中班數學哪里一樣教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的中班數學哪里一樣教案，歡迎閱讀與收藏。
中班數學哪里一樣教案1
活動目標
1、啟發幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。
2、培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。
活動準備
1、掛圖2幅、標記若干。
2、幼兒操作材料、籃子、膠水、小標記。
活動過程
一、引起幼兒興趣。
1、教師：小朋友，你們看今天我請誰到我們班里來做客？（小兔）
小兔子告訴我它有好多好朋友是圖形寶寶，我們來看看都是誰？
可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個難題，小兔子不會做了，要我們小朋友一起來幫幫它。
2、出示圖片，概括兩個圖形間相同點。
（1）你們看圖上有什么？（三角形）
（2）它們什么地方是一樣的？（顏色、形狀一樣）
是什么顏色？什么形狀？
（3）老師這里還準備了好多小標記，我要把這些小標記送給圖形寶寶。
請你們再說一說都是什么顏色？什么形狀？
教師按照先記顏色，再記形狀的順序來記。
我們一起來讀一讀？（紅色的`三角形）。”
3、出示圖片，讓幼兒在現有基礎上加以鞏固。
（1）看這里還有一幅圖，看一看是什么圖形？它們哪里一樣？
（2）請一個小朋友來幫幫忙。記錄方法同上。
二、操作活動
1、教師：小朋友們把小兔字不會做的難題全都解決了，小兔子真高興，小兔子要謝謝你們！
可是圖形寶寶又想考考小朋友了，看看哪一個小朋友最聰明。
（1）給圖形做一樣的標記。
分別是紅色長方形、藍色梯形。
（2）給圖形做一樣的標記。
分別是藍色長方形、黃色正方形。
（3）請小朋友們把圖形一樣的地方用標記記錄下來，然后再說說這是什么樣的圖形？”
三、活動評價
請個別幼兒讀一讀操作材料紙，評價是否記錄了兩個相同點。
中班數學哪里一樣教案2
設計思路
在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
活動目標
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來。
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
3、發展目測力、判斷力。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備
1、掛圖：〈〈視覺辨認〉〉；
2、幼兒用書：〈〈我的'數學〉〉第22頁；
3、小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4、水彩筆、粉筆。
活動過程
（一）引入活動
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
（二）游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
（三）教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
（四）集體游戲：“我的朋友在哪里”；
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
（五）游戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟；
2、發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
活動反思
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導幼兒在“玩"中學，“趣"中練，“樂"中長才干，“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
中班數學哪里一樣教案3
【活動思路】
為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小貓配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
【活動目標】
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小貓找出來；
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
3、初步培養觀察、比較和反應能力。
4、引發幼兒學習的興趣。
【活動準備】
1、掛圖：《視覺辨認》；
2、幼兒用書：《我的數學》第22頁；
3、小貓卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4、水彩筆、粉筆。
【活動流程】
引入活動；游戲：“猜猜我是誰”；觀察有條紋小貓的卡片；集體游戲；個人操作。
【活動過程】
（一）引入活動
故事引入：有一天，小貓哥哥與小貓弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小貓哥哥與小貓弟弟走丟了，小貓哥哥找不著小貓弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小貓哥哥找到小貓弟弟，引出下個環節。
（二）游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
