學校落實雙減政策簡報

時間：2025-10-11 08:00:07 簡報我要投稿

學校落實雙減政策簡報

　　在日常生活或是工作學習中，簡報對人們來說越來越重要，簡報具有一般報紙的新聞特點，特別是要求有很強的時效性。究竟什么樣的簡報才是好的簡報呢？下面是小編收集整理的學校落實雙減政策簡報，僅供參考，歡迎大家閱讀。

學校落實雙減政策簡報

學校落實雙減政策簡報1

　　一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業設計有了清晰的規劃。在課內重視基礎性作業的同時，課外作業減少書面作業，設計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業和閱讀作業等等。

　　要做到作業的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的'“口頭”作業，其實不是一件簡單的事情，需要我們老師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。在“雙減”政策背景下，我們要盡量避免出現機械、單調、重復性無效作業或懲罰性作業，盡量縮減一些死記硬背、反復抄寫的練習；作業設計要符合學生年齡特點和心理規律，作業的形式必須多樣化，切忌只有單調的書面作業，應該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業。各種體驗類作業形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發學習困難生的學習興趣；作業設計既要面向全體，又要兼顧個體差異，我們也要積極探索分層作業、彈性作業、個性化作業的設計，探索因材施教下的作業設計；

　　教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。

學校落實雙減政策簡報2

　　不久前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》(簡稱“雙減”政策)。為了貫徹落實黨中央“雙減”工作的有關精神，進一步規范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，不同地區都在采取有效措施。我們學校也行動起來，嚴格執行并組織老師進行了集中學習。下面簡單分享一下本次“雙減”背景下作業設計與管理學習的心得體會。

　　讓我印象最深的是雙減背景下如何有效布置作業。作業是課堂教學活動的延續，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應用能力，培養學科素養。然而，過多過重過難的作業負擔，不僅打擊了許多學生的.學習積極性，而且令大多數孩子身體素質下降，甚至身心受到傷害。

　　“雙減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業；不得給家長布置或變相布置作業；不得要求家長檢查、批改作業；教師不得參加校外有償補課等等。

　　“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應調整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關鍵角色。

　　在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數而不斷給學生加壓，讓學生不停的刷題。然而，要做到作業的“少而精、精而有趣”也給老師提出了更高的要求，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據學生的實際情況精心設計教學活動和作業安排。

　　在“雙減”政策背景下，可以在設計作業時給學生設計學習支架，控制好作業量，還要做到因材施教，布置差異性作業，但是要警惕分層作業。根據智能特點或興趣設計作業。作業注重培養學生開放性思維，過程大于結果，設置開放的問題情景，不要追求唯一答案，作業要注重培養學生的綜合思維，設計作業時適當能夠整合，讓學生產生新的思維體系。教師還要認真批改作業，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。

　　總之，作業是連接教學和評價的得橋梁和載體，在教育教學中我們要時刻注重作業的設計，真正的讓學生減負，并在減負中學有所用。

學校落實雙減政策簡報3

　　按照學校要求，我在網絡上學習了“雙減”背景下作業設計與管理教研活動講座。講座共分為兩個板塊：論壇和沙龍。論壇版塊是有四位有經驗和影響力的專家學者，章新其主任分析了《促進學與教的作業設計》，周紅星主任講了《區域作業管理的教研視角反思》，董建康老師分享了《基于“四學”教學改革的作業與評價》，繆華良老師分享了《作業減負的關鍵要素與校本化實踐》。這些專家闡述作業本質及管理方法，即介紹理論依據，也介紹了自己的經驗，并且以專題講座形式分享自己的所思所悟和獨到見解。

　　其中給我印象深刻的有，章主任講的.學習方式，要走向真實深度，要引導真實學習，從知識傳授到知識建構，控制好作業量，豐富作業類型方式。周主任講的，強化作業總量控制，強調一校一案建立作業公示，強化作業質量提升，鼓勵布置分層作業，彈性作業，個性作業，還有強化學生習慣培養，強化教師責任落實。董老師講的幾種作業模式，校本分層作業，自主作業，創新作業，實踐作業等，都給了我很大的啟發，也指明了今后努力的方向。這些專家的講座以聚焦區域、學校作業管理和設計為目的，通過理論架構、案例剖析和互動交流，分享專家對區域課程改革、作業管理和作業設計的理論架構、制度設計、實踐創新，探討優化作業改革的機制和保障。為“雙減”要求下我們如何進行課程改革、優化作業設計和管理做了很好的解讀和范例。

