大班社會活動教案：我愛我家（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的大班社會活動教案：我愛我家，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大班社會活動教案：我愛我家 篇1
【活動目標】
1、進一步感受家的溫暖，產生愛家的情感。
2、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。
【活動準備】
1、幼兒前期搜集的相關資料課件《家是什么》。
2、音樂《讓愛住我家》、《相親相愛的一家人》。
【活動過程】
一、引導幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。
教師出示“家”，提問：“你喜歡自己的家嗎？”“你最喜歡家里的什么？為什么最喜歡它？”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的`快樂。
教師小結：小朋友都有自己最喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。小朋友都愛自己的家，我愛我家。
二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產生愛家的情感。
教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》。
提問：“你聽到了什么？”“你還聽到了什么？”幼兒回答。
“詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎？”引發幼幼互動、師幼互動，互相解答，提升自己的理解和認識。
教師小結：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅實的肩膀撐起一把保護傘，為家人擋風遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
三、幼兒根據自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖。
“除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什么？”
幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是xx，盡量理解它的寓意。
教師小結：家是xx，家是xx，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。
四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進一步感受家的溫暖，加深愛家的情感。
五、理解廣義的家，引導幼兒關愛身邊的每一個人。
“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大二班。”“所有的中國人團結在一起組成了更大的家——中國。”由小家聯系到班級、國家，將感情升華到新的高度。
引導幼兒關愛身邊的每一個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。
教師小結：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！
【活動延伸】
為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱。
附詩歌：家是什么
小兔子說，家是溫暖的地方，
小老鼠說，家是安全的地方，
小鳥說，家是幸福的地方，
小朋友說，家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。
大班社會活動教案：我愛我家 篇2
一、活動目標
在“家”的情境中，引導幼兒大膽扮演家人的角色，體驗各人走路快慢的不同，初步感知節奏的不同。
二、活動準備
1. 裝扮家人的各種道具(如：拐杖、老花眼鏡、帽子、公文包、蝴蝶結、媽媽的圍裙等)。
2．大鼓、鼓棒。
3. 代表家人的圖片(爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、弟弟、妹妹)。
4．大的筐或盒子(用于道具歸類)。
三、活動過程
(一)我的家人
T：我們每個人都有一個家，家里有些誰?
(幼兒說到一個出示相應的圖片。)
