會計專業論文15篇[精品]
無論是在學習還是在工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，通過論文寫作可以培養我們的科學研究能力。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的論文呢？以下是小編收集整理的會計專業論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![會計專業論文15篇[精品]](/pic/00/l/c2dbcec43_2.jpg)
會計專業論文1
題目：會計準則下有關職工薪酬核算的論文
摘要：20xx年2月，財政部頒布了新的企業會計準則，并于20xx年在上市公司中正式實施。與舊會計準則相比較，新企業會計準則發生了較大的變化，其中職工薪酬的核算與應用成為一大亮點。本文通過分析《企業會計準則—職工薪酬》重點解釋了該準則中的薪酬范圍，確認與計量以及信息披露等理由，以便更好的理解與應用新準則。
關鍵詞：新企業會計準則 職工薪酬 確認和計量 信息披露
企業職工的主要收入來源為企業發放給職工的薪酬，職工薪酬的核算、制度的完善與否對于企業以及企業的職工都有著重要影響。隨著企業制度改革不斷深化，企業形式和勞動關系日趨多樣化，勞動用工制度發生深刻變化，勞動者的薪酬有待進一步改革與完善。
財政部印發的《企業會計準則——基本準則》、《具體會計準則及其應用指南》，以及從20xx年1月1日起執行的《勞動合同法》，都對勞動者職工及職工薪酬進行了特別的詮注。監管部門、企業家和勞動者都在關注新準則、新法規對職工薪酬產生了哪些影響。
一、新準則對于企業職工薪酬的成本影響
中國從上世紀70年代后期開始實行計劃生育政策，目前，第一代獨生子女已經步入婚育年齡，中國已經進入一個獨生子女時代。與此相呼應，養老觀念也發生了很大變化。山東省老齡辦事業發展處處長王照奎認為，中國的養老方式是反哺式的，而國外是接力式的。隨著第一代獨生子女紛紛成家立業，一個孩子要贍養四個老人，養老壓力增大，傳統養老方式已經不再適應新的家庭構成形式。在中國城鎮，對父母進行經濟供養理由不很突出，難的是讓子女拿出時間和精力在生活上照料老人。 正因如此，“積極養老”在中國一些城市得到大力提倡。中國目前大力提倡發揮老人自身的作用，年輕時就為養老積極做準備，包括參加各種養老保險，從事力所能及的社會事務，減少對子女的依賴。
隨著社會經濟的發展和思想的解放，越來越多的老年人傳統的“養兒防老”的養老觀念發生了轉變。養老是人一生中不能回避理由，而養老方式的`選擇是養老這一國際性理由中的重要因素。現在越來越多的老年人追求自己選擇獨立性的養老方式，他們的養老觀念是選擇恰當的養老方式，在在自己能夠度過一個幸福晚年之余的同時，不會給青年人造成過大的壓力，而且對于社會勞動力的再生產和購買力的提升有幫助，在為經濟的發展提供源源的動力之余的同時，也推動了自己幸福指數的提升、社會的和諧穩定。在這樣的養老觀念的推動下，越來越多的老年人開始關注自己的養老方式選擇。
二、新準則對于職工薪酬可準予資本化影響
新準則的這一規定無疑給企業管理當局增加研發經費投入、增強企業發展后勁吃了定心丸。
然而，對于新城區大多數的居民家庭來說，在養老方式整體環境欠佳，政策發展極不穩定的背景下，要求全部的居民家庭實現依賴與獨立的均衡是不現實的。本文的三個案例中所代表的三種模式在當前的養老方式選擇的居民家庭中現實存在，是各個居民家庭根據外部環境與自身發展特點的戰略性選擇。本文認為，隨著居民家庭養老方式選擇的日益成熟，依賴型、獨立型與均衡型三種選擇模式之間是可以相互轉化的。均衡型的實現是居民家庭養老方式選擇發展成熟的最終表現。
通常情況下，資源依賴性是居民家庭養老方式選擇發展最不成熟的表現。作為養老方式選擇的主體來講，要想存活下去安度晚年，必須依賴周圍的環境獲取資源。因此，在選擇的初期，依賴型是必須的存活策略。在基本的存活需要滿足之后，對于高質量的養老生活開始逐步追求，這樣的養老方式選擇的居民家庭就進入了第二個階段——發展階段。在發展階段，居民家庭不斷地減少對外界資源的依賴，努力朝著資源多元化的目標前進，提高自己的獨立性和自主性，實現發展目標。經過發展階段的生活，居民家庭最終進入成熟階段。在成熟階段，依賴與獨立之間能夠達到較好的均衡：資源多元化與獨立自主同時并存，形成了養老方式選擇的良性運轉模式。
不成熟階段（依賴型）→發展階段（獨立型）→成熟階段（均衡型），是較為理想的養老方式選擇發展過程。實踐中的居民家庭選擇養老方式并不一定按照這個過程發展，而且不同的居民家庭根據自身情況的差距在各個階段的停留時間也不一樣，但大體的發展過程是固定的。一旦居民家庭養老方式的選擇長期停留在依賴型或者獨立型的選擇模式之下，必定會出現前文中所提到的選擇風險，進而進入困境，難以長效的發展下去。
三、新準則對于勞動者的合法權益的保護
國內關于居民家庭養老方式的選擇研究中，資源依賴理論通常用來解釋居民家庭養老方式選擇與子女、政府及社會等外界主體之間的關系，但對于這種依賴產生的后果，現有文獻并未深入研究。本文在已有的居民家庭養老方式選擇依賴性的基礎上，引入獨立維度，認為居民家庭養老方式選擇的依賴與獨立之間存在著張力，導致居民家庭養老方式選擇在依賴外界資源得以存活時，卻降低了獨立自主性。簡而言之，居民家庭養老方式選擇的依賴性降低了自主性。對此，將居民家庭養老方式選擇的依賴與獨立兩個維度結合起來一起討論，探討之間的關系，在國內的居民家庭養老方式選擇的研究中未有涉及。可以說，本文豐富了以往關于養老方式選擇的研究視角。
四、新準則下我們職工薪酬變化的發展方向
新職工薪酬準則規范了企業職工薪酬的概念、確認、計量和披露，全面規范了我國的現行實務，使得企業該類業務的會計處理有所依據，提高了會計信息的質量。對有關職工薪酬內容和范圍的界定更加明確，且內涵大為擴展，以推動我國社會主義市場經濟的發展和變化。
參考文獻：
[1]財政部.企業會計準則——應用指南[M].中國財政經濟出版社，20xx
[2]財政部會計司編寫組.企業會計準則講解[M].人民出版社，20xx
[3]中華人民共和國財政部.企業會計準則[M].北京科學出版社，20xx
[4]戴德明，毛新述.新企業會計準則闡釋、應用與難點透析[M].中國人民大學出版社，20xx.
[5]陸明.對職工薪酬準則會計核算的幾點認識[M].商業會計，20xx
[6]孫喻.企業會計準則第9號——職工薪酬剖析.財會月刊，20xx
[7]企業會計準則[M].中國財政經濟出版社20xx年版
[8]財政部會計司.企業會計準則講解[M].人民出版社，20xx
[9]財務會計[M].人民交通出版社，20xx
[10]財務會計[M].化學工業出版社，20xx
會計專業論文2
摘要：為了更好地服務于醫療、教育、衛生等領域的建設，國家對事業單位的改革不斷推進，故而對單位工作人員專業能力和素養提出了更高的要求。財務會計在事業單位的發展中發揮著舉足輕重的作用，故而需結合事業單位特點，大力提升他們的專業能力。本文從提升事業單位的財務會計人員的專業能力角度出發，先分析其必要性，然后從五個方面提出了具體的措施。
關鍵詞：專業能力；事業單位；財務會計；重要性
與一般的社會企業相比，事業單位財務會計工作的要求相對較高，主要表現在政策性、規范性和技術性三個方面[1]。隨著事業單位的不斷進步，我國各個領域的服務質量均得以提高。但是，不可忽視的是，事業單位財務會計工作中也存在一些問題，比如預算超標、賬務不清等，嚴重阻礙了事業單位的良好發展，提升事業單位財務會計專業能力迫在眉睫。
一、提升事業單位財務會計專業能力的必要性
(一)滿足工作新要求的需要
隨著社會發展步伐的不斷加快，當今社會呈現出多元化、知識化和信息化特點，故而對財務會計人員提出了更高的要求。在日常的財務會計工作中，傳統意義上的財務會計主要是核算和監督職能，但目前以及涵蓋資金管理、財務預測與計劃、成本控制、業績評價等，不僅需要財務會計具有處理日常工作的能力，而且還要具備良好的應急能力，工作難度和復雜性均大大提升。因此，只有事業單位不斷提升財務會計專業能力，才能勝任這份工作。
(二)迎合會計制度變革的需要
近年來，我國高度重視與國際接軌，故而在財務會計領域加大了改革力度。比如20xx年修訂了六項《企業會計準則》等，它與以前的會計制度相比，發生了較大的變化。新的會計準則對事業單位財務會計人員的專業能力、素質提出了更高的要求，需要事業事業單位結合財務會計部門的實際情況，著力提升他們的專業能力。
二、提升事業單位財務會計專業能力的措施
(一)加強財務會計人員的思想教育思想認識對人的行動具有十分重要的指導作用。因此，事業單位應對財務會計人員展開思想教育工作，提高認識，促使他們在心理上接受并積極加入自我專業能力提升的活動中。一方面，事業單位需要開展職業道德教育，樹立服務意識；另一方面，給予法律教育，促使他們了解財務會計的相關法律法規，在日常工作中遵紀守法，抵制不良誘惑。
(二)加強財務會計專業培訓
對財務會計人員進行專業培訓，可以幫助他們提高處理財務工作的能力。在專業培訓中，注意做好“引進來”和“走出去”相結合的路。所謂“引進來”，就是以高薪聘請國內外的資深財務專家，在事業單位展開培訓，同時舉辦講座。所謂“走出去”，就是委派事業單位的財務會計人員參與國內知名財務專家會議、講座等。外出學習歸來后，召集事業單位財務會計人員一起學習、討論，尤其是針對會議和講座中涉及的財務棘手問題，促使事業單位人員可以及時掌握財務動態。
(三)重視財務會計人員的學習和實務能力
在事業單位的財務會計工作中，工作人員專業能力的'高低直接影響工作效率、財務管理水平的高低[2]。但是，在一些事業單位，不注重財務會計人員的工作效率，干多干少一個樣，干好干壞一個樣，忽視對他們學習能力和務實能力的考察，嚴重影響工作積極性和熱情。鑒于此，事業單位應提高重視度，積極借鑒商業性企業的管理，對財務會計人員的專業能力進行考核，并將考核的成績與績效直接掛鉤。針對考核不及格的財務會計人員，要求補修、重考，直至合格，從而提升他們的理論知識。另一方面，在員工績效考核中，注重對務實能力的考察，進一步提升他們的實踐操作能力。
(四)建立健全事業單位激勵機制
為了進一步調動財務會計人員的工作積極性，事業單位應效仿商業性企業，建立健全激勵機制[3]。對于日常工作表現突出的人員，給予相應的獎勵，比如職位晉升、外出旅游福利等，激起他們學習的興趣。另一方面，針對工作中混日子、懶散、不思進取的人員，應給予相應批評和思想教育，進一步端正他們的工作態度，同時積極參與單位培訓工作，不斷提升工作能力。對于屢教不改的員工，則可以根據情況予以辭退。
(五)財務會計人員自身的學習
在當今知識經濟下，不學習就相當于在退步，最終會被社會所淘汰。因此，事業單位財務會計人員不僅要積極參加單位組織的培訓，同時還要充分利用工作以外的時間，利用網絡信息、圖書資源、同行交流等，不斷更新個豐富自身的知識儲備，提高工作效率。
三、結語
綜上所述，在當前環境下，提升事業單位財務會計能力，既是滿足工作新要求的需要，同時也是迎合會計制度變革的需要。因此，事業單位應從加強財務會計人員的思想教育、開展財務會計專業培訓、重視財務會計人員的學習和實務能力、建立健全事業單位激勵機制幾個方面著手，同時財務會計人員自身也要不斷學習，從而進一步提高財務會計隊伍專業素養。
參考文獻：
[1]李芳芳.縣級行政事業單位會計人員業務素質提升的探討[J].中國集體經濟,20xx(2):135-136.