　　今后我要從以下幾個方面，努力做好“雙減”工作：

　　一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂45分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

　　二是加強課后服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課后服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學后接送學生的實際困難。

　　三是完善作業管理，深化評價改革。形成并完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

學校落實雙減政策簡報4

　　高質量的作業建立在教師深入分析的基礎之上，但很多教師缺乏相應分析，布置作業比較隨意，沒有體現對不同學生群體、學生不同能力類型和不同思維水平的關注。因此，優化作業實踐必然要求教師以嚴謹的態度進行三維分析。

　　“一維”指向學生群體差異分析。學生的發展總是存在一定的差異性，教師要基于實踐需求，對不同學生進行合理歸類，以此為依據對作業難度、數量和類型進行恰當分層，使作業更具有選擇性和針對性。

　　比如有學校將作業分為鞏固型、發展型、創新型，還有學校探索“基礎+拓展”“基礎+彈性”“基礎+特色”等多種模式分層作業。分層作業設計，不僅要找準分層的依據，還要引導學生量力而行，選擇與自己能力水平相當或者比自身水平略高的作業。

　　“二維”指向學生能力要素分析。培養全面發展的人是學校教育的核心目標，所以教師在設計作業時，一定要打開思路，通過不同的作業方式促進學生學習能力、交往能力、實踐能力、創新能力等全面發展。

　　例如，有學校嘗試設計動手操作型、趣味游戲型、活動展示型、積累練習型、研究記錄型等不同類型作業。

　　“三維”指向學生思維水平分析。每個學生在完成作業的時候，思維都應該是持續的、由低向高逐漸遞進的`，而當前作業為人所詬病的是只強調重復記憶和機械訓練。所以，教師在作業設計時不僅要關注學生的記憶和理解，還要重視分析和應用，更要強調評價和創造，不僅要把握一份作業不同問題之間的思維梯度，更要關注學生在完成作業過程中思維能力的呈現。

學校落實雙減政策簡報5

　　“雙減”是本年度的熱門詞，也是高頻詞。“雙減”究竟要怎么減？如何優化作業設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。我想從以下幾個方面來談談對優化作業設計的探索。

　　一、轉變教育觀念。“雙減”背景下，作為一線老師，一定要轉變自己的觀念，不能用傳統的眼光來看等新鮮事物。不能用傳統的教學方法來適應現在的課堂。要從原來的“老師怎么教轉變成“學生怎么學”，在課堂上，要知道把學生放在何處，學生是學習的主體，要充分發揮學生的主觀能動性，讓學生的思維活躍起來。

　　“雙減”的目的就是要解脫學生的校外培訓負擔和校內課業負擔，讓孩子有更多自我選擇的時間，讓他們根據自己的興趣愛好去選擇發展自己的'特長，更好地踐行教育是培養什么樣的人，怎樣培養人，為誰培養人這一目標。

　　二、作業與教學要密切聯系。老師在備課時要把課后作業納入備課環節，老師在備課時布置作業這一欄要把作業寫清楚，在教學過程中要體現你對這些作業指導的方法。老師在布置作業時要根據教學內容有針對性地布置，不能超前布置作業，對作業中知識點的答案要準確。

　　三、作業與課程內容相結合。作業應該跟課程內容一致，可以是長周期作業，也可以是短周期作業，有些容易的作業也不能用時太長。作業要體現發揮學生的創造性。

　　四、作業與學牛實際相結合。學生的實際情況是千差萬別的，要考慮到學生的個體差異。作業要分層布置。

　　五、單科作業與整體統籌管理相結合。各科作業量要互相協調，總體要保持在一個科學合理的框架內，如語文作業多的，數學就適當少一點，數學作業多了，英語作業就少一點，班科任要互相協調，班主任在這個過程中要起到引領的作用。這樣作業量控制了，避免了許多低效的作業。

　　六、作業與育人目標相結合。從深層次講，作業是一個育人的過程，優秀的老師是很看重作業的，作業是學生和老師進行溝通、對話以及老師影響著學生的發展和進步，所以過程性評價比終結性考試評價更重要。