T：這里有好多東西，請你們看看找找這些都是誰用的? (出示道具討論是什么?誰用的?并分別放入與家人圖片對應的筐中，進行歸類。)
(二)猜猜這是誰
T：我用這些道具來打扮自己，你們猜猜他是誰? (老師用道具裝扮自己，并表演家人走路的節奏，鼓勵幼兒猜角色。)
爺爺奶奶XX
爸爸媽媽XX XX XX XX
弟弟妹妹XXXX XXXX XXXX XXXX
T：他們是誰?走路腳步聲一樣嗎?哪里不一樣?為什么會不一樣? (引導幼兒發現節奏有快、慢、不快不慢之分。)
T：我們來聽聽，是不是你們找到的那樣爺爺奶奶年紀大走得慢、弟弟妹妹年紀小走得快，爸爸媽媽走得不快也不慢。(老師將不同角色的走路節奏用鼓聲進行表現，謹一步強調節奏的快慢不同。)
T:我們用小手來為爺爺奶奶(爸爸媽媽、弟弟妹妹)的腳步聲幫忙配音。(再次表演走路?老師擊鼓伴奏，幼兒隨鼓聲拍手，鞏固體驗節奏。)
(三)娃娃家
T：我們也來做做爺爺奶奶、爸爸媽媽和弟弟妹妹。聽聽誰走在前面?誰跟在后面? (老師擊鼓，幼兒聽辨不同的.節奏，分辨角色，扮演角色，嘗試腳步聲和鼓聲一致。)
T：挑選你喜歡的道具打扮自己，快樂的一家人要出去郊游了! (鼓勵幼兒自由選擇道具扮演角色，聽辨節奏走路，如聽到X— X—時，扮演爺爺、奶奶的幼兒出來隨鼓聲走路，也可配合歌曲“走路”做游戲。)
操作提示
老師重點引導幼兒參與活動，注重過程，對于小年齡孩子來說在初次游戲中不要求其節奏完全符和鼓聲，只要能聽辨出三種節奏的不同嘗試表現即可。活動提供道具，利用情景，以發展幼兒聽覺能力和動作能力為主，強調享受活動的快樂。集體活動后可將道具放在區域活動中，繼續滿足幼兒扮演的愿望。
大班社會活動教案：我愛我家 篇3
活動目標
1．借助生活中的經驗，根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示。
2．感受歌曲柔和、舒緩的旋律，有表情地演唱歌曲。
3．體驗家的溫馨，感受家人對自己的關愛。
活動準備
1．收集幼兒全家福和在園生活的照片。分別制作成課件。
2．《讓愛住我家》歌曲錄音。
3．制作房子形狀的教學圖板，紙和筆若干。
活動過程
一、觀看課件：欣賞“全家福”照片
1．師：老師帶來了一組照片，我們一起看一看。
2．師：剛才我們看的每一張照片都是一家人，都有誰呢？一家人在一起感覺怎么樣？（有爸爸、媽媽和小朋友，一家人在一起很快樂、很溫馨、很甜蜜……他們是幸福快樂的一家人。）
二、演唱歌曲《讓愛住我家》
師：我們學過一首關于家的歌《讓愛住我家》，我們一起來唱一唱。
三、根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示
1．出示教學圖板，引導幼兒說說爸爸、媽媽是怎么愛自己的。
①師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，每個家都有一首歌，一首愛的歌。今天我們一起把爸爸、媽媽對我們的愛編成一首好聽的歌《我愛我的家》。
②師：我愛我的家，家里有誰呢？誰愛著你？爸爸、媽媽是怎么愛你的.？
2．根據不同的節奏型創編歌詞并畫圖表示。
師：要唱出爸爸、媽媽愛你的話，還要有一定的節奏。
①出示節奏型XXXXXX|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說一句爸爸愛自己的話（如：天天陪我看書），教師以圖標方式記錄創編內容。
②出示節奏型XX XX X —|（節奏譜用愛心表示，以愛心的大小區分音的長短），引導幼兒根據節奏說一句媽媽愛自己的話（如：幫我梳頭發），教師以圖標方式記錄創編內容。舉例如下：
我愛我的家
我愛我的家，
爸爸媽媽還有我，
爸爸愛著我，
XX XX XX|（以圖標表示創編的內容）
我愛我的家。
爸爸媽媽還有我，
媽媽愛著我，
XXXX X—|（以圖標表示創編的內容）
3．有表情地演唱創編歌曲。
4．分組創編歌詞。兩人一組，一人創編爸爸是怎么愛“我”的，一人創編媽媽是怎么愛“我”的，畫圖記錄后合作演唱。
師：爸爸、媽媽愛“我”的話還有很多，請小朋友找一個好朋友，一人說爸爸愛“我”的話，一人說媽媽愛“我”的話，然后畫一畫，唱一唱。
5．展示創編作品，挑選兩組幼兒演唱自編歌曲。
四、知道幼兒園是一個大家庭，感受大家庭的溫暖和快樂
1．觀看課件：幼兒在園生活。
師：剛才唱了“我愛我的家”，這是一個幸福的小家，小朋友生活的幼兒園也是一個家，這是一個大家庭，這個大家庭也很幸福，你們看！
2．教師和幼兒一起創編歌詞。
3．集體演唱創編歌曲。
五、結束活動：表演《讓愛住我家》
師：小朋友，爸爸媽媽愛你，老師小朋友愛你，我們也要學會愛別人，愛爸爸媽媽、愛爺爺奶奶、愛哥哥姐姐、愛老師、愛小朋友、愛大家。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，讓愛永遠住我們的家。
