會計專業論文15篇【精品】
在平平淡淡的日常中，大家對論文都再熟悉不過了吧，借助論文可以達到探討問題進行學術研究的目的。相信許多人會覺得論文很難寫吧，以下是小編精心整理的會計專業論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
會計專業論文1
1） 公允價值會計的應用及其對公司治理的影響研究
2） 非公允關聯交易的監管制度研究
3） 中國上市物流公司成本效率研究
4） 資產棄置義務會計處理研究
5） 跨國石油公司社會責任與財務績效研究
6） 中國注冊會計師勝任力模型構建研究
7） 制造企業雙層動態成本控制研究
8） 中國會計準則國際趨同策略研究
9） 基于語義網的XBRL技術模型及其應用研究
10） 基于不完全契約的表外融資研究
11） 會計監管的國際合作機制研究
12） 金融審慎監管視角下的公允價值會計研究
13） 法務會計鑒定采信機制研究
14） 高等學校教育成本核算體系研究
15） 基于規模視角的我國會計師事務所審計質量研究
16） 農業上市公司社會責任會計信息披露研究
17） 上市公司內部控制信息披露質量研究
18） 基于低碳經濟視角的企業環境成本會計核算研究
19） 非營利組織財務報告及信息披露問題研究
20） XBRL財務報告分類標準的層級擴展研究
21） 非活躍市場環境下公允價值會計計量問題研究
22） 公允價值會計的內部控制研究
23） 生態礦區建設期環境成本與效益研究
24） 基于ERP系統的供應商成本管理研究
25） 建筑業企業盈利系統動態模型及其應用研究
26） 煙葉生產成本與煙農增收研究
27） 中國上市公司會計舞弊監管制度研究
28） 制度演化視角下的會計穩健性問題研究
29） 資源性資產的定價及交易問題研究
30） 會計信息化標準體系研究
31） 會計師事務所品牌生成機理研究
32） 智能化立體動態會計信息平臺研究
33） 公允價值會計信息的`契約有用性研究
34） 基于績效管理的政府會計體系構建研究
35） 公司治理與會計穩健性
36） EVA價值管理體系及在我國商業銀行的應用
37） 基于競爭戰略的企業物流成本控制研究
38） 綜合收益價值相關性研究
39） 財務報告改革與財務分析體系重構的互動研究
40） 基于環境影響的物流成本構成研究
41） 碳排放權交易會計研究
42） 基于生態設計的資源價值流轉會計研究
43） 產品設計階段的成本管理研究
44） 基于現金流量的高校財務困境預警研究
45） PPP項目再融資最優資本結構研究
46） 基于可持續發展的石油企業戰略成本管理研究
47） 中國會計制度變遷的經濟學分析
48） XBRL會計信息披露研究
49） 中央銀行資產負債表政策研究
50） 我國政府會計改革研究
會計專業論文2
會計專業作為經濟管理的重要組成部分，對企業的'管理至關重要。一起來看看會計專業的論文范本吧！
銀行業金融機構內部會計控制研究
摘要：隨著世界經濟一體化的發展，各國金融在自由化、創新化、國際化過程中，金融業會計風險問題日益突出。如何完善金融機構尤其是銀行業金融機構的內部會計控制體系，是一項重要的課題。本文以江西省某大型銀行業金融機構為調查對象，在深入研究該行內部會計控制現狀的基礎上，洞察內部會計控制構建和執行的薄弱環節，旨在提出完善金融機構內部會計控制體系、防范系統性資金風險、提高會計部門管理水平的對策建議。
關鍵詞：銀行業金融機構;內部會計控制;研究
一、銀行業金融機構內部會計控制體系的內涵及研究意義
（一）內部會計控制的定義
內部會計控制的概念產生于制度控制階段。1934年美國《證券交易法》最早提出了“內部會計控制”的概念。隨著信息時代的來臨，內部會計控制可定義為實施控制的主體運用會計信息對資金運動進行的控制，是財務管理的重要環節或基本職能，與財務預測、財務決策、財務分析與評價一起成為財務管理的系統或全部職能。
（二）銀行業金融機構內部會計控制體系的含義
結合銀行業金融機構的特點，其內部會計控制體系的定義可表述為：銀行業金融機構管理層為實現既定的財務計劃目標和防范金融風險，會計人員（部門）通過財務法規、財務制度、財務定額、財務計劃目標等對資金運動或日常財務活動、現金流轉等進行指導、督促和約束，確保財務計劃目標實現的管理活動。本文將銀行業金融機構內部會計控制體系的內涵表述為以下幾個方面：（1）銀行業金融機構內部會計控制目標包括：一是防范經營風險;二是保障資產安全、會計記錄的完整真實和經營環節的規范;三是為實現經營目標和經營效益提供合理保證。（2）銀行業金融機構內部會計控制體系的主體包括：銀行業金融機構會計部門及運用會計信息對資金運動進行控制的其他有關決策部門、內審部門、監管當局和外部審計機構。（3）銀行業金融機構內部會計控制體系的客體是其全部經營活動所涉及的資金運動。
（三）研究意義
銀行業金融機構是我國金融體系的重要組成部門，在國家經濟和金融發展中發揮了重要作用，在支持地方經濟建設方面也有不可替代的位置。健全的內部會計控制體系不僅有助于保證銀行業金融機構實現經營目標，也有助于其遵循法律和法規制度，保證會計財務信息可靠，減少意外損失，降低財務風險，提升自身信譽度。完善銀行業金融機構內部會計控制體系對于加強其經營管理效益、提高會計信息透明度、防范會計資金風險有著重要的作用。因此，研究銀行業金融機構內部會計控制體系具有一定的現實意義。
二、銀行業金融機構內部會計控制系統存在的問題
本文以江西某大型銀行業金融機構為調查對象，以調查問卷的形式了解其內部會計控制體系的現狀。
（一）內部會計控制環境方面
調查問卷結果顯示，該金融機構內部會計控制環境總體較好，領導層較為重視，各項內控制度和措施落實較為到位。但調查問卷的作答情況也反映了部分單位普遍存在的一些問題。
1。會計人員對內部會計控制的重視程度不夠。不少會計人員認為建設內部會計控制就是用條條框框束縛自己的手腳，不利于創新發展。在實際工作中往往存在重業務拓展，輕風險防范;重短期收益，輕長期發展;重外部監管，輕內控制度建設的現象。
2。內部控制文化建設相對滯后。企業文化是企業的經營理念、營業制度以及依存于企業而存在的共同價值觀念的組合。銀行業金融機構內部會計控制的貫徹執行有賴于內部控制文化建設的支持和維護。調查顯示，51。21%的人認為有良好的內控文化，32。31%的人認為有較好的內控文化，35。64%的人認為基本有內控文化，10。15%的人認為無內控文化。這說明在內部控制文化建設方面，該金融機構尚未給予足夠的重視。另外，企業文化氛圍形成的基礎在于員工素質的提高，以及重視和加強對員工培訓教育。然而調查問卷結果顯示，該金融機構對員工的培訓和教育不夠重視。新的會計規章制度實施時，有高達35。35%的人是通過自學來理解的。這可能會造成部分會計人員對新規章制度的理解有偏差，加大了會計業務的操作風險和資金損失風險。對于日常的會計業務培訓，有20。07%的會計人員不能每年至少參加一次業務培訓，有4。1%的會計人員要隔上三年以上才有一次培訓機會。另一方面，該金融機構存在教育手段軟化的問題，忽視對違規違法人員的硬性處罰教育，存在有法不依、違法不究的現象。有2。34%的會計人員指出所在單位會計人員違反規章制度時，不完全按規章制度處罰，負責人酌情處罰;有1。37%的會計人員指出不處罰，僅作口頭警告。同時，內控工作激勵機制較為缺乏，大多數金融機構沒有采取有關的激勵措施，調動不了管理層、內部審計部門、會計部門等參與者的積極性。
3。會計規章制度實施成效有待提高。會計規章制度是會計人員的業務操作準繩和至高法典，會計規章制度的實施效應直接影響著內部控制制度的完善程度。調查顯示，關于當前的會計規章制度是否有沖突和矛盾，有1%的人認為是有矛盾的;當前的會計規章制度是否有盲區，有2%的人認為有盲區;從日常工作的角度看，當前的會計規章制度是否有不盡合理之處，有2。2%人認為不盡合理;當內部會計規章制度亟待完善時，是否及時修訂，69。82%的人表示及時修訂，并廢止那些舊規章制度，有3。59%的人表示很少修訂，現行很多規章制度已過時，許多做法僅按慣例來實施。從調查結果來看，該金融機構在執行上級行和本單位的會計規章制度與實際會計工作還存在一定的矛盾和沖突，存在盲區或不盡合理之處，有些規章制度還亟待完善和修訂。同時，會計人員對會計規章制度的遵守和執行的嚴肅性有待加強。
4。強制休假和崗位輪換制度執行有待加強。會計部門是直接接觸財務資金的重要崗位，對會計人員實行強制休假和崗位輪換制度是一項重要的內部控制措施。然而，由于金融機構會計部門工作任務重、人手偏緊，這項制度的執行往往不能落實。調查顯示，79。52%的人表示所在單位嚴格執行了強制休假制度，17。46%的人表示一般實施，1。95%表示不大實施，1。07%表示不實施。對強制休假的統計表明，20xx年沒有休假的會計主管占比為11%，沒有休假的一般會計人員占比為10。7%。同時，對會計崗位輪崗情況的調查結果顯示，會計人員輪崗的機會較少，在會計部門工作十年以上才有輪崗機會的人占比為33。77%。
（二）內部會計控制措施方面的問題
調查結果顯示，該金融機構依法制定會計制度，建立會計控制系統的內控措施，能有效防范財務資金風險，以確保管理方針和經營目標的`實現。但從問卷作答情況來看，部分單位存在會計業務活動授權制度和不相容會計崗位職責分離制度的執行力度不夠等現象。
1。會計業務活動未嚴格執行授權控制。雖然目前絕大多數金融機構認識到實施內部會計控制措施對自身經營與風險防范的重要性，但由于對內部控制的理論認識不夠全面，造成部分會計人員在日常業務操作中存在僥幸心理，疏于對控制措施的嚴格執行。
2。不相容會計崗位職責分離制度執行力度有待加強。不相容會計崗位職責分離制度是內部控制制度的一項關鍵措施，能有效形成監督合力，防范會計風險。調查問卷中涉及的主要問題有：部分金融機構會計人員疏于對不相容會計崗位職責分離制度的執行，存在未經授權代班或代班混亂的現象，容易形成資金風險隱患。
（三）對會計處理的全過程監督力度不大
中國人民銀行的《商業銀行內部控制指引》要求對會計賬務處理過程實施事前監督、事中審核和事后監督。但在部分金融機構會計實踐中，監督制度執行得并不理想。事前監督和事中審核表面上做了，但執行得不嚴。還有很多金融機構沒有事后監督，會計監督的職能沒有得到很好的發揮。另外，有些金融機構管理者疏于對會計工作的監督管理。
三、完善銀行業金融機構內部會計控制的對策建議
（一）改善金融機構內部控制環境
一是構建內部控制文化制度。企業內部控制制度的貫徹執行有賴于企業文化建設的支持和維護。因此，在良好的企業文化基礎上建立內部控制制度，才能使之成為人們的行為規范，得到有效地貫徹執行。二是建立激勵與約束機制。為保證會計人員規范操作，防范會計財務風險，充分調動會計人員工作的積極性，建立激勵約束機制，對會計人員進行必要的物質獎勵與精神獎勵不失為一種較好的內部控制方式。具體方式可以體現在會計人員招聘、錄用、考核和晉升等方面，以及推行會計管理責任制，即對從事會計管理工作的領導干部就其應負的職責實行責任制。
（二）加大內控措施實施效應
一是要強化會計核算的內部控制，使其準確及時地反映金融機構的經營活動，遵循審慎的會計原則，確保賬、表的真實性和完整性。對會計賬務堅持賬賬、賬據、賬款、賬表及內外賬核對相符，同時根據制度要求對不同賬務應采取每日核對或定期面對面勾對的辦法，還要建立和完善外部對賬制度，定期上門對賬。二是會計部門應通過信息的甄別、傳遞和處理，監控各項業務操作，并重視事前的會計風險分析和預測，把風險控制在萌芽狀態。對會計賬務處理的全過程要實行監督，即事前監督、事中監督和事后監督。三是創新內部會計控制手段，為確保數據處理的準確性和安全性，必須制定和執行各種標準的操作規程。如：建立完備的機房管理制度、建立日志自動監控記錄等。
（三）加大監督檢查力度
一是加強稽核監督，尤其是要加強對權力的稽核監督。建立金融機構負責人年審和離任審計制度，年終由稽核部門對基層行的年度經營管理、制度執行、工作績效等情況進行全面審計。二是對基層行實行常規、重點和不定期的突擊檢查，基層行要對所轄營業網點進行系統性、經常性的檢查，對案件高發的單位和易發的崗位增加檢查頻率，突出會計風險性和效益性監督。三是通過軟件開發，將內部會計控制的規定編入程序，由軟件程序進行控制，以此滿足管理制度化、制度流程化、流程信息化的要求。同時，對銀行業金融機構實行會計委派制，以有效防止會計信息失真，提高基層行會計核算質量，為基層行提供有效的會計監督。四是建立重大風險信息溝通與報告路徑、責任與處理機制，確保內部會計控制重大風險信息傳遞順暢和應對及時。
（四）借鑒西方商業銀行先進經驗
西方許多商業銀行有先進的內部控制制度值得學習，具體內容有：一是嚴密有效的組織結構和獨立的內部審計機構;二是完善的會計控制體系，會計部門是銀行內部的第一監控部門，因此國外許多商業銀行都賦予會計主管或財務總監以特別的權力和地位;三是相互獨立的業務部門和明確的職責，要求每項業務至少有兩個人或兩個部門參與記錄、核算和管理;四是嚴格的授權審批程序，每一項交易一定要有不同的人進行審查和批準。西方商業銀行都設計了一套控制資產風險的授權審批程序，突出表現在貸款管理和外匯交易控制上;五是普遍加強了電腦應用，以改進和完善銀行內部會計控制手段;六是合理有序的內部檢查制度，有效防范會計資金風險。