（三）教師依次出示4張不同衣著的小貓卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小貓褲子的顏色。
（四）集體游戲：“我的朋友在哪里”；
游戲玩法：
教師將有衣著條紋不一樣小貓卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小貓卡片一樣的小貓，就在哪個圈里。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小貓褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的.幼兒再次比較）。
（五）游戲：“找到小貓哥哥與小貓弟弟”
1、玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小貓在哪里》圖上的10個小貓的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小貓哥哥與小貓弟弟；
2、發書讓幼兒自己操作，把小貓哥哥與小貓弟弟用彩筆圈起來。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
中班數學哪里一樣教案4
學習者分析中班幼兒是4-5歲年齡段，他們好動但還缺少技巧，特別愛游戲而問題不少，非常喜歡模仿，并且模仿出色，語言學習能力大大提高等。所以這節課以游戲為主寓教育與其中。
教學目標
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來;
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
教學重點、難點
重點：引導幼兒提高注意力并仔細的觀察事物;
難點：讓幼兒找到事物的相同點，學會初步的分類。
教學資源1.掛圖：《視覺辨認》;
2.小熊卡片，褲子線條、顏色一樣的;
3.彩筆、粉筆。
教學過程
教學活動1
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
教學活動2
教學具體步驟：
(1)提問："猜猜我是誰"。玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
(2)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
(3)小組游戲："我的朋友在哪里";玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的`小熊，就在哪個圈里。(游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
(4)集體游戲："找到小熊哥哥與小熊弟弟".玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;
教學活動3
活動總結：教師做一個簡短的活動總結，讓小朋友們學會觀察事物的相同點。
教學活動4
活動延伸：讓孩子在游戲中學習，在游戲中成長。
教學反思：
此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。
中班數學哪里一樣教案5
設計思路：
在〈一樣的小熊在哪里〉的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
一：活動目標
1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來;
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的`習慣，學說普通話。
二：活動準備
1：掛圖：〈〈視覺辨認〉〉;
2：幼兒用書：〈〈我的數學〉〉第22頁;
3：小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組;
4：水彩筆、粉筆。
三：活動流程
1：引入活動;游戲：“猜猜我是誰”;觀察有條紋小熊的卡片;集體游戲;個人操作。
四：活動過程
(一)引入活動
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
(二)游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
(三)教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
(四)集體游戲：“我的朋友在哪里”;
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。(游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較)。
(五)游戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
1：玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察〈〈一樣的小熊在哪里〉〉圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟;
2：發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
活動反思：
