室的設施選用、傳統礦山分析方法改變、資源的節約和廢酸的排放等問題，以期達到使礦山實驗室遠離傳統破壞型的目的。
1、實驗室的選址
傳統礦山實驗室為了便于指導生產和節約建筑成本，多建于居住區域或辦公區域，且無明顯的隔離區，由于巖礦測試類實驗室均有破礦、溶樣、檢測等工作，其中噪聲、酸霧、易燃易爆危化品因素較多。此次康維礦山實驗室選址經實地考察，礦山居住及辦公區域為小四合院，所處位置常吹西風。故建議將實驗室建于居住及辦公區域東側五百米外，另外建兩個地下室作為危化品庫房，并安裝監控設施進行重點監控，駁回為節省成本將實驗室置于四合院空房的提議。
2、綠色處理實驗室酸霧廢氣
在無機實驗室特別是礦產類主要檢測有色金屬、貴金屬的實驗室，樣品處理過程中不可避免要使用到酸(硝酸、鹽酸、氫氟酸、高氯酸等等)，產生的廢氣主要是NaOH、H2SO4、SO2、H2S、HCl、NO2、HNO3等氣體，按照清潔生產的要求，在處理工藝上，首先考慮將這類物質盡可能地凈化處理，要求做到達標排放。而傳統礦山實驗室采取直排的方法將酸氣排入大氣，對環境造成了較大的污染。近年新發展了一種液體噴淋吸收方法消除酸氣的負面影響。液體吸收法是目前無機氣體凈化的常用處理工藝，工藝技術相對成熟，且穩定可靠。該工藝以液體為吸收劑，通過洗滌收集裝置使廢氣中的有害成分被液體吸收，從而達到凈化的目的。吸收過程中會發生某些氣體在溶液中溶解的物理作用，這是物理吸收，適用于在水中溶解度比較大的有害氣體和蒸氣，一般吸收效率較低。同時有氣液中化學物質之間發生的明顯的化學反應，這是化學吸收，吸收效率較高，主要的吸收劑選用堿性溶液(NaOH)。應用堿液吸收有害氣體時，堿液濃度的高低對化學吸收的傳質速度有很大的影響。當堿液的濃度較低時，化學傳質的速度較低;當提高堿液濃度時，傳質速度也隨之增大;當堿液濃度提高到某一值時，傳質速度達到最大值，此時堿液的濃度稱為臨界濃度;當堿液濃度高于臨界濃度時傳質速度并不增大。該工藝特點是既能吸收有害氣體，又能除掉排氣中的粉塵。
整個吸收系統屬于氣膜控制吸收過程，采用液相分散型裝置，即噴淋填料塔。其工作時吸收液通過填料塔頂部的噴淋裝置被均勻的噴灑在填料層頂部，并沿著填料層自上而下呈膜狀流動，而廢氣則自塔下部進入，穿過填料層從塔頂排出。在此過程中，廢氣被迫多次改變方向、速度與吸收液不斷碰撞、接觸，使廢氣與吸收液在填料層中有充分接觸反應時間，令廢氣中有害成分能夠被吸收液充分吸收凈化。凈化后的氣體經塔內除霧后可達標排放，噴淋水可循環利用，清渣后繼續使用。這種工藝在原理上來講較為簡單，運行、維護的費用不大，且無二次污染，用于樣品處理量較小的礦山實驗室較為合適，其工藝流程方框圖如下：
3、簡單處理廢液
除了酸霧廢氣，實驗測試不可避免地伴隨了液體廢物的產生，在康維礦山的檢測項目中，主要是含酸的廢液，此類廢液直接排放也會對地下水造成污染，可用較為簡易的方法進行處理：準備帶蓋的廢液桶，將廢液與NaOH溶液進行中和，調節其PH值為6-8即可排放。
4、以實驗室綠色化為指導思想對實驗室測試方法進行統籌設計
4.1將綠色化學理念貫穿于實驗測試方法的選用
要將綠色化學理念應用到巖礦類實驗測試中，必須要讓方法的選用就和綠色化學聯系起來，必須讓管理者和操作人員都明白，化學元素在環境中的分布及其環境化學行為，認識到環境保護是未來化學人才的另一個必備素質。在實驗室內必須進行環保、安全教育和廢棄物處理技術教育。在方法選用時必須考慮節約試劑減少環境污染并尋求治理污染的途徑，認識到化學在行業發展中的地位，認識到化學品的危險性及給環境帶來的危害，從而培養綠色環保意識。
4.2改進傳統樣品處理方法，盡量采用“微型化學實驗”
康維礦山樣品量并不十分大，但傳統的樣品處理辦法將使用大量的無機酸，在酸類的'運輸、存儲等方面都會面臨著重大的考驗，且不符合綠色建設的理念。這種狀況下，可以采用“微型化學實驗”的測試，微型化學實驗即是盡量少的使用化學試劑來獲取所需化學信息的方法。它的特點是減少污染、節約經費和減少有毒有害試劑使用量，也能達到縮短測試時間、節約能耗、減少“三廢”排放的目的，同時雖然化學試劑用量少，但同樣能夠達到測試結果準確、安全生產等目的。在康維礦山的實際情況中，以微波消解方法來代替傳統四酸溶礦更為環保，且經濟、快速，能更好達到礦山實驗室測試工作指導生產的目的。微波密封消解技術，是利用微波輻射引起的內加熱和吸收極化作用及其所達到的高溫、高壓使消解速度大大加快，不僅可以減少樣品的污染和易揮發元素的損失，而且樣品分解徹底，操作過程簡便容易。而礦山樣品傳統處理方法樣品預處理所耗時間及費用約占實驗室分析過程投資的60%，采用微波消解可將樣品處理時間縮短一半以上，所耗費的酸類試劑節約70%以上，在測試工作效率大大提高的同時減少了有毒有害物質的使用。
5、規范規章制度
綠色化學中有5R原則，減量(reduce)，重復使用(reuse)，拒絕使用(rejection)，回收(recycling)，再生(regeneration)，綠色化學追求的不是被動治理污染，而是主動減少和消除實驗測試帶來的化學污染，建立綠色實驗室，光靠道德和說教是不夠的，必須規范規章制度，約束實驗室對測試工作產生的有毒有害廢棄物進行規范處理。
6、結束語
簡言之，將綠色化學的理念貫穿到實驗室的建設，滲透到實驗測試的整個過程中，其意義不僅是能夠收到良好的環境效益，同時單位會收到一定的經濟效益，長遠來講還能更新我們的化學實驗測試觀念，同時對增強全民環保意識也有著極重要的現實意義和深遠的歷史影響。綠色化學的發展是化學發展史和實驗測試發展史中不可阻擋的歷史潮流，礦山實驗室的建設與使用都必須以綠色化學實驗室為發展方向。
綠色化學論文7
化學是一門以實驗為基礎的學科,所以化學實驗是教學中不可或缺的一部分。但就化學反應帶來的污染問題需要考慮,所以要時刻遵循綠色化學的教育理念。
一、化學實驗在教育教學中重要性
在化學的教育教學中,很多時候同學們會對物質的性質、反應原理、反應現象感到疑惑,甚至于有時會難以理解,不利于對這門學科產生興趣。而化學實驗就是針對這樣的問題起到了非常重要的作用,化學實驗成為了這門學科的一個基礎,它的占據著非常重要的地位。
