關于幼兒園教學教案設計
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計要怎么寫呢？下面是小編收集整理的關于幼兒園教學教案設計，歡迎大家分享。
關于幼兒園教學教案設計1
活動設計意圖：
上一階段，幼兒已用蠟筆進行過涂色與畫線條的練習，對美術活動已產生了較濃的興趣。現在，幼兒又對鄰班的滾珠畫感到新奇，因此而設計了本次活動。
活動目標：
1、增強幼兒對美工活動的興趣。
2、引導幼兒初步學會圓珠滾畫的.方法，學會用滾畫裝飾衣服，并從中感受色彩美。
活動準備：
1、課前引導幼兒欣賞洋娃娃鮮艷的衣服，感受其豐富的顏色。
2、每組一套水粉顏料（紅、黃、欄、綠、紫），玻璃彈球，棉簽，托盤，剪好的紙衣服、裙子或褲子足量。
活動過程：
1、出示紙衣服，激發幼兒作畫的興趣。
師：“小朋友看老師手里拿著什么？”
“這是娃娃的衣服，它漂亮嗎？”
“如果我在這件衣服上添點小花會不會更漂亮呢？”
“老師今天請來了小彈珠幫忙，請小朋友看看老師是怎樣讓衣服變得漂亮的。”
2、教師示范講解滾畫的方法與要求。
（1）引導幼兒觀察作畫材料，向他們介紹其名稱。
（2）教師請幼兒把玻璃彈球放在托盤里。左右傾斜托盤，觀察玻璃彈球會怎樣。
（3）教師用棉簽給彈球涂上顏色，問：“現在涂上顏色的小彈球在托盤里滾來滾去會怎樣？”
教師任意上下左右傾斜托盤，讓幼兒欣賞彈球滾動時在紙衣服上形成的圖案。
（4）教師邊示范邊講解：先把紙衣服放在托盤里，玻璃彈球放在托盤的邊角上，然后用棉簽蘸點自己想要的顏色點在玻璃彈球上，再讓這個彈球在托盤里滾動，把顏色都滾在衣服上。玻璃彈球如果滾不出顏色了，可以拿起來再蘸一種顏色繼續滾。
3、交代要求，幼兒操作，教師巡回指導。
（1）要求幼兒用手搖晃托盤時不要過猛，以免把彈球晃到托盤外面。
（2）提醒幼兒要將彈球上的顏色用完才能涂上另一種顏色。
（3）要求幼兒用完彈球后要放回原處。
（4）鼓勵幼兒盡量嘗試多種顏色，從中感受各種色彩的美。
（5）幫助操作能力較弱的幼兒一起制作。
4、展示幼兒作品，欣賞評價。
（1）教師出示用不同色彩滾出的衣服，讓幼兒欣賞、感受色彩搭配、深淺變化給人帶來的視覺美。
（2）表揚積極作畫，態度認真的小朋友。
關于幼兒園教學教案設計2
【課前透視】
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關。對子情境優美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養學生語感，積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上，聯系學生的經驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。
【教學目標】
1、認識霧、霜等13個生字，會寫和、語6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
讀準字音，識記字形，學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時(1.5課時)
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶
1、啟發談話：
同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片：
(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師：讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺
一、自學
1、學生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
讀文正音，提高學生識字能力
二、識字
1、出示生字詞：
認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字：
開展識字秘訣交流會，看誰的識字方法好。
3、檢查識字：
⑴ 開火車識字──
將13個生字打亂順序，以小組為單位按順序開火車讀生字。
⑵ 擺長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
(也可擺成其他圖案，如問號、感嘆號、S形等)
⑶ 幫生字找家──
分別找出帶雨蟲木字旁的字。
⑷ 猜字謎──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上(碧)
利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字，調動學生參與積極性，培養自主識字能力。
三、朗讀
1、讀文，引導發現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文，營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的樣子，也出幾個對子讓小伙伴對一對，實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸，使學生進一步感悟語言，積累語言。
五、寫字
重點指導和、語、千。
分散寫字任務，提高書寫質量。
第二課時
(或半課時)
〖對話平臺
一、導入
出示大自然的畫面：
你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫：
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語，寫在紙上，自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學生理解詞語，提高運用語言的能力。挖掘學生個性潛能，增強理解語言能力。
二、練習
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友──
我是翹舌音朝，我的朋友在哪里?