[2]石曉玉.淺談提高行政事業單位財務人員素質和專業能力[J].商業經濟,20xx(10):103-104.
[3]李春艷.芻議事業單位會計人員素質提升[J].行政事業資產與財務,20xx(24):212-213.
會計專業論文3
根據新《大綱》要求編寫的中職《語文》教材，創造性地設置了“語文綜合實踐活動”板塊，卻遺憾地未能體現專業間的區別，不利于“工學結合”人才培養目標的達成。本研究將“項目教學”理念和做法引入語文綜合實踐活動的設計：首先，基于職業能力分析，確定課程目標;其次，基于會計崗位工作任務，選擇課程內容;再次，基于項目發展順序，設計課程結構;最后，基于能力訓練，安排課程活動方式。本研究打破當前僵化封閉的教學模式，改變學生被動的學習態度，促進學生自主學習能力、創新能力、溝通協作能力等職業通用能力的發展，為中職語文教師進行教學實踐提供可行性參考。
近年來，根據新《大綱》要求編寫的中職《語文》教材已得到廣泛應用。該教材是在職業教育大力推行工學結合、頂崗實習等制度的時代背景之下應運而生的，其中創造性地設置了“語文綜合實踐活動”這一板塊，增加和強化了具有職教特色和體現職教改革要求的教學內容，如口語交際和應用文寫作，能力訓練點大為增加，為教學中創設職業情境提供了一定條件。
但在具體操作過程中，筆者感覺到該板塊設計未能按照專業分類是最大缺憾，不利于“工學結合”人才培養。因此，如能依托項目教學法，以《創業設計》為項目進行語文綜合能力訓練課程的整體建構，不僅能彌補新教材中綜合活動職業針對性不強的缺憾，而且教學實施增加了彈性。
一、基于職業能力分析，確定課程目標
課程目標是人才培養目標的具體體現，是預期的課程結果，即期望學生學習某門課程后，在知識、技能、態度方面能達到什么狀態，是選擇教學內容、實施教學的依據。新《大綱》強調加強語文實踐和語文應用能力的培養，實際上明確了中職語文課程應用性、實踐性的特點，使語文課程更擺脫長期以來“學科中心”的傳統體系，調整到以應用為主要特征的職業教育課程體系中。“以全面素質為基礎，以能力為本位”的教學指導思想，將“提高學生語文應用能力和文化素養”作為課程教學的核心目標，并提出“(使學生)養成自學和運用語文的良好習慣”“培養高尚的審美情趣”。這其實是中職語文與高職語文的區別。雖然新教材中的“語文綜合實踐活動”板塊一定程度上強調了語文教學的應用性與實踐性，但由于缺乏專業定位，針對性與適應性不強，無法滿足職業性需要。在日常課程容量允許的條件下，不妨將語文綜合能力訓練作為一門課程來做整體建構，從專業培養目標入手，有針對性地選擇項目，并依據專業所面向的工作崗位及工作任務來設定課程目標。
以會計專業為例，其專業培養目標為：具有必備的會計學基礎理論知識和計算機專業知識，具備電算化會計實務操作基本能力和基本技能，能在各企事業、會計軟件咨詢公司和會計師事務所等部門單位記賬、出納、檔案管理、統計等崗位從事會計核算、生產統計及各項管理工作，具備良好的語言與文字表達、人際溝通能力，以及相關金融、稅務、貿易、法律等方面的素質，適應生產、建設、管理和服務工作第一線需要的德、智、體、美全面發展的會計信息化領域高技能人才。根據專業培養目標及職業崗位方向，對其職業能力進行分析，確定《會計專業語文綜合能力訓練課程》的目標為：能夠撰寫與會計崗位相關的所有應用文體;能利用專業知識進行財務基本測算;能運用PPT將項目設計內容當眾演示;能通過PPT演講鍛煉口語表達能力;能通過小組合作培養團隊合作意識;能通過成果展示實踐商務禮儀知識。創業項目設計過程包括：市場調查、項目確定、市場分析、成本核算、可行性分析、策劃書撰寫、項目設計演示、PPT演講等，符合課程各能力培養的需要。
二、基于會計崗位工作任務，選擇課程內容
要實現基于職業能力之上的課程培養目標，就必須將與崗位任務緊密聯系的語文知識作為重點課程內容。要確定知識與任務之間的聯系，就必須先對崗位各工作任務的能力需要進行細致分析，有針對性地歸納出各類工作任務所需要的職業能力，并整合歸納出各種工作任務所需要的語文能力及其他綜合能力。就“創業設計項目”為例，具體情況可見表1。
三、基于項目發展順序，設計課程結構
長期以來，課程微觀內容的設計與編排遠未跳出學科體系與學生自身知識體系建構的藩籬，致使職業教育課程改革止步不前。無疑，課程內容的序化已成為制約職業教育課程改革成敗與否的關鍵。教育部職業技術教育中心研究所研究員姜大源教授提出的“基于工作過程的課程觀”就提供給我們一個很好地思考方向——按照工作過程來序化知識，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合、理論知識與實踐知識整合。這樣做意味著適度、夠用的陳述性知識的總量沒有變化，而是這類知識在課程中的排序方式發生了變化。課程不再是靜態的學科體系的顯性理論知識的復制與再現，而是著眼于動態的行動體系的隱性知識的生成與構建。
項目教學法在語文綜合能力訓練課程中的應用就很好地運用了姜教授的“基于工作過程的課程觀。中職階段學生所需要培養的語言感悟能力、應用文寫作能力、口語表達能力、社會交往能力、現代媒體技術運用能力等，通過“創業設計”一個項目得到了整體地提升，這種提升不僅是語文能力的提升，更是綜合能力的提升。而這些課程內容的設計和編排，完全是按照項目的進行循序展開，真正地體現“基于工作過程的課程觀”，所謂，“知識的總量未變，知識排序的`方式發生變化”。
四、基于能力訓練，安排課程活動方式
要使學生在項目策劃的過程中培養綜合職業能力，不能僅憑一個個抽象的工作任務，而要從能力訓練出發，選擇合理有效的課程活動方式，讓學生在教師有意的引導下，通過參與一個個生動有趣的模擬活動，獲得直接經驗的積累。以“市場調查”為例，具體內容見表2。
以上環節的設計充分體現職業教育“能力為本位”的“工學結合”培養目標，完全符合在“做中學”的課程改革方向，使學生在活動中深刻體驗知識，從而達到有效學習、發展綜合能力的目的。
傳統教學觀念認為，項目教學法比較適宜實踐性較強的、理論知識點相對集中的課程，像語文這類的文化課比較適合采用傳統的課堂教學，如果生硬地套用項目課程教學法，反而不利于理論知識的傳授。但從“創業設計項目”實踐來看，借鑒項目教學理念來開發語文綜合訓練課程是一種很好的嘗試，雖然還尚待完善，但至少擺脫了傳統教學觀念的束縛，體現了職業教育為專業服務、為就業服務的教育功能，為職業教育文化課程的發展提供了全新的思路。
會計專業論文4
網絡環境下網絡會計論文
一、網絡會計模式的會計假設
會計的基本假設是會計活動的前提。傳統會計模式下有四大假設，會計主體假設、持續經營假設、會計分期假設和貨幣計量假設。網絡會計模式下，需要重新解釋四大假設。
1.會計主體假設
會計主體是指會計工作服務的主體。傳統會計模式下，會計主體是物理概念，具有較強的穩定性；網絡會計模式下，會計主體的概念比較模糊，例如“虛擬公司”“媒體空間”等網絡關系并不是通常意義上的經濟實體。網絡會計模式下會計主體通過網絡系統連接成為開放式組織，沒有廠房，沒有辦公設備，沒有明確的物理實體，依靠互聯網，實現遠程操作和遠程監控。目前，虛擬企業在國內外已經有了不少成功的先例：美國的戴爾計算機公司通過自身開放式網絡組織，能夠在短時間內將供貨商納入自己的網絡，并與其分享設計數據、技術資源和信息；能夠在36小時內為客戶定制電腦，并送貨上門。總體而言，網絡會計模式下會計主體假設應該具備的特征包括：
（1）存在于特定的經濟實體；
（2）系統具有獨立性，系統的經濟業務與其他的會計主體具有良好的區分度；
（3）系統具有資金的管理權，能夠核算并對外報告。
（4）系統能夠與外界進行溝通。
2.項目清算假設
傳統會計模式下，假設企業將以現有狀態持續經營下去，即持續經營假設。這是因為在原有經濟模式下，企業相對穩定，風險較小。而在信息時代，企業之間的競爭更為激烈，面臨較大風險，企業隨時都有清算、破產的可能，因此，網絡會計模式下，持續經營假設變為項目清算假設。網絡會計下成立的虛擬公司，是臨時性的，多從事一次性交易，交易完成之后組織宣布解散，存在周期很短。項目清算假設的基本特點：
（1）項目周期短；
（2）項目成立迅速；
（3）項目具有較強的專業性；
（4）存在清算可能。
3.實時傳遞假設
傳統會計模式下，會計分期假設要求財務信息報告的周期是月、季、年等，具有明顯的周期性。網絡會計模式下，突破了原有的周期約束，實現了信息的實時性，會計分期假設變為實時傳遞假設。實時傳遞假設是指在網絡環境下，企業向社會公眾披露的財務信息是公開、公平的，信息使用者在任何時刻只需登錄互聯網，就可以查閱各類信息，如果信息使用者對信息的質量、準確度有任務疑問，都可以通過留言、郵件等方式與企業互動。實時傳遞假設的基本特征是：
（1）沒有明確的周期，信息披露具有即時性。
（2）信息披露是雙向互動的，而不是單向的。
（3）具備較強的便利性，信息傳遞方法多樣化。
4.在線貨幣假設
傳統會計模式下有貨幣計量假設，即核算必須以貨幣作為計量單位。網絡環境下，企業的資源除了有形資源外，還包括無形資源，比如商譽、市場占有率、客戶黏性、創新水平、人力資本等，僅僅依靠貨幣計量，并不能完整的展示企業各方面的競爭力。另一方面來講，隨著電子貨幣的出現，傳統貨幣受到了較大的沖擊，紙質貨幣的需求減少，幣值穩定性較低，傳統貨幣不斷被邊緣化。在線貨幣假設指以計算機網絡數字符號代表現實貨幣，代替貨幣行使價值尺度（在線價格）、流通手段（電子貨幣）、貯藏手段和支付手段職能。
二、網絡會計模式的會計實務
1.網絡環境會計模式下會計對象
會計對象是會計工作的客體，是一切會計工作的起點。傳統會計工作中，會計對象包括資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤等。在網絡會計模式下，這些會計對象都發生了變化。比如，在對資產的界定中，傳統會計模式注重有形資產，如廠房、設備和土地，并不重視商譽、技術、品牌等無形資產。在網絡會計模式下，無形資產是企業生存發展的關鍵。微軟公司的賬面價值與市場價值的差異，關鍵就在于其擁有強大的無形資產。
2.網絡會計模式下會計確認基礎