其一,化學實驗可以讓學生對化學產生濃厚的學習興趣,因為興趣是很重要的老師。有了對化學的學習興趣,才會讓學生的積極主動去學習化學知識。由于在化學實驗過程中,會產生聲音、光、熱、氣泡、顏色變化等奇妙的現象,讓同學們引起好奇心,甚至于在生活中去發現化學,產生疑問,解決疑問。比如廚房里的蘇打粉放在食醋里,就會“冒泡”,表面看起來很奇怪,啟示就是兩種物質反應,并且有二氧化碳氣體產生的現象。知識來源于生活,再服務于生活,學生會從其中產生濃厚的學習化學的興趣。其二,化學實驗可以提高學生的各種能力,比如觀察能力、思維能力、探究能力、創新能力等。在化學實驗過程中,通過教師的引導,觀察化學反應過程中的顏色、氣體、氣味等變化,培養學生的觀察能力。老師與學生在化學實驗過程中,往往可以使同學的思維活躍,注意力高度集中,此時老師帶動同學們從表面到原理,由現象到本質,甚至于由感性認知升華到理性,從而提升了學生的思維能力。另外,化學實驗還可以讓學生不斷地探究化學奧妙,生成創新思維。
二、綠色化學的基本含義
綠色化學就是我們常說的.環境友好化學,它通常會從根本上去阻止污染的產生,是利用化學的技術與方法來降低或消除化學產品設計、制造與應用中有害物質的使用與產生,使所設計的化學過程和產品更加環保友好。
綠色化學的“5R”原則即“Reduction;Reuse;Recycling;Regeneration;Rejection”,其一就是減量,減量不僅要對反應物減量,在一定程度上這樣可以減少資源浪費,也可以減少了污染廢氣、廢液以及廢渣的排放,并且必須保證在國家標準范圍以內,其中對轉化率進行提高,對于損失要盡量減小是比較行之有效的好方法;其二是指重復利用,一方面可以降低化學反應成本,另一方面還可以減少廢棄物的排放。就像一些催化劑、反應載體等化學藥品,就可以進行重復利用,節省了資源,降低了成本,減少了排放。其三是指回收,即對一些沒有反應的化學原料、有可利用價值的廢氣、廢液進行回收,有時是可以再利用的;其三是指再生,再生是把反應產生的廢物進行處理,變成有用的產物,不僅可以變廢為寶,還可以減少污染,而且可以節約化學資源,能源不浪費。關于再生有時在化工原料生產的設計時就有所考慮了。其五是指拒絕使用,我們對于一些反應后污染嚴重,而且根本無法回收、再生、回收利用的化學藥品原料拒絕使用,這一原則非常重要。
三、化學實驗教學中綠色化學教育的一些有效措施
1、要讓學生生成綠色化學的濃厚意識。對于綠色化學教育問題,首先應該考慮到的就是對于教師綠色化學教育意識的培養,因為如果教師都沒有綠色化學意識,如何去感染學生,意識是需要在平時的課堂、實驗中去一點一滴的深入到學生的潛意識里面,這其實是一種行為效應。只有化學老師對于綠色化學有了充分的認知與學習,在課堂上就給學生灌輸這種思想,同學們自然會得到老師的言傳身教,受到感染,從而逐步的產生強烈的綠色化學意識。
例如:在做化學實驗教學過程中,對于化學反應過程中出現的污染問題,盡量堅持做到“5R”,并且一定要把這種思想言傳身教給學生。對于尾氣的處理要加以重視,對于廢氣的排放也要進行控制。在化學實驗教學進行的過程中,教師要時刻提醒學生要養成良好的實驗習慣,不準隨意丟棄化學藥品,不準隨意對殘留的液體隨意傾倒。化學教師可以積極引導學生在學習、生活中去觀察綠色化學的現象,在潛移默化中就去培養學生的綠色化學意識,形成綠色化學的一種能力。
2、在化學實驗的選材設計和實驗進行中進行綠色化學教育。化學老師通常針對某一個化學實驗,總是選擇最有效的綠色化學途徑,他們帶動學生由反應物到反應過程再到反應產物這一整體過程進行綠色化學分析,遵循綠色化學的原子利用率、環境因子以及“5R”原則,做出最好的綠色化學設計.其中,現代綠色化學教育中總是加入了一些新的技術以及項目,比如一些特定環境下的催化反應,超聲波、電化學、微波等合成技術的相關項目,讓同學們最先了解一些新的綠色化學新技術。現在,還流行一種新的化學試驗方法,就是進行微型化學實驗,這種方法是在不影響觀者獲取信息的同時,在微型容器中進行反應,不僅節能還可以減排。另外,通常還會在不影響化學反應的同時,用比較環保不產生有害物質的試劑去代替原有的不環保試劑,逐步引導學生這樣的思想,從而達到綠色化學教育。
[總結]總而言之,綠色化學順應了“資源節約型,環境友好型社會”的社會主義新理念,是化學教育的一個指明燈,我們必須堅持走下去,因為綠色化學教育是未來化學教育重中之重的問題。化學教師要不斷學習綠色化學新知識,并且把這種思想以及能力深入每位學生,提高綠色化學的能力。另一方面,要對綠色化學的理論探究繼續深入,防止停滯不前,不斷得出新的綠色化學新方法。當然,這是一個長期工作,需要全體化學從業者不斷的努力,向前發展,為綠色化學教育事業做貢獻。
綠色化學論文8
“綠色化學”是順應“美麗中國”主題的學科發展方向，也是促進化學學科得以可持續發展的重要抓手.當下化學界對“綠色化學理念”的研究方興未艾，筆者作為一名奮斗在教學一線的髙中化學教師，也在思索著如何將綠色理念融人到高中化學實驗教學中來,培養學生的健康、綠色的化學意識和實驗能力，引領著化學教學朝著更為綠色、環保、節能的方向發展，本文就該話題談幾點筆者的看法,望能有助于課堂教學實踐。
一、嚴格規范實驗操作
化學實驗通常都具有一定的危險性，因此，實驗的過程中操作應該非常嚴謹、科學,操作務必規范，那么,不規范的操作與“綠色理念”有怎樣的沖突呢？實踐經驗表明，任何一個實驗過程中的微小差錯,都有可能造成不良的后果，輕則造成實驗污染程度的加大，重則會導致安全事故.所以,嚴格規范實驗操作是有序開展綠色化學實驗的前提。
嚴格規范實驗操作如何落到實處呢？
筆者認為我們教師應該注重學生最基礎的實驗操作技能的培養，這不僅僅是口頭上的強調與疏導,必須落實到實驗每一個環節的操作中去，只有嚴格規范實驗操作才能盡可能地減少安全事故的發生，有效減少污染物的排放，同時還能節約不必要的實驗耗費。
例如，我們在學生開始實驗之前，應該要求學生認真地檢查制備氣體裝置的密閉性是否符合要求,只有在確保合格的情況下才能進行實驗,如此做法可以有效避免在實驗操作的過程中,氣體由泄漏造成的環境污染,也保證了實驗的安全性，有效避免化學實驗對學生人體的危害;在實驗的過程中，有時需要聞氣體,這個時候，應該提醒學生正確的操作方式，同時要求學生切忌太用力去吸氣;實驗選擇容器的時候，引導學生觀察教材中的裝置圖，思考為什么不能選擇敞口容器的原因,繼而幫助學生樹立綠色實驗的意識。