結構朋友──
我是秀，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是朝，是一天的`開始，我的朋友在哪里?
2、火眼金睛：
兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
3、金話筒：
任意選擇書中的詞語說幾句話，看誰用得多，句子說得美。
游戲識字進一步鞏固識字，提高學生口語表達能力。
三、寫字
1、認讀李、秀、香，學生觀察描紅：
這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發現問題相機引導，展示學生的優秀作業。
發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
萬紫千紅：形容百花盛開，顏色鮮艷。
和風細雨：原指溫和的風細小的雨。現比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風景優美。也說山明水秀。
關于幼兒園教學教案設計3
學習目標
⑴學會復韻母 ie、ve 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音了，認清形，正確書寫。
⑵學會整體認讀音節 ye 、yue 。
⑶學習聲母與復韻母 ie 、ve 組成的音節，能準確拼讀。
⑷認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。
⑸培養觀察和表達的興趣和能力。
課前準備：
⑴字母卡片、音節詞卡片、生字卡片、詞語卡片及教學掛圖。
⑵有條件的可將上述教學資料和游戲制作成電腦課件。
第 一 課時
一、激趣導入
⑴大屏幕出示“拼音王國”的動態畫面。（學生學過的聲母、韻母都包含其中）
談話激趣：在拼音王國里，我們已經認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來，跟它們打打招呼。（聲母 b 、p 、m、 f、d、t、n、l、j、q、x、y、w 和復韻母 ai 、ei 、ui 、ao、 ou 、iu 從畫面中一躍而出，排成兩排）全班齊讀。
⑵導入：今天，老朋友們還要介紹我們認識其他的新朋友呢！ 二、學習復韻母 ie 和整體認讀音節 ye
⑴學習 ie和 ye 的讀音和四聲。
a、借助圖畫讀準音。
出示圖畫（椰子樹），學生觀察后交流；圖上畫著什么？你知道哪些跟椰子有關的東西？（如椰汁、椰樹、椰子糖）
學生試讀圖下的 ie 、ye 。
交流：你是怎么知道 ie 、 ye 的讀音的？（借助圖畫，或是跟哥哥姐姐學的）教師適時告訴學生： ie 是復韻母， ye 是整體認讀音節，它們的讀音相同。
教師示范讀，學生一邊聽一邊仔細觀察老師的口型。
學生模仿，交流發音方法，教師加以梳理、總結。
同桌互讀互檢，教師巡視、指導。
b、借助語言積累鞏固 ie 、 ye 的讀音：我們平時說話，什么時候會說到 ye （ ie ）這個音？同桌互說，全班交流。
c、學習 ie 、 ye 的四聲。
小老師按四聲順序領讀。
打亂順序開火車讀。
⑵學習拼音。
a、談話激趣：小朋友，你們知道 ie 的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓它們見見面吧！出示聲母 b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。（展示課件）
b、學習上述聲母與 ie 相拼的音節。
復習兩拼音的方法。
出示相關音節（帶調），學生練習拼讀。 個人輕聲拼讀，同桌互相拼讀，指名拼讀，小老師領讀。
借助音節發展語言：從剛才拼讀的音節中自選一個來說詞語或句子。小組內互相說，指名說。