傳統會計模式下，以權責發生制為基礎，即當期取得的收入或應付的`費用，計入當期，無論款項是否已經收付；非當期取得的收入或付出的費用，即使已經發生了款項流動，也不應該計入當期。網絡會計模式下，權責發生制已經不適應信息化的要求，取而代之的是現金流動制。現金流動制下，不僅關注實際已經發生的現金變化，也關注可能和虛擬的現金流量。
3.網絡會計模式下的會計基本職能
傳統會計模式下會計的基本職能是核算和控制，核算是基礎職能，控制是主導職能。在網絡會計模式下，計算機代替人工執行運算和傳輸職能，會計數據輸入計算機之后，自動在后臺進行核算，在極短的時間內給出結果。由此可以看出，傳統的核算和控制職能變為了管理職能，財務人員和管理者無須進行復雜的財務核算，更加專注于處理輸出結果，服務外部信息使用者。
4.網絡會計模式下的財務會計報告
傳統會計實務中財務報告的主體是各類報表，包括資產負債表、現金流量表和利潤表。財務報告中反映的信息主要是貨幣信息，反映信息的方式以文字為主。網絡會計模式下，既反映貨幣信息，又反映非貨幣信息，信息輸出的方式除了文字之外，也包括圖片、網站、在線分析工具等。
會計專業論文5
一、大學會計畢業生會計素質構成
大學會計教育,作為通才教育,其會計素質主要包括會計專業素質、人文素質、政治素質和工具性技能運用素質四大部分。
1.1會計專業素質
“中高級會計專業人員應具備會計基礎知識和基本實務操作能力以外,還應在廣度和深度上拓展能力范圍。”那么,結合中高級會計人員的工作環境,會計專業素質應包括:
(l)獲取并掌握會計專業知識的能力。
(2)進行會計應用、研究、開拓的興趣和能力。
(3)會計專業管理能力。作為未來的中高級會計人才,他們所面對的工作絕非只是解決會計核算問題。對會計專業學生進行會計專業管理能力培養,已成為會計素質教育的題中之義。
(4)專業融合能力。我們知道,當今州可科學技術都來自不同學科專業的融合,培養會計專業學生的專業融合能力實際就是培養學生的專業開拓能力。
1.2人文素質
本質上教育是人的靈魂的教育,做人的教育。會計專業教育僅僅為會計專業學生未來生活的一方面基礎;另一方面是非專業方面的人文素養,即“教人做人”。只有人文素質高的人,才會思考人類、社會、自然、他人、自身的問題,才能真正懂得做人的真諦。可以說,人的素質的高低在一定程度上取決于教育的作用。因此,作為會計專業學生的人文素質應包括以下內容:
(1)具有豐富的人文科學知識,包括文、史、哲、藝術、科技史、倫理學等。
(2)對人類、對民族命運的關注和責任意識。
(3)高尚的人格要素和健康的心理素質。
1.3政治素質
會計作為一個經濟信息系統,是為經濟服務的;而政治是經濟的集中表現。因此,將來以會計為職業的會計專業學生應有良好的政治素質。培養學生的政治素質就是讓學生樹立正確的政治觀、世界觀和人生觀,并外化為指導自己實踐,積極為祖國的政治、經濟發展服務的自覺行動。
1.4工具性技能運用素質
工具性技能運用素質主要是指運用信息技術和外語的能力。信息技術的滾滾浪潮已給會計工作帶來了直接強烈廣泛的影響,向大學會計專業學生提出了更高的要求。會計專業學生除了必須具備的會計知識外,還必須具備計算機操作技能,計算機網絡會計信息系統設計、使用、維護的能力,應用計算機管理軟件、建立各種分析模型進行會計分析、預測和決策的能力。運用外語的能力主要包括聽、說、讀、寫四個方面。
二、會計畢業論文考核指標體系
會計畢業論文教學作為會計教學中的最后一個環節,是對會計教學的一次全面檢查。其目標是培養學生富有創造力地吸收和運用新知識的能力。即讓學生運用已學會計知識創造性地闡述自己在某一方面(或某一問題)的令人信服的獨特見解。可見,一篇好的畢業論文應是以上四個方面素質的綜合反映。因為,學生只有憑借良好會計專業素質、完美的人文素養、可靠的政治素質和熟練運用信息技術與外語的能力,才能做出令人信服的優秀論文。具體說,會計素質在會計畢業論文中體現如下:
會計畢業論文中用來論證作者觀點的會計理論與實務的廣度和難度反映了作者獲取并掌握會計專業知識的能力;作者觀點的新穎性、實用性和可操作性反映了作者進行專業應用、研究、開拓的能力;作者在撰寫論文過程中運用同學智慧的'能力和與指導教師交往、交流、溝通及協作能力反映了學生的專業管理能力;作者借助相關專業理論、方法研究本專業或將本專業理論、方法用于其他專業的能力反映了作者的專業融合能力。
會計畢業論文的謀篇布局、邏輯結構、語言風格和標點符號使用反映了作者文字和語言表達能力;論文中透露的對社會的關心和國家、民族的責任反映作者的社會責任;對引用別人研究成果進行申明,不抄襲、glJ竊他人文章,在一定程度上反映了作者的人格素養。會計畢業論文作為專業論文,一定程度反映了作者的利益立場(即某一利益的代言人),故論文中明示或暗示的政治觀點反映了作者的政治素質。會計專業學生在作畢業論文時運用計算機網絡查閱相關資料和計算機進行文字處理能力反映作者運用信息技術的能力;論文中外文論據的引用和論文摘要的翻譯反映了作者外語的運用能力。
綜上所述,一篇好的畢業論文應是上述四個方面素質的綜合體現。所以,考核會計畢業論文應以以上素質結構為依據,建立一套規范的指標體系,確定不同指標體系中的權數,然后進行加權平均,加權平均分作為該畢業論文成績。只有這樣,才能確保會計畢業論文考核做到客觀、公正和公平。
會計專業論文6
一、開放大學會計專業會計模擬的重要性
會計模擬是在深入企業實地調研、收集財會信息資料并加工整理的基礎上，據開放大學會計專業的特點，將學生所具備的基本理論知識、專業知識及專業技能融為一體，以進行模擬實驗，綜合考查學生應用所學知識、分析和解決實際問題能力的一種教學活動。
二、關于開放大學會計專業會計模擬的調查及結果分析
在學期剛開始和結束時，對本學期參加該課程的學生進行調查。之所以要在正式上課前和課程結束時開展調查，其原因是在學生開始學習前和學習完成后教師對他們知識技能水平對學習內容的適應性進行客觀、正確的分析，是為了有針對性地開展教學活動，為了了解學生的學習特征，做好教學方案設計而開展的.調查。調查問卷的內容包括學員現從事工作、對會計模擬的了解程度及興趣等六方面。
本次調查的時間為 20xx 年 10 至 20xx 年 4 月，調查的對象是常州開放大學開放教育會計學專科 11 秋、12 春會計學專科班約 120 名學學員中進行了對會計模擬的調查統計，調查方式為問卷調查。
(一)開放教育會計學專科學員現從事工作調查的統計分析
一部分學員從事會計相關工作，一小部分為出納，成本會計和總賬很少，而將近一半學員從事非會計類工作。這說明相當一部分學員通過會計學專科課程的學習即使掌握了會計的理論知識，但對于會計實踐操作缺乏經驗，急需開展會計模擬，增強會計實務操作技能，增強理論聯系實際的能力。
(二)對會計模擬的了解程度及興趣調查的統計分析
在學習會計模擬課程之前，絕大多數學生對會計模擬課程不太了解，會計模擬與本專業的關系也不太清楚，但是這并影響學生對會計模擬的興趣。因此在會計模擬教學過程中，應向學生介紹會計模擬課程與本專業的關系，強化學生對會計模擬課程重要性的認識。
(三)對開放教育會計模擬課程重要性調查的統計分析
學員認為會計模擬教學很有意義，93.2%的學員都認識到開設會計模擬課程的重要性。可以看出學員對該課程期望很大，希望通過會計模擬課程有所收獲，提高自身會計實務操作技能水平，增強理論聯系實際的能力。
(四)對會計模擬課程實驗條件調查統計分析
目前學生對會計實驗條件中沒有獨立的實驗室、采用普通教室和手工模擬實驗室的做法很不滿意，若采用電算化實驗室則認為實驗條件有待改善，學生比較青睞綜合實驗室，因此學校尤其應當加強實驗室建設。
(五)對會計模擬課程組織形式調查的統計分析
62.5%學生認同目前針對開放學員工作情況和到課率采用的分崗組織形式。有 29.2%大部分的學員希望采用獨立完成和學習小組結合的形式完成該課程。由此可見在課程教學過程中改變組織形式，采用分崗學習方式得到了學生的認同，也發揮學習小組的作用。
(六)對會計模擬實驗課程效果調查統計分析
在實驗中盡管不少學生需要借鑒才能完成實驗，但是從表 6 可以看出，學生在基本掌握了實驗方法后，認為實驗對理論知識的鞏固和會計技能提高有較高的幫助。另外值得注意的是學生應聘會計工作的信心并不高。
本次調查還對師資構成、實驗方式、實驗時間分配、教材選用及影響實驗效果因素等方面作了調查，因學生回答比例不高、不具普遍意義未做分析。
會計專業論文7
1. 現代會計發展與經濟環境的關系
2. 社會經濟環境對會計理論與方法的影響
3. 近代會計思想的發展與演變
4. 信息技術與會計變革
5. 當前我國會計環境若干問題的探討
6. 近代會計發展史研究
7. 會計信息質量的評價標準
8. 轉型經濟時期會計的特征分析
9. 金融危機中的會計問題研究
10. 法律制度與會計監管模式
11. 法律制度與會計模式
12. 經濟全球化與會計國際化
13. 現代會計在經濟資源配置過程中的功能分析
14. 會計環境的變化將導致會計理論的重構
15. 我國上市公司的會計環境分析
16. 企業目標、會計目標與內部會計控制
17. 中國會計法規體系的框架結構研究
18. 進一步完善我國會計準則體系的構想
19. 貫徹執行和進一步完善《會計法》方面的問題
20. 我國會計法規與其他相關法規的協調問題
21. 會計人員管理法規與規范
22. 完善我國會計法規體系的思路與措施
23. 影響會計準則及其制定的主要因素
24. 會計準則與會計信息質量
25. 中外會計準則制定模式比較
26. 企業內部會計制度建設問題
27. 試論我國會計概念框架的構建
28. 會計理論發展對會計準則制定的影響
29. 我國會計信息披露制度及其改進建議
30. 試論會計人員的職業道德建設
31. 中國會計制度的變遷及其基本規律
32. 從會計舞弊案例看會計準則與制度改進和完善的主要路徑
33. 上市公司執行企業會計準則的經濟后果分析
34. 我國會計準則執行機制的構建
35. 會計準則國際協調與趨同研究
36. 我國企業會計準則存在的問題與完善對策
37. 對我國××會計準則的思考
38. 損益表觀和資產負債表觀的比較研究
39. 試論目標導向的會計準則制定模式
40. 會計信息相關性和可靠性的均衡研究
41. 公司治理結構的完善與會計準則的執行
42. 中美××會計準則比較
43. 中國會計準則與國際財務報告準則的比較研究
44. 現代會計在企業管理中的基本功能