二、基于綠色理念優選反應物
高中化學實驗,幾乎所有的化學反應發生的過程中都會有一些污染環境的物質生成,為了有效突破教學重點、難點,有時不可避免造成污染時怎么辦？筆者認為，這個時候，我們教師應該對化學反應進行分析，思考有沒有對環境污染更小的反應替代物，采取“兩害取其輕”的方式降低污染,當然如果能夠找到綠色無污染的反應物更好。
例如，高中階段，“氣氣的制取實驗”，如果按照傳統的實驗方式,會有大量的氯氣生成，就算教師有收集裝置對氯氣進行收集起來,但這些收集起來的氣氣最終還是會排放到空氣之中，造成污染的根本性問題沒有得到有效解決.怎么才能讓污染的排放減少呢？當下有很多教師在實驗試劑上進行改進，以醫用高錳酸鉀片（通常說的PP片）作為反應物與濃鹽酸發生反應制取氯氣，這樣考慮的出發點是什么呢？由于PP片有很高的密度，即使將其浸泡幾個小時，也無法做到完全溶解,如此一來，PP片是固體與濃鹽酸發生反應的接觸面比起液體與液體的接觸而言,效果要差太遠了，大大減弱了化學反應的劇烈程度，借此減少氯氣的生成量,讓整個實驗過程變得相對而言環保一些。
由此可見，選擇恰當的反應物,是實現綠色實驗的有效手段。
三、積極推廣微型實驗
與傳統實驗相比微型實驗”能夠明顯減少藥品的消耗，自然也就減少了污染的排放，是一種基于低耗減排的綠色實驗理念而開發和設計出來的實驗方式。
對于微型實驗由于我們國內,尤其是高中老師研究并不深人,很多老師講微型實驗片面地理解為“簡單的減少試劑、藥品的用量”，其實不然，微型實驗不僅僅包括微量藥品，還包括實驗儀器等其他實驗條件的的微型化，蕞終達到大幅降低實驗成本和污染排放的綠色實驗目的。
微型實驗有個問題，那就是實驗條件的微型化帶來反應現象可觀察度不夠，怎么辦？筆者認為為了提高實驗的可視化，應該借助于投影儀等工具對微型實驗的實驗現象進行放大處理。
四、努力在實驗中做到廢物利用
在當前建設節約型經濟社會的大背景下，“循環利用”是重要的是環保理念和減少污染的方法.那么，在化學實驗教學中，我們的綠色實驗在想辦法減少污染物排放的同時，有沒有其他途徑呢？筆者在實踐中常常將“廢物的循環利用”作為綠色實驗思考的一個方面，并以此來實現綠色課堂的有效實現。
例如，在“銀鏡反應”中生成的銀，我們可以將其與稀HN03進行加熱反應生成AgN03，如此一來生成物又可以用于下一次實驗，實現物品的循環利用。
除此以外，廢物利用也是節約消耗的一個重要方面,環顧我們的身邊,廢舊物品隨處可見,這些物品有沒有價值了呢？是否可以用于化學實驗探究呢？筆者認為有一些還是有價值的,經過簡單的加工改造,也可以變成不錯的'化學實驗器具。
例如，“一次性針筒”經過消毒處理后，我們化學實驗中可以用來替代量筒，塑料吸管更是隨處可見，我們化學實驗中可以將其用來代替移液管等,在化學實驗教學中,借助于這些廢舊物品來自制實驗儀器能夠給學生帶來耳目一新的感覺,不僅滲透了環保的思維與理念，同時，將這些隨處可見、隨處可用廢舊物品拿來自制儀器還是一種意識上的滲透,能夠大大增加學生的實驗機會和提髙實驗的便利性和可重復性,如果引導學生自制儀器,學生參與到制作過程之中，能有效培養學生的動手實踐能力,學生的在選材和設計的過程中,是知識創新和應用的過程，這是一個一舉多得的有效之舉。
五、妥善處理實驗廢棄物
從當前高中階段的化學實驗本身來看，有一些實驗本身就是一定有污染的，這與實驗手段和方法無關的,這時候怎么辦？筆者認為“妥善地處理這些實驗廢棄物”也是充分體現綠色實驗理念的一個重要的方面，因此我們在實驗教學的過程中，一定要正確地疏導學生，確保其能夠養成科學處理實驗廢棄物的習慣與能力。
例如，在處理“實驗廢液”時，要求學生按照要求將實驗倒入專門的、對應的廢酸槽或者廢堿槽，如果有些實驗生成的廢液不能倒棄排放怎么辦？必須引導學生從其化學性質出發，思考如何處理？是擱置一段時間,還是再添加其他化學藥品通過化學反應生成污染小的生成物然后再進行排放等等。
總之,筆者認為作為教師，我們要努力把綠色化學理念自始至終地貫徹于化學實驗教學的各個環節，讓學生在化學課堂上養成環保意識,形成環保能力。
綠色化學論文9
【摘要】綠色化學也可以被稱之為無污染化學，旨在讓人與自然和諧相處，從根源上整治化學反應而帶來的破壞。而化學工業的綠色發展是在化學工業迅猛發展而帶來環境破壞的背景下，以綠色化學為核心思想，對化學工業發展過程中帶來的污染進行根源上的整治，并制止不良化學反應的產物繼續生成。對化學工業的綠色發展進行探討，并闡釋其現實意義。
【關鍵詞】綠色化學；化學工業；整治污染
化學工業在國民經濟中屬于一個重要支柱產業，近些年來化學工業發展迅速，基本上滿足了國防科技工業建設與發展的需要，但是卻存在著缺陷，最為突出的就是化學工業的綠色發展問題，與發達國家存在較大的差距。
一、綠色化學概述
綠色化學具有環境無害化學、環境友好化學和清潔化學等別稱，其化學反應與化學過程都以原子經濟性為原則，就是在生成新物質的化學反應過程中，對參與化學反應的各原料原子進行充分利用，從而實現化學廢水的零污染排放。綠色化學的理想目標即是要將化學污染扼殺在化學生產的源頭，讓化學工業的合成與生產過程都具有環境友好的特性，制止生成具有毒性的有害物質，這也使得化學工業產生的廢物不需再處理，綠色化學具有對污染治本且治根的優勢。站在化學工業發展的角度，綠色化學可以對資源與能源進行最大限度地合理利用，從而最大化地降低化學工業的生產成本，能夠滿足經濟可持續發展的要求。
二、化學工業的綠色發展
對于以往普通化學反應而言，要科學處理其反應后的副產物具有極大的難度，而且治理成本非常高，甚至治標不治本。而在化學工業領域推行綠色發展理念，踐行綠色化學，卻可以從根本上克服上述缺陷。而化學工業的綠色發展主要可以體現在以下幾個方面：
（一）溶劑的綠色應用
以往在化學工業生產中，普遍采用有毒、有害、揮發性大的有機溶劑進行化工生產，對水源造成極大的污染，有的會形成地面臭氧。而隨著綠色化學的開展，無害溶劑、近臨界水和超臨界液體等漸漸取代了有機溶劑來參與化學工業生產中的化學反應，可減少有毒物質或有害物質的工業廢水的排放，利于保護環境，同時也降低化學工業的治污成本。