播放歌曲《讓愛住我家》的合唱部分，幼兒邊表演邊離開活動室。
活動延伸及建議
1．繼續創編歌詞，替換創編對象，如“爸爸、媽媽”換成“爺爺、奶奶、老師、小朋友”等。
2．創編的作品布置在活動室里，幼兒分享、交流，開展“說說、畫畫、唱唱”區域游戲。
大班社會活動教案：我愛我家 篇4
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》三年級上冊第一單元第一課。
教學目標：
1、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。
2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。
3、通過了解家庭的過去和長輩們小時候的.生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給大家家庭生活帶來的變化。
教學準備：每個同學準備一張全家福照片。
教學過程：
一、導入新課
談話：同學們，你們喜歡自己的家嗎？你什么時候最想家？帶著這些問題我們來學習今天的課。
板書課題：
1、我愛我的家
二、學習新課
1、人人都有自己的家
（1）讓學生認真看課本第2頁插圖，想一想圖上的人們都在干什么？
生答：都在準備回家
（2）問：你有一個什么樣的家？用一句話說。
（3）想一想：你什么時候最想家？
（4）學生動手畫畫自己的家，然后介紹家的位置，家里的樣子，以及在家里的生活情況。
學生活動，匯報交流。
小結：我們每個人都有一個家！家給我們帶來溫暖安全，家里有我們最親的親人，我們在這里出生，長大。
2、我的一家人
（1）教師介紹自己的一家人。
（2）學生分組交流，每個學生在小組內介紹自己的家庭。
（3）展示家庭照片。
交流：①你長得像誰？為什么？
②說說照片背后的故事。
小結：我的家，你的家、他的家都是平凡普通的家。全家人一起做事，一起游戲誰生病了，大家都著急、擔心，因為我們是一家人!我們愛自己的家，愛著家里的每一個人。不管怎么樣，全家人總是互相關心、互相惦記。
三、課后調查
1、問問家里人，他們出差或外出做事，想不想家。想一想他們為什么想家。
2、完成課后“我的家庭小調查”
大班社會活動教案：我愛我家 篇5
教學目標：
1、培養學生對美術作品的感受能力和欣賞能力。
2、訓練學生大膽進行顏色搭配和表現的能力。
3、培養學生的想象力和創造才能。
教學重點與難點：
重點：啟發學生運用鏤空剪制的方法，大膽添畫花紋。
難點：能夠合理搭配色彩，使圖案整潔美觀。
課前準備：
教師準備：教學課件、搜集有關蝴蝶的圖片、剪刀等。學生準備：彩紙、剪刀、彩筆等。
教學設計：
1、引入課題。兩根觸角長又長，身穿一件花衣裳，百花叢中采花忙，好似漂亮小姑娘。
讓學生猜猜是表現什么動物？然后老師引入課題。
2、討論出新知。
開展有關蝴蝶的知識競賽，讓學生利用三分鐘的時間以4人小組進行討論，評出班的‘博士組’。
3、引導學生仔細觀察。
老師播放課件里的圖片，向學生介紹蝴蝶的生長特點，蝴蝶的頭、身體，蝴蝶的翅膀，蝴蝶的顏色,蝴蝶圖案在生活中的運用。
4、探究出新知。
讓學生傳閱已做好的蝴蝶卷紙作品，看看摸摸，小組討論蝴蝶分別用了哪些圖形來裝飾？色彩有什么特點？分別適合搭配什么顏色的紙棱柱？最早、最完整總結出來的小組將獲得‘探究組’的稱號。
5、老師講解示范畫法。（1）折疊紙棱柱。（2）鏤空剪制蝴蝶。（3）畫出蝴蝶的.大小翅膀。（4）畫上花紋，涂上顏色。要求不用起稿，可以直接用顏色畫，老師做簡單示范。
6、學生進行練習，教師輔導。
練習要求：蝴蝶的造型美、顏色對比強、做作業速度快。獲得優勝獎的同學能夠獲得老師的蝴蝶書簽。
7、學生作品展示：
挑選好的作品貼在黑板上讓學生進行評議。并頒發蝴蝶書簽進行鼓勵。
8、課下延伸。
向學生介紹蝴蝶還有許多表現方法，如剪紙、繪畫、立體造型等等，鼓勵學生進行各種方法的嘗試。
大班社會活動教案：我愛我家 篇6
目標的制定：
《我愛我家》是人教版七年級上冊第五單元的綜合性活動課，“我愛我家”這一主題要求學生在深入了解家庭的過程中感悟親情，鍛煉口語交際能力，并在深入了解家庭的基礎上，表達自己對家庭生活的獨特感受，寫出有血有肉、親情洋溢的作文。因此，課前的調查與采訪是本次活動成敗的關鍵。由此，我的目標確定為：
1、學會發現和積累家庭生活素材。
2、培養學生探討、追尋、調查、研究的興趣和能力。
3、在對家庭中平時不被注意的尋常小物小事的調查了解中，體驗生活的底蘊及蘊藉的情意。