45. 內部人控制現象的會計學分析
46. 現代企業制度與現代理財觀念
47. 現代企業制度與企業稅務會計
48. 會計準則對企業納稅的影響
49. 產權制度與現代企業會計
50. 企業內部會計控制目標構造及其分層設計
51. 公司治理與內部控制、會計控制的關系
52. 公司治理與會計信息質量
53. 企業目標與會計目標的基本關系
54. 內部會計控制在××公司的運用
55. 內部控制與內部審計的關系
56. 內部控制與會計信息質量
57. 企業的內部控制的目標與方法研究
58. 我國上市公司會計政策選擇的問題研究
59. 會計判斷與盈余管理
60. 會計估計與盈余管理
61. 試論會計職業判斷中的責任問題
62. 論會計職業道德與內部控制
63. 內部控制的有效性評價
64. 內部控制的執行監管研究
65. 利用內部審計加強內部會計控制
66. 會計控制的委托代理分析
67. 關于強化會計監督的思考
68. 中外會計管理體制比較研究
69. 現代企業制度下會計監督的新特點
70. 財務總監制度的發展與優化
71. 會計委派制的發展與優化
72. 會計信息質量評價體系
73. 會計信息質量特征的中外比較
74. 會計信息失真的經濟學透視
75. 上市公司財務信息披露方法
76. 會計報表附注信息的利用
77. 企業信息的自愿披露與強制披露
78. 會計監管與審計的關系
79. 提高會計信息質量的經濟學思考
80. 試論會計披露的透明度
81. 會計監督弱化原因分析及治理措施
82. 試論會計的不確定性與會計信息質量
83. 會計信息披露的博弈論分析
84. 企業進行會計操縱的動機研究
85. 試論企業會計披露的透明度問題
86. 透明度與會計信息質量研究
87. 表外會計信息的相關性研究
88. 試論會計師的職業判斷問題
89. 提高會計信息質量的限制性因素分析
90. 試論財務報表附注的撰寫
91. 企業會計政策選擇的動機分析
92. 試論業績報告的改進
93. 會計職業自律機制研究
94. 會計在企業管理中的地位與思考
95. 會計在公司治理中的角色
96. 會計信息披露違規的成本和收益分析
97. 對財務會計基本假設的`重新思考
98. 試論會計計量中的會計估計問題
99. 試論現行財務報告的局限性及其改進措施
100.試論資產的計量理論
101.試論收益、收入和利得的關系
102.費用的定義及其特征研究
103.試論支出、費用、成本和損失的關系
104.資產計價方法的選擇
105.金融工具及其信息披露
106.會計計量屬性探討
107.試論公允價值計量
108. 公允價值計量問題的國際進展及其在中國應用的思考
109.利得與損失的確認與計量
110.論歷史成本計量屬性
111.實質重于形式原則在我國會計實務中的應用
112.對實質重于形式會計原則的認識
113.股票期權的會計處理探討
114.股份支付的會計問題探討
115.企業研究與開發費用會計處理問題探討
116. 股東權益稀釋會計探討
117.試論××會計原則對會計信息質量的影響
118.企業收益質量及其評價體系
119.運用現金流量表分析會計收益質量
120.企業社會責任會計探討
121. 權責發生制在政府會計中的應用
122.綠色會計要素的確認
123.我國企業環境會計信息披露模式的探討
124.破產清算會計與傳統財務會計的理論比較
125.資產證券化中的會計處理問題
126.中國資本市場健康發展與注冊會計師審計變革研究
127.注冊會計師行業監管模式研究
128.中國審計規范體系建設及執行效果研究
129.產權保護導向的審計法律制度重構問題研究
130.審計風險模型的演進研究
131.審計失敗與風險控制
132. 期望差距問題
133. ××公司審計案例分析
134.企業財務管理體制創新
135.戰略財務管理問題
136.債務重組的財務與會計問題
137.股權激勵及其對財務的影響
138.企業財務能力分析
139.企業適度負債研究
140.企業財務控制機制
141.管理層收購中的財務問題
142.企業績效評價問題研究
143.企業集團管理控制模式選擇
144.公司價值評估模型及其評價
145.公司治理對公司價值的影響
146.信息披露與公司融資成本
147.平衡計分卡問題研究
148.內部資本市場配置效率
149.××國企股利分配
150.財務風險預警與防范
151.人力資源成本管理
152.質量成本管理
153.成本粘性問題研究
154.時間在管理會計中的運用
155.成本動因分析
156.價值鏈成本分析
157. 研究開發成本與企業核心競爭力
158. 計算機會計系統內部控制
159. 電算化系統審計的若干問題
160. 計算機環境下會計模式的新發展
會計專業論文8
一、造成金融會計風險的原因
金融會計所引發的風險有很大一部分原因是金融機構或企業內部制度不夠完善，而因為管理模式導致的金融會計風向的原因是最主要的影響因素。
（一）會計自身素質較低
會計是掌握企業經濟活動命脈的關鍵人員，而金融機構或企業對于會計風險的防范和化解首要是針對會計人員的考核。由于會計人員在工作之中并沒有認識到微小的失職將會為企業或金融機構帶來巨大的損失，嚴重的情況下，企業會損失大量資金，從而導致難以維持正常企業運轉，最終結果自然是宣告破產解體。
（二）內部會計制度存在缺陷
在跟隨時代腳步發展的同時，企業在管理制度上相應進行創新改革，會計這一工作崗位所需要承擔的責任也越來越重要。但是，在實際生活中還有部分企業會計制度的建設沒有緊跟時代步伐，管理模式依舊是以往的制度方法。這樣在一定程度上也就促進了會計風險的產生，制度的不完善必然造成企業或金融機構蒙受巨大的損失。
二、會計風險的防范化解
（一）改善會計整體素質
在企業的市場經濟活動中，會計的突出作用顯而易見。在一些企業中往往存在著企業會計失真的情況，會計人員基本素質不夠專業，難以勝任會計的工作需要，由此看來對于會計素質的提升是推動企業發展刻不容緩的必然選擇。
（二）完善會計監督制度
在企業的經濟發展中，隨著時代的`進步相應的會計制度也需要推陳出新，以嶄新的姿態來滿足企業的會計需求，建立相應的會計制度在一定程度上對會計人員的行為有一定的約束力，促使會計人員對會計工作有明確的認知。同時在對會計制度的完善改進過程中，還應該加強對會計的監督工作，對于金融會計監督過程中屢次出現的不良影響，這就需要在上層領導階級的帶領下，員工和領導階級共同來建立完善監督體系，合作建立的監督體系體現了內部的凝聚力，從根本上有效的規避風險，同時在風險來臨之時找出行之有效的解決對策。
三、結論
從上述中可以看出，企業或者金融機構的會計工作的重要性，在金融會計風險的防范和化解道路中，需要領導階級和所有員工共同努力，相應會計人員需要具有專業的技能素質，有足夠能力勝任會計工作，同時應該立足于實際生活，對其不斷創新改革，跟隨企業發展而推陳出新，以求進一步蔣會計所產生的風險消滅于萌芽之中，為企業持續發展奠定堅實的內部基礎。
作者：王慎濤 單位：中國建設銀行青島分行
會計專業論文9
作為國內熱門的專業之一，會計學是社會學科的組成部分，是具有有效管理經濟的應用學科。。因此也就形成了會計學畢業論文選題難的問題，容易造成畢業論文研究方向過于集中，重復，甚至毫無創新內容等情況。這里將為大專會計學專業的學生提供如何選題的技巧。
畢業論文不同于課程論文，是對整個學習研究生涯進行總結，因此，畢業論文選題決定了作者將以怎樣的研究內容來展示自己的研究成果，從而體現自身的學習和研究能力。尤其是會計專業的學生，在如此之多的學生群體中，如何展示自身與眾不同之處，在正式開始選題之前就需要展開一系列的工作，其中最重要的就是對大量參考文獻進行收集和閱讀。
需要注意以下幾點：
1、會計專業的參考文獻要注意時效性，要檢索近兩年的文章。
2、參考文章要注意確保質量，除了要在權威的論文庫檢索相關文獻外，還可以考慮會計專業類水準較高的期刊。
3、如果是涉及到會計核算方面的專業，一定要熟讀相關的最新會計準則，包括我國企業會計準則和國際會計準則等。
通過上述幾點要求，完成大量的參考文獻搜集，閱讀和整理工作后，即可進入到畢業論文選題階段，關于如何選題，可以參考如下步驟:
1、明確選題方向
會計學畢業論文選題可以根據專業的具體方向來決定論文選題，如：會計核算（包括對會計準則的學習質疑）、財務管理、審計、稅收、內部控制、薪酬制度、公司治理等方面著手，也可以根據作者學習階段所完成的課程內容進行分類，根據專業研究的找重點來確定論文選題。
2、選題要小而具體
畢業論文選題不應太寬泛，導致論文內容體現不出研究內容的重點，需要細化到小而具體的方面。例如選擇企業財務管理方面就要具體到應收賬款管理的問題，作者可以選擇寫建筑、化工、服裝行業等關于應收賬款管理存在的問題及對策，有了具體的行業或者企業作為研究目標和實例，避免出現泛泛而談的情況，需要注意學生要根據自己的情況決定不同行業進行探討，也避免了選題出現重復。
3、選題要結合實際
學生在選題時，一定要根據自身的專業或者工作內容來選題，這樣才能更容易的展開論文寫作。更重要的是，針對論文內容所需要的資料以及寫作思路的建立能夠促進今后的擇業和實際工作。比如針對出納的工作，建議可以選擇貨幣資金內部控制方面的選題
如果是銷售方面的.工作，可以選擇應收賬款內部控制和風險防范等方面的選題、以及薪酬制度激勵機制方面的選題等；如果是財務管理，建議從財務管理體制、預算管理模式、納稅籌劃等方面進行選題思考。
4、非會計專業學生選題建議
非會計專業的學生如何選題確實有點困難，這里有三個建議：一是根據所學的會計相關課程中選擇自己感興趣的方向進行研究，比如高級財務管理課程中就存在諸多研究性的內容，比如薪酬制度、財務管理體制、并購財務等都存在很大研究空間，再比如納稅籌劃課程學習也有很多需要總結的內容；二是利用可查詢到的上市公司公開的數據，對某類上市公司的某個方面進行分析研究，，比如對房地產行業相對較為熱門，上市企業眾多，建議對房地產類上市公司的資本結構、財務風險、會計信息質量、現金流管理等方面進行探討；三可根據學生從事的工作進行延伸，從而拓展出較為新穎的研究話題，如學生從事質量管理工作，可以考慮選擇質量成本控制方面的選題，不僅自身感興趣，寫作時對于資料的收集也較為容易，確認選題后完成論文對于處理實際工作中的相關問題的幫助也很大。