[參考文獻]
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會計專業論文3
摘要:本文對新會計準則的含義與其變化趨勢加以研究，并分析新會計準則的主要變化及其對稅收的影響，并對新會計準則下高職院校會計教育工作的開展，提出相關建議。
關鍵詞:企業會計;稅收籌劃;會計教學
本文將對新會計準則的含義與其變化趨勢加以研究，分析新會計準則的主要變化，在新會計準則背景下，對高職院校會計教育工作的開展提出相關建議。
一、新會計準則的含義與其變化趨勢
會計準則是我國經濟法規的重要組成部分，主要是指國家企業經濟活動中關于財務核算的標準。新會計準則的施行使實務會計與會計理論產生新的變化
也為企業帶來新的發展契機。新會計準則在許多規定上進行了創新，并推進了會計信息化進程，強化了會計信息的實用性。
(一)新會計準則的含義
通過將新會計準則與原會計準則相比較，可以看出新會計準則的適用范圍和報告目標更加明確，相關規定更為詳細和具體，整體來說更具科學性。新會計準則在原會計準則的基礎上又添加了一些新規定，有效地減少了稅款的流失。
例如新會計準則對《所得稅》的調整，規定企業在核查資產的周期時，應當根據企業的實際情況進行規定，遵守相關的法律規定，不能進行估計，加強了企業信息的真實性。
并且新會計準則也在原有基礎上對部分概念進行了重新定義，在信息記錄的過程中更具有實用性，并強化了稅收調整的內容，有利于保障企業依法納稅。
(二)新會計準則的變化趨勢
新會計準則的施行，使得企業會計運行系統更加完善，會計信息更為真實可靠，并有利于加快我國企業走向世界的進程，促進了全球金融投資和企業財產的透明化。并且新會計準則在實行過程中，有效地提升了我國企業會計的標準信息質量，增強了資本市場的活力，有利于我國資本市場的穩定發展。
通過對新會計準則進行分析研究，可以看出新會計準則會加強企業對未來發展方向的預測，有利于企業選擇高回報的投資領域，并且企業決策也能在新會計準則的指導下，制定出更為長遠的經濟發展策略。企業能通過對新會計準則的有效利用，合理分配企業的經濟效益，從而保障了上市公司的經濟質量。
隨著市場經濟的迅速發展，我國社會經濟的發展環境也更為復雜。新會計準則的施行，對于國內經濟的發展具有重要意義，有利于國家會計管理對企業進行資本控制，穩定了市場經濟的發展環境
從而使得企業在發展過程中能夠嚴格遵守國家相關法律法規。隨著企業對于新會計準則變化內容的適應，企業能夠有效地提升會計管理能力，從而促進企業經濟的穩定發展。
二、新會計準則帶來的變化———以企業稅收籌劃為例
新會計準則的出臺，導致企業財務管理工作的實務出現了許多變化，以企業稅收籌劃為例，會計作為稅收的基礎，在會計實踐的'過程中會依據會計準則進行相關的賬務處理
而企業的稅收環節也從會計賬務處理進行展開，企業不同的賬務處理，會對企業稅收造成直接影響，因此企業財務管理人員有必要對新會計準則的變化加以分析，明確新會計準則為企業稅收帶來的重要影響，并對新會計準則對企業稅收的影響作用進行研究，選擇出企業最優納稅方案。
(一)政策選擇的變化
新會計準則的推行使得企業會計在進行某項業務工作的過程中，能夠具有多個會計政策的選擇，而對這些不同會計政策的處理也會使得該項業務產生不同的經濟后果，并影響到企業的稅收情況。
例如對存貨計價方法和固定資產折舊的變化，在原有規定上進行了相應拓展，企業不同的經濟情況，也會導致毛利率和利潤的不正常波動，這些會計政策還受到市場環境的影響，從而造成企業不同的經濟后果。
新會計準則對于固定資產的相應指標加以細化，對企業的折舊費用和利潤帶來影響，企業對于不同會計政策的選擇，也會直接影響到稅收意義的所得。
(二)處理方法的變化
新會計準則中對于所得稅會計和收益計量等處理方法進行了調整，全面采用國際通用的資產負債表債務法，引入了展示性差異的概念，通過適應稅率計量來確認所得稅費用
這種方法能夠通過對暫時性差異的貫徹，來全面確認所得稅資產，有利于提高企業稅收的實用性。并且隨著社會經濟的發展，企業核算任務量的增加也會出現更多的暫時性差異，而新會計準則中對處理方法的調整，能有效地提高企業會計信息的實用性，也有利于企業的穩定發展。
三、新會計準則下高職院校會計教育工作的開展
新會計準則的施行，無論在內容、方法還是理念方面都進行了較大改革，這也使高職院校會計教育工作的開展發生了變化，新會計準則中的內容增多，并實現了國際會計準則的趨同，并且創新了原有會計理念和內容，這些變化也將改進高職院校會計教學觀念和教學模式，從而強化高職院校的教學水平。
(一)新會計準則對會計教學的影響
新會計準則的施行會對高職院校會計教師的專業知識能力提出相關要求，新會計準則中包含了企業的各項經濟業務，這也使得教師不能只熟悉原來的工商企業知識，還應熟悉其他行業知識
并加強新會計準則下的系統化知識的學習。新會計準則也對教學內容和課程體系設置帶來影響，與原會計準則相比，新會計準則下高職院校會計教學要認清會計要素確認、計量和會計科目設置等方面的差異
也對高職院校會計教學的教學方法提出了更高要求，新會計準則的會計教學需要全新的思維，因此教師在重視專業知識的同時，還應當加強學生綜合能力的提升，完善學生的創新能力、判斷能力、決策能力和處理能力，并強化學生在新會計準則中的實踐能力。
(二)會計教學的改進方向
在新會計準則背景下，高職院校應當從多個方面提高教師素質，并建設高水平的教師隊伍，保障教學質量。高校應當安排針對新會計制度、會計實務等方面的業務培訓和研討會，并組織相關專家和骨干教師進行講座
有計劃地鼓勵教師到企業進行實踐，明確認識到新會計準則在企業的實施情況及相關問題。高職院校還應當根據新會計準則的變化，對教學內容和課程設置進行改進，克服專業課之間內容重復的現象
并在課程講解的過程中加強對新舊會計準則的比較、轉換和應用。對于教學內容的優化，需要會計教師及時查閱最新資料，并通過集體備課制定出講授內容，保證學生所學知識的實用性。
新會計準則的實行中，企業會計的實務工作產生了許多變化，也促進了企業會計稅收籌劃策略等財務管理工作的創新，這對會計人員的個人素質提出了更高的要求。
高職院校會計教育工作也應當針對新會計準則進行相應調整，從而建設出高水平的教師隊伍，并通過對教學內容的改進，強化高職院校會計教學質量。
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會計專業論文4
為了拓寬非會計專業學生的知識面，滿足社會對“厚基礎、寬口徑、高素質、創新型”人才的需求，一般高校都對非會計專業的學生開設了財務管理學課程。但非會計專業財務管理教學由于授課對象的特殊性，在許多方面表現出與會計專業教學不同的特性。
一、作為非會計專業的一門專業基礎課或選修課，財務管理學教學具有的特點
(一)跨學科性。財務管理學的跨學科性要求非會計專業的財務管理教學兼顧相關知識。對于非會計專業的學生而言，學習財務管理時其相關先修課程不足（大多只學過基礎會計），因此教學時需要兼顧其它有關知識啞149。
(二）應用性。財務管理是一門操作性很強的學科，有許多的財務管理方法。但對于非會計專業的學生來說，他們的就業去向是企業職能管理部門，從事的不是具體的財務管理工作，因此他們學習財務管理旨在工作后會用財務管理知識去解決非財務問題，在于其應用性。這就要求教師在講授相關知識時側重其應用性。
(三）靈活性。財務管理的系統性要求學生全面了解企業理財的全過程，但非財會專業的學生不需要面面倶到，而應當結合各專業特色，合理選取教學內容，突出重點，才能使各專業的學生在掌握自身專業知識和技能的基礎上，通曉財務管理的基本理論和主要方法，提高其素質和增強就業競爭能力。
二、我校非會計專業財務管理教學存在的問題
目前我校非會計專業財務管理教學目標不明確，教學內容、教材選用及教學方法等未與會計專業加以區分，因此存在不少問題，未能達到其應有的教學效果。
(一)教學目標不明確
筆者于20xx年1月至20xx年7月，對我校金融、經濟、財稅、信息管理、旅游管理等五個專業的學生展開了多次調查，分析非會計專業學生對財務管理教學目標的認識。從已有知識結構方面考慮，調查的樣本具有代表性，均為正在開設財務管理課程的大二或大三學生。調查結果見表1。
從調查的結果看，非會計專業的學生對財務管理教學目的不夠明確。多數學生認為財務管理教學的目的是了解財務知識，而對于最重要的樹立理財思想這一目標認識不夠。
(二)教學內容不合理
沒有明確的教學目的，教學內容就會安排不合理。目前我校非會計專業的財務管理教學課時量、教學內容、教學方法大多與會計專業相同，用的也是同一本教材，但二者的學習基礎不同，非會計專業的學生大多數只開過基礎會計，導致非會計專業學生感覺學習困難進而厭學的現狀。
(三）教材選用不合適
如前所述，目前非會計專業財務管理課程選用的教材大多是會計專業使用的教材，而這類教材并不適用于非會計專業學生使用。因為他們沒有前期的課程（成本會計、管理會計、稅法等）作為輔墊，財會基礎薄弱。而會計專業所使用的教材是按照會計專業的專業設計和要求來編寫的，它與會計專業的其它教材在體系上前后有聯系，在課程內容上前后呼應，有些交叉內容會放在其它相關課程里講解，如“量本利”分析方法在會計專業教材中就歸入《管理會計》，這對使用這套系列教材的會計專業學生來說，當然沒有問題，但對于非會計專業的學生來說，使用這類教材就會影響到教學效果。P]1529-30
(四）教學方法失當
1.網絡及網絡輔助課程未發揮其作用。目前我校非會計專業財務管理的教學方法基本上還是以教師講授為主。雖然開設了相應的網絡課程和網絡輔助課程輔助教學，但沒有發揮其應有的作用。尤其是師生互動平臺利用不夠，學生發言經常得不到回應，失去交流的興趣。
2.案例教學效果不佳。對于會計專業而言，在財務管理課程中引進案例教學法，目的在于通過案例將某個真實的單位和組織的財務管理活動引進課堂，讓學生將自己置于決策者的地位，指導學生進行科學的財務決策。這一目標定位對于非會計專業的財務管理教學而言不太合適，我校教師在教學過程中未加區分，導致學生喪失參與的興趣，因而難以達到案例教學應有的效果。
3.實踐教學流于形式。我校的財務管理實驗是以Exce]為平臺開發的教學軟件。從上表可以看出，我校為了理論與實踐相結合，安排了一定的實踐課時，周四學時的財務管理一般安排一學期八節實驗課。目的在于使教師在傳授理論知識的同時，給學生提供一種全新的、逼真的現代實際工作環境，使受教育者在全真的環境中受到專業教育和技能培訓。但由于我校非會計專業實驗課時少、各任課教師和學生對實驗的認識不到位，實驗意識淡薄，財務管理實驗課并未發揮其應有的作用。
三、針對專業就業取向改革非會計專業財務管理課程的教學模式
非會計專業財務管理的教學，一方面需要與會計專業財務管理教學在深度和廣度上有所區別，另一方面又需要結合自身專業特點，強化與其專業的對應。
(一)結合不同專業組織教學內容
在教學中我們應該針對不同專業的學生選用不同的教學內容。在講授時，教師應根據學生的情況，依據課程標準適當調節難度。非會計專業的學生大多是主修市場營銷、企業管理、工商管理等專業的，其對財務管理知識的.運用主要體現在，工作后會用財務管理知識去解決非財務問題。以市場營銷專業為例，該專業的學生就業的主要崗位是營銷和管理，那么在選取教學內容時，任課教師就要以這些崗位所需要的理財知識為主選取內容。在介紹財務管理的基本理論之后，要著重讓學生掌握理財的基本思想。
(二）非會計專業具體教學內容設計
1.財務管理基本理論部分，即總論：重點講解財務管理的概念、財務管理的目標及理財環境。授課中可將市場營銷的目標與財務管理的目標聯系起來。2.財務管理的基礎觀念：重點講解風險與收益均衡、資金時間價值觀念。這部分內容是本課程的基礎，應講細、講透，可結合營銷案例分析這兩個基本觀念。3.投資管理部分：重點講解項目投資的原理及決策評價指標的含義和應用，可找一個營銷計劃作為投資項目進行分析。4.對外（證券）投資部分：重點講解股票、債券、基金投資的操作程序及原理，授課時可將各類證券的承銷與市場營銷聯系起來。5.營運資金部分：這部分內容與營銷聯系非常緊密，如存貨管理部分，存貨資金的周轉速度與營銷策略密切相關，因此在講授過程中可結合實際營銷案例，激發學生的學習興趣。6.籌資管理部分：重點講解資本結構原理，負債籌資的利弊，及如何權衡資本成本與籌資風險。此部分可利用案例講解如何將固定經營成本、負債利息的杠桿作用融入營銷策略。7.收益分配部分：重點講解股利政策，樹立收益分配決策實質上是籌資決策的一部分的理念。8.財務分析：重點講解財務分析的一般方法及應用，可結合實際營銷案例讓學生從理財的視角體驗財務分析對于營銷經驗總結的作用。
(三）根據專業特點選擇適當教學方法教師必須結合學生專業特點采取可行的教學方法，調動學生的學習積極性。