學校落實雙減政策簡報6

　　伴隨著“雙減”政策的春風，東王女學校迎來了新學期。為全面貫徹落實黨的教育方針，扎實做好“雙減”工作，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線，抓好教研，向課堂教學要質量，逐步建立并完善“雙減”的長效機制，切實減輕學生課業負擔，全面提高學校素質教育。

　　為了將“雙減”工作落到實處，讓每個人了解文件精神，監督配合，使這項政策落地有聲。東王女學校召開了全體教師會并對“雙減”政策進行多次學習，使全體教師進一步提高增強“雙減”工作重要性和必要性認識。強調到位，落實到位，嚴格落實雙減”政策，進一步明確學校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發展的一代新人。

　　特色作業

　　雙減”減掉的是額外的作業負擔，并沒有減掉學習的質量。我們規范作業設計、統籌作業總量、建立作業公示制度;倡導探究性作業和實踐性作業、探索跨學科綜合性作業，鼓勵布置分層作業、彈性作業和個性化作業;嚴禁教師用手機布置作業、嚴禁要求學生利用手機打卡或完成作業、嚴禁要求家長代為批改作業。

　　各年級、各學科根據學生特點設置了特色作業，雙減樂不減，讓學生們在樂中培養學科素質，提升學習質量。

　　藝術剪紙

　　“剪紙”是我校的校本課程，我們致力于打造人人會剪紙，人人愛剪紙的樂學校園。

　　剪紙是我國一項傳統藝術，它能鍛煉學生的動手能力、審美能力、表達能力等多項技能，從而達到提升綜合素質的目的。

　　我校學生在老師的教導下，人人可以自主剪出獨特的.剪紙作品，人人臉上洋溢著成功的喜悅，人人期盼每周的剪紙課堂。

　　精彩社團

　　課后延時服務中，不僅有作業輔導、學科素質訓練，還有豐富多彩的社團活動，我校本學期設置了籃球社團、棋藝社團、課本劇社團、美術社團、乒乓球社團。豐富多彩的社團活動，精彩了校園生活，美麗了整個童年。

　　多樣活動

　　學習之余，圍繞我校校訓——“自信真誠快樂感恩責任”，學校陸續開展了多種多樣的德育活動，如學習雷鋒主題活動、“給植物澆澆水”，“給家人一個擁抱”、清明節主題活動等等。五育并舉，我們為致力于培養全面發展的學生而奮斗著!

　　一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。

　　東王女學校定會乘著“雙減”的東風，用心、用情、用愛成就有溫度的教育，學子們定能踏實讀書，在“雙減”政策的陽光下健康、快樂的成長。

學校落實雙減政策簡報7

　　“雙減”政策背景下，學校作業改革將面臨一系列新的挑戰。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業建設，才能達到在有限的時間內，有效地對課內學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質量，做到減量不減質，真正達到為學生減負的學習目的'？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業建設的培訓。

　　通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業？作業有何價值？如何理解作業系統？這三個問題。尤其對作業系統有了系統又全新的認識。同時認清目前作業有作業功能單一、缺乏目標意識、作業難度走向兩個極端、作業類型單一、作業差異不明顯缺乏有效操作、作業時間過長、作業結構不合理、作業內容與教學內容脫節、作業批改單一、缺乏作業分析、教師作業設計能力弱、作業管理內涵不足等問題。這些問題直接影響到作業的質與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業建設理論基礎，站到一定的高度，宏觀把控作業設計。

　　通過這次培訓，我深入了解到單元作業設計的理念。什么是單元作業設計？單元作業關鍵要素及具體要求？如何評價單元作業設計質量？在作業建設時，要以育人為本，與教學目標一致，設計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現選擇性，結構要合理。

學校落實雙減政策簡報8

　　看完《“雙減”背景下作業設計與管理》教育論壇，受益匪淺，“雙減”背景下的數學作業教師要理清其中的“減”和“加”，減作業總量，提作業質量，教師要精心設計作業，有效的作業設計不僅關注學生對基礎知識的掌握程度，要關注學生能否運用體育知識實際問題，關注學生實踐能力和創新能力的培養，關注學生情感、態度、價值觀的培養，訓練不僅僅是“訓練”，訓練就是教學，訓練也是課程，僅僅圍繞教學目標，精心設計，充分發揮作業的育人價值，以素養發展為目標，“小小”作業發揮“大大”作用，作業是熟悉的“陌生人”，廣大教師設計有靈動的作業，激發學生做作業的興趣，發展學生的數學思維，提升學生解決問題的能力，促進學生全面發展。