（二）能源的循環應用
在國內，石油與煤等能源比較豐富，而在化學工業中，超過９５％的有機化學品都源于石油與煤等不可再生能源。因此，化學工業生產過程具有能源消耗大和污染物質含量多的特點。而踐行綠色化學之后，卻可以充分利用可再生能源，甚至使用生物質能源來取代石油與煤等不可再生能源。一方面，可以節約資源，實現能源的循環應用；另一方面，也可以保護環境，與自然和諧共處。
（三）催化劑的綠色應用
在化學反應中，催化劑能夠改變反應速率。而當前，綠色化學常見的有機合成催化劑包括沸石、硅膠、樹脂、分子篩以及石墨，等等。而除了這些催化劑，也有電催化與酶催化等。近些年來，綠色催化劑已經漸漸取代了重金屬催化劑，能夠在很大程度上降低環境污染，同時也避免設備遭到嚴重的腐蝕。
（四）可降解材料的綠色應用
可降解材料是當前應用比較廣泛的綠色材料，比如ＰＨＡ、ＰＬＡ、殼聚糖及其衍生物、聚酸酐等等，是比較常見的生物降解高分子和光降解高分子，如今在化學工業中獲得了一定的應用。
三、化學工業綠色發展的現實意義
污染問題在長期以來都是困擾著化學工業健康發展的嚴峻問題，而化學工業的化學反應過程伴隨著原子之間的.重新組合與相變情況，意味著化學工業存在極大的節能降耗潛力。這是在嚴峻形勢下伴生的機遇，意味著綠色化學具有極大的發展空間，其現實意義比較大。
（一）綠色化工是化工可持續發展的重要途徑
國內具有人口基數大的特點，且近些年來工業化進程在不斷加快，工業污染物排放量非常大，是導致我國面臨嚴峻環境危機與資源短缺形勢的重要原因之一。在這樣的背景下，環境污染和可持續發展之間的矛盾愈演愈烈。而綠色化工是解決這一矛盾的重要突破口，也是不可或缺的化工發展道路。因此，要實現化工可持續發展，解決化工帶來的嚴重環境污染，保護環境，就必須落實綠色化工，這具有不可忽視的現實意義。
（二）綠色化工是“治標不治本”向“治標治本”轉型的治污手段
在以往的化學工業領域，都是采取先污染后治理的事后控制方法來治污，只獲得治標不治本的結果。而綠色化工卻是基于化學工藝源頭而落實環保治污措施，在生產過程中實現廢物的集成與資源化，降低化工生產的成本，減少資源的不必要消耗，甚至實現廢棄物的零毒性排放，將化學產品全生命周期對周圍環境的不良影響降到最低。
（三）綠色化學被賦予了保護人類健康與生存環境的責任
從經濟發展角度來看，綠色化學是化學工業可持續健康發展的重要途徑，從環境保護角度來看，綠色化學是實現治標治本的無害化治污手段，而站在造福人類社會的角度，綠色化學被賦予了保護人類健康與地球這個生存環境的重要使命和責任。這也是綠色化學的現實意義所在。比如，當前汽車行業迅猛發展，其汽車尾氣與工業廢氣的一起排放加劇了大氣污染。其中，光化學煙霧就是非常主要的大氣污染現象之一，其是碳氫化合物與氮氧化物等一次污染物在陽光作用下發生化學反應而生成臭氧、ＰＡＮ、醛、酸和酮等多種二次污染物后，混合形成的煙霧現象。光化學煙霧具有淺藍色的表征，且具有刺激性的特點，容易導致人或動物的眼睛及其粘膜受到刺激，出現頭痛或呼吸疾病等問題，且會導致大氣的能見度下降，也會傷害到農作物，如橡膠開裂，等等。由此可見，不管是從經濟發展、環境保護角度，還是從人類健康和生存環境角度來看，綠色化學的落實勢在必行。
四、結束語
化學工業要實現可持續發展，為建立環境友好型社會做出貢獻，就需要堅持走綠色化工這條道路，對無害溶劑、高新技術性催化劑、可再生能源、可降解材料等進行充分利用，在最大限度上實現污染物的無害化處理，提高化學工業的產物純度，既保護環境，維護人類健康，又促進化工產業的健康發展。
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綠色化學論文10
摘要：伴隨“綠色生活、健康人生”日益成為人們新風尚，作為初中化學教師，應在課堂理論教學和課后實踐中努力將綠色健康理念灌輸其中以及日常生活中，培養學生環保的生活習慣，實現初中學生生態環保意識和化學知識的雙豐收。
關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學理念
一、綠色思維以及教學理念融入課堂中
作為基本化學知識講授的初中化學課堂，教師要將綠色思維以及教學理念融入課堂的始終。要做到這一點，首先需要對初中化學知識體系進行整理歸納，分析各個章節中內容點有關生態健康、綠色化學方面的部分。其次，在具體的教師備課過程中注意綠色化學、健康生活等內容的穿插，使之成為備課內容的一部分。再次，在進行具體化學知識授課時，按照既定的前期準備內容進行講授。最后，在課堂效果評價過程中，例如作業以及測試適當的偏向綠色化學，檢驗學生的綠色化學理念接受情況。
二、實踐過程中嚴守規范化學操作，融入綠色意識
具體的化學實驗和探究性化學實踐內容是實踐的兩大方面。首先，化學實驗課堂過程中，授課老師應保障學生的操作動手過程要嚴守實驗規程，改正其不當的操作行為，對于對環境有污染有破壞的化學物質要進行處理后再排放，減少初中實驗中由于操作不當而引起的不“綠色”的行為。再次，對于初中化學探究性實踐活動，要將綠色化學的理念貫穿其中，例如在進行化學方面的社會實踐調查的時候，可以有針對性地讓學生調查一下市場上含汞電池與堿性電池的情況，通過讓學生自主查閱相關資料整理分析對比，這兩種電池對于生態的破壞，通過學生自身的探究實踐分析，能夠更加清晰地認識到環境問題的嚴峻性以及綠色意識的重要性。
三、讓綠色行為成為生活習慣
學以致用是知識傳授最重要的目的之一，因此除了在學校的學習過程要有綠色化學內容的涉及，也要積極培養健康環保的`綠色生活習慣。比如，大氣成分相關內容的學習以后，尤其是酸雨形成，霧霾產生的常見環境問題，要培養學生注意硫化物質對于環境的影響，自覺養成在今后化學燃料選擇的時候，盡可能選取脫硫程度高的；再比如，通過學習明白了河流湖泊等富營養化很大程度上源于含磷污水的排放后，在選擇洗滌用品的時候盡可能采用無磷產品。總之，綠色化學，健康生活的理念就是這么不經意之間得以體現的。
參考文獻：
李會.關于初中化學教育中滲透綠色化學理念的探究［J］.新課程：上，20xx（08）.
