初中化學式計算避免失誤的方法論文
摘要:為了提高解題速率、解題能力，降低計算失誤率，需要加強化學基礎知識的學習，同時掌握一定的化學計算解題技巧．
關鍵詞:初中化學式計算;對策
一、初中化學式計算中常見的問題
1．對化學含義理解不足
一些學生不熟悉化學的基本概念，不了解化學反應的基本原理，不明白化學式的意義，化學式計算時偏重于數學計算，甚至將化學式的計算等同于數學的計算，遇到綜合性化學式計算題時，不明題目中化學式的意義，從而無法準確審題，解題的錯誤率較高，導致一些學生失去學習興趣．
2．化學式計算方法單一
大部分學生計算化學式時的第一想法為直接計算，不懂得化學式的演變或逆向運算等，長此以往，形成定向思維，尤其是計算綜合性計算題，如混合物某元素的質量時，常規方法解題步驟繁瑣，解題容易出錯．如果日常教學和訓練過程中，注重解題技巧的培養，如分析元素比或逆向運算可能比較容易推導出化學式，將提高計算效率和解題的準確度．
3．計算能力不強
新課標實行以來，對學生化學式的計算能力要求降低，化學式計算的教學時間減少，化學式計算題的訓練時間也相對減少，計算能力不能得到有效提高．
二、避免化學式計算失誤的對策
1．優化教學方式，提高學習化學的興趣
采用探究式教學方式，結合生活實際，尋求學生感興趣的話題，作為教學的背景，如關于鐵生銹的問題，10g鐵在潮濕環境中存放一個月后，變成10．5g，求該物質中的鐵的質量分數，聯系生活實際，可大大調動學生的積極性．或采用實驗教學的方式，例如鐵在氧氣中燃燒的實驗，教學過程中，老師演示鐵在氧氣中燃燒的過程，讓學生充分感悟，計算沒有完全燃燒的鐵，引導學生的學習興趣．
2．引導學生對化學式的理解
化學教學過程中，加強基本概念和化學反應原理的教學，利用化學分子模型加深對化合物的理解．重點強調化學基礎知識的學習，將化學式的概念、化學反應的基本原理、常見的化合物以及化合物中穩定的化合價為教學基礎，同時加強化學式的書寫的訓練，通過正確書寫化學反應方程式，理解化學式中反應物和生產物間的質量比的含義，有助于化學式計算正確率的提高．通過剖析典型的化學綜合題，引導學生利用化學基礎知識分析題意，分析解題思路，避免繁瑣數學運算．
3．啟發學生積極思維，提高解題技巧
化學式計算過程中，培養學生解題方法，使學生的思維能力和創新能力得到提高．以下列舉兩種解題方法．(1)轉換法化學式計算有三種類型:即求相對分子質量、求元素質量比、求某一元素的質量分數．轉換法就是對這三種計算進行綜合，提煉出來的一種方法．在化合物里，各元素的質量比=相對原子質量之比×對應的原子個數之比．已知其中任意兩個量，都可求出第三個量．例如:某元素Ｒ的氧化物中，已知Ｒ∶O=1∶1，Ｒ元素的相對原子質量為32，求Ｒ氧化物的化學式．本題中，Ｒ的氧化物的組成元素是已知的，所以求化學式，實際上就是求出Ｒ元素和O元素的原子個數比．設Ｒ的氧化物的化學式為ＲxOy，求得Ｒ氧化物的化學式為ＲO2．小結:利用轉換法，將比例式轉換成乘積式，只要將題中相關的已知量和待求量輸入公式，取可求出．(2)關系式法關系式法，就是尋求題中已知量和待求量之間的內在聯系，將其表達在相互關聯的兩個化學式之間，達到簡化解題步驟，節約解題時間的目的．例如求等質量的二氧化硫和三氧化硫中氧元素的質量比．根據題意，我們可以在SO2和SO3前配上適當的系數，以保證他們的相對分子質量總和相等，氧元素的質量比即為80×16×2∶64×16×3=5∶6．
4．重視化學式的練習
盡管化學式的計算在新課標的要求中所在的分值有所降低，為避免學生在化學式計算的失誤，還應重視化學式計算的練習，提高學生的計算能力．在新課標要求下，重視學生化學基礎知識的應用．化學式練習的題目不應難度過大，題量不易過多，避免偏、難的計算題，而應注重考查學生的基礎知識，提高學生的基本能力．化學計算練習時，注重化學與生活、社會以及學科間的聯系，樹立科學的計算方法，通過典型的練習題，培養學生計算能力的提高．總之，化學計算在中考化學試題中所占的分值比例并不算大，但計算過程往往會消耗學生大量時間，而且試題形式靈活多樣，對學生的思維能力、分析、邏輯判斷能力都有了較高的要求．為了提高解題速率、解題能力，降低計算失誤率，需要加強化學基礎知識的學習，同時掌握一定的化學計算解題技巧．
參考文獻:
［1］周聲灶．淺談初中化學反應的順序［J］．成功:教育，2009(10):78．
［2］羅令．簡析魯教版初中化學教材［J］．教育與教學研究，2010(3):57．
作者:王慶越 單位:山東省鄒平縣青陽鎮初級中學
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