二年級數學下冊第四單元教案

時間：2025-12-27 16:57:25 教案我要投稿

人教版二年級數學下冊第四單元教案

　　作為一位兢兢業業的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的人教版二年級數學下冊第四單元教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版二年級數學下冊第四單元教案

人教版二年級數學下冊第四單元教案1

　　教學內容

　　人教二年級下冊教材第37~38頁例1及“做一做”。

　　內容簡析

　　例1 與主題圖中做小旗的情境緊密相連，教學用7、8的乘法口訣求商。在編排上分為三個層次。首先，將第一組學生所做的56面旗子用矩形模型呈現出來，為學生溝通乘除法之間的關系提供了具體形象的支撐；其次，用乘法算式表征一共有多少面旗子，激活學生用乘法口訣求積的已有知識，確定用哪句乘法口訣計算，為用乘法口訣求商奠定基礎；最后，呈現了兩個有聯系的除法算式，讓學生利用知識的遷移進行求商的計算，并感受用同一句乘法口訣計算3個算式的道理，讓學生進一步理解乘除法之間的關系。

　　教學目標

　　1、讓學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程，理解用乘法口訣求商的算理，掌握用乘法口訣求商的一般方法。

　　2、借助矩形模型使學生進一步感受乘法與除法間的關系。

　　3、初步學會運用遷移的方法進行探究，體驗成功的樂趣。

　　教學重難點

　　掌握用乘法口訣求商的一般方法，理解用乘法口訣求商的算理。

　　教法與學法

　　1、本課主要采用遷移規律，充分運用多媒體課件及實物投影，運用引導法，引導學生通過觀察、合作、討論、自主探究、比較分析等方式進行學習。

　　2、本課時學生的學習主要是自主合作探究，運用已有知識經驗自主探究“用7、8的乘法口訣求商”的一般方法。

　　承前啟后鏈

　　教學過程

　　一、情景創設，導入課題

　　課件展示法：

　　師：同學們，我們將要迎來一個節日，一個屬于同學們的節日，你們知道那叫什么節嗎？

　　生：六一兒童節。

　　師：同學們喜歡過六一兒童節嗎？為了準備這個屬于我們小朋友自己的節日，二（1）班的同學們在老師的帶領下忙著準備布置教室要用的東西。瞧，他們在干什么呢？（課件出示第37頁情景圖）【品析：直接用課件出示主題圖，充分利用主題圖，讓學生經歷從情景中發現信息、提出問題的過程。既激發學生的學習興趣，又為新知的構建搭建了橋梁。】

　　任務實踐法：老師拿著疊小旗，揮動手中穿小旗的繩子說：“馬上要過六一兒童節啦！我們打算用小旗串布置一下我們的教室。老師這里一共有56面小旗，我們要把它們平均穿在7條繩子上，每條繩子上要穿幾面小旗？如果每條繩子上穿8面小旗，需要幾根繩子？誰最先解決這兩個問題，誰就擔任這項任務的小組長。”【品析：以任務實踐法導入，非常有挑戰性，學生會躍躍欲試，積極開動腦筋，思考解決問題的辦法，進入學習亢奮狀態之中。】

　　口算競賽法：老師用卡片制作競賽題，按要求說答案和應用的口訣：

　　（1）①7×7=（）口訣：

　　②8×7=（）口訣：

　　③8×8=（）口訣：

　　（2）①3×（）=21 口訣：

　　②（）×6=48 口訣：

　　（3）將12個桃子平均分給4只小猴，每只小猴分得多少個？

　　用（）法計算，列式（），口訣：

　　在學生興奮的競賽搶答后，教師揭示課題。今天學習用7、8的乘法口訣求商。【品析：競賽能夠極大地調動學生的思維能動性，氣氛熱烈，每個學生都會積極參與其中，全身心投入。同時梳理已學的知識，激活已有的經驗，為學生進一步探究奠定堅實的基礎。】