　　在我們學校，學校以老師“應教盡教，學生學足學好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進行學習和領會，在作業設計、課堂教學質量提升、課后輔導等方面擬訂出具體措施，扎實貫穿于常規教學過程當中與此同時，我校還實行“5+2”模式，即學校每周5天都要開展課后服務，每天至少開展2小時，面對教育政策新要求，我們學校結合教育教學的基本要求，分別制訂了各項細化制度，在課堂中、作業里有效落實“雙減”政策”。

　　作為老師，我一定會把雙減政策落實到教學工作當中去，讓孩子們真正感受到雙減政策給他們帶來的新變化。

　　我認為具體的做法有：學習課程標準，對課程標準有新的認識，更新教學理念，明白減負并不是單純的減少作業數量，關鍵是如何在“減負”的同時提高質效。

　　1、加強集體備課，認真鉆研教材，使各單元的教學目標更加明確，根據單元目標制定合理的課時教學目標，并根據各班的實際情況，修改教案，有針對性地對語文知識和能力進行訓練。

　　2、精心設計課堂練習，圍繞聽說讀寫相結合進行。

　　3、找出本篇課文中想像說話的訓練點，進行說話練習。

　　作為一線教師，首先積極學習，更新理念，提高落實政策的意識。充分鉆研教材，改善舊有的教法，提升串聯教材，融合知識點的能力。基于發展學生的`核心素養，設計一些可以變式的作業，根據學生的能力，題目可變深，也可變淺，激發學生做作業的興趣和積極性。

　　雙減政策下的作業設計，應該處理好長與短，快與慢，內與外，多與少的關系；真正落實好四個強化，強化總量控制，強化質量提升，強化習慣培養，強化責任落實。真正減輕學生作業負擔，同時不降低教學質量，讓學生能學的更輕松，更高效。

學校落實雙減政策簡報9

　　雙減政策“五項管理”對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年有積極的意義。我們積極貫徹落實“雙減”政策，做好課后服務等“五項管理”，切實提高課堂教學質量。

　　一是關于手機管理。通過召開班會、聯系家長等形式及時宣傳相關的政策規定，告知家長管理好手機，盡量減少學生接觸手機的'時間。除了學校特殊要求必須用手機完成的安全作業等任務，堅決不給學生布置必須用手機完成的作業。對學生帶手機和電話手表入校園進行了嚴格的管理。

　　二關于學生睡眠。小學生每天睡眠時間10個小時。及時關注學生睡眠時間，與家長做好溝通，保障學生充足睡眠。程度較弱的學生作業速度很慢的，老師會特殊對待，布置簡單的作業，以保證學生的充足睡眠。

　　三是關于讀物的管理。按照教育部下發的不得推薦或選用為中小學生課外讀物12條負面清單，我們及時清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴格按照規定管理。班級成立了圖書角，和圖書管理員。學生完成各項作業之后，中午時間和延時時間可以借書閱讀。對學生課外閱讀的內容、數量、梯度等作出明確要求。

　　四關于作業方面。我們每天嚴格落實作業時間，作為班主任，每天不僅要負責語文學科，還要協調各科的作業時間，作業總量控制在1小時。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業，每天下午延時時間學生一半以上都能完成所有家庭作業，而且有的疑難題目學生也可以隨時在老師指導下解決。個別參加社團的學生和作業速度較慢的學生也能回家后迅速完成。

　　五是學生體質方面。本學期每周都有三節體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時1小時陽光體育活動課，活動形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓練，以及跳繩打球等項目，足以使學生每天運動量達標。

學校落實雙減政策簡報10

　　隨著“雙減”政策落地和盧氏縣教育體育局《關于義務教育階段教育教學改革的實施方案（試行）》的推行。盧氏縣育英中學以“創五星、強雙基”為契機，以教師“五項基本功達標活動”為抓手。扎實落實“雙減”政策，持續鞏固“提質增效”，先后做了以下工作：