1.充分利用網絡平臺，引導學生自主學習。分析其財務活動中存在的問題，讓學生通過自主學習掌握理財的思想與理念，提高其分析管理能力。并鼓勵學生碰到問題及時到該網絡課程和網絡輔助課程交流平臺交流，同時安排有經驗的教師定時上網解答學生的疑問。
2.重視案例的選擇，注意與專業特點相結合。結合所教學生的專業特點，融合財務管理與本專業的關系選取案例，使學生更能得心應手地處理以后工作中遇到的財務問題。如：對于金融專業的學生，可以對20xx年國家實行的積極的財政政策和穩健的貨幣政策進行分析，分析其對企業的財務管理有什么影響？企業應該采取什么樣的方式降低財務風險？
3.充分利用財務管理實驗，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。Exce]作為通用電子表格軟件，具有強大的數據處理功能，Exce]的財務分析功能，使得令學生們十分頭痛的財務函數運算困難的問題得到了有效的解決，可以很好地激發他們的學習積極性。此外，Exce]的圖表制作功能還可以將抽象的財務問題轉化直觀的專業圖表。所以，我們應該充分利用財務管理實驗這個平臺，深入研究當前經濟社會發展的現狀，特別是全球金融危機下的經濟運行狀況，根據這些變化，結合所教專業，選擇或設計實驗項目，讓非會計專業的學生體會如何運用理財知識提高其專業技能，以更好地培養其獨立分析問題和解決問題的能力。
會計專業論文5
隨著我國經濟的快速發展，企業對會計人才的需求越來越大，如何培養學生的實踐應用能力，以適合社會發展對會計人員的需要是當前高校會計專業培養需要解決的問題，本文主要就如何培養會計專業學生實踐應用能力進行論述，希望為高校會計專業人才的培養提供一些思考。
隨著經濟全球化、信息化的發展，企業對會計人員能力的要求也越來越高。會計專業需要注重理論聯系實際，強調對學生實踐能力的培養，注重對學生創造力和團隊精神的培養,使學生畢業時能迅速適應會計崗位。如何培養會計專業學生的實踐應用能力，使學生畢業后很快勝任會計工作是高校會計專業要解決的課題。
一、會計專業學生實踐應用能力分析
1.財會專業能力
指從事財會工作所必需的知識和技能。這要求其感知、記憶、想象、思維等方面應符合會計理論和會計規律的要求，力求合理、正確、靈敏;在動手方面，能熟練運用所學知識進行制票、填證、記賬、編表等一系列賬務處理，力求達到熟練、協調、迅速、準確。
2.適應社會能力
是指從事財會工作所需具備的行為能力，它包括工作環境適應能力、管理協調能力、社會交往能力以及良好的職業道德。這要求財會專業大學生具備較強的語言與文字表達能力、人際溝通能力和合作共事能力，從而適應各種不同的工作環境，在工作單位擺正自己的位置。此外，它還要求學生具有較強的自我控制、自我約束能力，遵守職業道德，在國家法律法規的規定范圍內從事財會工作。
3.自我發展能力
是指主動適應社會變革，不斷充實和提高自己專業水平的能力。這要求財會專業大學生具備終身獨立自學能力、信息獲取及處理能力，在學習和工作中能夠不斷探索新問題、獲取新知識，通過不懈地學習，不斷提高自己的基本素質與業務水平，立于競爭不敗之地。
二、當前會計專業培養存在的問題
1.教學理念落后
當前很多高校進行了擴招，越來越多的學生可以到高校進行學習，為學校帶來了可觀的經濟效益，學校也將招生工作視為學校工作的重點，而忽視了教學工作。多數高校教學理念相對落后，還是一些傳統的教學觀念，在課程講授過程中還是以書本為主，對實踐能力培養不重視，學生實踐能力差，工作后很難進入角色，學生學習到的知識根本沒有與實踐相結合，這是當前一些會計院校教學存在的通病。
2.教材更新慢
很多學校會計專業使用的教材陳舊，更新慢，沒有與社會會計發展變化相適應，學校教授的知識無法與社會需要相結合，很多學生畢業工作后不能適應會計工作，都要重新學習培訓，影響了學生的工作，現有的模擬實習教材大部分只涉及基礎會計、普通企業會計，對其他行業會計如金融企業會計、預算會計很少涉及或不涉及，對相關課程的模擬實習安排則根本不予考慮。
3.師資力量不足
師資力量是培養會計人才的關鍵，沒有好的教師很難培養出優秀的人才，當前多數高校會計專業教師都是畢業后直接進入學校工作，雖然具有扎實的理論知識，但是實踐經驗相對較少，職后培訓較少，影響了教師知識體系的更新，由于高校的招生，教師工作量大，雖然有的老師想進行社會實踐調查，卻沒有時間去完成，這此原因造成了教師與實踐相脫離的現象，直接導致了學生實踐能力的低下。
4.教學手段欠缺
教師教學手段對學生實踐能力的影響也是很大的，在實踐教學中教師手段的缺乏，也成為當前會計專業學生實踐能力差的原因。很多會計基本技能實踐，往往變成了隨堂做習題的階段性訓練安排，并不是真正地做實踐。校外實踐教學時，一些企業、會計事務所為了防止會計信息的走失，嚴守商業秘密，實習學生大多很難接觸到真正的實務，這就加大了會計實踐教學的'難度。
三、會計人員實踐應用能力培養策略
1.更新教學理念
教師要不斷更新教學理念，對社會上會計人員需要的知識進行調查，在教學中及時更新知識，以適應會計人才的培養要求。轉變教學觀念，根據會計學專業的特點、會計實際工作崗位所需要的技能和教學規律調整教學計劃合理設置理論課程與實踐課程、調整理論課程與實踐課程的比例。
2.更新教材
根據社會實踐會計的需要，對教材進行調整。會計教材的選擇要與社會實踐相適應，教材要具有全面性，以培養學生靈活處理現實多變的經濟業務的能力為主。結合會計實務中經濟業務發展的新動向，增開一些選修課和講座等，開闊學生視野，使學生及時掌握有關新的會計制度和政策的變化。在實習時適當增加一些合理不合法、合法不合理等非常規業務處理的內容，以彌補課堂學習內容的不足。
3.加強師資力量建設
加強對師資力量的培養，對教師進行職后培訓，組織教師到企業進行調查研究，改革教師的教學方法，將多媒體教學引入到課堂中，更直觀的讓學生對教學有一個深刻的了解。可以將把現實的業務憑證和業務處理流程盡可能多地展示給學生，盡一切可能激發學生的學習興趣和學習熱情。
4.加強學生的實踐學習
學校要與企業相結合，將學生派到企業中進行實習，在實踐學習中提高自己的能力，了解社會會計人員的現狀與工作要求，使學生能更早的融入到社會會計工作當中，同時，也可以邀請企業的資深會計人員到學校進行講學，拓展學生的眼界，完善學校的教學資源。
小結會計工作是一門實踐性較強的工作，會計的學習不能只停留在書本上，會計的學習應該與社會相融合，真正的進入到企業中去，增加學生的實踐應用能力，這樣才能培養出優秀的會計人員。
參考文獻
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會計專業論文6
摘要：
隨著我國的市場經濟改革的不斷深入發展，企業間的市場競爭也日益的激烈，中小企業作為我國企業群體中的重要組成部分以及國民經濟發展的重要推動力量，要想在市場競爭中占據優勢發展地位，就要在各個層面的管理上進行加強和優化。中小企業的財務會計管理是企業重要的管理內容，也是企業在市場競爭中能夠更好發展的基礎工作。中小企業在當前的形勢下如何才能得到更好的發展，不僅僅是分析清楚當前的形勢問題，更重要的是應確立一個科學、合理、完善的發展目標，對于工作、管理中出現的一些抑制企業發展的因素及時的進行改正，并建立健全的企業管理制度來杜絕問題的發生，以此來促進中小企業的健康、良好發展。
關鍵詞：
中小企業；財務會計管理；問題與對策研究
隨著經濟的快速發展，科技的不斷進步，極大的促進了我國中小企業的發展，所涉及到的領域也越來越廣闊。中小企業通過不斷創新的方式，能夠讓自身有了不同程度的發展空間，能夠做到緊跟時代發展的步伐。當前，隨著科技的快速發展，一方面，給我國中小企業的發展帶來了巨大的發展機遇，另一方面，也帶來了嚴峻的挑戰，這樣一來，就使得很多的企業面臨更多的風險。在中小企業中，財務會計管理問題是企業管理的重中之重，要充分發揮其作用，使得自身能夠不斷的朝著更好的方向發展，同時，更應積極應對在企業財務管理中所出現的一系列風險問題，建立科學、規范的企業財務管理制度，從而促進企業的健康發展。本文將從中小企業財務管理中存在的問題以及原因分析從而得出了中小企業財務管理中對待問題的具體解決措施。
一、我國目前中小企業財務管理中的問題分析
(一)市場風險評估不到位
當前，我國中小企業存在資金力量薄弱、企業實力不足的缺陷，因此，也就出現了當企業在面臨一定的市場風險的時候，無法獨立自主的應對所出現的難題的現象。目前，中小企業正處于初步發展的階段，因此，應不斷加強企業的風險意識，注重對風險的評估和預測，從而建立相應的措施來應對市場風險，更好的促進企業的發展。
(二)企業監督管理機制不完善
目前，我國的各個中小企業，對于企業的管理大多是采取內部審計機制。所謂的內部審計機制，就是指按照企業自身所制定的規章制度，來對企業的財務管理進行相應的管理和控制。因此，我們不難看出，建立完善的企業監督機制，是維持企業健康發展的重要因素。但是，當前我國很多的中小企業并沒有對這一問題引起足夠的重視，他們將企業內部的審計工作過于形式化、簡單化，很多的審計人員的專業水平并不高，因而就造成企業發展過程中的問題沒有得到及時發現，阻礙了企業進一步的發展。
(三)企業管理人員專業化水平不高
在我國大部分中小企業中，有很大一部分都是家族企業，那么企業出于自身財務和人情方面原因，對于財務管理人員的設置都是老板的親屬或者是有一定血緣關系的人員。在企業的發展中，財務管理工作需要專業方面的人才來管理，可是在這一部分人當中，并沒有專業的財務管理經驗和能力，使得企業的財務管理工作并沒有取得多大的成效。家族式的管理模式，雖然說有一定的有利因素，但是在企業的財務管理方面也表現出了眾多的不足，嚴重抑制了我國中小企業的良好發展。目前，我國的中小企業和大中型企業相比較而言，無論是在規模或者薪資待遇等方面都是略遜一籌的。近幾年來，雖然中小企業也在不斷的提高薪資待遇問題，但是由于經濟的波動幅度較大，從而增加了企業的經營風險力度。據統計，專業能力較強的會計從業人員往往更欣賞的是大中型企業，這樣一來，就使得我國中小型企業更加的缺少專業能力較強的會計人員。可想而知，如果非專業的人員如果沒有經過專業的學習，要想勝任這份工作是非常困難的。所以，由非專業的人員來完成一個企業的財務管理工作，久而久之，必然會影響到企業的健康發展。
(四)自身預算機制不完善
通過調查我們發現，大型的'企業都會定時定期的對自身企業的生產經營狀況進行科學合理的評估，及時的發現問題，通過調整，找到行之有效的解決方法。但是，我國的中小型企業卻并沒有這樣的意識，再加上財務管理人員的專業水平較低，更加無法科學、規范的完成對企業的經營管理狀態的評估。另外，非專業的人員在進行會計核算工作的時候，并沒有根據企業的前期預算來及時的調整發展理念，極大的影響力企業的發展效益。
二、中小企業財務會計管理的問題的原因分析
當前，我國中小企業財務會計管理方面存在眾多的問題，下面主要對我國中小企業普遍存在的問題原因分析。
(一)外在因素
眾所周知，中小企業的經營規模以及企業誠信度，都是無法和大型企業相比擬的。所以銀行以及各界的合作商就不會太看好他們的發展前景，這就造成了中小企業在進行信貸融資的時候比較困難。同時由于企業規模相對不大，做擔保的東西價值不高，信貸的程序也會比較的繁瑣。
(二)中小企業的自身方面
目前，中小企業財務會計管理體制并不完善，在企業的財務會計工作方面缺乏相應的監督以及科學、規范的指導。久而久之，財務會計工作就極易出現不同程度的違規、違章現象。與此同時，會計專業人才方面的需求并沒有滿足企業日益發展的社會需要，從而無法進一步提高企業的財務會計人員的專業能力，使得企業的財務會計管理工作長期處于低迷的狀態，嚴重阻礙了企業的發展。
三、中小企業財務會計管理問題的具體解決措施
對于加強企業的財會管理工作，要從多方面考慮從而得出具體的措施，要有效強化財務會計的基礎性工作，使得中小企業的建立和保持良好的信用。以此來增強社會各界的信任度，促進良好的合作。同時，加強企業財務管理人員的專業能力，通過采取相應的培訓措施，督促他們學習，使得企業的財務管理人員掌握相應的財務知識，全面提升財務人員的綜合能力。
(一)積極主動學習先進的企業管理經驗
在企業的發展過程中，企業的管理經驗對于企業的發展十分的重要。中小企業要十分注重財務管理經驗的學習和積累。我國市場化經濟的不斷深入發展，中小企業面臨的挑戰也越來越多，中小企業要想自身能夠得到更好的發展，首先應結合自身的發展狀況，引入大型企業的管理經驗，取其精華、棄其糟粕，不斷完善自身的管理工作，努力彌補自身管理機制中存在的不足之處，通過這樣的方式，來促進自身企業的健康發展。
(二)建立健全的財務管理制度
不斷完善企業的財務管理工作，建立健全的財務管理制度，是促進企業發展的重要因素。一般來說，我國中小企業在財務管理方面還存在著不少的問題。中小企業應加強對財力管理工作的認識，充分認識到企業發展的成本以及利潤方面的因素，通過建立一個完善的財務管理機制，實現企業的良好發展。
(三)制定嚴格的培訓體制，提高自身的專業素質