⑶指導書寫 ei 、ye 。
a、識記字形。 ie 和 ye 在字形上有什么不同？你想用什么方法把它們記牢？
b、指導書寫。 學生練寫，教師巡視、指導。 三、學習復韻母 ve 和整體認讀音節 yue
⑴學習 ve 和 yue 的讀音和四聲。（教學方法、步驟與 ie 、ye 的教學相同） 提示：教師范讀 ve 后，要引導學生將 ve 的發音特點（尤其是口型）與 ie 作比較，然后讓學生模仿、練讀。
比較 ve 和 ie 在字形上的區別和聯系之前，先復習 v 上兩點省略規則。
⑵學習拼音。
a、學生看課本，試著拼讀 n、l、j、q、x 與 ve相拼的音節。教師巡視，了解學生情況，個別指導。
b、展示相關課件，指名拼讀，教師相機指導。
c、出示帶調音節 nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue ，學生開火車讀，全班齊讀。
d、借助音節發展語言：從上述音節中自選音節說詞語或句子。
⑶指導書寫 ve 、yue 。 學生練寫，教師巡視，個別指導。 四、看圖讀句子識字
⑴大屏幕出示 31 頁的情景圖，學生自由觀察、各抒己見：你看到了什么？課后，你跟小朋友做什么也“有趣極了”？
⑵讀句子、識字。
a、讀一讀、標一標：把圖下的句子拼一拼、讀一讀，用自己喜歡的符號標出這節課學習的音節和生字。
b、練習拼讀音節詞：da jia 、die fei ji 、zuo tie hua 、nie ni wa wa 、you qu 。
同桌互讀，指名讀。
游戲：把第二、三、四個音節朋友“送回家”。
c、比賽朗讀句子。
d、學習生字“家、飛、機、有”。
帶拼音讀，去掉拼音讀。
給這四個生字找找朋友（組詞）。
聯系生活、識記字形：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？ 五、鞏固練習
引導學生自編兒歌或順口溜記牢 ie 、ve 和 ye 、yue 。（例如：“月兒圓，樹葉綠，大家一起吃月餅。”）
第二 課時
一、復習導入
⑴師生問答，復習 ie、 ve、 ye 、yue 。如教師問：“誰是整體認讀音節 ye、ye、ye？”
持卡的學生迅速舉起卡片回答：“我是整體認讀音節ye 、ye、ye。”
⑵交流課前自編的兒歌或順口溜。
⑶開火車用音節說詞語和音節詞和詞語說句子：bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu ，大家、飛機 二、學習特殊韻母 er
⑴學習 er 的讀音。
a、學生觀察圖畫（耳朵），試著發音。教師巡視，了解學生情況。
b、交流發音體會：小朋友在試讀時遇到什么困難？
c、教師范讀，告訴學生這是一個特殊韻母。學生模仿、練讀。
d、師生合作，小結發音方法。
e、學生練習。（邊讀 邊配以手勢）同桌互讀，教師巡視、指導。
⑵學習 er 的發音。
a、按順序開火車讀，打亂順序指名讀，全班齊讀，。
b、用 er、er、er 分別說詞語或句子，比比誰說得多。
⑶指導書寫 er 。
學生試寫一遍；師生評議；教師范寫；學生練寫。 三、看圖讀音節詞
⑴大屏幕出示 30 頁的情境圖，學生看圖說話。看到這幅圖，你想跟小朋友說些什么？（教師相機出示圖中四個音節詞的卡片）
⑵拼讀音節詞。
a、同桌一起拼一拼、讀一讀。
b、游戲：把這四個音節朋友“送回家”。
c、全班齊讀。
⑶根據圖的內容，用音節詞分別說句子，然后把四個句子連起來說說。 四、讀兒歌、學生字
⑴借助拼音自由讀兒歌，把標紅色的`音節多拼讀幾遍。
⑵出示音節詞語 wan wan、yue er 、jie dao 、lan tian 、qing shan、xiao yuan 、xiao xi 、xiao he 、liu ru ，同桌練讀。