綠色化學論文11
在科技創新不斷涌現的當代，人才培養顯得尤為重要。隨著社會的發展，我國的教育培養目標已經發生改變，從過去的培養“接班人”向培養“勞動者”轉變，由“精英教育”向“大眾化教育”轉型。在培養目標上不僅要培養一批撥尖人才，更要體現培養大批高素質的普通公民。下面筆者就中學化學中進行低碳經濟與綠色化學的教育談一些認識。
一、低碳經濟和綠色化學的概念與內涵
現代社會出現資源、環境問題的根源在于人類的生產、消費模式。以碳為主的能源物質在被人類利用之后，都變成了以CO2為主要物質的氣體，造成了溫室效應、蝴蝶效應。在多哈提出低碳經濟理念之后，全國乃至全球都在倡導低碳模式經濟。
Low carbon是低碳的英文詮釋，是指排放更少的以二氧化碳為主的溫室氣體。而低碳經濟是一種高效的、環保的經濟模式，其特點是耗能更低、污染更少、排放減少等，要求在利用能源時提高使用效率，且著重于清潔能源的開發與使用，其實質是提高能源利用效率和清潔能源結構問題。從碳到低碳是一個從化學到社會生活的過程，是一場涉及生產方式、生活方式和價值觀念的全球性革命，它與我國的化學教育有著緊密的關聯。
綠色化學重視對環境的保護，通過清潔能源、原子經濟等內容的學習，可實現綠色化學。綠色化學是對化學原理的`轉化，通過化學方法來減少有毒、有害物質的生產和應用，在研究過程中，弱化有害、有毒作用，強化其綠色作用，從技術和經濟角度分析，綠色化學能夠從源頭、生產過程以及使用等各個環節減少并降低污染。因此，在平時的化學教學中，貫徹“低碳經濟”的觀念，培養學生“綠色化學”的可持續發展理念顯得尤為重要。
二、在化學教育中重視低碳經濟與綠色化學教育
我國的《九年義務教育化學課程標準（實驗）》明確指出了化學課程的性質、目的以及方法。在義務教育階段中的化學課程，教學目的是讓學生了解化學為社會發展帶來的影響，利用化學來認識科學技術和社會、生活中的相關問題。同時，學生能夠從化學教育中了解化學物品給人們生活和健康帶來的影響，且能夠借助化學手段治理環境污染，開發并且利用化學資源。另外，化學教育中要強調學生對自然和社會的責任心，當學生在遇到與化學相關的問題時，能夠利用化學知識科學地解決問題。
由此可知，我國新課程對中學化學有了全新的詮釋和要求，新課標更加注重培養學生的科學和人文素養，為新課程理念下的中學化學教學指明了方向。
三、對中學生進行低碳經濟與綠色化學教育的基本策略
中學化學教學要選擇真實的問題情境，突出科學觀念、科學思維、科學方法、科學主題，重視學生創新意識和創新能力的培養，將科學教育與人性發展有機融合起來。在平時的化學教育中可以做到以下幾個方面。
（一）貫徹綠色化學和低碳經濟的觀念
讓學生接受綠色化學思想，把綠色化學內化為自己的自覺行為。初中和高中的化學課本直接或者間接地對綠色化學都有涉及，但僅是停留在書本的概念之上。在平時的教育中，教師應該引導學生通過實踐來加深對綠色化學的理解。如利用周末時間帶學生到化學工業園進行參觀、實踐，親身接觸化學物質的轉變和生產過程，形象地說明綠色化學理念的重要性，低碳經濟的影響力。介紹空氣污染及防治，抓住時機向學生介紹綠色化學及其主要特點，在教學中盡可能滲透、強化綠色化學的思想理念。例如教授溫室效應及其危害與防治，使用燃料對環境的影響，金屬資源的利用與保護等。同時通過綠色化學的教育，讓學生形成良好的生活習慣，真正實現節能減排，低碳經濟。
（二）建立綠色化學和低碳經濟的意識
人教版新課程下的化學教材，著重于從多個角度闡述了綠色化學和低碳經濟的內涵、概念。例如從環境保護的角度講述了酸雨、大氣污染與溫室效應的關聯；介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念；介紹了有毒物質的性質、使用、保存；介紹了與綠色化學相關的再生、使用替代產品、回收以及重復使用的工業化學內容。其中包含了許多低碳經濟的理念，例如：以海水為原料提取鎂、接觸法制硫酸……這些綠色化學技術充分說明了低碳經濟并不一定需要極高的成本，也不需要很高的技術，只要我們共同努力，做好自己，就能很好地應對全球變暖等環境問題，為地球盡一份力量。
（三）從實驗中體驗綠色化學和低碳經濟
綠色化學實驗具有基本的5R原則，即reduce（減量）、recycling（回 收）、reuse（循 環 使用）、rejection（拒 絕 使 用）、regeneration（再生）。從化學試劑的選擇、化學反應條件的控制、化學反應結束后三廢的處理等，充分體現了能源、化學試劑、化學反應、反應產物、劑量等的低碳化等特點。這些具體包含在以下三個方面。
1.將化學實驗微型化，實現綠色化學。課堂演示實驗以及學生自主實驗，要避免出現有毒、有害物質的污染。實驗應在小燒杯或小試管中進行，在點滴板上觀察。由于實驗藥品劑量的普遍減少，既節約了藥品資源，又減少了化學污染，同時還能夠直觀地觀察實驗結果，效果非常明顯。
2.優化實驗內容、裝置和方法。化學實驗離不開氣體、液體和固體的產物，部分實驗產物具備毒性或者對環境、人體有害的特點，因此，實驗中既要保證實驗的效果，還要對實驗的內容和儀器、方法進行改善，盡可能在密閉條件下或在通風櫥中進行，以減少實驗產物對環境的污染。
3.妥善處理化學實驗的廢棄物。化學實驗為了能夠得到科學、真實的實驗數據，往往要產生許多廢棄物，而這些產物卻沒有較好地得到處理。在實驗教學中，教師應該引導學生利用化學反應洗滌、吸收或轉化，將有害產物回收利用。這樣不但能夠提升學生綠色環保和綠色化學的意識，而且還能給學生及早灌輸低碳經濟的觀念，將普通的化學實驗最終提升為綠色化學實驗。
（四）實踐低碳生活
學生學習知識的最終目的是使用，如何將書本上的化學知識內化為學生自己的知識，并使其更好地應用于生活、服務于社會，筆者認為讓學生參與社會實踐是一個行之有效的辦法。如學習“自然界中的水”時，可讓學生調查本地水資源的利用和河水污染情況，參觀本市的自來水廠和污水處理廠，讓學生對水的污染及凈化有一個詳實的了解，懂得保護水資源和節約用水的重要意義；又如學習“化石燃料的利用”時，可組織學生調查當地居民的燃料使用種類和大約日消耗量；走訪加油站和煤炭加工廠，調查了解化石能源的消耗量和消耗途徑，讓學生充分認識到我國能源結構的嚴峻形勢和由此引發的環境問題。在化學教育中，課外活動可以組織綠色化學、低碳化學的主題內容，為學生講解綠色化學的歷史、主要內容和方法以及目標等，而教師則將這些內容與教材結合，設置與環保、綠色化學以及低碳相關的課題，有意識地引導學生關注社會、關注環境的綠色化學意識，通過組織學生深入社會生活實踐去獲得第一手的信息，積極主動地發現問題，寫出調查報告，向相關部門提出解決問題的合理化的建議。
通過綠色化學教育，增強同學的社會責任感，增加動手能力，增強同學學習化學的興趣，更重要的是意識到綠色化學教育的重要性，使同學對綠色化學的認知由感性認識上升到理性認識，使自己更好地履行在低碳經濟時代下的社會責任。