最后需要提醒各位學生，在進行論文選題之前，最重要的是仔細閱讀學校提供的關于論文寫作要求和注意事項等相關內容，不同學校對于論文寫作過程中的每個階段都有不同的要求。針對選題，不少學校在要求中已經明確指出，需要根據學校給予的選題范圍內確認最終論文的選題方向，因此，學生必須遵守這條規定，以免由于選題不符合學校要求導致論文最終不通過的結果。
會計專業論文10
專業實習是本科教學中至關重要的一個環節。由于缺乏實習基地、實習經費緊張等種種原因，有的學校以手工模擬實驗代替實習，有的學校干脆取消專業實習，筆者認為這將對會計教育質量和學生素質的提高產生不良影響，本文擬結合筆者的教學實踐，對會計專業實習教學改革做一個探討，以期對以后的會計專業實習及專業教學有所裨益。
一、明確會計專業實習的目的和要求
(一)會計專業實習的目的。安排專業實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟、業務水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會需要的、高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際管理工作，并從理論的高度對管理工作提出一些有針對性的建議和設想;檢驗教學成果，就是通過綜合分析課堂教學與實際工作之間的差距，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉企業運行。讓學生通過親身實踐，了解企業會計核算程序和監督方法，熟悉企業管理的基本環節，實際體會會計人員的基本素質要求，以培養自己的適應能力、組織能力和分析解決實際問題的能力。
3、預演和準備就業工作。通過實習，可以讓學生找出自身狀況與社會實際需要的差距，以便在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
(二)會計專業實習的基本要求。實習學生具有學生和實習單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應對學生提出以下要求：以正式工作人員的身份進行實習。要求學生態度端正，工作認真，盡快適應環境，遵守實習單位的紀律和一切規章制度，保守實習單位的商業秘密，積極從實踐角度了解該單位的會計業務，自覺地、切實地將所學理論知識與實際相聯系，收到實效;以旁觀者的身份實習。要求學生自覺服從實習單位的安排，從企業工作的全局出發，以旁觀者的身份了解企業運行的基本規律、會計人員的基本心態、財務管理的原則等，這種觀察和訓練能夠使學生在更廣的層面熟悉會計，增強適應能力;以調研者的身份實習。要求學生在實習前確定一些調研課題，這樣實習起來才有針對性和可操作性。
二、對會計專業實習模式的探討
(一)創建會計模擬實驗室，進行集中式的手工模擬實驗或電算化模擬實驗。會計模擬實驗是會計實務與會計綜合練習相結合的產物，是會計實踐性教學的一個飛躍。該形式一般采用企業的真實資料，按照會計核算工作程序設計，使學生通過一系列模擬的記賬活動，將企業會計核算的主要環節實際操作一遍，從而對企業會計核算工作有一個比較全面系統的了解。
要組織好會計模擬實驗，確保收到較好的效果，整個模擬實驗應有真實感，以避免讓學生產生一種做習題的感覺，并盡可能地擴大學生的實驗范圍。實驗中發放的大量原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附注，依次完成整個會計循環，從而提高學生的實際動手能力，以達到“了解會計實務，提高會計實際操作水平”的目的。
從目前來看，會計模擬實驗普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會計核算方法，但它不能適應會計工作日益現代化的需要——會計電算化。會計電算化是運用計算機處理會計業務的通稱，隨著計算機技術的發展，特別是漢字系統和會計軟件的推出與完善，使電算化會計工作進入了一個新的發展階段。因此，會計專業不但在理論教學中應開設計算機知識和電算化會計相關課程，在實踐教學中也要體現這一趨勢。
(二)組織校外現場實習，努力創建以目標管理為核心的分散式實踐教學體系。由于缺乏教學實習基地，許多學校只能通過學生自己聯系實習單位，造成學生的實習環境差別很大，有的能起到實習的作用，有的則很難保證實習效果。另外，由于實習時間較短，加上財會工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學生從實習單位回來普遍反映實際接觸的會計業務不多，大多只做了些憑證的填制工作，而對登賬和編制會計報表接觸很少，這些都不可避免地影響了實習效果。
分散式校外現場實習不同于集中的模擬實驗，指導教師要想了解學生實習的真實情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實習的核心，其核心在于實行目標管理，通過事前的計劃和事后的考核來引導和約束學生。
事前的計劃主要是指制定詳細的實習教學大綱和實習日記，實習報告要求有具體的考核辦法。由于分散實習的特點，決定了實習教學大綱必須事先確定實習目標而且具有可操作性。筆者認為大綱可以從以下四個方面提出要求：要求學生了解該公司的性質、所屬行業、組織形式、發展歷史、組織結構、規模大小、產品類型及產銷情況、關聯企業、財務人員素質、會計崗位設置及主要職責等基本情況，并通過調查表的形式，擬定調查提綱，制定調查計劃，記錄調查結果;在上述基礎上，要求學生對企業的會計核算基礎工作和會計政策、財務管理和管理會計的運用以及內部控制制度等有關情況進行全面了解;根據前兩步了解的情況，要求學生選擇自己感興趣的領域深入調查研究，發現自己所學與實際的差距以便今后補充學習;同時，發現企業會計實務中存在的問題，并提出解決辦法;要求學生根據實習報告的格式撰寫實習報告。其中第三個環節是大綱的重點，也是學生實習的重點。這部分大綱可以以財務會計、財務管理、成本會計等會計主干課程為核心，按幾大模塊分別設計，并細分為更多的小模塊，設計相應的思考題、調查表等。學生對哪個模塊感興趣，就選哪個模塊作為實習重點，這樣實習起來才有針對性和可操作性，不至于感到無事可做。
現以財務管理模塊為例：要求學生運用所學知識，到一家上市公司的財務部門(或決策部門)進行實習，從實踐的角度了解該公司財務管理的基本方法，并總結實習收獲與體會。事前可對學生作出如下要求：了解實習公司的'生產經營狀況;了解實習公司的財務管理體制(機構設置及職責、人員安排和分工等);了解實習公司財務管理的特點和基本要求;了解實習公司資金運動的特點及管理要求;參與實習公司一項具體的財務管理活動;分析實習公司財務管理存在的問題及其成因;根據掌握的第一手資料，從實習公司財務管理的一個內容(籌資管理、投資管理或股利分配管理)出發，剖析其存在問題的原因，提出相應對策，完成一篇以《××公司財務管理(籌資管理、投資管理或收益分配管理)存在的問題、原因及對策》為題的實習報告。事中控制難度較大，可以要求實習單位協助指導、管理和考核，并要求學生撰寫實習日記，以建立學生自我約束、自我管理的機制。實習結束后的考核和成績評定是重要的事后監督環節：一是要求學生提交所在單位的實習綜合鑒定一份，以作為成績評定的重要依據;二是要求學生提交實習現場記錄即實習日記和實習報告各一份;三是進行實習答辯，答辯的過程其實也是經驗交流，暢談實習體會的過程，在答辯中師生共同探討實習中發現的問題、解決辦法;四是總結評定，確定成績，并進行實習總結。總結前可先擬定調查表，對學生的實習情況、效果、問題進行歸納，通過定量分析，得出定性結論，以改進今后實習指導工作和理論教學工作。
通過事前、事中、事后三個層次的分散式校外現場實習，有利于學生適應單位崗位的需要，并向用人單位展示學生的能力和技能，主動爭取社會和用人單位的認可，擴大學生就業通道。
(三)開辟校內會計實習基地，充分利用校內實習資源。隨著我國會計制度的改革，各行各業的會計核算行為和財務管理工作已逐漸規范化，使得高校內的財會工作與校外企事業單位的財會工作在同一條件下，遵循共同的會計制度與會計準則。二者只有規模大小、業務多少的差異，而不存在本質區別。高校內規范的財會工作和豐富的會計核算內容，為高校財會專業學生實習奠定了堅實可行的基礎。開辟校內會計實習基地，最大限度地利用高校自身的實習資源，這種集集中式和分散式于一體的實習模式無疑是使會計實習走出困境的有利舉措。
當然，高校內會計實習應在校財務處的統一安排下有序進行，因此爭得財務處的大力支持是保證實習順利進行的前提。此外，由于財會工作自身的特點，應避開月末、年終等財會工作繁忙的時間，這既可以保證實習效果，又不至于對財會人員工作造成大的干擾。
三、結語
實踐證明，適應本專業特點的專業實習符合教學規律與學生心理預期。作為教學體系的一個重要環節，專業實習無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。會計專業實習的三種模式各有特色，由此構成了一個完整的實習教學體系。至于三者的先后順序，學校應結合自身實際，靈活安排。
會計專業論文11
1、現代財務管理方法的應用
（1）量本利分析在企業經營管理中的應用
（2）價值工程分析在產品開發中的應用
（3）質量成本對企業效益的影響分析
（4）影響盈虧平衡點的因素分析
（5）abc管理方法在庫存管理中的應用
（6）目標成本在生產管理中的應用
（7）投入產出法在生產計劃管理中的應用
（8）網絡技術在生產計劃管理中的應用
（9）計劃期財力管理的弊和利
（10）現代會計管理法在電子商務中的應用分析
論文選寫要求：
（1）說明該種現代化管理方法分析的基本原理。
（2）說明該種現代化管理方法的主要作用和應用領域。
（3）以企業實例應用該現代化管理方法進行綜合分析。
（4）對該方法的綜合分析結果和應用領域進行評價。
2、現代企業制度改革探討
（1）企業流動資金緊張的原因及對策
（2）論加強企業應收賬款的管理
（3）論企業籌資方式和籌資渠道的應用
（4）論企業籌資風險及對策
（5）企業籌集資金的方法及對策
（6）企業如何有效利用財務信息