4、在活動過程中，感悟關愛，理解關愛，體驗愛心，生發愛心。
活動實施過程：
一、教學準備
1、教師進行家庭情況問卷調查。（教師課前設計了若干題目進行問卷調查，然后根據調查所得設計教學程序。）
2、學生完成調查表，收集抒寫親情的詩句。
3、和父母一起翻翻舊相冊，聽他們講講照片后面的故事；找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的`來歷。選擇其中最有價值或意義的照片或珍品，介紹給大家。
4、做好訪談記錄表。
要求：
a擬好談話提綱。內容包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的；你需要得到父母哪些方面的幫助；了解家庭故事過程中遇到的實際問題（如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等）。
b尊重長輩，用語文明禮貌。與父母交流自己的內心感受。
二、活動過程
1、引入課文：說說抒寫親情的詩句。
2、說說本單元學習的內容和它們表達的感情，引導學生在選材上得到啟發。
3、利用學生的周記，創造氛圍，讓學生傾訴家庭生活中的苦惱。（媽媽的嘮叨、爸爸的脾氣、父母之間的矛盾、父母與子女間的矛盾。）
4、回憶家庭生活中的溫馨，講述難忘的往事。（3、4兩個階段可結合家中的珍藏和老照片來講。）
5、總結聽完后的感想。
托爾斯泰的一句話：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭卻各有各的不幸！”我們應該從各方面幫助他們！
6、引導學生自主尋找寫作方法
7、在方法的指導下，學生進行口頭作文。
8、評價。
9、課后將腹稿再修改一下，寫成一篇完整的作文。
三、活動延伸。
1、在班級陣地中展示自己最溫馨的照片，配上解說詞。
2、選擇感人的文章在布置班級陣地展出，供大家課余時間欣賞和借鑒。
相關鏈接：
寫作
①引導學生理解題目要求。本次作文共有三道題目，前兩道要求在觀察了解的基礎上記寫真人真事，表達真情實感，后一道題要求根據虛擬情境，結合自己平時的切身感受，有情有理地寫出個人的見解。
②引導學生嘗試選材構思。一是寫自己最熟悉、最動情的東西，如家中的“老照片”。或許很多，就應考慮選取其中你最了解，并且最能牽動你的情思的那一張或一組來寫。二是說真話、吐真情，如家中“珍品”應該是具有某種特殊意義的物品，既不能“造假”，也不能“矯情”。三是于平常中見不平常，如媽媽的嘮叨可謂常而又常，而其中所蘊含的濃濃母愛卻異乎尋常。四是于細微處見精神，如一個稍縱即逝的眼神，一個細小的動作，一句溫馨的話語等往往蘊含著至愛親情，抓住這樣的生活細節，往往能獲得構思美文的契機。
③引導學生抉擇表達方法。“老照片的故事”和“我家的一件珍品”都要睹物憶往，以敘事為主，結合運用描寫、抒情、議論等多種表達方法。“媽媽的嘮叨”則要根據題意，以議論說理為主要手段，由理入情，曉之以理，動之以情，寫出你對這一問題的看法。
大班社會活動教案：我愛我家 篇7
設計意圖
依據小班幼兒年齡特點和學習需要，提升幼兒情感體驗，選材貼近生活。運用歌表演引入幼兒進入學習活動，在輕松、自由的環境中選擇熟悉的幼兒園活動照片自主講述，通過個體表達、交流互動回憶在幼兒園生活；同時借助課件直觀感受在園豐富生活，進一步給予孩子表達想法、分享快樂的機會；結尾部分通過協作搭建幼兒園培養幼兒動手、協作、表達能力，通過唱、演、說、做活動激發了對幼兒園的愛。在活動后，可以通過美術活動讓幼兒幼兒園，從而進一步加深對幼兒園的情感。
活動目標
1.根據幼兒已有經驗講述幼兒園生活，學習用完整語言進行表達。
2.借助實踐活動，提升觀察、思維及與同伴間的相互合作能力。
3.通過唱、看、說、玩活動感受幼兒園生活的快樂和幸福。
重點難點
重點:根據自己已有生活經驗用完整語言講述所思所想。
難點:通過活動對幼兒園產生“家”的感覺，進一步激發“愛集體”的觀念。
活動準備
1.音樂《我愛我家》。
2.游戲、學習、進餐、午睡等內容圖片若干，托盤若干。
3.課件：幼兒一日常規生活內容。
4.搭建幼兒園的材料：房子、樹、花草、彩色積木、各種玩具。
活動過程
一、音樂游戲《我愛我家》，引出學習主題。
1.提問:你們唱的歌曲叫什么名字？你們愛自己的幼兒園嗎？
2.小結:我們每個人都很愛自己的幼兒園，在幼兒園有很多朋友過得很快樂、很開心！幼兒園就是我們的家！
二、看一看，說一說，分享幼兒園快樂生活。
(一)自由看圖說話。
1.提問:今天老師給你們帶來了一份禮物，我們來看看里面都有什么?盒子里裝
滿了圖片，請小朋友們找一張你最喜歡的，和你的好朋友說一說在圖片上有什么? 他們都在做什么?