　　一、黨員做示范引領。

　　一是在黨員教師中開展“雙減”承諾活動（承諾宣誓：我是黨員我承諾，為黨育人我爭先。）使全體黨員教師成為學校落實“雙減”政策的領頭雁。二是每月開展“黨員先鋒崗”評選活動，通過個人自評、黨員互評、教師聯評，使所有黨員真正深入教學一線，發揮 “一名黨員一面旗幟”的帶頭作用，不斷增強了教書育人、提質增效的責任感和使命感。三是開展黨員教師與非黨員教師 “手拉手”活動，充分激活黨員教師在教育教學教研工作中爭先創優的主人翁意識。

　　二、教師展素質提升。

　　一是每位教師制定出自己“五項基本功達標”的年度計劃，對個人的五項基本功達標給予準確定位。二是每位教師將“普通話、說課、上課、備課”融入日常的教育教學活動中，前后對比尋突破，對照突破找進步。三是各組教師將“五項基本功達標”與“三位一體”教研活動有效融合，量化得分，計入考評。四是教師粉筆字展示與教師讀書活動有效融合，一天一展，互鑒互賞，全面提升。

　　三、學習促理念轉變。

　　“雙減”的本質是讓教育回歸理性、回歸本真、回歸純粹。“雙減”的核心是提質增效，是培養出更多、更優質的生源。“雙減”的誤區是追求成績的短期回報而忽視素養的長期培養，導致學生的短板在該修正的最佳時期沒有得到很好修正，進而影響到孩子們未來的成長和發展。“雙減”最怕的事就是在課堂教學中穿新鞋走老路，嘴上在雙減，而實操未改變。為此，學校充分利用例會、教研會、微信群組織教師有效學習教體局等上級教育主管部門印發的“雙減”文件精神和理論素材，在不斷學習、內化的過程中，悄然轉變教育理念，跟緊教育發展改革步伐。

　　四、備課重活動設計。

　　“雙減”的核心是提質增效，是培養出更多、更優質的生源，落實這一核心的`關鍵是向課堂45分鐘要質量，在課堂高效上下功夫。我們一直倡導“功夫下在備課上，能力水平盡顯在課堂上”。具體做法：一是在周前備課的基礎上，本學期學校推出“四研一看”備課法，即個人備課要做到：研究課標、研究教材、研究學情、研究試題、至少觀看一節本課相關視頻。在“四研一看”的基礎上，堅持手寫教案，扎實做好教學活動的精心設計，充分體現以“生”為主體，以“學”為主線的生成式課堂。二是在上報學校的集體備課時間里由備課組主說教師就本節課 “重、難、考、疑”點的教學活動設計與突破，“課堂檢測題”的設計與反饋進行辯論，求同存異，達成共識。三是教務處堅持教案周檢查，好的教案在全校例會上進行通報表揚在常規考核中每次加1分，相對較差教案通報批評，指出問題，在常規考核中每次扣0.5分。

　　五、上課顯“學”為主線。

　　教育原本就是為了人盡其才，而不是塑造整齊劃一的千人一面。好的教育是尊重每一個學生的教育，好的教育是讓每個學生都能得到發展提升的教育。本期以來，學校的課堂教學：一是堅持按教研室模式，組織實施教學，做到教學目標精準，教學方式靈活，教學活動有效，問題的生成與解決科學合理，充分體現以“學生”為主體，以“學”為主線的生成式課堂。二是課堂教學中凸顯“課堂檢測”環節，檢測題題量適中，緊扣要點，題型全面，難易適度，體現分層，檢測反饋方式多樣靈活，通過檢測教師及時準確掌握學情，使課后服務對象精準有效。三是以育英中學“學生課堂規范十二條”為抓手，通過 “小組量化”，不斷促進學生學習素養的提升。真正顯現了學生由“學會”變為“會學”的學習力提升轉變。