數學能為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動幼兒積極性，最大限度地發揮幼兒身心潛能，省時高效地完成學習任務，同時，滲透思想品德教育，培養良好的學習習慣和心理素質，使智力和非智力品質協調發展。引導幼兒在“玩"中學,“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學習效率，培養幼兒良好的學習習慣和組織紀律性。
中班數學哪里一樣教案6
設計思路：在《一樣的小熊在哪里》的活動中，我為幼兒提供了色彩鮮艷的操作材料，讓幼兒進行比較，辨別事物間的細小差異，并給小熊配對，提高幼兒的視覺辨認能力。
一、活動目標 1、能按順序的進行細致的觀察，將衣著相同的兩個小熊找出來；
2、提高幼兒的視覺辨別能力。
二、活動準備 1：掛圖：《視覺辨認》；
2：幼兒用書：《我的數學》第22頁；
3：小熊卡片24張，褲子線條、顏色一樣的，各6張，分4組；
4：水彩筆、粉筆。
三、活動流程 1：引入活動；游戲：“猜猜我是誰”；觀察有條紋小熊的卡片；集體游戲；個人操作。
四、活動過程
（一）引入活動
故事引入：有一天，小熊哥哥與小熊弟弟去逛街，街上可熱鬧了，人來人往，小熊哥哥與小熊弟弟走丟了，小熊哥哥找不著小熊弟弟很著急，所以，想請小警察幫助小熊哥哥找到小熊弟弟，引出下個環節。
（二）游戲：“猜猜我是誰”
玩法：教師依次出示紅、黃、藍、綠四種顏色，讓幼兒辨認。
（三）教師依次出示4張不同衣著的小熊卡片，讓幼兒觀察，分別說出每張卡片上小熊褲子的顏色。
（四）集體游戲：“我的朋友在哪里”；
玩法：教師將有衣著條紋不一樣小熊卡片發給幼兒，幼兒將卡片舉在胸前，然后，在4個圈里找到和自己拿的小熊卡片一樣的小熊，就在哪個圈里。（游戲過程中，教師要注意觀察幼兒能否按照小熊褲子條紋的.顏色排列尋找朋友，找到后要提醒找到的幼兒再次比較）。
（五）游戲：“找到小熊哥哥與小熊弟弟”
1：玩法：教師出示掛圖，引導幼兒觀察《一樣的小熊在哪里》圖上的10個小熊的衣著，然后讓幼兒找出衣著相同的小熊哥哥與小熊弟弟；
2：發書讓幼兒自己操作，把小熊哥哥與小熊弟弟用彩筆圈起來。
中班數學哪里一樣教案7
活動目標：
1、啟發幼兒找出圖形間兩個相同點，并作記錄。
2、培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引發幼兒學習圖形的興趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
教具：掛圖2幅、標記若干。
學具：幼兒操作材料、籃子、膠水、小標記。
活動重點、難點分析：
重點：通過教師講解提問啟發幼兒找出圖形間的兩個相同點，并作記錄。
難點：讓幼兒通過說、作操作材料，從而培養幼兒抽象概括圖形特征的能力。
活動過程：
1、集體活動。
(1)引導部分，引起幼兒興趣。
“小朋友你們看今天我請誰到我們班里來做客?(小兔)小兔子告訴我它有好多好朋友是圖形寶寶，我們來看看都是誰?可是圖形寶寶今天給小兔子出了幾個難題，小兔子不會做了，要我們小朋友一起來幫幫它。”
(2)出示掛圖一，概括兩個圖形間相同點。
“你們看圖上有什么?(三角形)它們什么地方是一樣的?(顏色、形狀一樣)是什么顏色?什么形狀?你們看我這里還準備了好多小標記，我要把這些小標記送給圖形寶寶。請你們再說一說都是什么顏色?什么形狀?”教師按照先記顏色，再記形狀的順序來記。“我們一起來讀一讀?(紅色的三角形)。”
(3)教師出示圖二，讓幼兒在現有基礎上加以鞏固。
“看這里還有一幅圖，看一看是什么圖形?它們哪里一樣?我請一個小朋友來幫幫忙。記錄方法同上。”
2、小組活動。
“小朋友們剛才我們把小兔字不會做的難題全都解決了，小兔子真高興，他讓我謝謝你們!可是圖形寶寶又想考考我們班的小朋友了，看看我們班哪一個小朋友最聰明。”
第一組：給圖形做一樣的.標記。
分別是紅色長方形、藍色梯形。
第二組：給圖形做一樣的標記。
分別是藍色長方形、黃色正方形。
“請小朋友們把圖形一樣的地方用標記記錄下來，然后再說說這是什么樣的圖形?”
3、活動評價。
請個別幼兒讀一讀操作材料紙，評價是否記錄了兩個相同點。
4、活動結束
“圖形寶寶說你們真棒，我們先去喝點水，一會在跟它們做游戲。”
課后反思：
在一開始的導入部分，可能我的問法過于直接，要求幼兒一下子就要說出兩個圖形一樣的地方。雖然我問問題時也強調了“一樣”，但是幼兒可能受前幾次給圖形做標記的課的影響，并沒有意識到與以往的不同，還是把圖形的全部特征都說了出來。
好多幼兒都說：“我看見了一個大的紅三角形和一個小的紅三角形。 ”在這方面我最好先說明一下與以往做標記的不同：“以前我們用標記來表示圖形是怎樣的，可是這一次呢不同，只要你們找出它們一樣的地方就可以了。”這樣幼兒就能更好更準確的來表述。在讓一個幼兒上來用標記記錄時，幼兒卻還是拿了一個大標記放在大的紅三角形下，拿了一個小標記放在小的紅三角形下，標出來的是不一樣的地方，也許幼兒沒聽清，還有可能也是受以前的影響。
我就反問幼兒：它們的大小一樣嗎?幼兒當然回答不一樣。
這時我又說：“那哪里一樣呢?請剛才那位小朋友再來把它們一樣的地方標記出來。再給你一次機會。”那個幼兒就馬上改了過來，用對了標記。
還有幼兒在練習時，黃顏色的蠟筆不夠用，有的小朋友居然拿別的顏色代替了，我在之前也沒有考慮到這些，其實這個也很重要，不然幼兒就形成錯誤概念了。孩子們做習題時，有的幼兒還需要再引導引導，引導的方式要恰當，需要了解幼兒的認知能力和表達能力。
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