⑶學生字。
a、讀準字音。
標出兒歌中的生字，借助拼音讀一讀。
練習：給生字“戴帽子”（選擇正確的音節）。
出示“月兒”“大河”“流入”“校園”的詞語卡片，帶拼音讀、去掉拼音讀。
b、識記字形。
說一說：你在哪兒見過這四個生字？你想用什么方法記住它們？
擺一擺：出示兒歌（其中空出四個生字的位置），學生把生字貼到相應的位置。
c、給這四個生字分別“找朋友”（組詞）。
⑷讀兒歌比賽。
a、各組練讀。
b、以小組為單位進行比賽。
c、學生互相評價。（評價從四方面進行：是否讀準字音；是否讀得流利；是否配上合適的動作；聽后，是否覺得景色很美） 五、復習鞏固
⑴做“走迷宮”游戲。（出示課件，鞏固本課所學的復韻母、整體認讀音節、音節詞及生字，這些內容分散在迷宮的每個關口，認得對、讀得準，才能過一關）
小組合作走迷宮，比比哪一組最先走出迷宮。
⑵比一比、讀一讀：ie — ei，ei — er，ie — ve，ye — yue，iu —ui。 六、布置作業
⑴讀一讀：把本課的復韻母、音節、生字、句子、兒歌讀給爸爸媽媽聽。
⑵找一找：這節課學的 8 個生字，在我們周圍的哪些地方能找到？
小結：ü上兩點省略規則。從ü跟j q x相拼過渡到j q x跟üe相拼，有助于學生認識規律。
關于幼兒園教學教案設計4
活動目標
1．學會仔細觀察畫面，并找出適當的語句描述畫面。
2．練習說長長句，把語句說得更長。
活動準備
1．大書(遮蔽文字)。
2．老師自備字卡。
3．小動物形象圖卡。
活動過程
一、熟悉故事
1．在音樂伴奏下，老師出示大書，讀出書名《獅子王》后按順序一頁一頁地翻書(每頁停留3～5秒)，教師不做口頭引導，幼兒自己閱讀畫面。翻至重點畫面時，教師可稍作停頓，做適當的肢體語言引導，直至封底。
2．提問：你看到什么?每只獅子出場時有什么不同?
3．出示相應的句卡，教師示范朗讀，引導幼兒理解文字。
4．分析畫面與語句之間的對應關系，把語句放入相應的頁面中。
(1)老師隨意翻，引導幼兒把文字和圖片匹配。
(2)幼兒集體讀，集體找。
(3)只剩一兩句時，讓個別幼兒找。
(4)老師和幼兒一起檢查對錯。
5．與大書原有的文字對照，確認準確的答案后，師生共讀。
6．理解“與眾不同”，并讓幼兒用“與眾不同”說一句話。
二、幼兒讀小書
1．幼兒讀小書(進行習慣的培養)。
2．“開火車”游戲式朗讀。安排幼兒朗讀的順序，每人一頁。培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
3．在朗讀中遇到有困難的地方，互相幫助解決。出示“長長句”的圖示，和幼兒一起說，鼓勵幼兒說得更長。
三、游戲“長長句”
讓幼兒摸口袋里的圖片(以動物為主)，并用一句長長的話來描述摸到的東西。
活動特色
1．此活動設計環環緊扣，層次清晰。通過巧妙的構思，為幼兒創設了豐富的語言環境。無論是肢體語言的運用，還是圖片與文字的匹配，都激發了幼兒主動和老師、同伴交流的愿望，促進了幼兒語言的發展。
2．“長長句”的形式由簡到難，既適應了幼兒思維發展的規律，又解決了不同層次幼兒學習的需要。例如“獅子”“一只大獅子”“一只戴王冠的大獅子”“一只戴王冠的大獅子王”……
3．說“長長句”的活動以圖示的方式效果很好，因有趣受到幼兒的喜歡，也容易接受。
4．句卡中重點學習的漢字采用彩色字，起到了提示的作用，可降低幼兒認字的'難度。
5．“開火車”的讀書形式可算是一種新型的語言游戲，讓人有耳目一新的感覺，可培養幼兒專心傾聽和大聲朗讀的習慣。
6．“摸口袋”說句子是一個非常吸引幼兒的游戲。幼兒喜歡動物，都愿意用所學的句式為小動物說一句很長的話，達到了預期的教學效果。
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