我們都知道，大型的企業在聘用財務管理人員的時候，對應聘人員都會有較高的要求，同時，還會制定一系列嚴格、系統的要求來培養財務人員的專業水平，這樣一來，就使得大型企業的財務管理人員普遍擁有較高的專業能力以及職業素養。因此，我國的中小企業應加強學習大型企業對于財務管理人員的聘用、以及培養制度，走嚴格化、規范化的管理模式。
(四)建立良好的市場風險評估體系
當前市場競爭激烈的環境下，中小企業要想得到穩定的發展，就需要利用財務管理這一塊來規避一些市場風險。所以說企業建立良好的市場風險評估體系是十分重要的，它可以幫助企業盡可能的降低市場風險發生的幾率，避免一些不必要的風險，為企業更好的發展奠定良好的基礎。
四、結語
在大的市場經濟發展環境下，我國企業數量和發展規模建設已經進入了快速增長的時期，同時各個中小企業面臨的競爭也在不斷的增強。所以說，我國中小企業的發展是機遇與挑戰并存的。在此過程中，中小企業如果想要實現很好的發展，就需要建立完善的財務管理體制，使得企業自身能夠有一個良好的發展環境。同時為了企業以后更好更快的穩定的發展，就需要不斷的完善企業的管理體制，不斷提高財務管理人員的綜合素養，引入成功企業的優秀管理經驗，彌補自身管理的不足之處，以促進企業穩定的可持續發展。
參考文獻：
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會計專業論文7
摘要：
隨著當今社會和市場經濟的發展，市場對會計的要求越來越高。會計的種類不同，它所承擔的職能也不盡相同。在市場經濟的大環境下，我們有必要將財務會計和稅務會計分離開來。本文介紹了財務會計與稅務會計之間的聯系，并探討了財務會計與稅務會計之間的不同，在此基礎上分析了財務會計與稅務會計分離的必要性，希望以此促進人們對二者的了解，加快財務會計與稅務會計的分離。
關鍵詞：
財務會計；稅務會計；分離問題
一、引言
在會計工作中，財務會計和稅務會計都屬于極其重要的組成部分，并且他們二者聯系緊密，互相依存。在傳統的關系中，稅務會計不是獨立的，它從屬于財務會計之中。但是隨著當今社會的發展，再籠統的將其歸咎為財務會計中一個種類已不再適合。根據現階段的實際要求，對財務會計和稅務會計進行分離顯得十分必要，同時也對整個會計行業具有十分重要的意義。
二、財務會計與稅務會計之間的聯系
（一）財務會計是稅務會計的基礎
稅務會計工作的開展，離不開財務會計的相關知識。前面已經說到，稅務會計不是一個獨立的個體，而是財務會計的重要組成部分。稅務工作的開展，首先要以財務工作為基礎，通過對財務工作提供的.資料進行分析，從而可以計算出相應的稅收金額。
（二）稅務會計是財務會計的重要組成部分
在企業中，稅收情況會深刻的影響到財務工作，影響會計的計算和運行。稅收計算的結果，往往會對企業的整體情況產生重大的影響，影響到整個企業的財務狀況。這就要求稅務會計和財務會計之間能夠相互協作和溝通，通過二者的相互配合，最終實現共贏。
三、財務會計與稅務會計之間的不同
（一）概念不同
財務會計是針對于企業的盈利與虧損來說的，它通過對企業的情況進行展示，從而為企業的運行提供一定的監督。企業能夠根據財務會計所提供的一些信息，來對企業進一步的進行了解。而稅務會計則是根據國家的稅收政策，對金額進行核定計算，從而保證計算出來的結果較為系統和全面，從而有效的對資金進行監控。
（二）計算的基礎不同
在會計這一行業中，財務工作主要是對企業的運行狀況進行反映，在這一過程中需要對企業的相關資金進行計算。而稅務會計的范圍較窄，只需要計算出企業中稅收的金額，從而來保證違法行為的減少。
（三）法律依據不同
財務會計的法律依據是會計準入原則，這樣能夠使得財務計算的結果更為精確，從而顯示出企業的運行狀況，據此進行改進，不斷地實現企業效益的最大化和最優化。而稅務會計一般情況下則需要對納稅人的稅務情況進行管理和計算，以確保在企業實施下更好的維護好企業的利益和國家的利益。
（四）工作流程不同
財務會計和稅務會計的工作流程不同，財務會計一般需要借助報表進行表示，而稅務會計工作則需要在財務工作的基礎上再進行計算，根據國家的相關要求和決定，對稅務報表進行更正。
（五）工作目標不同
財務會計與稅務會計二者的工作目標有所不同。財務會計致力于為企業相關的投資者提供企業相關的信息，并把企業運行的結果向其他人員展示，以保證企業中的相關人員對企業的運行狀況進行了解。而稅務會計不僅僅要對稅款進行計算，而且也要協調納稅人和征稅人之間的矛盾，這樣能夠保證企業和國家的利益統一。
四、財務會計與稅務會計分離的必要性
（一）經濟社會發展的要求
隨著當今社會的發展，國家開始作為投資人參與到投資建設之中，在這種情況下，國家這一主體就不僅僅是投資人，它還是納稅人。此時，投資人和納稅人之間就出現了一體化的現象，他們二者存在著很大的利益對立關系。在這種情況下，如果政府的稅收較多，那么投資人的收入就會大大的減少。因此，在這種情況下，財務會計和稅務會計的分離就顯得非常的必要和緊迫。
（二）受政府和出資人收益行為的影響
政府在征稅過程中，它所看重的是無償性的金額，而對于投資人來說，他關注的重點則在于自身所得到的利益。一般情況下，國家會對投資人進行相應的補貼，使得投資人在某些方面達到平衡。而從另一方面來看，政府還需要強制性的稅收，這樣才能保證政府日常的開銷，促進政府平穩運行。政府和投資人之間是存在一定的矛盾的，這也直接影響了財務會計和稅務會計，加速了其二者的分離。
（三）二者的制度和理論不同
財務會計和稅務會計在運行的過程中，都需要依據企業日常的經濟活動來展開計算，而在這二者同時工作時，稅務會計就不得不依據財務的狀況靈活的更改和運行，這樣才能使得運算更加合理。而稅務會計的這一變化也帶來了另一個弊端，那就是稅務工作無法嚴格的按照稅法的要求來開展，這也影響到了稅收工作的準確性，不利于整個行業的運行。
（四）現階段企業制度的不同
現代企業制度的變化也是導致財務會計與稅務會計分離的重要原因。當前，隨著市場經濟的發展，企業的制度也隨即發生著變化。企業的財務工作往往會隨著國家的制度而不斷地發生變化，但是稅收會計工作就需要嚴格的按照相關的稅收制度來進行運行，這二者在運行過程中存在著很多的差異，因此其二者的分離也就顯得非常緊迫。
（五）財務會計工作影響稅務會計工作開展
財務會計和稅務會計有著很大的不同，財務會計能夠在企業的運營的過程中，通過反映企業的運營狀況，而使企業做出大的改變和完善。而稅務會計不具備這樣的特點和功能，它需要嚴格的按照稅法要求來進行，這就導致了二者之間的分離。
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會計專業論文8
摘要：
金融業是高風險行業，而金融會計是金融工作的基礎，金融企業作為經營貨幣信貸業務的特殊企業和獨立的社會經濟主體，在營運過程中存在各種遭受損失的可能性，為此金融會計在金融工作中的基礎地位更加突出，作用更加重要。本文就金融會計風險的表現形式及金融會計風險產生的成因開始分析，進而提出防范措施，以規避金融會計風險。關鍵詞：金融防范風險
金融業是高風險行業，而金融會計是金融工作的基礎，如果這個基礎不牢固，必將會嚴重危及到金融安全穩健運行。特別是在金融競爭日趨激烈，金融會計在金融工作中的基礎地位更加突出，作用更加重要。因此，加強金融會計風險的分析研究，對于進一步改進金融會計工作，夯實金融會計基礎，具有十分重要的現實意義。
一、金融會計風險的主要表現形式
風險是指未來遭受損失的可能性。金融企業作為經營貨幣信貸業務的特殊企業和獨立的社會經濟主體，在營運過程中存在各種遭受損失的可能性。金融風險的表現形式是多方面的，如決策風險、市場風險、資產風險、流動性風險、籌資風險等等，其中金融會計風險便是各類風險中表現較為突出的一種風險。事實上，在金融企業經營活動過程中，幾乎每一筆業務都需要金融會計的核算與操作，由此導致的風險問題時有發生。現階段我國金融會計風險主要表現在以下幾方面：會計核算風險、決算編制風險、結算編制風險、會計監督風險、會計操作風險、人員管理風險等。
二、金融會計風險的防范措施
金融會計風險防范系統是金融風險會計防范系統的一個子系統，它在整個會計防范系統中占有重要的位臵，防范措施是必要的。
進一步改進金融企業會計制度
在經濟全球化的今天，金融業全面對外開放的新形勢，按照國際上通行的謹慎會計標準，改進金融企業會計制度，不僅是我國金融業適應國際標準的需要，也是有效防范金融會計風險，提高金融機構競爭力的需要。從目前情況看，改進金融企業會計制度應主要從以下幾方面入手：一是真實核算資產質量。對貸款質量的'分類，按貸款質量五級分類標準進行;對其它資產的核算，按照賬面價值和可收回金額孰低原則計量。同時，按照各類資產的實際風險，提高提取呆、壞帳準備比率，適當放寬呆、壞帳核銷條件，以體現金融企業的高風險性;二是合理確定收入期限。縮短應收未收利息核算期限，由目前的六個月縮短到三個月。同時，考慮過去金融機構應收未收利息核算期限長，形成大量表內應收未收利息的實際，對歷史應收利息實際逐年稅前沖減政策;三是改進固定資產拆舊辦法。在目前實際分類折舊的基礎上，實行加速拆舊法;四是適當降低金融機構稅負水平。雖然財政部、稅務總局對降低金融企業營業稅做出規定，即從20xx年起，每年下調一個百分點，分三年將營業稅率從8%降至5%。但與國內交通運輸、郵電通訊行業的營業稅3%相比，同第三產業營業稅負擔相比，金融業仍是最高的。在所得稅方面，1997年開始，金融企業所得稅由55%降為33%，但同外資銀行相比仍高18%。在金融機構存在大量應收未收利息的情況下，稅負重，形成了金融機構墊付稅金，財務信息失真。因此，需進一步降低金融機構稅負水平;五是金融企業會計制度應充分考慮金融創新、金融新業務加速發展趨勢，制定規范金融新業務相關會計標準及規定，使金融會計制度建設具有超前性，防范金融新業務會計風險。
改革現行金融會計管理體制
實踐證明，會計工作受同級領導的體制，不利于會計職能的充分發揮。目前，較為可行的改革措施是實行金融會計委派制。金融會計委派制應主要包括以下幾個方面的內容：一是總行對各分行和直轄支行實行會計經理委派制度，分行對所轄分支機構實行會計經理委派制度。會計經理的人事關系隸屬派出行，工作關系由派出行財會部和派入行雙重管理;二是建立委派會計經理資格制度。委派會計經理必須符合《會計法》規定的任職資格，德才兼備，具有較高的業務
素質和政治素質，經委派人員管理機構按有關程序考核確認后，報行領導批準其委派資格;三是賦予會計委派經理與履行職責相當的權力。主要包括：依法進行會計核算、實行會計監督的權力;重大經濟事項研究的參與權;重要業務審核權;對下級行會計經理任免的專業審批權等;四是明確委派會計經理的義務和職責。委派會計經理必須積極支持、配合、協助單位負責人合法依章經營，嚴格執行各項會計制度規定，及時、準確、完整地反映和核算各項業務，提供真實、準確的會計信息;加強會計內控建設;及時完成單位領導和上級會計部門交辦的其他工作等;五是建立對委派會計經理的考核制度。堅持日常考核、定期考核、年終考核相結合的辦法，對考核為稱職的繼續留任，對考核為不稱職的及時調整;六是建立委派會計經理定期輪換制度。凡在同一單位擔任會計經理3-5年的，必須進行輪換，這樣有利于防范會計經理在一個單位呆的時間較長，而引發道德風險，有利于會計委派制度職能作用的發揮。
加強金融會計監督管理
一是加強金融會計各監管主體間的信息溝通和協調配合，發揮合力作用。金融機構內審部門及社會監督審計部門應建立工作情況通報制度，這樣既有利于各監督管理部門充分掌握金融會計工作情況，又能夠有效防止各部門檢查內容雷同，避免重復勞動;有利于各監督主體根據各自監督管理需要，增強檢查工作的針對性，提高檢查效果;
二是堅持對金融會計工作事前、事中、事后監管并重的原則。從金融機構內部監督看，加強事前監督，關鍵是要強化“接柜制”職能。即：單獨設置接柜崗位，對客戶提交的一切憑證，必須經過接柜員審查，驗證其合法性、合規性、完整性和有效性后，分類傳遞給各個業務柜組進行下一步處理。對有重大疑點的票據憑證及時向會計主管匯報，以便做出準確判斷，予以正確處理。比如對票據詐騙風險的防范，這一環節的工作是相當重要的。加強事中監管，要強化核對監督職能。要建立符合金融會計特點和適應金融會計發展要求的一整套會計內控評價制度，檢查手段和金融會計信息收集、整理、分析及預警系統。
加強會計隊伍建設
加強會計隊伍建設是一個多層次的任務。首先，金融行業各級領導和管理人員在思想上要統一認識，重視會計工作在防范金融風險中的重要作用，在崗位設置上、人員配備上對會計工作適度傾斜。特別要改變那種會計工作只是簡單勞動的錯誤認識，要真正把那些熱愛會計工作崗位、德才兼備的干部配備到會計工作崗位。
建立有效風險預警機制
當我們強調要將單純的事后監督變為事前、事中、事后全方位控制時，風險預警機制就是必不可必的。另外在會計
工作中，要設置一系列有效的指標體系，通過日常核算，反映出可能發生的問題，以便銀行決策部門能夠及時采取針對性的措施，從而實現規避風險的目的。
發展現代會計運作手段
