《激動人心的時刻》教案（精選13篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《激動人心的時刻》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《激動人心的時刻》教案 1
教材分析
《激動人心的時刻》，這篇課文用動情的語言，記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升上太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。課文按時間順序記錄了這個重要時刻。全文共七個自然段。第一自然段介紹了“神舟”五號航天飛船升天的時間；第二自然段至第六自然段描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況；最后一個自然段描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。根據本課內容，需要兩個課時才能完成，這是第一課時，在這一課時教學中我設計了如下教學目標：
教學目標
【知識與能力目標】
用自己喜歡的方法學習本課的生字，能正確認讀本課的生字。能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。搜集相關資料，完成課堂練筆。
【過程與方法目標】
正確、流利、有感情地朗讀課文，借助旁批聯系上下文理解課文內容，能抓住重點詞句、聯系上下文理解課文，想象“神舟”五號發射升空的過程。
【情感態度與價值觀目標】
感受發射場面的壯觀，體會人們期待、緊張、激動、幸福等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
教學重難點
【教學重點】
有感情地朗讀課文，感受“神舟”五號發射升空的壯觀場面
【教學難點】
體會人們期待、緊張、激動、自豪等復雜的心理活動，激發民族自豪感。
教學過程
一、引入新課。
飛天，是多么讓人激動的夢想啊！你們知道嗎？進入新千年，我們中華民族也實現了飛天夢，還記得是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，讓我們一起去感受這《激動人心的時刻》。
二、資料寶袋
請同學們先看看屏幕上的相關資料
1、萬戶
14世紀末期，明朝的萬戶把47個自制的火箭綁在椅子上，自己坐在椅子上，雙手舉著大風箏。設想利用火箭的推力，飛上天空，然后利用風箏平穩著陸。不幸火箭爆炸，萬戶也為此獻出了生命。萬戶是世界上第一個利用火箭向太空搏擊的英雄。他的努力雖然失敗了，但他借助火箭推力升空的創想是世界上第一個，因此他被世界公認為“真正的航天始祖”，為了紀念這位世界航天始祖，世界科學家將月球上的一座環形火山命名為“萬戶山”。
2、神舟五號簡介
神舟五號飛船是我國第1艘載人航天飛船，乘有1名航天員，在軌運行1天。整個飛行期間為航天員提供必要的生活和工作條件，同時將航天員的生理數據電視圖像發送到地面，并確保航天員安全返回。神舟五號載人飛船是中國航天事業在新世紀的一座新的里程碑。
2003年10月15日上午，我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心用“長征二號F”運載火箭發射成功，將中國第一名航天員送上太空，飛船準確進入預定軌道。這是我國進行的首次載人航天飛行，標志著中國載人航天工程取得歷史性重大突破，中國已成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。乘坐“神舟”五號載人飛船執行航天飛行任務的航天員。他是我國自己培養的第一代航天員，曾經是空軍優秀殲擊機、強擊機飛行員，駕機飛行達1350小時。1998年由空軍飛行員選拔為航天員，經過5年刻苦訓練和學習，各項成績達到全優。在此次載人航天飛行任務中，通過嚴格的選拔和考核，楊利偉和翟志剛、聶海勝組成了首次載人航天飛行航天員梯隊，飛船發射前，載人航天工程指揮部決定，由楊利偉執行首次載人航天飛行任務。按計劃，楊利偉乘坐飛船環繞地球飛行14圈后返回地面，在內蒙古中部地區著陸。
三、字詞樂園，識記詞語
請同學們認真識記下面詞語：