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綠色化學論文12
摘要：綠色化學是環保理念與化學學習有效結合的一種新型理念，其主張最大限度地提升化學實驗原料利用率，同時又要避免對環境造成污染，是指導我們高中生學習化學知識的重要理念。本文以綠色化學理念為研究對象，探討了其在高中化學實踐學習中的應用，希望幫助更多的高中生在學習中形成環保化學的意識。
關鍵詞：高中生；綠色化學；引入；策略
在高中化學實驗學習的過程中，可能會因我們的不當操作而對環境造成污染，所以有必要加強綠色理念的強化。特別是在環保理念日益深入的今天，我們高中生需要從學習中的點點滴滴做起，全面推動化學學習向無污染和效率化方向發展。而綠色化學理念則是在此背景下誕生的一種環保教育理念，其可以逐步引導我們走上綠色化學學習之路，避免因化學學習而引發環境污染問題。
1更新學習理念，調整學習內容
在傳統的高中化學學習過程中，我們學生只需要在課堂下面認真聽教師所講解的內容即可，無需思考其他的化學知識，這雖然也可以使我們高中生了解化學知識的一些具體用途，但是卻沒有意識到化學對于我們人類的重要性，所以我們許多高中生在學習化學知識的過程中只是抱著“考試考取高分”這種學習心態來學習，至于化學學習過程中所產生的一系列后果則置之不理。在這種學習理念下，我們高中生徹徹底底地淪為了應試教育體制下的學習“機器”，沒有自己的主觀意識，更無法形成良好的化學素養和環保意識。而綠色化學理念則講究增加化學學習中的環保理念，以便使綠色化學思想可以滲透到我們每個高中生的學習中來，使我們可以自主參與化學學習過程中的環保活動，逐步提升自身的環保能力，同時也可以借此來幫助我們更好地規避某些高中化學危險實驗，提高我們學習化學知識的安全性。比如在每節化學實驗課結束之后，我們高中生需要將殘留的化學實驗物質進行合理處理，如對于酸性物質要進行中和處理，切實避免有毒或者污染環境的物質對人體和環境造成損害。在樹立綠色化學學習理念之后，我們所接觸的化學學習內容也應該進行適當地改進與調整。當前我們高中生學習化學知識的主要途徑是教育部所指定的.教材，具體的學習內容調整就是要在充分了解、學習和掌握教學大綱所分配的各項學習任務的基礎上，再適當地學習一些綠色化學方面的知識，有效地結合傳統化學知識和綠色化學元素，從而達到踐行綠色化學理念學習與應用的目的。例如，在學習塑料等有機化學物質等方面化學知識的過程中，我們高中生可以積極思考我們現實生活中存在的相關知識和現象，比如廢品收購站會回收利用生活中廢棄的塑料制品等來避免其對環境造成污染，或者在開展燃燒實驗的過程中，可以思考如何提升燃燒的效率等，以便借助這些綠化化學內容的學習來使我們高中生逐步形成正確的綠色化學理念。
2引入綠色思想，消除實驗風險
實驗是我們高中生化學學習過程中重要的一個組成部分，也是提升我們動手實踐操作技能的重要條件。但是在我們高中生開展化學實驗學習的過程中，常常會因不當的操作而引發環境污染問題。比如，在實驗完畢之后，部分學生如果沒有做好實驗廢棄物的處理，那么就可能造成環境污染問題，甚至安全隱患。而在綠色化學理念的指導下，我們高中生需要著重做好以下幾個方面的實驗操作，以全面消除實驗過程中可能引發的各種污染風險：（1）規范高中生實驗操作。在化學實驗學習的過程中，我們高中生不可避免地需要接觸一些有毒、有害的化學物質，或者在經過化學之后所產生的化學產物帶有毒性。因此，在實際的實驗操作中，我們高中生需要嚴格按照規定的實驗操作步驟來嚴格執行，并要做好實驗用品和用具的擺放和歸置工作；實驗室要保持良好的通風性，避免因有毒氣體危害我們的健康；要及時采用合理的方法來處理實驗之后的廢棄、廢液，同時需要將已經用過的實驗儀器和設備進行徹底清洗。（2）在實驗室中可以進行一些微型實驗，這樣可以在一定程度上降低化學藥劑的使用量，減少對環境的污染。而與傳統實驗相比，微型實驗同樣可以滿足實驗的現象觀察和原理驗證過程，所以其更加符合綠色化學理念，同時也可以借此來增強我們高中生的環保意識。（3）適當降低實驗藥品的濃度，這可以在一定程度上增強實驗的整體效果，降低對環境的污染程度，所以在平時開展化學實驗的過程中，我們學生需要盡量降低實驗所用藥品的濃度，至少不要放多，以便可以通過減少藥劑用量來節約藥品以及對環境的污染。例如，在我們學到“自燃現象”這部分化學實驗知識的時候，所采用的白磷和二硫化碳試劑均具有很強的毒性，并且產物五氧化二磷也會對大氣造成污染，此時可以采用鎂粉和石英粉末來進行替代，并將生成的硅化鎂至于水中，其所生成的氣體也同樣可以在空氣中產生自然現象，但是卻不會對環境造成污染。
3走出課堂學習，踐行環保實踐
正所謂：“實踐出真知”。單純地接受課堂學習，我們高中生增長的只是化學方面的理論知識，但是卻無法培養我們的社會實踐能力，所以我們高中生需要走出課堂學習，在社會生活中去踐行環保實踐活動，具體可以通過開展專題講座、主題班會或者社會調查等來逐步培養我們高中生的環保意識。例如，在平時的生活和學習中，我們高中生可以組團到學校或者家庭周邊的一些化工企業、水泥廠或者污水處理廠去考察這些企業或者工廠是如何處理“三廢”的，以便使我們真實地感受到環境污染的危害，從而促使我們高中生自主踐行綠色化學實踐。總之，迅猛發展的社會經濟在提升社會大眾生活水平的同時，也引發了比較嚴重的環境污染和能源短缺問題。為了可以確保經濟持續健康發展，就必須要發揮社會大眾的共同作用，從現在做起，從身邊的小事做起。我們高中生作為未來社會的接班人，必須要具備嚴謹的環保意識和綠色化學思想，以便在平時的化學學習中自覺落實綠色環保實踐，避免因不當的化學實驗操作而引發環境污染問題。
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綠色化學論文13
摘要：：綠色化學思想的實質是對自然、科學以及可持續發展的社會目標所展開的思考，追求的是人類生產和生態環境的和諧共生，對于生態文明理念下工業化發展具有指導性意義、在高中化學教學過程中，融入綠色化學的思想能引導學生樹立科學、環保、自然的科學意識，為學習、生活、工作提供正確、健康的發展觀、本文以人教版高中數學為例，介紹了高中綠色化學教學的特征，闡述了具體的實施策略，以期為廣大高中化學教育工作者提供一定的參考、
關鍵詞：綠色化學；教學策略；高中化學化學
與其他學科相比具有更強的使用價值，與我們的生產、生活息息相關，但是又高于生產、生活、隨著社會經濟的快速發展，不科學、以犧牲環境為代價的生產方式給生態造成了極大的威脅，從教育者的觀點來說，化學技術是一把雙刃劍，對其的評價不應該集中于這門技術本身，而在于使用它的人、因此，在高中化學教學中融入生態保護的觀念、實施綠色化學教學具有重要的現實意義與發展前景、
一、綠色化學理念內涵