現代會計手段既表現在形式上，也表現在內容上。內容上指強調會計核算監督制度的完善，形式上則是指會計電算化方法。銀行業應大力推廣業務處理電算化，這樣對改善服務、增強競爭力有很大幫助，更重要的是它的推廣運用可以規范會計操作程序，減少人工處理業務的隨意性和靈活性，減少差錯和違規。同時也應清醒地認識到，有了會計電算化不等于萬無一失，因為電腦處理系統本身有一個是否完善的問題，另外還有一個操作管理問題。如果對此掉以輕心，仍會潛伏較大的風險。在我國金融改革發展進程中，雖然不可能完全避免金融會計風險，但只要我們高度重視金融會計風險的防范化解工作，加強對金融會計風險表現的研究分析，找準形成風險的癥結，并從體制、制度、操作手段、監督、人員管理等各個方面積極采取有效措施，提高防范化解金融會計風險工作水平，就會使金融會計減少事最低度，從而進一步夯實金融會計這個基礎，推動我國金融改革發展不斷取得新的進步。
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會計專業論文9
論文摘要：
傳統上，穩健性被認為是公允的對立因素。特別是20xx年頒布的新準則執行以來，關于穩健性與公允價值的討論日益增多，多數觀點認為隨著更多地引人公允價值計量，穩健性相對下降，更有觀點認為實行完全的公允價值計量就應拋棄穩健性。本文從穩健性和公允價值概念的界定出發，對兩者的關系進行了辨析，認為公允價值計量不應違背穩健性原則，并對我國的會計實踐及未來研究提出了建議。
論文關鍵詞：
穩健性,公允價值,管制
一、會計穩健性的概念界定及評價
會計穩健性，亦稱謹慎性原則，是會計基本原則之一。Bliss(1924)將早期會計穩健性思想描述為“不預計利潤，但預計所有損失”。美國財務會計準則委員會（FASB）將穩健性定義為：'對不確定性的謹慎反應，試圖確保包含在商業環境中的不確定性和風險被充分考慮'（FASB1980）。Basu（1997)將穩健性定義為在財務報告中列報“好消息”比“壞消息”需要更多的證據，開創了盈余穩健性的實證性檢驗。我國20xx年頒布的新會計基本準則規定,企業對交易或事項進行會計確認、計量和報告應當保持應有的謹慎，不應高估資產或收益、低估負債或者費用。
從以上的對穩健性的定義可以看出，穩健性的內涵是不斷發展的。作為最古老的會計原則，亦稱會計習慣，穩健性在早期是一項占支配地位的會計原則，其他原則與它沖突時都要服從于它（Chatfield,1974）。這是因為，穩健性產生的四個原因為：契約、訴訟、管制和稅收（Watts,20xx），其中債務契約是穩健性產生的最主要的原因。穩健性作為對債權人產權保護的一種有效的制度安排，在早期表現出極端穩健形式。現代財務報告不僅應為債權人服務，也應為包括股東在內的利益相關者服務。適度穩健性也保護了股東對財產權的行使。現代穩健性的實質在于要求在存在不確定因素的情況下做出估計時保持一定的謹慎，特別是在面對相同概率的兩種或數種同樣正確的估計時，應選擇較不利的一種估計進行確認，最終的目的仍然是不虛計資產或收益，也不少計負債或損失。相比之下，某些觀點將穩健性片面地定義為蓄意地低報股東權益，實際上是違背了現代穩健性原則的本意。
二，公允價值的概念界定及評價
公允價值，亦稱公允市價、公允價格。我國新會計基本準則將公允價值定義為“在公平交易中，熟悉市場情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額”。目前國際會計準則理事會（IASB）的公允價值定義為，在公平交易中熟悉情況的有意愿的各方交換資產、清償債務和被授予的權益工具可以被交換的金額。這兩個定義基本相同，都強調了公允價值是在公平市場中產生的，是基于市場的。國際會計準則理事會（IASB）20xx年征求意見稿對公允價值的定義是，在計量日的有序交易中市場參與者之間出售資產可以獲得或轉移負債將會支付的價格，即明確了公允價值計量的基礎是脫手價格。
公允價值從誕生起，就起了一個好聽的名字，從而將公允價值擺在了一個有利的位置。凡是與公允價值有沖突的概念，似乎都是不“公允”的。公允價值的本意，應是完全公平市場的脫手價格。但是完全公平的市場是理想化的。用來指導實務的準則卻建立在理想化的基礎上，也許是一個悖論。對公允價值的定義必將隨著實際市場向完全公平市場的不斷接近而不斷修正。所以，何謂公允，實際上是離不開主觀判斷的。特別是在使用估值技術來估計公允價值時，涉及大量不確定因素，就需要在必要時遵循穩健性原則。
三，會計穩健性和公允價值的關系辨析
（一）在一定范圍內，會計穩健性和公允價值的關系是此消彼長。有研究表明，1993-20xx年的會計改革中，會計準則中穩健性原則得到逐步強化。20xx年擴大了公允價值的使用范圍，因此會計準則中穩健性水平下降。這是與會計準則中明確的財務報告目標緊密相關的。20xx年以前，財務報告目標是“受托責任觀”，因此更強調可靠性。而穩健性通常被認為是可靠性的重要組成部分。故20xx年前在會計準則中逐步強化穩健性原則。20xx年新頒布的會計準則中的財務報告目標重點引入了“決策有用觀”，因此更強調相關性。而穩健性對相關性的運用施加了不對稱約束，即穩健性要求對損失更及時的確認，而對收益要求更高的證據標準。故20xx年新準則弱化了穩健性原則。當然，這也是和我國的社會經濟和資本市場的狀況緊密相關的。在西方，契約和訴訟可能是穩健性兩個最重要的解釋。在我國，管制特別是會計準則管制是穩健性強化的主要原因。當我國社會向法治化邁進，資本市場不斷完善，契約、訴訟等因素對穩健性的要求會加強，所以，管制特別是會計準則管制對穩健性的要求就可相應減弱。
但是，不能據此認為在完全引入公允價值的情況下，就應拋棄穩健性。有研究表明，美國近30年來會計實務中穩健性是提高的。當然，美國的金融工具品種繁多，公允價值運用的范圍更廣泛。由此可證明，在公允價值計量下，還是需要堅持穩健性原則的。20xx年金融危機，不能認為是公允價值本身起到了推波助瀾的作用，但不能排除公允價值的運用可能沒有足夠程度的遵循穩健原則。雖然說美國的會計穩健性有所提高，但可能在大范圍引入公允價值的情況下，需進一步加強穩健性原則。還有觀點認為，穩健原則在會計準則存在之前即已存在。有經驗證據表明，無論是普通法國家，還是成文法國家（我國屬于典型的成文法國家），會計收益都是穩健的。
（二）總體來看，會計穩健性與公允價值可以并行不悖。
首先，兩者在會計準則中層次不同。會計穩健性是會計計量原則，公允價值是計量屬性。一種計量原則下可以有多種計量屬性，反之，多種計量屬性可以在一種計量原則下并行。其次，從公允價值的獲得過程來看，如用現值計量估計公允價值，在選用折現率、現金流量額時要遵循穩健性原則。特別是，當用兩種概率相同的'方法或參數得出的同為正確的估值數額不同時，在取舍的判斷上，唯一遵循的只能是穩健性原則，從而選取不利的結果作為公允價值。最后，從公允價值的和原價值的比較結果來看，只有當公允價值比原價值高時，此時采用公允價值，才造成公允價值和穩健性的背離。但當公允價值和原價值相等時，公允價值和穩健性沒有沖突。當公允價值比原價值低時，此時采用公允價值，正是遵循了穩健性原則。
在新準則的執行中，能否使會計穩健性與公允價值并行不悖，關鍵是看公允價值的計量是否遵循了會計準則。盡管公充價值計量屬性被廣泛運用，但是準則始終要求只有在公允價值可以可靠計量時才能運用。而且，我國新準則雖然基本明確是以市場為基礎確定公允價值，但公允價值的價值基礎卻存在多種選擇，不一定是脫手價格。在不同的具體準則中采取不同的界定方法，是更實際的做法，符合我國經濟市場的實際情況。監管部門通過各種方式要求企業應當慎重使用公允價值計量。從新準則的執行情況來看，采用公允價值計量的上市公司家數相對較少，涉及的公允價值變動損益金額占利潤總額的比重較輕。這也不排除是因為西方很多的金融創新工具在我國根本不存在。總之，因為我國準則本身的較高要求，和我國嚴格的監管，及我國的經濟實際，我國的公允價值計量基本可以在會計穩健性原則的約束下良好運行。
四，結束語
綜上所述，雖然在一定范圍內，會計穩健性和公允價值的關系是此消彼長，但是，會計穩健性和公允價值并不是完全對立的。公允價值計量不應違背穩健性原則。在大量引入公允價值計量的情況下，在會計理論和實務上，同樣需要遵循穩健性原則。本文只對穩健性和公允價值的關系進行了理論上的初步探索，未來研究可從實證上對穩健性和公允價值的關系進行進一步研究。
會計專業論文10
為適應市場需求，“專業基礎理論與技能實踐一體化”這種新的教學模式正在積極實踐與探索中。會計專業的課程理論與實踐性都很強，傳統的教學模式很難培養出既懂理論又會實務的復合型人才。
如何改變現有教學模式，以適應目前會計專業教學改革的需要，本文進行了初步探討。
“理實一體化”教學模式實現理論與實踐相互融合，遵循“從實踐到理論，再從理論到實踐”的認知規律。將課堂搬到可以進行實地操作的實驗室，教師邊操作邊講解，強調知識要點，學生及時實踐，有助于對知識點的理解和掌握。
一、會計專業教學實現理實一體化重要意義
(一)加快會計審計教學改革步伐，提升教學質量
一體化的教學將理論知識和實踐教學有效融合，學生一邊學習理論知識一邊練習實踐技能，在練習技能的同時深刻理解理論知識。這種新型教學方式必然要求在校本教材開發、課程體系建設、師資隊伍建設和實訓場所設置等有所創新，這加快了會計專業教學模式改革的步伐，使整個專業教學質量提升。
(二)全面促進校本教材開發，培養目標更明確
新的教學模式，必然要有與之相適應的教材，理實一體化教學模式，突破傳統的教學模式，變單純的理論教學為理論與實踐相融合，這需要一大批針對性強的專業課程校本教材。
只有開發出適應每個學校自己教學需要的教材，才能滿足學生學有所用，學有所長的培養目標。
(三)激發師生的主觀能動性，提高教學效率
會計專業實行理實一體化教學，要求教師不僅要有扎實的理論知識，更要有豐富的實踐經驗。教師要在教科研上下更大的功夫，花更多的心思，這樣做，有利于整個會計專業教學的發展。同時，學生主動參與會計實踐課堂教學，增強學生動手能力，激發學生學習的主動性，師生互動，課堂氛圍更活躍。
二、傳統會計專業教學模式存在的問題
(一)課程體系設置存在問題
傳統的會計專業教學，往往通過設置一系列會計課程來完成，這些課程的課學時數占總學時的比重通常在70%左右。而實踐課程雖然學校安排，但是并不能引起學生的足夠重視，只是停留在完成一套賬的層面，學生對賬務處理只限于理論知識的了解，對企業的生產流程，及賬務處理流程并不知曉。
(二)教學環節存在的問題
傳統模式下，教學環節主要是主講教師講授教材所列知識點，等到課程結束時，許多學生對所學課程沒能形成一個總體認識。教師單純的講，只是單邊教學活動，無法充分調動學生學習積極性。很多時候，學生學完一門課程，只知道一些基礎的概念，會做幾個分錄，而不能將一門課程融會貫通。
(三)教師隊伍建設存在的問題
目前，許多學校會計專業教師都是從學校畢業后就參加工作，直接走上工作崗位，缺乏實際工作經驗和操作技能，不能滿足技能型人才培養需要。在教學中，存在照本宣科，依葫蘆畫瓢的現象。總之，教師整體實踐技能不強，“雙師型”教師短缺，是現在會計專業教學模式改革的`短版。
(四)實訓場地存在的問題
許多學校會計專業沒有專門的實訓場所，需要進行實踐課程的學習時，臨時將日常上課的教室改成實訓教室。像會計電算化等課程的實訓課程，只是在計算機室進行簡單的上機練習，并沒有與之相配套的理實一體化教學平臺，學生不能摸擬真實工作場景，進行仿真練習。
三、加快理實一體化教學改革
(一)理實一體化課程設置
理實一體化教學要有與專業和規模相吻合的課程設置。可以對會計專業實行模塊化的課程設置。模塊可分為三大模塊，分別為文化基礎課程模塊、專業核心課程模塊及技能強化訓練課程模塊。在這三大教學模塊中，可以選擇專業核心課程模塊或者技能強化訓練課程模塊為核心課程模塊，進行理實一體化教學。
(二)編寫理實一體化校本教材
學校應該鼓勵教師依據教學大綱及國家技能鑒定的標準，按科學性、合理性、實用性原則編寫一體化教材，這是實施一體化教學的基礎。在編寫校本教材是應該以學生就業為導向，以企業用人標準為依據，在專業知識的安排上，緊密聯系培養目標的特征，堅持實用原則，特別應該加強實訓技能的訓練。
(三)培養“雙師型”師資隊伍
實施理實一體化教學，不僅要求教師具有深厚、扎實的專業理論功底，更要有豐富的實踐經驗，這樣才能指導學生熟練的掌握實踐技能。學校可以利用假期對在職教師進行培訓，讓他(她)們進行頂崗鍛煉，也可以組織教師參加技能培訓等，為教師接觸生產實際和了解實務，創造條件。
(四)建設理實一體化的實訓中心
理實一體化教學要有與專業和規模相適應的硬件設備和學習環境。學校應專門建設會計專業實訓中心，讓學生在同一場地完成教學的多種任務。建立理實一體化教學平臺，配置先進的實踐教學軟件;建成摸擬銀行、企業和證券等多功能專業實訓室。學生在專業的實訓中心，邊學理論，邊實踐，做到時間和空間的統一，確保一體化教學順利進行。
會計專業實行理實一體化教學模式改革，能夠較好地解決理論與實踐教學脫節的問題，調動學生學習的主動性，有利于挖掘學生潛能，拓展學生思維能力;有利于培養出適應市場需求的高素質應用型人才。
會計專業論文11