遨游：漫游，游歷。
氣宇：氣度，氣概。
軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡，高大。
四、初讀課文，整體感知
問題：課文寫了一件什么激動人心的事？
（一）感知課文
1、課文主要講了什么內容？用自己的話說一說。
2、你會根據課文內容分段嗎？
（二）幫你理清思路
第一部分：（第1自然段）介紹了“神舟”五號飛船升天的時間和主要內容。
第二部分：（第2~6自然段）描寫了“神舟”五號升天前和升天時的情況。
第三部分：（第7自然段）描寫了飛船勝利歸來，中國首次載人航天飛行取得圓滿成功。
（三）了解概況
1、文中描寫了哪幾個時刻？最讓你激動的又是什么時刻呢？
凌晨4時 6時15分
7時30分 9時02分
2、默讀第4、5自然段，標出讓你感動的詞句。
（四）“神舟”五號發射升空神舟的過程。
1、10秒倒計時。
現場指揮員不時傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號指揮員開始最后10秒倒計時：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。
問題：
（1）此刻，人們會想些什么？
此時人們的心情是復雜的'，有激動、有緊張、有擔憂、還有期待……各種復雜的心情交織在一起。
（2）這是怎樣的10秒呢？
★中華民族幾千年來的期盼凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！
★牽動13億中國人的心、吸引全世界的目光的10秒！
★科學家們的嘔心瀝血凝結成的10秒！
★讓人們激動、緊張、擔憂的10秒！
（五）飛船在空中的變化
9時02分，“神舟”五號在人們激動的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當空舞。隨著銀練的不斷擴散和拉長，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍的天穹上畫出了一道優美的弧線。伴隨著轟鳴聲的漸漸遠去，飛船逐漸淡出了人們的視線，成為太空里一顆晶瑩奪目的星。
明確：“神舟”五號發射成功，人們期待、緊張、激動、幸福。
五、總結全文
“神舟”五號的發射凝聚著中國人幾千年的夢想；寄托了13億中國人的期待；寄托著13億中國人的自強夢；讓中國進入了世界科技強國；表達了人們的自豪和熱愛之情……
神舟五號：千年夢圓，從此，中國成為世界上繼前蘇聯/俄羅斯和美國之后第3個能夠獨立開展載人航天活動的國家，標志著中國載人航天工程取得了歷史性的突破。
六、結構梳理
激動人心的時刻
飛天夢―――――自強夢
凌晨4時
6時15分
7時30分“神舟”五號
9時02分
七、主題概括
這篇課文是一則通訊報道，用生動詳盡的語言記錄了2003年10月15日，航天員楊利偉乘坐“神舟”五號載人飛船升入太空，中華民族幾千年飛天夢變成現實的那一激動人心的時刻。表現了人們強烈的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情。
八、寫法點撥
這是一篇帶有旁批的通訊，通訊是新聞的一種，所以寫通訊要和新聞一樣，主要六要素，語言通俗易懂，簡潔明了，內容真實。
九、拓展提升
1、“嫦娥奔月”的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例？
2、在你的記憶中，還珍藏著哪些激動人心時刻，說出來大家分享分享。
《激動人心的時刻》教案 2
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 借助旁批聯系上下文理解課文內容，想象神舟五號發射升空的過程，感受壯觀的發射場面，體會人們期待、緊張、激動、幸福等心理活動。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、了解背景，感知內容
1. 交流資料：你知道哪些關于飛天的故事呢？（神話、前蘇聯、美國）
2. 引入課題：我們中華民族也實現了飛天夢，是哪一天呢？今天我們一起走進課文。板書課題。
3. 檢查預習，字詞認讀，注意沸字的讀音。
4. 初讀。
二、理清脈絡，直奔重點