（7）企業經營資金的應用現狀及管理對策
（8）國有資產流失狀況調查分析與對策
（9）企業廠長離任經濟責任審計探討
（10）論審計準則及其應用
（11）論經濟效益審計的特點及應用
（12）加強企業內部審計促進企業效益
（13）企業反腐倡廉的現狀及對策
（14）企業的財務與統計統一核算可行性研究
（15）企業的財務與統計統一核算方法研究
（16）市場經濟下的企業與銀行的關系
（17）企業無形資產的評估和管理
（18）論企業固定資產的管理
（19）怎樣發揮財務會計在反腐倡廉中的作用
論文選寫要求；
（1）說明所選題目進行現代企業制度改革必要性和要達到的目標。
（2）針對所選題目進行分析目前不適應市場經濟的原因和存在的弊玻
（3）針對所選題目提出自己對進行現代企業制度改革方面的探討方案。
3、財務管理與分析
（1）財務分析內容與分析方法
（2）固定資產的'財務管理方法
（3）xx公司財務狀況分析研究
（4）利潤的預控分析及計算研究
（5）企業成本管理制度內容的改革及應用
（6）企業納稅的計算方法和核算分析
（7）論企業風險及對策
（8）會計報表的種類、結構和編制分析
（9）外匯管理與外匯業務的探討
（10）股票與期貨的投資管理探討
（11）xx公司資產負債狀況與財務風險分析
（12）論股利政策及其應用
（13）論折舊政策及應用
（14）現金流量的分析及作用
（15）資金成本的分析及應用
（16）試述財務杠桿的意義
論文選寫要求：
（1）說明該種財務管理與分析主要內容和基本指導思想。
（2）說明該種財務管理與分析的作用和應用領域及關鍵參數的取值方法。
（3）應用該財務管理與分析進行實例綜合分析。
（4）對該方法的綜合分析結果和應用領域進行評價。
4、財務核算實踐
（1）成本概念（定額、標準、計劃、目標、產品、責任、質量、估計、實際）及應用
（2）試論穩健原則
（3）論會計假設及其應用
（4）論會計原則及其應用
（5）金融保險業的成本核算方法
（6）責任成本的控制
（7）存貨、存貨采購成本的內容與核算方法
（8）流動資產的管理內容與方法
（9）收入確認和配比原則在業務核算中的應用
（10）實際成本計價和謹慎性原則在業務核算中的應用
（11）負債、所有者權益的內容與核算應用
（12）合法避稅及反避稅探討
（13）計算機審計應用探討
（14）會計電算法應用探討
論文選寫要求：
（1）說明會計核算基本原則應用要素。
（2）針對所選題目說明會計核算中容易出錯的科目核算。
（3）針對所選題目論述該種核算體現哪些會計核算基本原則。
（4）畢業設計的經驗與教訓。
會計專業論文12
摘要：:實踐教學是高職院校人才培養工作最重要、最關鍵的環節。由于會計行業的特殊性，學生實訓實習往往接觸不到實際工作的單證，難以涉足會計工作。鑒于此，許昌職業技術學院會計專業根據專業特點，充分挖掘校內實訓資源，通過與校內財務、審計等職能部門合作，建設系處聯動、“校內模擬+真賬實操”實訓基地，引入記賬公司工作實際案例，搭建校內會計專業實際操作平臺，讓學生掌握真實的會計業務技能，創新人才培養新途徑。
關鍵詞：:高職院校;會計專業;校內實訓基地
實踐教學是高職院校人才培養工作最重要、最關鍵的環節。要想提升學生的動手能力、創新能力、就業能力以及適應未來工作崗位的職業素養，就需要通過模擬實踐、虛擬仿真實踐、生產性實訓和頂崗實習等實踐環節來實現。校內實訓基地是實現這一培養目標的物質基礎，是培養技術技能型人才的必要條件，是搞好專業建設的前提和第一要務。近年來，許昌職業技術學院會計專業根據專業特點，充分挖掘校內實訓資源，通過與財務、審計等職能部門合作，建設“校內模擬+真賬實操”實訓基地，搭建實際會計操作平臺，讓學生足不出校就能掌握真實的會計業務技能，創新了育人途徑，提高了會計專業學生的實踐能力和職業素養。
1校內實訓基地的功能與定位
會計專業系處聯動校內實訓基地建設，是以高技能人才培養為核心目標，采用系處結合的方式，將學校財務、審計職能部門作為實訓基地的一部分納入校內實訓基地建設;是面向全體會計專業的學生，同時兼顧財務管理專業的學生，能提供會計技能訓練、技能競賽、師資培訓、課程開發等服務的會計專業職業技能訓練實訓基地。系處聯動、真賬實操校內實訓基地具有教學和服務的功能。定位于教學兼服務型實訓基地，凸顯教學性，輔助服務性，以學生學習未來職業中所需要的實際操作技能為建設目標。“教學服務型實訓基地”有兩個特點:一是教學功能，以基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練作為基地建設的重點。在校內職能處室建立實訓基地，最直接的目的是讓學生親自體會實際工作氛圍，練習實際崗位技能，學習整個會計工作實際流程。二是輔助服務功能，引入代理記賬公司，在校內設立分部，師生參與對外記賬代理公司的小部分記賬業務，對外提供記賬服務。在系處聯動實訓基地，學生足不出校就能掌握書寫、建賬、記賬、憑證審核、報表編制等專業技能和方法，使學生學習過程更加真實，增強了學習的挑戰性、實效性，使學習和實踐形成良性互動，在很大程度上解決了只學不練、學練脫節的難題。
2就業崗位與典型工作任務的梳理
會計專業第一類崗位是國內企事業單位和事務所中介機構的會計相關工作崗位。國內企事業單位對會計人才的需求量較大，也是目前會計專業畢業生的最大就業方向。國內大量的中小企業對會計崗位人員要求不高，會記賬、會算賬是基本要求，企業的財務監督和控制相對簡單，一般職業類院校的學生就可勝任。會計專業第二類崗位是外資企業會計相關工作崗位。外資企業對會計人員的要求普遍較高，高學歷、有工作經歷是考核的基本內容。這類企業規模較大，財務監督和控制體系成熟，分工細致，責任明確，專業技能程度高。高職畢業生要想勝任這類企業的會計工作，就要全面掌握財務控制、財務分析等知識，并需要在財務崗位工作若干年，對會計知識和技能操作較為熟練。會計專業第三類崗位是理財咨詢業務崗位。隨著經濟的發展，銀行等金融機構對于個人理財越來越重視，會計人員應聘從事社會投資理財咨詢服務的機構將是一個發展趨勢。從上述會計專業就業的情況來看，高職畢業生一般在中小企事業單位和事務所中介機構工作的居多，這類單位要求學生掌握會計工作的流程，能夠使用真實的賬、表、憑證，并具備運用會計軟件的能力，具有發現問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求高職會計專業的學生必須到工作一線去實習、實訓和實踐，使學生到工作崗位就可以直接工作，實現學習和工作零距離對接。會計專業典型工作任務有:票據掃描、單據審核、業務制單、賬簿登記、報表審核、納稅申報、憑證打印、資料歸檔等等。這些典型工作任務具有較強的實踐性、基礎性、規范性、通用性等特點。會計專業系處聯動共建的實訓基地具有豐富工作經驗的一線會計教師，有真實的會計工作，有具體的工作情境，有符合實訓教學條件的教、學、做一體化教室，能夠滿足典型工作項目實訓需求。基礎性、規范性、通用性崗位技能訓練正是系處聯動、真賬實操校內實訓基地實踐教學的重點。
3系處聯動校內實訓基地的方案設計
第一階段，建立系處聯動一體化實訓室，實訓內容以模擬仿真為主。按照會計工作流程，學生通過見習或跟崗學校財務的真實業務，模擬業務的記賬、記錄活動，從而對會計工作有一個比較全面的了解。此階段實訓內容為基礎性、規范性訓練，看似簡單，但對學生卻是相當重要的。案例的選取必須具有一定的典型性，涵蓋需要訓練的每一個基礎技能。要求實訓教師有豐富的一線操作經驗，必須指導到位、實訓得當，能夠深入淺出，對學生學習有積極促進作用。第二階段，引入代理記賬公司，成立校內分部，以真賬實操為主開展實訓。要做好學習動員，安排好訓練內容，首先了解企業的基本情況，如企業性質、所屬行業、發展歷史、組織結構、規模情況、生產產品情況、銷售分布等;其次要了解企業人員素質、會計人員素質、企業內部控制制度;第三，掌握會計崗位設置及其主要職責情況，掌握會計核算基礎知識以及會計政策;第四，了解會計工作中的缺陷、存在的問題以及學生能否提出合理化建議等。把上述情況編輯成冊下發給學生，要求在實際實習中注意觀察、了解、學習，進而反映在實訓報告中。系處聯動校內實訓基地要選好地址。根據系處的共同安排，選取能夠近距離連接處室的區域，建設具有教、學、做一體化的實訓教室，方便財務與審計部門的教師指導教學，同時方便安排輪訓的學生到財務與審計部門現場見習或跟崗實訓。配備有電腦、打印機等財務辦公設備。另開辟若干間辦公室，作為合作代理記賬公司的校內分部。由財務處辦公室、教學做一體化教室、代理記賬公司校內分部構成具有真實工作環境的校內實訓基地。點鈔、翻打傳票和會計職業道德教育這些課，在實際生活工作中很實用，財務部門教師通過自己的切身體會對此類工作任務介紹講解，彌補了教學上的不足。總之，系處聯動的目的就是最大限度地促使學生理論與實踐相結合，學好會計理論知識，達到專業知識與實際工作零距離對接，從而能更好地服務于社會。
4校內實訓基地實訓教學模式分析
學生在基本會計知識學習之后，在大二下學期或大三上學期，學生到系處聯動一體化實訓基地實訓，開始“模擬—仿真—全真”遞進式實訓教學。
4．1基于高校會計業務的模擬實訓，培養基礎業務處理能力
通過梳理崗位任務，總結高校財務工作所涉及的內容，將高校財務業務引入實訓教學。如事業單位會計核算、基建會計核算、個人的五險一金、納稅申報、相關的內部控制制度、政府采購的相關內容等，涉及收費軟件介紹、點鈔、翻打傳票、憑證賬簿的裝訂整理，以及會計人員應該具備的職業道德修養等內容，這些都是高校財務涉及會計的基本內容，具有很強的代表性。確定實訓內容，將基礎性、規范性、通用性技能訓練作為教學重點。通過系處研討，選擇有代表性的幾個部分作為校內實訓的重點內容，如事業單位會計核算、基建會計核算、國庫集中支付、憑證賬簿的裝訂整理、點鈔、翻打傳票等，將崗位任務分解為一個個實訓項目(單元)，對學生進行崗位基本技能的訓練。學生實訓的效果決定于導師的水平。為了提高實訓效果，選擇業務熟練、責任心強的會計人員進行培訓，根據實習內容編寫教案、制作PPT，通過多次演習、專家講評后開始會計業務實訓教學。
4．2基于代理記賬公司業務的仿真實訓，培養綜合業務處理能力