綠色化學指的是以環境保護為核心的化學工藝與化學技術，在反應過程中強調最大限度地控制污染物的產生或者是對污染物進行凈化處理，其做大的特點就是對自然能源、可再生能源的充分利用，節約能源，因此也被稱為“環境無害化學”、它實現環境保護的途徑不再是先污染后治理，而是從源頭上預防污染，在化學反應途徑中以限度地處理污染、與此同時，探究更為環保的新能源材料也屬于這一化學類型的研究范疇，符合可持續發展的理念、
二、高中綠色化學教育的內容與特征
化學學科具有其特殊性，決定了其教學過程不能單單聚焦于理論知識教育，應付考試不是這門學科最重要的意義，而應該是一種綜合素質和思想教育、高中化學的理論、實驗操作并不是十分的深奧，內容多為基礎的化學原理、物質性質和反應規律，通過化學學習，旨在讓學生們明白化學與生活的緊密聯系，怎樣科學開展化學生產、而高中綠色化學的'教學是在這一基礎上展開的，立足于化學基礎理論體系，強化教學過程中對學生的環保、科學思想教育，加深學生對科技和環境之間辯證關系的理解、在明確了主要內容之后，相應的教學特征也就不難理解了、高中綠色化學教育特征主要包括以下四個方面：
1、教育思想要符合綠色化學教育思想的要求。
2、實驗教學采用的原材料要環保，不存在污染危害。
3、實驗過程中不會產生對人體和生態環境有危害的污染性物質。
4、實驗的產物不僅僅要滿足實驗的需求，還要保證其是環保、無害的。
三、綠色化學教育實施路徑
1、化學理論教學中的滲透路徑
（1）生活實際與教材內容相結合教材是學生知識學習的主要陣地，因此強調綠色化學理念，首先就需要重視教材中的基礎內容，深入剖析教材中的生態環境保護要素，設計溫室效應、水體污染、重金屬污染等綠色化學專題學習，引導學生深入理解相關知識點并與生活實際相結合，這樣學生才能意識到綠色化學的重要性、
（2）習題教學滲透化學習題是學生學習的重要輔助，也是化學教學的一部分，是幫助學生掌握、鞏固知識和內容的重要手段、探究型實驗是高考必考題，經常會涉及到物質生產、有毒有害物的回收處理等，這些都屬于綠色化學、因此，教師需要在習題訓練中融入綠色化學內容，讓學生做到學以致用，通過練習形成正確的科學觀，更深入地了解綠色化學的重要性、
（3）綠色化學的理念貫穿始終作為教學活動的設計者和組織者，教師自身需要具備綠色意識，這樣才能將其在教學過程中予以準確體現，進而引導學生形成綠色化學的意識、比如，在講解“氯氣的性質和用途”這一章的內容時，可以補充說明雙氧水在造紙工業的應用，讓學生意識到傳統的氯氣漂白技術存在較大的污染，而綠色的、無污染的雙氧水最終會完全代替氯氣、這種教學方法就是教師向學生輸出綠色理念的有效途徑、
2、化學實驗教學的滲透路徑
（1）進行微型實驗微型實驗能在不改變實驗方法、實驗操作等的前提下，使用小容量的儀器，減少藥品的用量，保證與原有實驗相同的反應過程與反應結果、反應產物減少，那么對環境造成的污染也就小了，同時也能提高實驗的安全性、
（2）規范操作規范化學實驗操作指的是嚴格按照實驗步驟、試劑量、有害產物的控制與處理來進行化學實驗，否則會造成實驗試劑的浪費，產生環境污染，甚至是引發安全事故，給老師和學生帶來健康危害、因此，嚴格規范化學實驗操作不僅具有保證安全這一現實意義，還是綠色化學意識的重要體現、
（3）選用無毒無害材料教師在進行實驗展示或安排學生進行實驗活動時，需要考慮試劑材料的安全性與環保性，需要對比具有相近化學性質與反應特征的實驗材料所帶來的環境影響，盡量選用無毒無害、對環境影響較小的實驗材料、例如，在“磷的性質”教學過程中，傳統的實驗是選用白磷來展示其自燃現象，但是白磷有較大的毒性，燃燒所產生的有害氣體對環境的影響也較大，因此教室可以用Mg2Si代替白磷，因為Mg2Si水解后生成的SiH4在水面上也會發生自燃，實驗現象與白磷自燃相類似，但是實驗過程不會產生有害氣體，這就很好地體現了綠色化學的理念、
（4）有效處理實驗“三廢”有些經過簡單處理可實現再生循環使用或安全排放，不會對環境造成污染、還有一些實驗產物或殘留物有毒有害，不能再次使用，也不能直接排放，因此在實驗后教師還需要引導學生對這些物質進行轉化、吸收、等處理，既處理了污染源又節約了能源、
（5）高危實驗虛擬化有一些化學實驗的危險性比較高，可能會產生多種有毒有害物質，既威脅到了學生、教師的人身安全，又會對環境產生巨大的危害、因此，這種實驗就不能夠讓學生動手實踐，可以用計算機技術進行模擬演示，教師可以在提前設置好實驗數據，讓學生在計算機上進行模擬操作，讓學生了解實驗設備、反應物、生成物以及實驗步驟，加深學生對相關知識點的理解，同時也達成了綠色化學教學的目標，有效控制了“三廢”污染的產生與排放、隨著科學技術的快速發展以及人們環保意識的加強，綠色化學是黃學技術發展的必然趨勢，這也就決定了在高中化學教學中強化環保性，大力推行綠色化學教學是極其有必要的、在學生發展的起步階段，適當灌輸環保意識可以促進學生自發形成正確的發展觀，讓學生自發地提升環保意識，實現人類生產、生活與生態環境和諧共生、因此，在高中教育階段，將綠色化學的學習理念、方法滲透至到化學教學當中去，讓學生感受到綠色化學技術方法對生態環境保護的重要意義，增強學生在自然、生態環境保護工作中的主體意識、
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綠色化學論文14
摘要：隨著國家經濟水平的不斷提高，我國的建筑、教育、養殖、醫療等領域進行了很大的改革與創新。教育是我國的立國之本，我國實行“科教興國”的戰略方針，教育與科技共同發展。在高中教育階段，開展化學教學活動可以提高我們的動手能力和實驗精神。在生態環境日益嚴重的今天，人們的環保意識不斷加強，綠色化學思想在高中化學實驗中得到了越來越多的關注。本文研究的主要內容是綠色化學思想在高中化學實驗中的實踐。
關鍵詞：綠色化學思想；高中化學實驗；實踐
隨著工業化和城鎮化建設的步伐越來越快，生態環境遭到了嚴重的破壞，霧霾、酸雨、水土流失的問題嚴重。身為高中生的我們，正處在青春期的叛逆階段，對家長和教師存在著逆反心理。高中化學實驗是化學教學中的重要內容，在化學教學活動中融入綠色化學思想，將化學實驗綠色化，減少化學實驗對環境的污染。
一、綠色化學的概念
“綠色化學”理念是在人們生活環境受到越來越嚴重的污染時產生的，隨著生態環境的不斷惡化，人們開始重視綠色生態環保的問題。工業化與城鎮化的快速發展，以及一些工業廢氣和化學實驗對環境的污染問題比較嚴重。化學實驗會產生很多的有毒物質，對環境和人們的身體健康都有很大的危害。綠色化學是利用現代化技術將化學實驗中對環境污染嚴重的不良化學工藝和流程去除，最大化的減少化學實驗中有毒物質的產生，為建設更加生態環保、安全健康的社會環境提供保障。目前，我國的綠色化學思想還在萌芽階段，有關綠色化學的化學實驗也在研究和討論中。高中教育階段的學生已經具備了很多的化學理論知識，教育者在開展化學實驗活動時可以結合學生的學習能力，向學生滲透綠色化學的思想、理念，將環境保護意義植入學生的腦海中。身為高中生的`我們，在身心發展階段具有差異性、階段性、不平衡性和互補性，我們在學習化學知識的過程中，也會進行很多的化學實驗。將綠色化學思想融入到化學實驗中可以在化學源頭上解決環境的污染問題，重視綠色化學在化學生產中的重要性。