1. 自讀勾畫：默讀課文，用把你感到激動的地方標出來，大聲讀一讀。
2. 討論交流：哪些地方讓你激動？從15日凌晨4時到16日6時54分長達21個小時的時間里，作者寫了哪幾個時刻呢？在這些時刻里，你覺得最讓你激動的又是什么時刻呢？（從倒計時開始到火箭升空）
三、切入重點，自讀自悟
1. 根據旁批提示默讀4、5、6段，邊讀邊想，標出讓你感動的詞句，讀一讀，反復體會。
2. 根據學生反饋，相機引導重點詞句的學習。
3. 第四段。
（1）10秒倒計時。 引讀10秒倒計時，抽讀，出示神舟五號高聳在發射架上的圖片，引導想象。想想人們會想些什么。再讀。
（2）火箭點火升空瞬間。 配樂播放火箭升空錄像，再現場景。 朗讀表現火箭升空場景的重點句（抽讀、評議自讀齊讀為錄像配解說詞）
4. 第五段。 飛船在天空中的變化。 同桌對讀，閉眼想象，互提意見。抽一學生讀，其余學生閉眼想象。理解銀練。自讀，齊讀。
四、總結全文
1. 引讀最后一段。
2. 師生共同總結本文的.寫作順序。
五、匯報資料，拓展視野
1. 展示神舟五號發射成功后舉國歡慶的場景，激發學生民族自豪感和愛國熱情。
2. 嫦娥奔月的夢想已經變成了現實，你還知道哪些夢想成真的事例，給大家說一說。
3. 介紹一下你所知道的嫦娥一號繞月衛星的情況。
《激動人心的時刻》教案 3
一、教學目標
1. 知識與技能：引導學生回憶生活中激動人心的時刻，學會抓住“動作、語言、神態、心理”描寫展現場景，寫出完整的記敘文。
2. 過程與方法：通過情境導入、小組分享、片段仿寫等活動，提升學生的觀察和表達能力。
3. 情感態度與價值觀：感受生活中的美好與感動，培養對生活的熱愛和留心觀察的習慣。
二、教學重難點
重點：明確“激動人心的時刻”的核心要素，能清晰敘述事件的起因、經過、結果。
難點：運用細節描寫刻畫人物在激動時刻的狀態，表達真實情感。
三、教學準備
多媒體課件（包含運動會沖刺、頒獎、生日驚喜等場景圖片/短視頻）、小紙條。
四、教學過程
1. 情境導入（5分鐘）：播放運動會運動員沖線的短視頻，提問：“視頻里發生了什么？你看到后有什么感受？”引導學生說出“激動”“緊張”等情緒，引出課題《激動人心的時刻》。
2. 話題分享（10分鐘）：讓學生在小組內分享自己經歷過的激動人心的時刻，如考試獲獎、學會一項新技能、家人的驚喜等，每組推選1名代表全班分享。教師引導學生梳理：這件事發生在什么時候、什么地方？過程中你做了什么、看到了什么？激動時你有哪些表現？
3. 方法指導（15分鐘）：展示優秀片段范例，如：“當老師念到我的名字時，我的心一下子提到了嗓子眼，雙手緊緊攥著衣角，快步走上講臺，接過獎狀的那一刻，我忍不住笑出了聲，眼淚都差點掉下來。”分析片段中運用的動作（攥、走、接）、神態（笑、眼淚差點掉下來）、心理（心提到嗓子眼）描寫，總結寫作技巧：寫清事件經過，加入細節描寫，表達真實情感。
4. 寫作實踐（20分鐘）：學生自主寫作，題目自擬（如《第一次獲獎》《難忘的'頒獎禮》），教師巡視指導，對有困難的學生進行啟發。
5. 點評總結（10分鐘）：選取2-3篇學生習作進行點評，肯定優點，指出不足并提出修改建議。最后總結：生活中有很多激動人心的時刻，只要我們留心觀察、用心記錄，就能寫出動人的文章。
五、作業布置
1. 完善課堂習作，讀給家長聽，聽聽家長的感受。
2. 留心觀察生活，記錄下一個讓你激動的小瞬間。
《激動人心的時刻》教案 4
一、教學目標
1. 知識與技能：能清晰、有條理地講述生活中激動人心的時刻，做到口齒清楚、語句通順，能運用恰當的語氣表達情感。
2. 過程與方法：通過角色扮演、小組交流、互評互議等形式，提升口語表達和傾聽能力。
3. 情感態度與價值觀：樂于分享自己的經歷，感受交流的快樂，體會生活中的情感共鳴。
二、教學重難點
重點：能完整講述事件的經過，突出“激動”的核心，表達真實情感。
難點：講述時能加入適當的動作、神態輔助表達，吸引聽眾注意力。
三、教學準備
話題卡片（如“運動會奪冠”“第一次上臺演講”“家人團聚”）、評價量表（包含“講述完整度”“情感表達”“語言流暢度”等維度）。
四、教學過程
1. 游戲導入（5分鐘）：開展“情緒猜猜猜”游戲，教師做激動、開心、緊張等表情動作，學生猜測情緒。提問：“你什么時候會感到激動？激動時你會有哪些表現？”自然引入話題。