　　六、教研聚群體智慧。

　　教學研究是以促進教師專業發展，學生素養全面提升為根本目的，以課程有效實施和教育教學過程中的問題解決為研究對象，以教師為研究主體的實踐性研究活動。

　　自本期“雙減”實施以來，一是扎實開展“主題式教研”活動。主題式教研與三位一體有機融合，各教研組在廣泛征集，扎實研討的基礎上生成本組的研究主題（理化生組的研究主題是：“雙減”背景下，學生學習興趣的激發與培養；其他組的研究主題多為：作業設計的優化與整合。），研究主題作為專題要凸顯在做課教師的課堂上，評課時，全組教師圍繞研究主題的生成與解決進行討論交流，最后授課教師要針對教研主題進行深入的反思，反思課堂中研究主題生成過程與解決效果。

　　二是創新全員“賽課模式”。本期全員賽課以“微型課”的形式呈現，時間控制在15-20分鐘，每節課必須定位在縣級優質課二等獎以上，教師在上交微視頻的同時需一并上交教學設計、學習任務單、作業練習設計和課件。材料上交完后，學校組織評委評獎，同時計劃用2-3年的時間收集完善學校的教學資源庫，最終達到便于研討，資源共享目的。

　　三是在全體教師中開展舉行“六個一”活動，即讀一本專著、制定一個研究專題，上好一節有質量的研究課，認真完成一篇優秀教學反思或研究案例，撰寫一篇高質量的研究論文、設計一項特色作業試題，并舉行專題展覽活動，評出優勝者進行表彰。

　　有了“雙減”的實施，就會讓教育回歸本該有的常態，恢復教育本該有的模樣，讓孩子擁有童年的本真與幸福，釋放天性和純良，讓每個孩子獲得全面而有個性的發展，為孩子的終身發展奠基！

學校落實雙減政策簡報11

　　為全面貫徹落實國家“雙減”政策，扎實做好雙減工作，規范辦學行為，增強教學效益，促進學校內涵發展，趙縣李春學校一直有序開展“雙減”政策的多項工作，真正讓學生成為“雙減”政策的受益者，讓所有家長安心、放心。

　　課堂效率提質增效

　　“雙減”不減責任，“雙減”不減質量。在“雙減”政策的大背景下，優質、高效的課堂教學是學生在校內學足學好的重要保障，是提升教育教學質量的關鍵所在。李春學校堅持把“向課堂40分鐘要效率”作為落實“雙減”工作的主陣地，并為此開展了“一周一課”活動。即每周一至周五安排各年級一名教師講公開課，聽課后，廣泛開展評課、議課活動。

　　備好課是上好課的前提。參加一周一課的教師積極利用集體教研的機會，互相挖掘、互相探討、互相研究，解決教學中最直接、最實際的問題，從而有效地提高教學水平。

　　上課的老師精心設計教學課件，以求有效地突出教學重點、突破教學難點，提升課堂教學質量。課堂氣氛時而輕松活潑，時而嚴肅認真。學生在潛移默化中學會了新知。

　　00:17

　　聽課的老師們都認真記錄上課情況，為接下來的評課準備素材。他們時而側耳傾聽，時而奮筆疾書，時而有感而發，茅塞頓開……

　　課后，所有聽課老師及時進行卓有實效的教學研討。授課教師就教學過程、學生學習狀態、教學評價等方面，多角度反思自己的課堂教學。每位聽課老師針對所聽課程逐一進行精彩點評，提出寶貴、建設性的建議。大家一起交流，一起碰撞，受益匪淺。

　　通過“一周一課”活動的層層開展，我們發現了每位教師的教學特點和風格，以及其存的亮點和不足之處;通過每位教師對授課老師的評課、議課，多種教學智慧在一起交融、碰撞，促進了教師的專業成長，為提高課堂效率提供了堅實有力的`基礎。

　　作業分層提質減量

　　此外，我校本著“減量不減質、優化顯成效”的工作思路加強學生作業管理。精選作業內容，根據學生實際需要和完成能力，實施分層作業。

　　課后服務助力雙減

　　課外延時服務活動是“雙減”工作的一個重要載體和強有力的支撐。為此，我校積極宣傳課后服務政策，擴大服務范圍，安排各個學科教師值守，課做好學生作業輔導，幫助學生鞏固掌握當天的知識要點。

　　在“雙減”工作教育新形勢下，趙縣李春學校將繼續立足本校實際，牢牢握住“雙減”方向盤，在實踐中不斷總結提升，繼續勤耕細作，繼續引導教師努力探索有特色、有實效、有溫度的實踐之路，著力構建“課上+課后”相互銜接、有效拓展的教育生態，為塑造有自豪感的李春教育貢獻智慧和力量。