二、綠色化學思想在化學實驗中的實踐
（一）在化學實驗課堂中融入綠色化學思想
高中化學課堂是滲透綠色化學思想的主要場所，教育者在日常的教學活動中利用化學理論知識，向學生灌輸綠色化學理念，使學生能夠更加的了解綠色化學的概念。例如在“原電池”章節的學習中，滲透綠色化學的知識可以使學生能夠明白廢棄電池對環境、土壤的危害性，在生活中注意對垃圾進行分類，將廢棄的電池放在不可回收的垃圾桶內，減少電池對環境造成的污染。教育者在“氮的固定”章節的教學過程中，可以向學生介紹和分析最普遍的三種固氮方式：人工化學固氮、雷雨閃電固氮、豆科植物的生物固氮，分析這三種固氮的原理和特性，對這種三種方式進行比較和研究，使學生能夠明白人工固氮、雷雨固氮對環境都會產生一定的污染。化學課堂中有很多教學內容中都包涵著綠色化學理念，教育者應該合理運用課堂優勢，在理論知識內容中融入綠色化學思想，開展有利于學生成長的教學活動。
（二）在化學實驗中進行綠色化學思想設計
化學的實踐性很強，高中教育階段的化學教學活動中大部分的內容都需要與化學實驗相結合，在化學實驗中驗證化學的原理。新時代背景下，教育者應該注重培養學生的創新精神與實踐能力。提高學生的化學實驗動手能力，使學生正確掌握化學實驗的精神，使用正確的方式進行化學實驗。在傳統的化學實驗中，實驗過程和實驗產物對環境都會造成一定的影響，教育者應該學習和接收新的教學理念，利用綠色化學思想對化學實驗課程進行設計與創新。在傳統實驗中有很多設計不合理的地方，有些實驗方案和實驗結果對環境產生的污染比較嚴重，對化學實驗進行改進，推廣微型實驗。微型實驗是將化學實驗中的實驗試劑減量，通過減少實驗試劑的方法來減少有污染的實驗產物產生。比如：在進行硫燃燒的實驗中，化學教材中指示取０．５ｇ的硫粉作燃燒試劑，在微型實驗中我們可以只取０．１ｇ作為實驗試劑，大大地減少了二氧化硫產生。現階段的化學實驗應該結合當代的實際情況來進行，在化學實驗中使我們每個人都能擁有綠色化學思想，將保護環境作為自己的事情。
（三）合理使用計算機、多媒體技術
隨著互聯網的逐漸普及，信息技術與網絡技術快速發展，在教學中使用多媒體技術已經成為了當代教學的主要趨勢。多媒體技術可以將化學的教學內容與圖片、視頻、音頻等結合在一起，豐富教學的內容，提高學生的學習興趣。計算機技術可以進行仿真實驗，傳統的化學實驗會消耗大量的藥品與試劑，對水資源和空氣環境都有一定的污染，使用計算機、多媒體技術可以減少對昂貴、有毒試劑的使用，直接在電腦上模擬實驗，既可以直觀地看到實驗過程和效果，又能減少一些不必要的浪費。例如：電解飽和食鹽水的實驗會產生大量的氯氣，我們缺乏對離子的移動內容的理解，老師使用了三維動畫后，在微觀的角度為我們詮釋了微粒的運動，在大屏幕上顯示出了兩極的變化，個人覺得仿真實驗比真實實驗的效果要好。
三、結語
“綠色”代表著環保、健康、生態，綠色化學思想在近幾年的化學課程中得到眾多教育者和學生的重點關注。為了國家的可持續發展和城市文明建設，我們在化學實驗課程中使用綠色化學思想，將綠色化學的價值和意義體現出來。在新的時代背景下，教育者應該不斷學習新的教學理念，提高自己的文化修養與專業技能，這樣才能為我們開展更加科學、有效的教學活動。高中生也會在不斷的學習和成長過程中，將綠色化學思想落實到每一項化學實驗中，從小事做起，為保護國家的生態環境貢獻一份力量。
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綠色化學論文15
一、在高職化學教學中融入綠色化學的重要性分析
在傳統的化學教學中，許多教育者只注重化學活動在社會經濟活動中的經濟效益，而忽視了環境污染問題，使得我國的化學教育一直背離我國資源友好型社會建立的理論，造成了嚴重的環境污染后果。而綠色化學則不同，作為我國化學專家與化學教育者關注的課題，將綠色化學融入日常的教育行為當中，不僅可以幫助學生樹立起正確的化學理念，還助力于我國，甚至世界的環境保護工作，更是提高未來國家化學人才綜合素質的重要手段。
二、在高職化學教學中融入綠色化學理念的對策分析
1．優化高職化學教材。綠色化學是一個全新的研究課題，所以，傳統的教材已經不能滿足高職化學教育的需要。而教育的質量對于綠色化學教育的成效有著重要的影響。各高職院校應當以本校的教學能力與教學實際情況為依據，進行教材的重新選擇，使綠色化學教材得到優化與升級。化學教育者更應當定期對自己的綠色教學現狀進行分析與總結，對教材的'教學內容進行合理的調整，使其更適合學生的能力水準。在我國高職院校現有的化學教材當中，綠色化學理念的體現點十分少見。所以為了建構學生正確的綠色化學知識體系，使學生的頭腦知識含量跟上時代的步伐，各高職院校應當加大資金投入，對教材進行創新與改革。只有這樣，才能方便教師將綠色化學的理念綜合性地融入日常教學與化學應用當中去。
2．提高教育者素質。在高職院校的化學教學當中，教育者的個人素質與價值觀對于學生價值觀的形成有著直接的影響。因此，學校要注重教育者個人素質的提高，培養教育者的綠色化學理念與可持續發展觀，使其能夠將綠色化學理念靈活地運用到日常教學活動當中去。只有這樣，學生才能在日常的化學學習過程當中認識到環境對于人類生存與發展的重要性，認識到化學對于人類生存環境的直接影響。另外，教師應改變實驗方式，放棄粗放型的化學實驗，進行綠色化學集約型實驗。總而言之，教師是學生的引路人，只有教師的素質提高了，學生綠色化學理念的建立才能有希望。
3．規范教師實驗行為。化學實驗是化學教學中的重要內容。化學實驗演示的操作者是化學教育者，因此，其在進行化學實驗演示時的行為規范對于學生未來的化學實驗規范度有著很大的影響。教師在進行化學實驗演示之時，要嚴格要求自己實驗的每一個細節，將綠色化學理念融入其中。只有教師的實驗行為規范了，才能使學生在潛移默化中受到正確的指引。
4．加強高職課外實踐活動的“綠色性”。課外活動的實踐性對于高職院校的化學專業學生實踐能力的提高有著重要影響，因此，高職院校的化學教育者應該充分利用好課外實踐活動的機會，將綠色化學理念融入實踐活動中，以此來提高學生在化學實踐中的環保意識。比如說，引導學生進行廢舊電池的回收，鼓勵學生杜絕一次性用具。還可以在假期組織學生到化工廠進行參觀，了解未來的工作環境，重視綠色化學理念在未來化學道路上的作用。
三、小結
綜上所述，化學與環境污染有著不可分割的關系，化學教育與化學者綠色化學理念的建立關系更為緊密。環境的保護需要每一位社會大眾的努力。作為化學教育者，更應當認清自己的職責，將綠色化學的理念融入日常的化學教學工作中。從自身做起，為學生樹立正確的環保形象，使學生以教師為標準，進行自我提升，將綠色化學理念牢記于頭腦當中。
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