2. 明確要求（10分鐘）：出示口語交際要求：① 講述時要講清事件的時間、地點、人物、起因、經過、結果；② 重點突出“激動人心的時刻”，說說當時的心情和表現；③ 傾聽他人發言時要認真，不打斷，聽完后可以提問或補充。
3. 分組練習（15分鐘）：學生抽取話題卡片，或結合自己的'真實經歷，在小組內進行講述練習，每組推選1名最佳講述者。教師巡視指導，提醒學生注意語氣、語速的調整，可加入適當的手勢輔助表達。
4. 展示交流（20分鐘）：各小組最佳講述者依次上臺講述，其他學生認真傾聽，根據評價量表進行互評。教師點評時，重點關注學生的情感表達和講述完整性，如：“他講述自己第一次上臺演講時，聲音從緊張到洪亮，還模仿了當時攥話筒的動作，讓我們都感受到了他的激動。”
5. 總結提升（10分鐘）：總結本次口語交際的優點，強調講述時不僅要把事情說清楚，還要通過語言、動作、神態傳遞情感，這樣才能讓聽眾產生共鳴。鼓勵學生在生活中多與他人交流，分享自己的喜怒哀樂。
五、作業布置
1. 把今天講述的“激動人心的時刻”講給家人聽，力求講得生動有趣。
2. 嘗試傾聽家人分享他們經歷過的激動時刻，做好傾聽記錄。
《激動人心的時刻》教案 5
一、教學目標
1. 知識與技能：學會選取典型素材，運用借景抒情、細節描寫等手法，創作一篇情感真摯的散文。
2. 過程與方法：通過范文賞析、素材篩選、片段創作、修改完善等環節，提升散文寫作能力。
3. 情感態度與價值觀：捕捉生活中的情感瞬間，培養細膩的情感感知能力，提升文學審美素養。
二、教學重難點
重點：選取有意義的“激動時刻”，明確文章主旨，做到形散神聚。
難點：運用多種寫作手法刻畫場景和情感，使文章富有感染力。
三、教學準備
名家散文片段（如史鐵生《我與地壇》中關于成長感悟的片段）、素材積累表。
四、教學過程
1. 范文導入（10分鐘）：朗讀名家散文中描寫激動時刻的片段，分析片段中如何通過環境描寫（如“陽光灑在我的臉上，暖得讓人想哭”）、細節刻畫（如“手指微微顫抖，指尖傳來獎狀粗糙的觸感”）表達情感，引出散文“形散神聚”的特點。
2. 素材篩選（15分鐘）：引導學生思考：哪些時刻值得被稱為“激動人心”？是個人成長中的.突破，還是見證集體的榮耀？是親情、友情的溫暖，還是對夢想的堅守？學生填寫素材積累表，記錄3個候選素材，標注每個素材的核心情感和可描寫的細節。小組內交流素材，互相提出篩選建議，確定最終寫作素材。
3. 技巧點撥（20分鐘）：講解散文寫作技巧：① 借景抒情：用環境描寫烘托激動的心情，如用“秋風陣陣，卻吹不散我心中的熱浪”表現內心的激動；② 細節描寫：聚焦動作、神態、心理、感官（視覺、聽覺、觸覺）等細節，讓場景更真實可感；③ 語言錘煉：運用比喻、擬人等修辭，使語言生動優美。結合學生素材舉例，如描寫“運動會奪冠”，可寫“耳邊是同學們的歡呼，腳下是柔軟的跑道，手中的獎牌沉甸甸的，仿佛承載著所有的努力”。
4. 寫作實踐（30分鐘）：學生自主創作散文，題目自擬（如《那一刻，星光為我閃耀》《掌聲響起時》），教師巡視指導，幫助學生梳理寫作思路，優化語言表達。
5. 修改與展示（15分鐘）：學生自主修改習作，或與同桌交換修改，重點關注情感表達是否真摯、寫作手法是否恰當。選取2-3篇優秀習作進行展示，師生共同點評。
五、作業布置
1. 完善習作，修改錯別字、病句，優化細節描寫和語言表達。
2. 閱讀2篇描寫情感的名家散文，摘抄優美語句，積累寫作素材。
《激動人心的時刻》教案 6
一、教學目標
1. 知識與技能：通過分享、觀看、討論等活動，讓學生感受不同場景下的“激動時刻”，提升情感表達和團隊協作能力。
2. 過程與方法：采用情景模擬、視頻展示、小組討論等形式，營造輕松的班會氛圍，引導學生積極參與。
3. 情感態度與價值觀：激發學生的奮斗意識和集體榮譽感，培養感恩之心，增強班級凝聚力。
二、教學重難點
重點：引導學生主動分享自己的經歷，感受“激動時刻”背后的努力與付出。
難點：引導學生從“激動時刻”中提煉感悟，將情感轉化為前進的動力。
三、教學準備
多媒體課件（包含班級活動精彩瞬間視頻、國家重大事件視頻如奧運奪冠、航天發射等）、便簽紙、彩筆。
四、教學過程
1. 視頻導入（5分鐘）：播放班級過去一年的精彩瞬間視頻（如運動會奪冠、文藝匯演獲獎、集體公益活動等），提問：“看到這些畫面，你有什么感受？哪一個瞬間讓你最激動？”引出班會主題《激動人心的時刻》。