學生頂崗實習前，在大二下學期轉入記賬公司實際案例教學。引入多家規模較大的代理公司的業務案例，滿足大量實踐教學的需要。教師要預先整理出一定時間單位(或按季度或月份)業務量的原始憑證，一般選擇跨年度、包容性強的這段會計業務，加工成適應于學習訓練的仿真案例，讓學生分組完成賬務處理工作。同學們按照財務分工各司其職，協作完成工作任務。一個時間周期的業務完成后，小組進入交流總結階段，開展財務管理分析，甚至可以開展審計業務。這樣的`仿真實訓，充分考慮到會計職業的特點和會計人才的成長規律，培養學生的綜合業務處理能力。基于代理記賬公司業務的仿真實訓，也為從事會計教學的青年教師提供了學習的機會。
4．3基于代理記賬公司分部業務的全真實訓，培養實際崗位應用能力
系處聯動實訓基地引代理記賬公司入校，成立代理記賬學校分部。實訓時間安排在大三上學期或者最后一學期(安排到最后一學期，是為了照顧最后一學期參加專升本考試不能校外頂崗實踐的學生)。學校免費提供場所、設備等辦公條件，企業負責代理記賬公司日常業務，為學校實踐教學提供必要的案例，學校教師參與其日常的工作運營。可以借鑒現代學徒制的做法，讓5～7名學生與1位指導教師結對，進行會計仿真實訓。由公司職員作為實訓教師，將實訓分為兩個階段進行。第一階段，根據財務工作的特點將學生編成學習小組，按崗位分別設置會計、出納和會計主管，分別對實訓老師交付的業務進行核算。學生在核算中對業務不熟練或者對財政、財務政策把握不準確的，一是要求學生小組討論研究，在討論、爭論的過程中解決問題;二是翻閱有關的教材，有針對性地將相關知識再次熟悉、掌握、理清;三是向實訓老師求證。核算業務完成以后，實訓教師對實訓進行總結，找問題、找不足，查漏補缺，使學生對會計實際工作有一個嶄新的認識。學生可以輪崗實訓，達到每個人對每一個崗位的業務都能熟練掌握。第二階段，在學生完成了第一階段實訓工作以后，通過實訓老師的指導，讓學生進行實際的真賬會計業務核算工作，也就是從事具體的記賬、算賬等核算工作。學生在做具體業務時可能會比較緊張，老師要注意適當引導，盡可能讓學生能夠參與賬戶開設、資金籌集、財務系統調試等工作，以全面了解和掌握會計實務。通過兩個階段的實踐，學生跟著教師學會建賬、企業經濟流程、賬務處理、稅款計算、涉稅賬務、財務軟件操作、云端(即網絡)會計技術等技能。
5系處聯動校內實訓基地的優點與不足
許昌職業技術學院經過三年來對系處聯動、真賬實操校內實訓基地教學工作的實踐與探索，積累了一些成功的經驗，也發現了一些不容忽視的問題。
5．1取得的經驗
一是系處聯動、真賬實操校內實訓基地的教學方式充分利用了現有資源，最大限度地讓學生接觸到了會計的真實業務，去掉了會計的神秘面紗，激發了學生的興趣與愛好。二是學生在校內進行真賬實操的實訓沒有心理壓力，學習中有什么問題便于溝通，實習中如果發現教學上有遺漏或不足，更容易查漏補缺、及時糾正。
5．2存在的問題
一是實訓內容不是很全面，學生畢竟不在企業，一些業務可能遇不到，實訓內容稍顯單薄。二是實訓老師的實訓教學水平還有待提高，財務部門及代理記賬公司的工作人員絕大多數是專業會計人員兼實訓輔導，在教學基本功等方面能力欠缺，在教學方法與技巧方面也不能達到相關要求。真賬實操校內實訓建設存在的問題，將在未來的工作中繼續探索解決。值得肯定的是，系處聯動、真賬實操校內實訓能夠讓學生接觸到真正的會計業務，開發基于會計工作崗位的實訓項目(單元)，根據校內實訓的特點，對學生進行基礎性、通用性、規范性的會計崗位技能訓練，突破會計專業“紙上談兵”的人才培養困境，達到適應快、上手快的要求，縮短學校學習與實際工作的距離。
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會計專業論文13
一、目前高職會計專業實習實訓教學中存在的問題
會計實習實訓考核辦法上為使實訓教學收到良好效果，達到預期目的，應建立一套科學的成績考核辦法。實習實訓課不同于傳統的理論學習課程，不能單純通過筆試來考核學生成績，加上會計工作本身具有書面資料多、數據多、應注意的細節多、工作量大等特點，這些都給實習實訓成績的考核帶來一定難度。對于成績的考核，大多數實訓指導教師的做法是：兼顧平時成績的基礎上，通過審查批閱學生的最終成果，即要求完成的所有“賬、證、表”，再結合學生寫的實訓報告，評定出最后成績，考核形式有些單一，不能夠反映出學生的真實水平。
二、目前高職實習實訓中學生表現出來的一些問題
（一）會計理論功底不夠扎實
扎實的理論功底是實訓的基礎，沒有過硬的理論功底做支撐，在實訓中往往表現為無從下手，不要說填制憑證，登記賬簿這些工作，即便是會計分錄都做不出，后續的工作便無從展開。實訓中，我觀察到學生的積極性還是很高的，都想按照我們提前預定的實訓計劃，在規定的時間內完成任務，但就是由于平時學習不夠扎實，對業務的判斷不準確；導致憑證中的會計分錄都是錯的，按照錯誤的會計分錄進行登賬，自然記的賬也是錯的，最后還要錯賬更正，費時費力。因此，我認為在今后的會計教學中不僅要把理論知識講透，還要講清楚這個知識點跟會計實踐工作的聯系，讓學生明白其內在關系，學會用學到的知識去解決實踐工作中遇到的問題。
（二）學生缺乏分析問題、解決問題的會計能力
實訓中我發現學生在整個會計工作鏈條上處理單項工作的能力還可以，例如制作單個憑證，登記總賬、明細賬、日記賬等，但要運用賬簿中的數據編制報表，就不知道從何下手，究其原因，我認為主要是有些學生缺乏對記賬原理、會計資料間的勾稽關系及會計流程間關系的理解。并沒有作為一個整體去把握；這樣的學生畢業后往往很難適應會計環境的變化，缺乏處理復雜會計事務的能力，不能充分發揮會計的工作職能；這顯然與高職教育的目標是相背離的。因此，我認為不僅要教會學生“做賬”，還要讓學生“懂賬”且會“看賬”，提高他們分析問題、解決問題的能力。
（三）要培養學生吃苦耐勞、勇于克服困難的品質
實習實訓開始，學生的積極性都很高，一個小組的成員也都能相互協調著完成工作，但由于業務量大，實訓到100筆業務后，每筆業籌都是綜合業務，例如，編制科目匯總表，編制成本結算單，編制收入費用的內部結算等，每筆業務都不簡單，都要用到前面的業務數據，這就需要學生會分析、思考、計算，這時候，可能有部分學生打起退堂鼓，積極性顯然不如從前；這與學生本身的素質有關，也與指導老師的教導鼓勵有關，我們必須認清高職學生的現實情況，加強對學生心理方面的輔導，要告訴他們，要想成為一個優秀的會計人員是很不容易的，不僅要具備扎實的`專業功底，還要有堅韌不拔、克服困難的品質
三、完善高職會計專業實習實訓的對策
（一）根據專業特點和實際，調整理論課和實踐課的學時比例
為了確保實踐教學活動的正常進行，提高學生的專業技能，各高職院校的會計專業人才培養方案中實踐性教學和理論性教學的學時比例基本上都是1：l，而在實際教學過程中這個比例很難達到，原因在于會計專業具有很強的理論性和法規性，可以說會計實踐就是對會計理論和法規的具體運用，并且必須嚴格按照理論和法規的規定操作，不能夠自己發揮，否則可能會違反會計法規。
（二）理論聯系實際，引導學生學會思考
在實訓課上教師不能只是告訴學生怎么做，更重要的是要講解清楚理論依據，或者以問題形式啟發學生分組討論自行解決，引導學生學會思考，還要提醒學生注意實際工作中不同情況下如何處理，學會舉一反三，提高靈活運用知識的能力；因為實際工作中，各個企業除執行國家統一的財務規范外，還會結合自身的特點和管理要求制定本企業的會計制度，不同企業會有不同的會計崗位設置和賬務處理程序，具體的會計業務也不完全相同。綜上所述，在市場經濟快速發展的今天，企業對會計人才的要求標準越來越高，作為培養會計人才的高等院校必須轉變思想觀念，采取有針對性的教學措施，加強實習實訓教學的改革力度，我相信會計專業實習實訓將日臻完善，逐步實現教與學、學與練、理論聯系實際的完美結合，真正讓學生做到學以致用。
會計專業論文14
一、中職校會計專業教材建設的現狀
1.不符合中職學生的學習基礎和認知水平
中職校中為數相當的學生對自己是很不自信，認為自己是差生，成績不好才被淘汰到職業學校，因此學習目的性不明確，對自己的人生缺乏規劃；更有相當一部分學生由于長期缺乏良好的學習習慣和方法，學習能力相對較弱；學生的家庭環境影響導致有些學生個性懶散、行為乖張等是職業學校學生中普遍存在的現象。
2.受到了傳統教育教學思想的束縛，不能與時俱進
現在的教材充分暴露了教育思想上的兩大弊端：一是重知識，輕能力，把傳授知識視為教學的唯一目的，把灌注視為教學的唯一手段，把記憶當作接受知識的唯一途徑；二是重教輕學，片面強調以教師為中心，以課堂為中心，以書本為中心，忽視學生的主體地位。這些陳腐的教育思想以及由此而產生的注入式、“滿堂灌”的教學方法，不僅不利于調動學生的學習積極性和主動性，更不利于培養學生的開拓精神和創造能力。
3.沒有充分體現職業教育特點且實踐性課時偏少
在課程設置上主次不清、內容重疊，中職教材與高職教材甚至本科的教材在內容上沒有什么區別，而他們的培養目標差別很大的。職業教育強調的是“用什么學什么”，專業應用技能的培養是主要目的。教材的任務應是傳授從事相應職業所需要的`最實際、最基本的知識，能為技能教學提供必要的理論基礎，以夠用為原則。
4.缺乏分層次滿足學生適應工作崗位的專業知識
學生在學習中，往往得各個崗位的內容都涉及到，但又混在一起，比如對于投資的核算以及成本核算等部分內容，對于中職校畢業的學生，如是出納崗，根本就用不上，反而不知什么是自己最需要的，導致學生畢業后難以適應具體會計工作崗位的要求。
二、改變目前現狀的思路
職業教育改革以加強對會計專業學生職業技術能力的培養和訓練為目標，增強學生的就業能力和職業技術能力，以適應社會發展和勞動力就業的規律。就教學上的改革不斷深入，但教材卻多年未變，所以教材的編寫應將會計專業實踐貫穿于教學活動的全過程，將傳授知識與培養實踐能力相結合，著重開發學生智力，培養學生探索能力和終身學習能力，使學生形成良好的智能結構，變以知識架構為主線為以學習過程為主線。
認真學習人才培養方案、深刻領會對會計專業職業基本素質與職業能力的要求。增加從業人員職業分析、職責分析、任務分析等，每一分析的結果與課程中一定的目標相對應，從而使職業教育課程模式由傳統的知識本位型向知識與能力兼顧的方向發展，以適應我國會計領域不斷發展變化的時代要求。作為教學過程引領的教材，在設計上不能只是理論知識的羅列，要充分體現學生的活動，學生可以按照教材的設計完成學習任務，進行專業動手的實踐。教材成為學習活動開展的依據，促進學生自我發展。