學校落實雙減政策簡報12

　　隨著全社會對教育的重視，家長對“知識改變命運”的重視，學校對升學率的重視，種種重擔都壓在了孩子的身上，作業越來越多，學校周邊被各種“托管班”、“培訓班”包圍，家長們不得不掏出高額的“補課費”，孩子們在放學后、節假日不情愿地走進這些培訓班，我們的孩子越來越累。

　　作為一名教師，我認為，雙減政策對于切實減輕學生過重課業負擔，提高教師課堂教學效率，避免校外辦學機構“喧賓奪主”、還學生快樂健康的童年，減少學生近視率、肥胖率、心理疾病都有積極的意義，我們一定不折不扣積極貫徹落實“雙減”政策。減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔是黨中央、國務院全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的重大決策部署，充分體現了黨和國家一直以來對教育和對少年兒童健康成長的關心關注，是以人民為中心發展教育的集中體現。

　　“雙減”政策的出臺，讓作為教師的我看到了國家對教育改的決心和力度。政策的'出臺，將減輕家長的負擔，我要加強作業建設規劃，多向同行學習，讓“還孩子一個快樂的童年、少年”。

　　今后，我要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，服從國家大局，做好嚴格按照上級有關要求做好作業建設，切實減輕學習課業負擔努力為培養德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人人貢獻一份力量。

學校落實雙減政策簡報13

　　建立培訓內容備案與監督制度，制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規堅決查處超范圍培訓、培訓質量良莠不齊、內容低俗違法、盜版侵權等突出問題。嚴格執行未成年人保護法有關規定，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格，并將教師資格信息在培訓機構場所及網站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構收費項目和標準，向社會公示、接受監督。全面使用《中小學生校外培訓服務合同（示范文本）》。進一步健全常態化排查機制，及時掌握校外培訓機構情況及信息，完善“黑白名單”制度。

　　深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業水平考試成績、結合綜合素質評價的高中階段學校招生錄取模式，依據不同科目特點，完善考試方式和成績呈現方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優質普通高中招生指標分配到區域內初中的比例，規范普通高中招生秩序，杜絕違規招生、惡性競爭。

　　各地在做好義務教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的.校外培訓治理工作，不得開展面向學齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向學齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向學齡前兒童的校外培訓機構和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構。對面向普通高中學生的學科類培訓機構的管理，參照本意見有關規定執行。

學校落實雙減政策簡報14

　　雙減背景下，作業的設計成為了教育界的一個熱點話題。“作業”確實是我們身邊熟悉的陌生人，做的最多，了解的最少。我們老師是憑什么再給學生布置作業的呢？是為了什么呢？發現問題還是解決問題？

　　上海的王月芬老師有一個觀點，概括的很全面。她認為，作業是折射學校教育價值觀和專業水平的名片；是教學與評價相結合的支撐點；是學校、社會和家庭的連接點；是影響學生學習興趣、負擔和成績的關鍵點。這一概括還是很全面的。

　　有很多學校都站出來分享自己學校的探索經驗。有的學校允許學生自選作業抵充老師布置的作業，但是流程是需要老師先審核，老師同意后方可抵充；有的學校為了增強作業的針對性和有效性，建立了個人錯題本和班級錯題本，并且組織學生從錯題庫中選題進行出題活動。有的學校引導學生參與作業制定，從中體會師生思維的差異，使得作業更符合學生，形式更加豐富。有的'學校安排老師每天錄制微課短視頻，講解做題方法，以供學生根據自己的需要進行反復觀看。

　　還有的學校開展項目化作業，把作業看成作品。總之各學校的作業形式豐富多樣，學校的教務處也都絞盡腦汁，改革作業設計。

　　統觀作業設計，不難發現，雙減政策的出臺，減少了學生的作業負擔，確是對老師提出了更高的要求。老師不得不付出更多的精力，課后錄制視頻、審核學生自選的作業是否有效……無一不增加了老師的工作量。必定會有老師抱怨，所以老師們非常有必要調整自己的心態，為了學生更好的發展，為了培養出國家真正需要的人才，選擇奉獻！

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(合集)落實“雙減”工作簡報15篇07-14

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