2. 分享環節：“我的激動瞬間”（20分鐘）：邀請學生自愿上臺分享自己的激動時刻，可結合照片、實物等道具。如分享“第一次參加演講比賽獲獎”時，可展示獲獎證書；分享“幫助他人后得到感謝”時，可講述當時的心理感受。教師引導學生思考：這個激動時刻是如何到來的？背后有哪些努力或感動？
3. 拓展環節：“家國的激動時刻”（15分鐘）：播放奧運健兒奪冠、神舟飛船發射成功、脫貧攻堅表彰大會等國家重大事件的視頻片段，組織學生小組討論：“這些國家層面的激動時刻，讓你有什么感悟？”各小組代表發言后，教師總結：個人的激動時刻離不開自身的努力，國家的激動時刻離不開無數人的堅守與付出，我們要以他們為榜樣，努力奮斗。
4. 互動環節：“寫下我的期待”（10分鐘）：給每位學生發放便簽紙，讓他們寫下自己未來想實現的“激動時刻”（如考上理想的高中、學會一項新技能、為班級爭光等），寫完后貼在班級“夢想墻”上。鼓勵學生互相交流自己的期待，互相加油打氣。
5. 總結升華（10分鐘）：班主任總結：生活中有很多激動人心的時刻，它們或是個人成長的.里程碑，或是集體奮斗的成果，或是國家發展的見證。這些時刻讓我們感受到溫暖、力量與榮耀，希望大家能銘記這些時刻，將這份激動轉化為前進的動力，在未來的日子里努力拼搏，創造屬于自己的精彩。
五、活動延伸
1. 班級成立“夢想監督小組”，定期關注學生“夢想墻”上的期待，互相督促實現。
2. 鼓勵學生用文字或畫筆記錄下未來的“激動時刻”，班級定期舉辦展示活動。
《激動人心的時刻》教案 7
一、教學目標
1. 知識與技能：能仔細觀察圖片，理解圖片內容，圍繞“激動人心的時刻”寫出通順、完整的話，能運用簡單的細節描寫。
2. 過程與方法：通過觀察圖片、小組討論、句式練習等活動，提升看圖寫話能力。
3. 情感態度與價值觀：感受圖片中傳遞的激動情感，培養熱愛生活、善于觀察的習慣。
二、教學重難點
重點：能根據圖片寫出事件的時間、地點、人物、經過和結果，突出“激動”的氛圍。
難點：能結合圖片內容，合理想象人物的語言、動作、神態和心理活動。
三、教學準備
多媒體課件（包含“班級拔河比賽奪冠”“校園科技節獲獎”等主題圖片）、句式卡片（如“有的……有的……還有的……”“當……的時候，……”）。
四、教學過程
1. 談話導入（5分鐘）：提問：“同學們，你們見過哪些讓人激動的場面？”學生自由發言后，出示“班級拔河比賽奪冠”的圖片，引導學生觀察：“圖片上畫的是什么場景？你從哪里能看出大家很激動？”引出課題《激動人心的時刻》。
2. 觀察指導（15分鐘）：引導學生按“整體-局部-細節”的順序觀察圖片：① 整體：圖片上有哪些人？在什么地方？在做什么？（班級同學在操場進行拔河比賽，最終奪冠）；② 局部：獲勝的.同學有哪些表現？（有的歡呼跳躍，有的互相擁抱，有的高舉獎杯）；③ 細節：他們的表情是怎樣的？（眉頭舒展，嘴角上揚，眼睛里閃著光）。鼓勵學生合理想象：他們會說什么？當時的心情是怎樣的？
3. 句式練習（10分鐘）：出示句式卡片，引導學生進行練習。如用“當……的時候，……”造句：“當裁判吹響勝利的哨聲時，同學們都激動地跳了起來。”用“有的……有的……還有的……”造句：“奪冠后，有的同學互相擊掌，有的同學激動地流淚，還有的同學把班主任圍了起來。”
4. 寫話實踐（20分鐘）：學生根據圖片內容進行寫話，教師巡視指導，對有困難的學生進行啟發，如提醒他們運用剛才練習的句式，加入人物的動作、神態描寫。
5. 點評總結（10分鐘）：選取部分學生的寫話作品進行展示和點評，肯定優點，如“你寫出了同學們奪冠后的動作和表情，讓我們感受到了激動的氛圍”，并引導學生進行修改。總結：看圖寫話時，要仔細觀察圖片，合理想象，加入細節描寫，才能讓文章更生動。
五、作業布置
1. 完善課堂寫話作品，讀給同桌聽，互相提出修改建議。
2. 觀察家里的一張照片，嘗試寫出照片背后的“激動時刻”。
《激動人心的時刻》教案 8
一、教學目標
1. 知識與技能：明確議論文的寫作要求，能圍繞“激動人心的時刻”確立中心論點，選取恰當的論據進行論證，做到結構清晰、論證有力。
2. 過程與方法：通過論點確立、論據篩選、論證方法講解、片段寫作等環節，提升議論文寫作能力。
3. 情感態度與價值觀：從“激動人心的時刻”中汲取精神力量，培養正確的價值觀和人生觀。