　　二、師生合作，探究新知

　　（一）引導解決掛小旗的情景問題。

　　1、課件出示例1情景圖，學生說說看到的信息。

　　明確：8行小旗，每行7面。

　　2、學生回答：怎樣很快知道共有多少面小旗？

　　（1）算一算：學生列式計算共有多少面小旗。如：7×8=56或8×7=56。

　　（2）想一想：你是怎樣計算出結果的，用了哪句口訣？

　　3、改變條件并探究。

　　結合情景圖，教師提問：如果我們做了56面小旗，要掛8行，每行掛幾面？

　　（1）數一數：引導學生觀察情景圖，發現每行7面。

　　（2）算一算：根據除法意義，引導學生列式。（56÷8）

　　（3）說一說：怎樣求商，匯報交流想法。（用七八五十六的口訣）

　　結合情景圖，引導學生提問：如果我們做了56面小旗，每行掛7面，可以掛幾行？

　　（1）學生獨立解決。

　　（2）反饋各自想法。

　　4、引導比較，提煉方法。

　　（1）比較：兩道除法算式的計算過程。

　　（2）提煉：用七八五十六的口訣可以解決這兩道除法計算。

　　（二）自主解決分星星的情景問題。

　　1、課件出示：我們做了49顆星星，平均分給7個小組。每組分了多少顆？

　　2、獨立完成。

　　3、學生列式計算：49÷7=7。

　　4、學生比較小結：用七七四十九的口訣只能寫一道除法算式，因為寫出的除數和商相同。

　　5、學生舉例：哪些口訣只能寫一道除法算式。

　　【品析：通過情景問題的解決，引導學生經歷用7、8的乘法口訣求商的過程。在比較中讓學生更好地理解乘法與除法的聯系，體會一道乘法算式有的能改成兩道除法算式，有的只能改成一道除法算式。同時在教學中體現由扶到放的過程，引導學生利用知識遷移進行獨立探究。】

　　三、反饋質疑，學有所得

　　在學習完例1的基礎上，引領學生及時消化吸收，請學生同桌之間互相敘述用7、8的乘法口訣求商的算理和算法。然后教師提出質疑問題，引領學生在解決問題的過程中，學會系統整理。

　　質疑一：用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同？

　　學生討論后得出結論。

　　相同點：

　　①用乘法口訣求商時，都是想除數和幾相乘得被除數。

　　②解決有關平均分問題的方法：總數÷每份數=份數，總數÷份數=每份數。

　　不同點：

　　用2~6的乘法口訣求商使用2~6的乘法口訣；用7、8的乘法口訣求商使用7、8的乘法口訣。

　　質疑二：用7、8的乘法口訣求商解決實際問題的步驟是什么？

　　這個問題可以指導學生組內討論，歸納總結。

　　①找出已知條件；

　　②找出所求的問題；

　　③分析條件與問題間的關系。

　　④列式計算解決問題。

　　【品析：本環節設置在本課新授知識完成之后，通過“用2~6的乘法口訣求商與用7、8的乘法口訣求商有什么相同和不同”，引導學生進行知識遷移，形成系統知識鏈。】

　　四、課末小結，融會貫通

　　說說這節課你有什么收獲？

　　在師生共同總結之后，簡單回顧用7、8的乘法口訣求商的'計算方法：想除數和幾相乘得被除數，商就是幾。

　　五、教海拾遺，反思提升

　　在新授部分，為了讓學生了解數學與生活息息相關，我先引導學生仔細觀察主題圖，同時要求學生說說圖中出現了哪些數學信息，教師再根據學生的回答用小黑板出示相關的內容，然后讓學生根據圖中的信息提出問題。通過以上的引導進入例1的教學，也就是第一個數學信息。為了讓學生掌

　　握解答實際問題的方法，我先讓學生找出實際問題中的條件、問題，由問題的分析找到所需要的條件。使學生初步掌握解答實際問題的一般方法，同時也讓學生明白要求平均每行掛幾面小旗，也就是求56里面有幾個8，用除法計算，讓學生熟練掌握包含除法的題型。怎樣計算56÷8呢？學生先回憶前面學過的用2~6的乘法口訣求商的方法，即想乘算除。為了便于解答方法的學習，我教給學生一些通俗的語言，如：看著被除數背除數的乘法口訣。其次，通過改變條件的辦法，讓學生明白一句乘法口訣可以寫兩道除法算式。其余的兩道題放手讓學生自己解答，同時提出要求：邊算邊想用了哪句口訣。

　　我的反思：

　　板書設計

　　用7、8的乘法口訣求商

　　7×8=56 口訣：七八五十六

　　56÷8=7 口訣：（七）八五十六

　　56÷7=88 口訣：七（八）五十六

　　↑ ↑

　　除數是幾就說幾的乘法口訣