摘 要 文章分析了會計專業實訓基地建設的必要性，闡述了會計專業實訓基地建設的原則，提出了會計專業實訓基地建設的途徑和建設的項目及實訓體系，并提出了會計專業實訓基地建設的保障措施。
關鍵詞 會計專業 實訓基地 建設研究
一、會計專業實訓基地建設的必要性
會計專業實訓基地的建設不僅可以幫助學生加深理論知識的理解，掌握專業技能與技巧，而且可以激發學生學習理論知識的興趣，深化對所學理論知識的理解和運用，培養其分析問題和解決問題的能力。為了增強學生在市場上的競爭能力，會計專業必須加大實踐性教學力度，努力提高實訓質量，培養適應市場經濟的應用型人才。對此，會計專業人才培養應始終堅持教學改革研究和教學改革實踐，特別注重學生實際應用能力的培養，著力于進行校內、校外實習實訓基地建設。會計專業校內實習實訓基地主要完成專業基礎能力訓練和基本技能的鍛煉。而校外實習實訓基地以完成職業環境、職業規范的訓練為主，是對校內實習實訓基地的延伸。會計專業相關培養單位應拓寬渠道、積極建立校外實習實訓基地，并簽訂校企合作協定，與企業共同培養具備崗位需求的高素質人才。通過與校外實習實訓基地長期穩定的合作，讓學生感受真實的職業環境，養成良好的職業行為習慣，真正掌握理論知識和豐富的實踐技能。
總之，通過建立和完善校內、校外會計專業實訓基地建設，逐步形成實習實訓內容與實際工作內容相結合的培養模式，確保學生擁有足夠時間和高質量“真刀真槍”的實際動手訓練，適應社會需求增強就業競爭。
二、會計專業實訓基地建設的原則
(一)先進性原則。
會計專業實訓基地建設應通過市場調研，及時了解行業發展動向，人才需求狀況，國內外同類專業實習實訓基地的發展動態，為實訓基地的建設與改革提供相關信息。
(二)科學性原則。
加強會計專業實訓基地的實踐教學、科研及生產的相互促進與開發。會計專業實訓基地建設應本著產、學、研結合的途徑，能使教學、科研與生產相互聯動與促進。推進全面素質教育和突出學生職業能力培養，從而使得基地保持創新、科學與合理，有利于提高實訓基地的教學效益、經濟效益和社會效益。
(三)高效率原則。
會計專業實訓基地建設應保證基地高效運行為目標。提高設備利用率，變純教育投入為產出化投入。充分利用基地的建設，開展對行業和社會的技術服務，使基地成為行業區域性技術服務和技能鑒定中心;其次結合當地經濟發展趨勢，投入相對超前的高、新、精、尖設備，既服務于教學，又通過對外開展技術服務，把純教育的投入為產出化投入。在取得經濟效益的同時，也取得教育效益和社會效益。
三、會計專業實訓基地建設的途徑
(一)校企協作模式。
會計專業實訓基地建設以校外實訓基地為橋梁紐帶。加強學校專業建設需要與企業的'協作，發揮設備優勢、人才優勢，優先為掛牌實訓企業作好服務。將企業在工作實際中所遇到的技術性、管理性和經營性難題及案例，作為專題，通過課余興趣小組形成，由師生共同研究開發，以此來帶動教學，使教學與科研相互促進;同時接受由企業委托的項目開發課題，與企業技術人員合作，使學校和企業相互滲透。通過聯合開發，既可推動企業發展，增強企業經濟活力，同時也可給學校注入了活力。
(二)基于工作過程的實踐教學模式。
根據會計專業學生學習階段，將一些實踐性教學內容直接融入到工作實際中去，與會計工作過程相結合。按會計專業教學要求，把基地的實踐性教學內容與工作實際內容相結合，讓學生盡早接觸到會計工作實際內容，培養學生專業知識的運用能力和解決實際問題能力;安排學生頂崗實習操作，在指導教師或企業技術人員的指導下，學習、掌握相關知識和專業操作技能，提高學生的綜合職業能力。
四、會計專業實訓基地建設的項目與實訓體系
(一)會計專業實訓基地建設項目。
會計類手工實訓：會計學原理實訓、財務會計實訓、稅務會計實訓、會計核算模擬實習、出納與點鈔技術實訓、預算會計實訓;會計類軟件實訓：會計電算化、財會軟件應用、會計電算化操作實習、財會軟件應用實訓、納稅實務實訓、用友財務軟件培訓考試、金蝶財務軟件培訓考試;會計輔助類實訓：外匯期貨實訓、國際金融實訓、財政與金融實訓、金融證劵實訓、銀行業務實訓、保險業務實訓;會計沙盤類實訓：企業經營模擬實訓、ERP沙盤模擬實訓、電子沙盤實訓。
(二)會計專業實訓體系。
會計專業實訓基地建設應從具備職業崗位的從業能力出發，實訓體系主要由以下三方面構成：職業基礎技能培養、職業基本素質培養和職業(崗位)專業技能培養。職業基礎技能是職業崗位群所共有的通用技能，以及崗位群內崗位轉換所需技能;職業基本素質包括思想品德、行為規范、獨立計劃、組織實施能力，發現、分析、解決問題能力，與人合作、協調、交往能力;它貫穿在實踐教學的各個活動中，通過實踐教學的各個環節有的放矢地對學生的個人素質進行培養與訓練，使之養成敬業、愛崗的良好個人素質。職業(崗位)專業技能是一個職業崗位專用技能和相應綜合知識運用能力，使專用技能達到精練程度以及能熟練運用綜合知識解決實際問題能力。
五、會計專業實訓基地建設的保障措施
(一)加強實訓教學師資的培養建設與管理。
培養和建設好一支素質高、能力強的實訓教學指導教師隊伍，是關系到學校能否把學生培養成高素質技能型人才的關鍵。
對此，應抓好專職實訓教師和兼職實訓教師隊伍建設、第一，加強專職實訓教師隊伍的建設。在建設專職實訓教師隊伍時，著重把教師“實訓能力”培養做為師資隊伍建設的重要內容和基本原則，采取以下途徑和辦法來加強實訓專職師資隊伍的建設工作：1.利用假期和教師無課的時間，有目的、有計劃地組織教師深入生產一線，參加企業生產實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技能;也可發揮校內實訓基地的作用，建立教師換崗輪訓制度，強化訓練教師的實踐動手能力，鼓勵教師努力獲取各類資格或技術等級證書，以及本行業相關的技術職稱，專業教師實行持證上崗，使部分教師轉變成具有較高理論水平，又有較強動手能力的專業實踐教師;2.有計劃地選派指導教師到全國職教師資培訓基地學習，系統地學習有關教學法，方法論和心理學等知識，不斷提高指導教師教學能力;3.重點培養有發展前途的中青年教學骨干，對中青年指導教師可采取建立教師教學進修制度的辦法，在相應專業中開展實訓教學進修，以不斷提高業務水平;重視專業教師梯隊建設及專業教師的“雙師”資格培養。
第二，加強兼職實踐教師隊伍的建設。適時選聘一定數量的有豐富實踐經驗的企業會計人才兼職教師共同承擔教學任務，不僅可以減少資源浪費，提高管理效益，使兩種師資類型優勢互補，實現教育資源的優化配置，同時為教師隊伍注入了新的生機和活力，可以對專職教師的某些不合理結構，在一定程度上起到調節作用。可面向社會和企業公開招聘具有豐富實踐經驗的髙技能的專業技術人員，擔任實訓教學指導教師，改善師資來源結構，利用他們高超的專業技能以及豐富的專業實踐經驗，來不斷提高實踐教學效率。
(二)抓好實訓教材建設。
實訓教學的教材建設是實踐教學中非常重要的一個環節， 實踐教學教材建設工作，主要從以下幾方面著手：第一，組織教師及企業有關高技能專業技術人員，建立實訓教材編寫小組，編寫適合會計專業教學需要的實訓教學指導書和教材;第二，參考、選用國內現有的有關實訓教學的教材，挑選其中的優秀內容，結合自身的特點，進行教學;第三，選用國外的一些先進的實訓教學的教材，作為輔助教材。
(三)做好實訓基地的規范化管理。
為使實踐教學規范、有序地實施，實訓教學工作管理的科學化、規范化，提高實訓教學質量，必須要制定出一系列實訓教學管理制度。將著重從以下幾個方面來加強制度建設：第一，崗位職責制度。制定《實訓中心主任工作職責》、《實訓基地負責人工作職責》、《實訓、實驗指導教師工作職責》等崗位工作職責，使實踐性教學相應工作崗位的職責明確。
第二，規范實訓基地使用制度。制定《實訓場所工作守則》、《實訓場所使用程序》等制度，使實訓教學場所保持整潔、有序開放。
第三，優化設備使用。制定各類設備操作規程和安全使用規程，設備使用記錄制度，以保證設備的使用率。
第四，做好實踐教學考核工作。應建立《實訓教學日志》、《實訓成績評定方法》、《實訓教學效果評價體系》、《指導教師教學工作考核辦法》等制度，以確保實訓教學工作規范有序進行.
會計專業論文12
一、非會計專業《會計基礎》課程教學現狀
目前《會計基礎》課程常見的考核方式一般有兩種：一是采取期末閉卷考試的單一方式，這種方式不注重過程管理，缺乏對學生學習和應用能力的考核，難以全面反映學習效果；二是采用平時、實踐、期末三部分來考核，較上一種方式來說已經有所改進，將學生平時學習態度和實踐能力納入考核之中。非會計專業在評價學習效果時也沿用上述方法，無法全面的反映學生的綜合能力。
二、非會計專業《會計基礎》課程教學改革實施建議
（一）明確教學目標，提高學生的學習效果
非會計專業的學生學習《會計基礎》課程的目的是為專業服務的，對他們而言，不是要成為會計崗位上從事記賬、算賬、報賬的專門會計人才，而是通過了解會計信息處理的一般程序，熟悉會計的基本原理，掌握會計報表的閱讀和分析能力，在將來的經濟管理工作中能夠分析和使用會計信息，成為符合當代經濟、社會會計發展的時代對人才需求的通用性、綜合性人才。通過該課程的學習，從知識目標看，應使學生能夠掌握會計工作主要的原理和流程；從能力目標看，應使學生能夠結合專業理解會計信息在企業實際經營管理決策中的重要作用，能夠分析和運用會計信息；從素質目標看，應培養學生應用分析能力、合作能力、口頭表達能力等綜合素質。明確了教學目標，各專業的學生也能夠理解本專業學習《會計基礎》課程的目的和作用，比如隨著社會信息化的推進，龐大而先進的ERP管理系統在企業的運用，其覆蓋了企業所有的部門，需要各部門聯合處理信息。作為銷售部門來說，這時就不僅僅只負責業務聯系，更要負責銷售結算手續等，所以要求各部門人員都要熟悉業務流程和掌握一定的會計知識。當營銷專業學生認識到學習會計課程與他們將來的就業密切相關時，自然就會主動學習，提升學習效果。
（二）整合教學內容，強調綜合性和針對性
根據教學目標來選取和整合教學內容，應摒棄原有的傳統觀點，不再追求會計體系的完整性，而是強調課程內容的綜合性和針對性。總體設計思路是一要刪除會計核算的內容，以適用為原則簡化教學內容；二要調整教學內容順序，從報表結構框架開始引入會計要素、會計等式等基本原理；三要增加適合各專業的財經知識和財務知識，利用專題講解來體現各專業的針對性。基于工作任務導向的教學模式，筆者設計了如下教學內容。授課教師應結合各專業的特點來確定具體的授課內容，比如財務專題就需要授課教師根據各專業特點來選擇相應專題或者補充。并且各專業的特點應貫穿于整個教學過程，如市場營銷專業應側重編排銷售、倉庫、物流、稅費計算等內容。在舉例和講授憑證等內容時，可以選擇相應的銷售業務結合供應鏈知識講解業務流程以及票據在各部門之間的傳遞，也可以安排學生進行開具銷售發票的實踐操作等。
（三）以學生為主體，融入信息化教學手段
建立起學習興趣至關重要，以學生為主體的教學方法更能夠帶動學生的`學習熱情，20xx年，薩爾曼汗的演講報告《用視頻重新創造教育》使翻轉課堂成了教育界關注的熱點，這種教學模式不僅能夠滿足學生個性化學習的需求和改善目前學生課后不會主動學習的現象，更能夠提升學生自主學習的能力。然而翻轉課堂與慕課、微課等教學模式的運用都需要借助信息化技術，所以信息化技術融入教學已成為教改的必然趨勢。在翻轉課堂教學模式下，本課程的教學方式可以拓展為課堂上的教學和課堂下的教學，由傳統的先教后學轉化為先學后教。首先在課堂下，學生需要提前學習教師錄制或者網上下載的教學微視頻，對視頻講解做出筆記，在學習過程中記錄自己遇到的難點，這些難點也可以通過網絡平臺、微博、微信群、QQ群等方式與老師和同學交流。其次在課堂上，教師就學生沒有學懂的知識點、完成任務時遇到的困惑，師生共同探究和解決，最后通過課堂提問或小測試的方式進一步了解學生對知識的掌握程度。
（四）優化教學評價，反映學生的綜合素質
教學評價是課程學習的一個重要環節。合理、科學的評價方法利于全面評價學生的綜合能力，并有助于激發學生的內在潛力和需求，提高其學習積極性、主動性與創新精神。本課程評價思路是：第一，在學生能力評價中，盡可能引入過程評價機制、自評與互評機制。評價結果應及時反饋給學生，以便學生及時改進提高。第二，教學評價應“以生為本”，注重學生個性差異。評價不僅要考察學生財務知識的掌握程度，還要注重學生情感態度與價值觀的變化程度，即注重顯性教學效果和隱性教學效果評價的結合。根據上述評價思路，筆者對考核方式進行了重新安排。
新的考核體系主要包括以下五個部分：第一，學生課堂下的學習情況。考核依據主要是學生的網絡學習記錄，包括視頻的在線學習時間、QQ、微信等在線工具的互動時間、以及練習完成情況。第二，學生課堂上的學習情況。考核依據是教師課堂教學的相關記錄，包括學生課上提問情況、與教師交流情況、案例討論情況，以及會計實務操作情況等。第三，每個項目的理論考試成績。項目完成后都要進行小測驗，并且記錄成績。第四，學生完成專項實訓任務的情況。針對會計基礎課程的特點及各專業的教學目標，設計一部分專項的實訓任務，每次任務成績都計算到課程考核中去。第五，分組教學形成的教師評價成績和學生互評成績。實施分組教學后，學生在教學過程中問題解答、習題練習、實訓操作、成績考評等均以該教學小組為單位，有利于培養學生表達溝通能力、相互協助能力，提高學生責任意識、團隊意識。