二、教學重難點
重點：確立明確的中心論點，選取典型、新穎的論據，運用恰當的論證方法進行論證。
難點：理清文章結構，做到論證邏輯嚴密，觀點鮮明。
三、教學準備
議論文范文、論據素材庫（包含古今中外的名人事例、名言警句等）。
四、教學過程
1. 話題導入（10分鐘）：提問：“在你的成長過程中，哪些激動人心的時刻讓你印象深刻？這些時刻對你有什么影響？”學生自由發言后，引導學生思考：從這些“激動時刻”中，我們能提煉出哪些觀點？（如“激動時刻源于不懈的努力”“集體的榮耀更讓人激動”“偉大的時刻需要堅守與奉獻”等）。
2. 論點與論據指導（20分鐘）：① 確立中心論點：引導學生從不同角度確立論點，如個人角度、集體角度、國家角度等，要求論點明確、簡潔。② 篩選論據：講解論據的選取標準（典型性、新穎性、針對性），展示論據素材庫，如“愛迪生發明電燈成功的時刻”“中國女排奧運奪冠的時刻”“袁隆平院士培育出雜交水稻的時刻”等，引導學生選取與論點匹配的論據。③ 論證方法：講解舉例論證、道理論證、對比論證等常見論證方法，結合范文分析如何運用論據進行論證。
3. 結構梳理（15分鐘）：講解議論文常見的結構形式（總分總、并列式、遞進式），以“激動時刻源于不懈的`努力”為例，梳理文章結構：① 開頭：提出中心論點；② 中間：選取2-3個典型事例（如愛迪生、中國女排、袁隆平）進行舉例論證，結合名言警句進行道理論證；③ 結尾：總結全文，升華論點。
4. 寫作實踐（30分鐘）：學生自主確立中心論點，選取論據，撰寫議論文提綱，然后進行片段寫作（寫開頭和一個分論點的論證部分）。教師巡視指導，幫助學生梳理思路，優化論據選取和論證過程。
5. 點評與完善（15分鐘）：選取部分學生的寫作片段進行點評，重點關注論點是否明確、論據是否恰當、論證是否有力。引導學生互相交流提綱，提出修改建議，完善寫作思路。
五、作業布置
1. 完善議論文提綱，完成整篇議論文的寫作。
2. 搜集更多與“激動人心的時刻”相關的論據素材，整理成素材本。
《激動人心的時刻》教案 9
一、活動目標
認知目標：引導學生回憶生活中激動人心的時刻，明確“激動”的心情特點。
能力目標：能用上“手舞足蹈”“心怦怦跳”等簡單詞語，寫出1-2個激動的瞬間。
情感目標：樂于分享自己的經歷，感受生活中的美好與感動。
二、活動準備
多媒體課件：包含運動會奪冠、生日驚喜、考試進步等激動場景的圖片或短視頻。
心情卡片（畫有開心、激動、緊張等表情）、彩色畫筆。
三、活動過程
（一）導入：情境激趣（5分鐘）
1. 播放短視頻：展示小朋友運動會沖線奪冠、收到生日禮物時激動的'畫面，提問：“視頻里的小朋友是什么心情？你們有沒有過這樣心跳加速、特別開心的時刻？”
2. 出示“激動”表情卡片，引導學生認讀詞語，說說自己對“激動”的理解。
（二）展開：回憶分享，梳理思路（15分鐘）
1. 小組討論：“你經歷過哪些激動人心的時刻？當時發生了什么？”教師巡視指導，引導學生從“比賽、節日、收獲、驚喜”等方面回憶。
2. 全班分享：邀請2-3名學生分享自己的經歷，教師引導補充細節，如“當時你做了什么？心里想什么？”并板書關鍵詞，如“運動會、第一名、手舞足蹈”“生日、禮物、眼睛發亮”。
3. 方法指導：告訴學生寫激動的時刻，要寫出“時間、地點、事情、心情”，可以用上“我高興得跳了起來”“心像揣了只小兔子”等句子。
（三）實踐：動筆寫作，教師指導（15分鐘）
1. 布置寫作任務：“把你最難忘的激動時刻寫下來，注意寫出當時的動作和心情。如果想不出來，可以看看課件里的圖片找靈感。”
2. 學生動筆寫作，教師巡回指導：幫助有困難的學生梳理思路，提醒學生正確使用標點符號，鼓勵學生用上積累的詞語。
（四）結束：展示評價（5分鐘）
1. 選取2-3篇學生習作，當眾朗讀，引導其他學生評價：“他寫的時刻激動嗎？你覺得哪里寫得好？”
2. 教師總結：“生活中有很多激動人心的時刻，把它們寫下來，就能成為珍貴的回憶。希望小朋友們多留意生活，記錄更多美好瞬間。”
四、活動延伸
讓學生把自己的作文讀給爸爸媽媽聽，再請爸爸媽媽分享他們小時候激動人心的時刻。
《激動人心的時刻》教案 10
一、活動目標
認知目標：明確口語交際的要求，知道分享激動時刻時要講清事情的經過和自己的心情。