2.教師參與講述，巡回指導。
3.請個別幼兒說說圖片內容。
(二)接龍游戲，所有幼兒一一講述。
(三)幼兒互換圖片，鼓勵同伴間大膽講述。
1.師:每個小朋友都說了自己圖片上面的內容，現在請你和身邊的好朋友交換圖片，說一說圖片上面有什么?他們在做什么?
2.同伴間相互交換照片，彼此講述幼兒園生活活動。
三、欣賞課件《幼兒園生活》，展示幼兒園生活場景。
1.師:每個小朋友都講了圖片內容，這些內容都是幼兒園的日常生活，我們一起看一看視頻里面的內容和你們看到的一樣嗎？
2.幼兒集體欣賞課件。
3.小結:幼兒園的生活豐富多彩，會跟著老師一起參加游戲、學習、進餐、午睡， 你們很快樂，老師也很開心，我們就像一家人每天在一起幸福地生活，都愛著幼兒園這個大家庭，因為我們是相親相愛一家人。
四、擺一擺，玩一玩，建構游戲“我的幼兒園”。
1.提問:誰能告訴我，我們的幼兒園里有什么？
2.幼兒自由講述。
3.師:幼兒園里有很多東西,就像小朋友的“大家”一樣，我們現在一起把漂亮的幼兒園搭建出來吧。
4.要求:玩具輕拿輕放，不要推擠，注意安全，音樂停到我的面前來。
5.幼兒自由取放半成品玩具進行自由拼搭。
6.教師參與游戲中，觀察指導幼兒操作。五、師生、生生評價。
1.提問：剛剛你們在玩游戲的時候是什么樣的心情呢？你玩了什么？玩得怎么樣？你的同伴都是這么玩的？
2.幼兒自由講述。
活動總結
本課例依據小班幼兒年齡特點和學習需要，提升幼兒情感體驗，選材貼近生活。運用音樂導入法激發幼兒的興趣，培養幼兒對家的'情感，感受幼兒園就像自己家一樣溫暖，讓幼兒知道幼兒園就像家一樣溫暖，老師就像媽媽一樣親。通過觀察、討論進行看圖講述，運用個人講述、接龍講述、交換講述的策略，根據自己的生活經驗，讓幼兒有一個輕松的談話氛圍，引導幼兒用已有生活經驗用完整語言講述所思所想，突出本節活動重點。為了讓幼兒思維具體形象性，充分給幼兒提供了能引起他們關注、感興趣的講述材料。在活動前收集孩子們的幼兒園生活照片，這些照片都是來自幼兒園生活的情景，所以在活動中，孩子們都能帶著老師的問題非常認真地去觀察照片，幼兒能自由地去看看、說說，從而孩子們的生活經驗得到進一步的提升。在搭建環節幼兒能根據已有經驗去搭建幼兒園，比如:幼兒園有教學樓、廚房、草地、滑滑梯等，通過個人搭建、合作搭建培養幼兒的合作意識。
存在的問題:在活動中我對于幼兒回答后的評價太單一，沒有體現出給幼兒的充分鼓勵。在搭建后，可以引導幼兒通過師生評價、生生評價層層遞進的進行評價活動，更好的關注到每一個孩子的搭建過程，評價有點總結不足。
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