會計專業論文13
摘要：
本文分析了當前影響高職會計專業實踐教學質量提升的因素，從保障會計實踐課程的課時量，構建多層次的會計實踐教學體系，加強會計實踐教學考核制度建設，加強會計實踐教學基地建設，加強雙師型教師隊伍建設幾方面探究了提升會計專業實踐教學質量的對策。對于高職會計專業教育的發展，對于會計專業人才的有效培養具有積極的促進作用。
關鍵詞：
高職會計；實踐教學；質量；提高；對策
高職會計專業教育要能夠立足社會需要和學生發展的需要，積極培養高技能應用型專業的會計人才，高職院校要基于這種人才培養目標進行會計教育改革，才能保障會計專業教育效果的不斷提升。會計專業理論性與技術性，實踐性都很強，會計專業教育必須要重視實踐教育環節，這樣，才能保障教育的效果，保障人才的有效培養。在會計實踐教育中還存在一些問題，研究會計實踐教學存在的問題，提升會計實踐教學質量是目前高職院校急需要做好的工作。
一、當前影響高職會計專業實踐教學質量提升的因素分析
（一）會計實踐教學課時量不足
會計課程的實踐性和技能型都很強，如果不重視實踐教學環節，只開展理論教育，抽象的理論內容學生是很難有效理解和把握的。另外，忽視會計實踐教育也不利于學生知識應用能力和實踐能力的提升，不利于人才的有效培養。但在高職會計專業課程設置中，很多學校都只重視會計理論教學，會計理論教學的課時的設置很多，理論課程設置能夠保障足夠的量。而會計實踐課程所設置的課時量明顯不足，高職會計專業教育存在較為嚴重的重視理論輕視實踐教育的現狀，這就導致會計實踐教學深度不足，廣度受到限制，導致會計實踐教學效果不理想，導致會計教育所培養的人才很難有效滿足用人單位的需求。
（二）會計實踐教學職業崗位意識不強
在會計實踐教學中存在一種較為嚴重的問題，那就是職業崗位意識不強。這種職業崗位意識不強主要表現在以下兩方面：第一，會計實踐教學內容的職業性不突出。目前，高職院校會計實踐教學內容與其他本科院校的實踐教育內容在設置方面存在較大的雷同情況，會計實踐教育內容的職業性不突出，這就制約了高職會計實踐教育的有效發展。第二，會計實踐教學不重視對學生職業崗位能力的培養。高職會計實踐教育沒能夠結合學生的專業特點組織教育內容，會計實踐教學不重視出納崗位、審計崗位和稅務會計崗位等方面內容的建設，不重視培養學生的職業意思和能力的培養，內容設置落后，不利于學生未來成功就業和成功發展。
（三）會計實踐教學考核制度不嚴密
要保障會計實踐教學的質量和效果，必須要重視實踐考核教育。但目前，在對高職會計專業教育中，存在著實踐教育考核制度不嚴密的問題。在高職會計校內實訓和校外實習環節，在會計手工實訓和電腦操作考核環節，都存在著考核不夠規范，不夠嚴密的情況。在相關會計實訓考核中，由于組織不夠嚴密，有的學生在考核過程中不能認真對待，會出現抄襲情況。有的學生通過抄襲手段得來的分數反而超過其他不抄襲的學生，這樣，就導致學生對考核的公平性產生懷疑。另外，在考核中，有的教師憑著主觀感覺，為學生制定實訓成績，這也嚴重影響到考核的公平公正性。由于會計實踐教學考核制度不嚴密，在考核中會出現很多問題，導致學生不能認真對待會計實踐教學考核工作，學生參與考核的積極性和主動性較差，對會計實訓教學也不夠重視。
二、提高高職會計專業實踐教學質量的對策
（一）保障會計實踐課程的課時量
會計專業理論知識內容較為枯燥，并且理論知識較為艱澀，學生理解起來有很大的難度。在會計專業教育中，只重視理論教學，忽視實踐教學，學生的會計學習的積極性不強，會計綜合素養和應用能力很難得到提升，因此，高職會計專業教育要重視實踐教學。作為學校必須要根據會計教育的實際情況，減少專業理論知識教學課時，并能夠基于學生發展的需要增加會計專業實踐課時，能夠保障理論課時與實踐課時合適的比例。會計理論與實踐課時比例最好能夠保持在1:1，這樣，學生才能保障在掌握理論知識的時候，能夠進行實踐操作，有效掌握理論知識，并能夠通過實踐對所掌握的理論知識進行有效應用。需要注意是理論講解要秉承夠用為度的原則，盡量要為實踐教學騰出更多的時間，這樣，學生會計學習的積極性也能夠得到提升，同時，學生會計專業知識技能的應用能力也能夠得到有效的提升。
（二）依據人才培養需要構建多層次的會計實踐教學體系
傳統的會計實踐教學還存在形式單一的情況，存在著教育內容與學生職業需要聯系不夠緊密，職業崗位意識不強等諸多問題。要解決這些問題，需要能夠依據人才培養的需要構建多層次的會計實踐教學體系。構建這樣的教學體系，首先，需要對會計實踐教學形式進行創新。會計實踐教學要能夠積極創新教育方式，能夠建立諸如演示教學、案例教學、模擬實訓、校外實踐、社會調查等多種會計教育形式。器材，會計專業需要能夠基于學生需要圍繞基本技能訓練，專業單項技能訓練，綜合能力技能訓練，企業頂崗實習訓練等內容構建完整的實踐教學體系，通過這種構建，以豐富實踐教學方法和內容，實現對學生綜合素養和能力的有效培養。再次，會計實踐教育要明確會計崗位工作職責，明確會計崗位內容，要能夠使學生對會計崗位有較為全面的認識，要能夠突出會計基礎工作教學，通過會計基礎教育，提升學生會計操作的基本素養，保障學生會計行為的規范性。最后，在教育中，教師要能夠針對會計崗位某一方面的需要，設置一些案例實踐教學活動。通過這種活動，使學生對某一個方面的會計技能有較為深入的認識，并結合校內實訓，使學生應用相關會計知識和技能，引導學生之間，能夠相互檢查，督促，共同努力，真正提升學生的會計動手實踐操作能力，提升學生的職業適應能力。這樣，才能有效培養高素養的會計專業人才。
（三）加強會計實踐考核制度建設
在會計實踐教學過程中，要重視考核制度的建設工作，這樣，才能真正保障實踐教學的效果，提升學生參與考核評價的積極性和會計實踐學習的積極性。加強會計實踐考核制度建設，要能夠積極進行考核方式的改革，能夠采用過程加結果的.考核方式，這樣，才能保障實踐考核工作的公平性，保障這項工作的完善發展。比如，在《基礎會計實訓》課程考核中，可以設置50％的過程考核比例，設置50％的結果考核比例。在過程考核中主要包括的考核內容為建賬、編制憑證、登記明細賬、登記總賬等等內容，這些專項會計技能考核評價需要結合學生平時學習情況，相關技能掌握情況對學生進行評價。而結果考核是需要教師將做賬的內容整理成為相關題目，學生通過抽簽方式抽取題目。教師通過答辯的方式對學生的技能掌握情況進行考核，教師要能夠根據學生具體的答辯情況，對學生進行考核評價。通過這種方式創新會計考核制度，可以保障考核的公平公正性，保障通過考核策略有效提升學生會計實踐學習的積極性，提升會計實踐教學的質量。
（四）加強會計實踐基地的建設工作
加強會計實訓基地建設工作，是高職院校提升會計實踐教學質量的，彰顯職業教育辦學特色的重要選擇。學校要能夠撥出一定的資金，加大實訓教學創新建設，構建會計實訓必要的各種設備。要能夠基于會計人才培養的需要，建立起高起點，高標準的，適合會計教育發展需要的現代化的實訓基地。要能夠加大投入，進行現代化的實訓基地建設，滿足會計實訓教學的需要。具體而言，加大會計實踐基地建設工作要做好以下幾方面的工作：第一，高職院校要建立現代化的會計模擬實訓室和實驗室。要根據會計實訓教學需要，建立手工模擬實驗室和會計電算化實驗室，并能夠為實驗室配置現代化的多媒體教學設備，購買相關的財務教學軟件，為學生提供會計模擬實踐學習的場所和基地，為學生會計綜合能力的提升提供外部條件。第二，高職院校要能夠與企業合作共同進行校內實訓基地建設。學校的力量是淡薄的，在校內會計實訓基地建設中，要保障基地建設的高標準，學校需要能夠與企業合作進行實訓基地的建設。學校提供會計實訓基地建設的場地，并對實訓基地進行有效的管理，而相關企業提供相應的設備、技術和技能人才，對實訓基地建設作出指導。校企合作共建實訓基地，以企業為主開展實訓活動，以提升學生會計實踐綜合能力。第三，高職院校要加強校外實踐教學基地建設。學校通過與相關會計單位合作，以互利為宗旨，進行合作，盡可能多地發展校外會計實訓基地，這種實訓基地建設要能夠為企業提供服務。學校相關人才要能夠為企業發展籌謀劃策，要能夠承擔起培養企業員工的使命，同時這種基地建設有要能夠為學生進行校外實習提供有效的保障。
（五）重視“雙師型”教師隊伍建設工作
會計實踐教學質量的提升，必須要依靠一支教育觀念先進，個人品行端正，創新意識能力強，理論實踐水平高的雙師型教師隊伍，因此，高職院校要重視會計專業雙師型教師隊伍的培養和建設。高職院校可以與企業積極合作，進行雙師型教師隊伍建設。一方面，學校要能夠積極組織本校教師到企業中參與實踐活動，在實踐中，不斷豐富會計專業教師的實踐經驗，提升其實踐技能。另一方面，學校可以積極引入企業優秀的會計專項人才，到學校任教或者是指導學校的會計教育工作。學校要通過與企業的合作，能夠有效培養雙師型人才。
作者:鄒莉 單位:江西工程學院
參考文獻：
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會計專業論文14
一、我國金融會計風險的成因
1.市場經濟產生的激烈競爭
在改革開放中，我國的經濟體制被定義為社會主義市場經濟。隨著社會經濟的飛速發展，我國經濟體制中固有的經濟缺陷也在不斷暴露，來自各方經濟形式的沖擊威脅著我國的經濟市場。由于經濟體制的滯后，經濟得不到全面性而徹底的發展，未能健全市場準入標準的同時，國內國外的金融管理機構不斷出現，虛高的賬面回報率令社會資本大量進入，各地涌現出投資熱潮，違規經營的可能性也相應加大，這也增加了國家對金融管理機構的監管難度。與此同時，金融行業過快的發展使得我國的金融會計忽視了謹慎性的原則，造成金融會計數據無法真實反應企業的利潤水平。
2.金融管理機構制度的不足
我國盡管針對金融行業的發展制定了一系列的規范和制度，但是其更新速度無法跟上金融行業的發展速度，也使金融管理機構在發展中存在金融會計風險。一方面，目前我國對于金融管理機構的監管仍存在空白區域，對于金融會計崗位的'設置上缺少應有的相互制約和相互牽制，這方面在規章準則中還不夠完善，會計行業整體監督水平不高，缺乏足夠的防范金融會計、控制風險的能力。另一方面，某些地方政府對于金融管理機構的政治干預，使得其在政治手段下進行金融活動，對于市場的公平競爭起到一定程度的擾亂，金融市場的健康有序發展也受到了干擾。
3.忽視對會計從業人員的教育
目前，由于我國金融業的發展與專業從業人員數量的增長不相適應，各金融機構的分支機構和營業網點大量需求會計從業人員，然而，這種短時間內對于金融會計的人才吸收，也使得金融會計人員的專業知識水平、道德素養水平呈現出參差不齊的態勢。在工作中，部分的會計從業人員在拜金主義的影響下，受到來自外界的金錢誘惑，個人主義思想侵蝕嚴重，為達到個人目的故意編造一些虛假的會計信息，從而獲得高額的利益；有些會計人員的專業技能不足，僅能應付部分的業務需求，整體素質都有待提高。同時，某些金融管理機構還存在著傳統的會計操作手段，使信息總結的科學性不足，信息分析未能達到完整狀態。
二、我國對于金融會計風險的應對策略
1.不斷加強金融監督體系的監督與完善
金融監督體系的完善需要各監管部門的通力配合，要有較好的針對性。只有建立完善的、沒有漏洞的會計制度，才能從根源上杜絕有心人士利用漏洞造成金融會計風險。監管部門應當采取常規檢查與不定時抽查等多種檢查結合的方式，加強對于金融機構的檢查監管的力度，按章辦事；在完善金融市場準入退出機制方面多下功夫，通過行業監督制定法規等方式建立完善的準入規則，這樣就可以將市場競爭帶來的風險降到最低。金融管理機構在進行監督管理工作時必須要做到嚴肅嚴格，單靠會計人員的自覺性是不足的，在完善單位內會計監督制度的同時，加強內部對金融會計風險的宣傳教育，重視會計業務的事前、事中、事后的監督工作。只有從內外兩方面提升會計工作的質量，才能有效的防止金融會計風險。
2.進一步完善金融核算體系
在金融管理機構內部實行集中核算，加強內部控制的管理。一方面，金融管理機構應該把實施適合本單位的經營管理制度放在重要位置，采用完善的核算體系，規范會計管理體制，充分運用崗位責任制管理使得各崗位權責分明，會計人員之間也可以進行自我監督與互相監督，發揮其互相制約的作用。另一方面，廣泛應用計算機，合理利用現代社會的計算機技術，用信息化技術監管會計人員，杜絕由手工操作所造成的數據失誤，促進會計核算質量和水平的提高，確保各項經濟業務的真實性及會計核算的準確性和完整性，從各細節入手，化解金融會計的各類風險。
3.對于會計從業人員的綜合素質進行加強與培養
金融管理機構往往需要聘請大量具有會計從業資質的會計人員，受聘人員須具備一定的會計專業基礎、會計管理水平和會計組織能力。一方面，培養“干一行、愛一行”、“活到老、學到老”的精神，通過專業技能培訓來提高會計人員的專業素養，增強金融管理機構內部的實力。另一方面，一個強有力的鼓勵與約束機制，可以在員工定期和不定期的考核中對于員工的綜合素質做出評價，員工的素質提升積極性和工作熱情大大增強。加大對思想道德素質的建設，提升會計人員的責任感和企業認同感，從根源上降低金融會計風險。