能力目標：能清晰、完整地講述自己的經歷，學會認真傾聽他人發言，主動交流感受。
情感目標：在交流中感受他人的快樂，增進同學間的情感共鳴。
二、活動準備
多媒體課件：包含開國大典、奧運奪冠等重大事件的片段，以及學生日常激動場景的圖片。
“最佳分享者”榮譽貼紙。
三、活動過程
（一）導入：話題引入（5分鐘）
1. 播放開國大典升旗片段，提問：“看完這段視頻，你有什么感受？這就是一個激動人心的時刻。其實在我們的生活中，也有很多這樣的'時刻，今天我們就一起來分享。”
2. 明確本次口語交際的主題：《激動人心的時刻》，要求大家認真聽、大膽說、樂于評。
（二）展開：示范引導，學習方法（10分鐘）
1. 教師示范分享：講述自己一次激動的經歷，如“上次我參加演講比賽，當聽到主持人宣布我獲得一等獎時，我的心一下子提到了嗓子眼，手都有點發抖，忍不住和身邊的老師擊了個掌。”
2. 引導學生總結：“老師是從哪些方面分享的？”（事情的起因、經過、結果，以及當時的動作、心情）
3. 出示分享小貼士：① 講清時間、地點、人物和事情經過；② 說出自己激動的表現（動作、語言、心理）；③ 認真傾聽他人，不隨意打斷，聽完后可以提問或補充。
（三）互動：分組分享，交流提升（15分鐘）
1. 小組內分享：每人輪流講述自己激動人心的時刻，小組內成員互相傾聽、評價，推選1名“最佳分享者”參加全班展示。
2. 教師巡視指導：提醒學生注意說話的語氣、語速，鼓勵內向的學生大膽發言。
（四）結束：全班展示，總結評價（10分鐘）
1. 各小組推選的代表依次分享，其他學生認真傾聽，聽完后可以舉手提問或表達感受。
2. 全班投票評選“最佳分享者”，發放榮譽貼紙。
3. 教師總結：“今天我們分享了很多激動人心的時刻，有成功的喜悅，有意外的驚喜，這些都是生活中的寶貴財富。希望大家以后多用心感受生活，也樂于和身邊人分享快樂。”
四、活動延伸
開展“激動時刻分享會”主題班會，邀請更多同學分享，還可以邀請家長代表參與。
《激動人心的時刻》教案 11
一、活動目標
認知目標：引導學生選取典型事例，明確“激動人心的時刻”需突出細節和情感變化。
能力目標：能運用動作、語言、心理、環境描寫等手法，生動刻畫激動的瞬間，寫出真情實感。
情感目標：在寫作中感悟生活中的感動與成長，提升對生活的觀察力和感悟力。
二、活動準備
多媒體課件：包含優秀范文片段、細節描寫例句、激動場景圖片。
寫作提綱卡片、作文紙。
三、活動過程
（一）導入：細節喚醒（5分鐘）
1. 出示例句：“發令槍一響，我像離弦的箭一樣沖了出去，耳邊是呼嘯的風聲和同學們的吶喊聲。當我第一個沖過終點線時，雙腿一軟，差點摔倒，眼淚卻忍不住掉了下來，周圍的.歡呼聲仿佛震耳欲聾。”
2. 提問：“這段話寫了什么場景？作者是通過哪些描寫讓我們感受到激動的？”引導學生發現動作、環境、心理描寫的作用。
3. 引出主題：今天我們就用細節描寫，寫出屬于自己的《激動人心的時刻》。
（二）展開：選材立意，梳理提綱（15分鐘）
1. 分組討論：“你想寫哪個激動人心的時刻？這個時刻有哪些關鍵細節？”引導學生從“個人成長（比賽、考級）、集體榮譽（班級獲獎、運動會奪冠）、親情友情（意外驚喜、危難相助）、社會事件（觀看盛典、見證奇跡）”等方面選材。
2. 指導列提綱：以“開頭（點出激動的時刻）—中間（詳細寫經過：起因→發展→高潮（激動瞬間）→細節描寫）—結尾（感悟與收獲）”的結構，梳理寫作思路。
3. 范文賞析：出示優秀范文《第一次站上領獎臺》，分析作者如何通過“手心出汗”“聲音顫抖”“臺下掌聲”等細節刻畫激動心情。
（三）實踐：動筆寫作，精準指導（20分鐘）
1. 布置寫作任務：按照提綱，運用細節描寫，寫出激動人心的時刻，字數不少于400字。
2. 學生寫作，教師巡回指導：重點指導學生在“高潮部分”加入動作、心理、環境描寫，避免流水賬；對選材困難的學生，幫助其篩選典型事例。
（四）結束：互評修改（5分鐘）
1. 同桌互改：按照“是否有細節描寫、情感是否真實、語句是否通順”的標準，互相提出修改建議。
2. 選取1篇習作進行全班點評，教師引導學生提出具體的修改意見，如“可以在這里加入環境描寫，烘托激動的氣氛”。
四、活動延伸
1. 完成習作修改，將優秀習作整理成班級作文集《我們的激動時刻》。
2. 鼓勵學生用日記的形式，記錄生活中更多難忘的瞬間。