敢于打破常規，設計符合學生學習能力的內容。以《基礎會計》為例，教師一般是按教材的布局，按部就班的進行授課，但大家都知道，第一章中的會計假設、對會計核算的質量要求等內容，對于初次接觸會計的學生來說幾乎是“天書”，根本聽不懂。結果使相當一部分學生對學習會計失去了興趣。畢業了都未能弄明白會計人員在企業中到底是做什么的，又如何讓他們能勝任企業的會計工作崗位呢？積極性是學校教學質量的根本所在。教材應樹立“企業需要什么我們就教什么，學生能學到什么程度我們就教到什么程度”的教學理念。
面向崗位職業的需要，針對崗位職業的實際設計符合學生認知能力、專業特點的課程內容，使教學面向生產實踐，讓學生在做中學，在學中做，邊做邊學，手、眼、腦并用，將理論課程與實踐課程進行有機結合，更好的為學生服務。
教材的內容不僅要考慮知識與技能，還應結合學生心智能力發展。從發展性的視角來看，職校生區別于普通高中生的一大特點在于：畢業后他們中的多數人要踏入現實社會，走上工作崗位。這一特定的發展目標從他們踏入職業學校時就已經明確了，即使他們中的有些人會升學，也只是在本行業進行更深入的學習，而人們學習的指向也不是學術上高深，而是專業技術上的嫻熟。積極營造注重職業教育技能的教育環境，把職校生從升學壓力中解放出來，使其可以充分發展自己的特長，培養自己的興趣愛好，從而影響其人生的自信。理解、尊重、愛護、激勵學生，善于做人生理想和現代思想的播種者，點燃職校生的人生之火，點燃職校生事業發展之火，點燃職校生的自信做人之火。 三、關于會計專業教學內容幾點看法
1.教材更多體現學習過程的不同階段，重在活動設計
現在的教材，重點在以會計知識體系的構建，如基礎會計中，第一章總論，講述會計的含義、職能及任務，之后是會計假設與原則，會計衡等式及復式記賬原理，再講賬戶及會計科目，學習了兩周學生不知道自己將來做什么，怎么做。所以，教材應充分考慮學生的認知規律，結合學習過程，重新編制教材。如先讓學生通過圖式等明白什么是會計憑證，賬簿，原始憑證的幾種形式，對會計工作有一個初步體會。設計如讓學生自己學記生活銷費日記賬的活動來理解賬戶、復式記賬及平衡公式等會計核算原理，從而可以引導學生完成學習任務，一步步深化學習內容，達到學習的目標。傳統教學是教師依據教材自己設計教學過程，根據學生情況設計出教案，以體現出學生的一堂課中學習活動。如果教材直接設計為學習的過程及各種活動，就可以引導自主學習，探究學習，促進學生全面能力的提高。
2.教材的內容設計上有滿足學生探究性學習的需要
在傳統的教材下的教法只重視知識結果的傳授，忽視知識形成發展的過程。學生在課堂上被動接受知識，成了儲存知識的容器，其自主探究能力無法形成。教材應引導教師變封閉式教學為開放式教學，變接受知識為探索知識，使學生從接受知識的被動者，轉變為對知識進行探究、注重實踐的主動者，變被動學習為主動學習。在課堂教學中通過課堂討論的途經來實現“合作、交流”，讓每位學生都加入到討論之中，使課堂真正煥發出生機和活力，為課堂教學營造寬松、愉快、民主和諧的教學環境，為培養學生的合作學習創造有利條件。這就要求有新的教材要對討論式教學設計進行引領，體現出靈活多樣的教學方式。
3.會計專業教材要能實施模擬教學，以提高實踐能力
會計是應用性很強的一門學科。會計教學不僅要向學生全面系統地傳授會計理論知識和基本方法，而且更要注重培養他們應用會計理論和方法去解決會計實踐問題的能力。由學生自己動手操作，一點一滴地領會課本知識，在實際操作中將書本知識烙印在大腦中，不僅使學生提高學習的積極性，而且對這一部分知識及基本技能的掌握也得到了鞏固。在會計基礎理論知識“夠用”的前提下，盡量增大實踐、實訓的課時比重，以增強學生的動手能力。對會計專業的若干課程內容，根據社會發展的需要和對會計人才市場需求，適應予以調整，簡化、刪除空洞的或與本專業不密切的內容，增添會計實踐應用性較強的內容。所以新的教材應結合模擬教學，使教師根據教材的內容與教學進度，就能指導學生完成相應的模擬活動，將會計理論教學與實踐教學有機地結合起來，邊實踐邊對相關原理進行理解。
4.開發電子教材，將抽象的情境描述變為直觀的影像資料
隨著教育現代化的逐步深入，以多媒體技術和網絡技術為主的信息技術得到越來越廣泛的運用。信息技術的交互性有利于激發學生的學習興趣和認知主體作用的發揮、促進學生認知能力的發展，同時使個別化學習、協作式學習和發現式學習得以結合。學生通過多媒體去感知、認識企業中的經濟業務到底是什么樣的，流程是如何的。直觀再現企業運營過程，學生易于理解業務的產生與發展，促使學生更好地發現問題、分析問題、解決問題，使學生探究學習能力得以提高。結合學生學習的特點，以職業實踐為主線進行課程開發，重新構建以會計基本技能訓練為重點，以會計工作流程為主干，會計崗位業務為平臺，融合會計職業道德和法規的課程結構體系的教材，促進中職校教學改革的深化，對教材進行全新的詮釋。
會計專業論文15
專業技能應用型人才在當今社會比較受重視，也成為了眾多高職院校教育的宗旨及目標，高職院校會計專業也本著響應國家號召，為經濟建設增磚添瓦的原則，不斷培養優秀人才。但在培養人才的同時，問題也隨之出現，尤為顯著的便是與社會需求需要脫節。結合市場調研，聽取行業企業專家意見，擬對會計專業課程進行整合，構建基于職業能力的高職會計專業課程體系。
一、高職院校會計課程設置情況
現在，高職院校中絕大多數對會計專業的課程體系搭建依照基礎課（公共基礎、專業基礎）、專業強化課、實操課三大部分基于專業知識體系的主要特性：理論性、系統性、完整性進行設計。簡言之，即本科院校課程體系的簡版。這樣的體系雖然可以加強理論知識深化，但忽略了實踐的重要性，導致畢業生就業難，就業被動。近幾年高職院校提倡實踐教學理念，改變的只是表面，多是增加實踐課教學內容，但并沒有從體制體系上強化實踐鍛煉，所以課程體系缺乏實踐性仍然是現今高職院校教育的主要問題。
二、高職院校會計課程體系構建的原則
高職會計課程體系構建應以企業需求為導向，圍繞會計職業能力進行構建，完善會計課程教學。根據石家莊工程職業學院歷屆學生就業調研總結，會計職業能力需要包括職業基本能力（會計核算、財務軟件應用、納稅申報等）、職業拓展能力（財務管理、財務分析、納稅籌劃、審計監督等）以及與時俱進的`可持續學習能力。現今社會經濟高速發展，企業對專業性人才的需求也在不斷嚴格，會計人員任職要求已經摒棄曾經的單一專業知識技能要求，而是逐步關注企業發展的管理能力考查。作者認為應充分調查企業需求點，完成教學體系的優化工作，更新整改教學模式，優化教學手段和學習方法，不斷提高教學質量及教學效果。同時積極提高老師的實操能力，多元化教學，走出去與引進來相結合，提高學生綜合素質，理論聯系實踐，提高就業率。
三、高職會計課程體系構建的措施
（一）高職會計課程體系設計
第一、體現會計工作要求，課程設置項目化。根據企業財務基本工作崗位能力要求，高職院校會計人才培養需要會計基礎課程理論支撐，如《基礎會計》、《財務會計》、《成本會計》等。在課程體系設計中，本著理論必須夠用的原則，以項目化教學為主要教學模式，與會計崗位工作相結合。第二、融入會計工作流程，課程設置實踐化。根據行業需求的調查和分析研究，分析會計崗位能力，結合高職學生智能特點，增加專業實踐課程，學習致用，提高學生的信息處理能力、分析和解決問題能力。第三、課程設置與考證相融合。將初級會計資格考試課程內容融入課程體系，使知識、能力和證書培養融為一體，真正實現課證融通，提高高職會計專業學生的就業競爭力。
（二）提高教師的職業教育能力
授課教師的職業教育能力對于學生職業能力的培養起著重要作用。其一，對于授課教師來說需要摒棄傳統教學觀念，采用學習與實踐相結合的新模式教學。新課改的目標要求在教學進行中，學生處于教學主體，授課教師對其進行學習的引導，這樣更有利于學生創新能力以及學習主動性的培養。開放式、互動式的教學模式，有利于學生在學習專業技能相關的理論知識的同時可以通過實踐掌握今后崗位上需要的技能。其二，可以與社會上的企事業單位達成合作模式，部分授課教師通過進入企業掛職鍛煉，或者由學校組織授課教師參加一些職業技能師資培訓，對于授課教師的職業教育能力都可以明顯提高。其三，聘請行業內專家對于學生進行專業技能培訓，這樣以來，整體的師資力量大大提高。
（三）對職業崗位能力進行強化
高職院校專業課程設置與安排需要根據社會企業中所需求能力的實際情況來進行，并且對于課程間的關聯性要有所注意，在教學工作進行時要有所區分有所聯系。針對現階段這種情況，高職院校可以通過社會實踐中不同崗位的需求來進行校內課程群教學內容設置，學生可以根據自己的興趣點以及日后就業方向選擇任意課程群進行學習。如此一來，學生通過校內的學習不但可以扎實掌握會計專業的理論知識，還能夠在日后的工作中快速適應會計崗位的工作內容。
（四）改進實踐教學環節
通過對于企業資源的有效利用，進而對于高職學生實際操作能力進一步提升。通過校內校外相結合的模式，將學生輸送到企業中進行實訓，將課堂中學習到的理論與企業中的實踐緊密結合。
（五）考核形式及選課制度靈活化
在學生針對其階段學習的效果進行考核時，可以針對傳統考核模式下的通過考試成績來對于學生測評的方法進行改革，通過模擬實務操作、課程設計等新形式來對于學生能力的測評，這樣可以得到一個比較客觀公正的考核結果。與此同時，為了與課程模塊化結構相配合，可以通過實行學分制以及選課制度在教學管理上，如此以來，學生一方面保證了必修課學習，另一方面又更多的選擇來進行選修課程的學習，對于學生潛能的挖掘起到了巨大的作用，對于會計專業實踐課程體系的構建起到了推動作用。
四、結語
對于整個高職會計類專業實踐課程體系的構建，這個工作是一個漫長而又系統的工程，對于這項工程的完善，不但需要校方的努力還需要社會企業等方面的支持，除此之外，還需要相關教育部門的支持，在新課改思路為基礎的要求下，進行大力改革，構建實踐課程體系，以提高會計專業的課程效益，從而推動高職院校會計專業實踐課程體系改革向基于職業能力的方向積極發展。
參考文獻：
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