三、總結
金融活動作為現代經濟的重要組成部分，如今正面臨著越來越多形式各異的金融會計風險，金融會計風險是始終貫穿于金融活動的方方面面。在目前日趨激烈的競爭環境下，要想保障金融管理機構積極健康而又持續發展，就必須對金融會計風險的表現形式進行多角度、深層次的研究。對于金融會計風險預防能力的增強，可逐步將金融會計風險的發生率降到最低，金融管理機構的發展也將有一個安全有利的環境，我國金融改革也將迎來萬象更新的美好未來。
會計專業論文15
論文摘要：本文從電大開放教育會計專業師資的現狀出發，通過對電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求分析，透析基層電大開放教育會計專業教師的現狀，提出了開放教育會計專業師資建設的設想：優化基層電大會計專業教師的知識結構；轉變教師不合時宜的教學觀念；對教師進行現代教育技術的培訓；提高基層電大會計專業教師的整體創新素質；鼓勵教師善于利用網絡環境提高教學質量。
論文關鍵詞：開放教育,電大,會計專業,教師
本文從信息時代教師的角色轉變以及教育教學的發展對會計專業教師的素質提出的挑戰入手，揭示目前基層電大會計教育老師普遍存在的問題，并提出解決這些問題的措施。
一、電大開放教育會計專業教師的角色定位和素質要求
（一）電大開放教育會計專業教師的角色定位
電大會計專業教師的角色定位有必要吸收如下內涵：
1．知識的引路人。在信息時代，學生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識，教師不再是學生獲得知識的唯一信息源。信息時代的教師，其主要職責不再是純粹的知識信息傳播者，而是培養學生學會獲得、運用知識信息的能力，做學生獲取知識的引路人。
2．教學軟件的設計和開發者。信息時代的教師應從重復勞動中解放出來，電大開放教育模式下會計專業師資隊伍應該花費更多的時間去設計教學過程向收集、編寫、制作各種教學軟件供學生學習使用轉變。
3．優秀的合作者。在信息時代，互聯網技術把各學科領域聯結起來，形成一個“大”課堂，不同國家和地區的教育工作者可以在網上討論教學方式、方法，交換教學經驗，共同參與教學疑難的解決，以便提高教學水平。教師與學生可以在網上進行教學、討論等交流活動。所有這些，都必須要求教師是一個優秀的合作者。
4．終身的研究者和學習者。面對信息社會對教育的挑戰，教師必須不斷地花時間去研究教育、教學方法中的種種走向問題，探索在新媒體條件下的教學、教育規律。同時，教師也必須是一個終身的學習者。
（二）電大開放教育會計專業教師的素質要求
1．具有不斷更新的教學理念。培養高素質的會計人員，必須要提高會計專業教師的自身素質，教師在教學過程中和教育活動中要尊重學生，發揮學生的個人價值，注重培養學生的個性；尊重學生的思想及意見、情感及體驗、意志及愿望，不應該再把自己作為是擁有真理的絕對權威；應努力創造一種生動活潑的教學氛圍，在教學中允許學生與教師進行討論和交流，應以科學的知識、優良的道德品質和充沛的創新精神去引導學生積極進取、獨立探索、努力創新，使學生在這種環境中形成探索創新的心理愿望和性格特征。
2．科學的教學方法和管理能力。由于遠程教育技術的廣泛應用，將會極大地引發教育方法的變革，因此，會計教育工作者在教學法中應借助多媒體教學技術，更加注重啟發式、輔導式、民主討論式、導學式、情景式等適合現代遠程教育的科學方法的運用，重視學生個性化的學習過程，教學生學會學習、學會做人。另一方面，會計教師必須學習掌握先進的管理方法，教給學生超前的管理理念，使學生成為未來企業智慧的化身。
3．良好的心理素質和人際交流能力。會計教育工作者首先應該做到自信、樂觀、笑對生活中的各種困難與挫折；其次要寬仁博愛，始終以火熱的情懷教書育人；最后，是要善待學生獨特的個性、別具的才趣，還要以民主的親和態度去迎受學生對自己的質疑、批判甚至是科學意義上的合理反叛。另外，作為會計專業教師，還必須學會關心自己、關心別人。知識經濟的社會，要求教師做到共享知識，講求合作，具有強烈的團隊精神。
4．終身學習意識和終身教育觀念。知識更新加快、職業迭替頻繁、會計理論和會計實務不斷豐富和完善，會計教育工作者只靠一次的“在校學習”，是不可能適應經濟的發展的需求的。只有不斷的學習，才能不斷地更新知識、不斷地提高自己；也只有不斷的終身學習，才能適應未來社會的發展，才能做好本職工作。
5．有創新精神和科研能力。前蘇聯偉大的教育學家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發展，只有性格才能養成性格”，所以，只有有創新精神的老師，才能培養出有創新精神的學生。創新型教師要求具備創新性的教育理念、創新性的知識能力、創新性的教學水平和創新性的人格力量。另外，由于教師是知識和科技的載體，是知識的生產、分配、傳播與應用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實踐一再理論一再實踐的過程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養出創新一代的勞動者。
二、基層電大會計專業教師的現狀
（一）從知識結構看，基層電大教師學歷層次偏低，專業知識薄弱，目前我國電大會計專業教師對專業知識掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數會計教師對學科知識的深入理解還存在局限性，因而在知識的講解過程中無法講得較為深入，往往會導致只知道教，而不知道為什么教的局面。會計教師對會計前沿知識和相關學科、交叉學科知識的關注度不夠，對相關、相聯專業的知識一竅不通，對社會經濟的發展動態、會計法規、政策的變動不聞不問。以至于講課枯燥、內容泛味，學生聽得無精打采、昏昏欲睡。
（二）從專業技能看，電大會計專業教師大多數都是“從學校到學校”，缺少應有的實踐操作能力，以至于上課時只能泛泛而談，極少能做到理論聯系實際。
（三）從教育方法與教育方式看，電大傳統教與教學觀念面臨挑戰。現代遠程開放教育是一種全新的教育體制與教育方式，它打破了我國幾千年來形成的傳統觀念，采用“一少兩不”的.新教學形式，即老師少講課（計劃學時的三分之一），不組班（自由選課），不考勤（學生可以不到學校上課，自己在自己選擇的合適地點學習）。針對“一少兩不”的教學形式，大部分基層電大會計專業教師仍然普遍沿用傳統的教學方式，教學方法和手段落后，注重以知識的傳授為中心，忽視了學生的主體地位，也忽視了學生的能力培養。不懂得運用多媒體技術來進行教學，更加不懂得運用多媒體技術來進行教學設計和課程設計。一部分教師在講課完畢后，很少給學員以課外學習的指導和網上輔導，就使一部分好學的學員在課余時間無所適從，不知道自己應該怎樣自學，如此以往，學員也就失去了學習的興趣。
（四）從教學實踐應用能力來看，會計教師的實踐性知識與教師的教齡存在著密切的關系。大部分基層電大會計教師普遍缺乏反思的意識，大部分的教師所理解的反思主要是對上課時出現的一些問題，以及學生較難理解的知識點的思考，總體來說，反思的層次比較淺。
（五）從師生關系看，電大傳統師生關系面臨挑戰。在現代遠程開放教育中，教與學二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點是工作任務與家庭負擔重。一旦在學習中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面了解、掌握學員的實際情況，及時作好他們的思想工作，鼓勵他們堅定信念、增強信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學業。而基層電大的輔導教師，一部分不能和學員建立良好的師生關系，這也很大程度上影響了學員的學習。
（六）從科研能力和創新能力看，電大會計專業教師普遍缺少科研能力和創新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎者屈指可數，有創意的論文也少得可憐，更不用說開發新產品、發明新技術。
三、基層電大會計專業師資的建設
（一）優化基層電大會計專業教師的知識結構
首先，關注基層電大會計教師自我專業發展的需要和意識。具體做法可以先從使基層電大會計教師認識到自身在專業發展中的“主人”地位以及對教師的專業發展產生強烈的價值認同入手；再幫助基層電大會計教師確立發展的目標；最后，鼓勵會計教師通過經常性、系統性的教學反思，促進自我專業發展的需要和意識，提升自身的專業水平。
其次，走產學研結合之路。要通過產學研的結合之路培養基層電大會計教師的專業知識應用能力以便更好地培養出適應社會需求的高質量的會計應用人才，同時提升基層電大教師的社會價值，完善基層電大會計教師的專業實踐知識。
再次，關注教師知識培訓方式的多樣化和有效性。在優化基層電大會計教師知識結構的過程中，強調自我學習、終身學習的同時，應加強對教師的培訓，有計劃的安排教師進修學習。
最后，形成理論與實踐并重的“雙師型”知識結構。對于專業課教師，在不斷提高他們學歷層次和理論水平的同時，可以在課余時間多了解公司會計工作，讓他們到生產、建設、管理、服務的第一線或學校實訓基地鍛煉一段時間，以提高他們的實踐動手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。
（二）轉變教師的教學觀念
從教育者自身來講，面對知識經濟和教育技術的發展，肩負著會計教育改革的歷史重任，基層電大會計專業的會計教育工作者們首先要完成從傳統教育到遠程開放式教育的思想觀念轉變，即從以教師為中心轉向以學習者為中心，從一次性教育轉向終身教育，從封閉式教育轉向開放教育，樹立正確的教育觀、知識觀和人才觀。
（三）對教師進行現代教育技術的培訓
技術的更新并不必然帶來教學效果和教學質量的提高，還需要教育者和教育管理者具備一定的技能水平，能夠充分利用技術優勢，盡可能根據遠程教育的特點，使得教學過程更為優化。因此，對電大會計專業廣大教育工作者進行現代教育技術培訓，使他們能熟練掌握和運用現代化教育技術進行授課，是目前當務之急。
（四）提高基層電大會計專業教師的整體創新素質。
整體創新素質的標準是一要有創新能力；二要有創新的教學水平；三要有人格魅力。具體要努力做好如下幾點：要大力營造以尊重知識、尊重人才，善于學習，勇于創新為主要內容的良好創新氛圍，使教師真正理解時代需要創新、有創新才有前途。要積極鼓勵教師進修、深造，從經費、時間等方面給予保證，使教師加快知識更新、充實新知識、增強新技能，為創新能力的提高“加基固本”。要采取切實有效的措施，大力支持創新。從政策上鼓勵“冒尖”，從而使全校上下都形成努力學習、刻苦鉆研、勇于創新、敢為人先的良好風氣。如：組織創新能力強的教師建立創新研究（實驗）室；劃撥經費、提供條件、制定目標、明確任務，定期舉辦創新成果展覽；設立創新基金和創新獎，完善創新成果的評比和獎勵機制，重獎創新成果突出的集體和個人。打破論資排輩等陳腐觀念，以創新成果論英雄。鼓勵教師走上社會，參與企業、科研單位的技術開發、技術推廣活動，允許教師外出辦企業，對教師在校外取得的科研成果給予承認并獎勵等。同時，在各種“評優”活動中，把教師的創新精神、創新能力和創新實績放在突出位置，在同等條件下給予優先；并與年度考核、職稱、職務晉升等緊密掛鉤。充分利用網絡環境，不僅是教學資源的有效組合，也是解決學生工作、家庭、學習矛盾的有效手段，是提高綜合學生素質、學習成績的有效手段。為了達到這一目標，應采取以下五方面的做法：
①按照課程進度及時發布重點、難點。學生根據學習輔導中的重、難點輔導，方便他們理解文字教材的知識。
②網上測試練習。有計劃、有步驟、及時地布置一定量的測試練習是很有必要的，這樣可以幫助學生檢查自學情況，找出學習中的問題，達到有針對性地學習。
③網上期末復習指導。及時在電大在線的學習輔導欄目中給出期末復習指導不僅可以減輕學生們的負擔，也充分體現了老師的服務意識，樹立電大良好形象。
④網上模擬試題。為了使學生能夠及早熟悉學習情況，取得較好成績，每學期至少給出兩套模擬試題，幫助學生作好考前練兵。
⑤增加會計實踐、實訓基地投入，建立院校內外實踐、實訓基地。開放教育要實現其辦學特色，會計模擬實驗室、實訓基地都是會計專業的基本硬件設施，它是會計專業實踐性教學和實踐技能訓練的保證。因此增加資金投入，完善相關設施是十分必要的。另外，積極與校外的工業企業、商業企業、外商投資企業、機關事業單位等建立關系，使之成為學生實習基地，不僅能使教學更加貼近實際工作，讓學生及時掌握更多更新的信息，還能了解企業、單位對會計人才的要求，定向培養既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學資金的不足，又會受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。
參考文獻
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