《激動人心的時刻》教案 12
一、活動目標
認知目標：知道“激動人心的時刻”是讓人心情振奮、難以忘記的瞬間，能準確表達自己的感受。
能力目標：能清晰地講述事情的經過，學會用“首先……然后……最后……”等詞語梳理順序，并用簡單的細節描述心情。
情感目標：樂于參與交流，積極分享自己的經歷，感受分享帶來的快樂。
二、活動準備
多媒體課件：包含校園活動、家庭生活等激動場景的圖片。
“分享小明星”獎章。
三、活動過程
（一）導入：談話激趣（5分鐘）
1. 教師提問：“小朋友們，你們有沒有過這樣的時刻——心里像揣了只小兔子，跳個不停，特別開心、特別振奮？”
2. 出示圖片：展示班級拔河奪冠、小朋友第一次騎自行車成功的畫面，引導學生說出“激動”的心情，引出主題《激動人心的時刻》。
（二）展開：示范引導，學習表達（10分鐘）
1. 教師示范：講述自己參加學校合唱比賽獲獎的經歷，用上“首先，我們緊張地等待比賽；然后，我們認真演唱；最后，聽到獲獎的消息，我們都跳了起來。當時我的.手心都出汗了，特別激動。”
2. 引導學生總結：“老師是怎么把事情說清楚的？用到了哪些詞語？”（表示順序的詞語、描寫心情的細節）
3. 出示表達小貼士：① 說清楚事情發生的時間、地點、人物和經過；② 用上“首先……然后……最后……”等詞語；③ 說說自己激動時的動作或心情。
（三）互動：分組交流，提升能力（15分鐘）
1. 小組內分享：每人輪流講述自己的經歷，小組內成員互相傾聽，幫助補充細節，如“當時你還做了什么？”“你心里是怎么想的？”
2. 教師巡視指導：提醒學生說話要大聲、清晰，認真傾聽他人發言，不隨意打斷。
（四）結束：全班展示，總結評價（10分鐘）
1. 邀請3-4名學生上臺分享，其他學生認真傾聽，聽完后舉手分享自己的感受。
2. 評選“分享小明星”，發放獎章，鼓勵學生以后多留意生活中的激動時刻。
3. 教師總結：“今天我們分享了很多精彩的經歷，這些激動人心的時刻就像一顆顆珍珠，串聯起我們美好的生活。希望大家都能做生活的有心人，發現更多快樂。”
四、活動延伸
讓學生把自己分享的經歷畫下來，配上簡單的文字說明，貼在班級“生活分享墻”上。
《激動人心的時刻》教案 13
一、活動目標
認知目標：引導學生回顧成長中的激動時刻，感受個人成長與集體榮譽的關聯。
能力目標：通過分享、表演、討論等形式，提升表達能力和團隊協作能力。
情感目標：增強班級凝聚力，激發學生積極向上、勇于拼搏的精神。
二、活動準備
多媒體課件：包含班級過往活動（運動會、文藝匯演、獲獎等）的照片、視頻集錦。
節目準備：學生自愿報名表演小品、詩朗誦等與“激動時刻”相關的節目。
便簽紙、筆、許愿墻展板。
三、活動過程
（一）導入：回憶喚醒（5分鐘）
1. 播放班級活動集錦視頻，配上激昂的音樂，提問：“看完這段視頻，你們有沒有想起哪些讓我們全班都感到激動的時刻？”
2. 主持人引出班會主題：《激動人心的時刻》，宣布班會開始。
（二）展開：多元分享，感受成長（25分鐘）
1. 個人分享環節：邀請3-4名學生分享自己在班級活動中最激動的'時刻，如“運動會上我們班拔河奪冠時，我感覺全班的心都連在一起”。
2. 節目表演環節：學生表演小品《第一次上臺》（講述上臺表演時激動又緊張的心情）、詩朗誦《激動的瞬間》，展現不同場景下的激動時刻。
3. 小組討論：“這些激動人心的時刻，讓我們明白了什么？”引導學生說出“團結就是力量”“堅持就能成功”“集體榮譽很重要”等感悟。
（三）互動：許愿未來，凝聚力量（10分鐘）
1. 發放便簽紙：讓學生寫下“未來我希望經歷的激動時刻”或“為班級爭取榮譽的目標”，如“我希望下次考試班級平均分能進年級前三”“我想在文藝匯演中為班級爭光”。
2. 學生將便簽紙貼在許愿墻上，輪流分享自己的愿望。
（四）結束：總結升華（5分鐘）
1. 班主任總結：“今天我們回顧了很多激動人心的時刻，這些時刻離不開每個人的努力和班級的團結。希望大家帶著自己的愿望，努力拼搏，未來創造更多屬于我們班級的激動時刻。”
2. 全班齊唱歌曲《追夢赤子心》，班會結束。
四、活動延伸
1. 定期查看許愿墻，跟蹤學生目標的實現情況，及時給予鼓勵。
2. 繼續收集班級中的激動時刻，整理成班級紀念冊。
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