花兒為什么這樣紅教案

時間：2025-10-23 08:48:56 教案我要投稿

花兒為什么這樣紅教案9篇

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的花兒為什么這樣紅教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

花兒為什么這樣紅教案9篇

花兒為什么這樣紅教案篇1

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解本文所介紹的科學知識；

　　2、學習本文靈活運用多種說明方法解說事理的方法。

　　（二）能力目標

　　1、培養學生自主學習的習慣；

　　2、激發學生探索自然科學的興趣。

　　（三）德育目標

　　通過學習本文，引導學生關注自然，培養學生熱愛科學的情感和勇于探索的精神。

　　二、教學重點

　　本文精巧的構思和靈活的說明方法的運用。

　　三、教學難點

　　說明方法的運用和說明的順序。

　　四、教學方法

　　討論探究式

　　五、教具準備

　　多媒體

　　六、課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入（1分鐘）

　　展示圖片,導語：大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?今天，老師將和同學們一起來學習一篇事理說明文——《花兒為什么這樣紅》，共同來探求這個奧秘。(板書課題及作者。)

　　二、知識回顧（1分鐘）

　　提問：學習說明文應從哪些方面入手呢？

　　明確：對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　三、自主學習（20分鐘）

　　1、在自主學習開始之前，先檢查同學的預習情況：

　　讀準字音（見大屏），方式：指名朗讀

　　2、問題引入：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了什么修辭手法呢？（明確：設問）那么，“紅”是什么意思呢？（明確：指花兒萬紫千紅的色彩）

　　3、自主學習：請同學們用自己喜歡的方式快速地閱讀課文，思考：

　　（1）本文是按照什么順序來說明的？依據是什么？（花兒呈現各種色彩的原因）

　　（2）本文是采用什么結構來進行說明的`？

　　4、分組學習，討論并整理。

　　5、小組匯報交流。

　　6、教師總結歸納（見大屏）

　　四、探究學習（10分鐘）

　　1、本文主要運用了哪些說明方法？試從課文中找出例子并分析。

　　明確：舉例子、作比較、列數字和分類說明（見大屏）

　　2、本文語言的運用上有何特點？試舉例說明。

　　明確：生動、準確、嚴密（見大屏）

　　五、小結（2分鐘）

　　本文按照“總——分——總”的結構，運用邏輯順序，通過生動而準確的語言，對花兒呈現各種色彩的原因作了生動形象的說明。對說明文的閱讀，我們一定要注意把握它的對象、特征、順序、結構、說明方法及語言。

　　六、課堂練習（見大屏:有關“花”的古詩詞名句積累）

　　（3分鐘）（如果時間不夠，則作為課外訓練）

　　七、拓展訓練（見大屏）（3分鐘）

花兒為什么這樣紅教案篇2

　　北師大版七年級語文下冊《花兒為什么這樣紅》導學案PPT課件教學設計教案課后反思

　　學習目標：1、學習文章嚴密而精巧的結構。

　　2、了解有關花卉的知識，提高調查實踐、動手實踐能力。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教法學法：⑴采用自主學習和合作探究的方法，引導學生理解課文嚴密精巧的結構、準確嚴密的語言。

　　⑵課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐、動手實踐結合起來，體現課程標準的新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　3、課時安排：兩課時

　　4、教具準備：投影儀或多媒體

　　教學流程：

　　第一課時㈠、創設情境，導入課文

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的`古詩文。

　　㈡、整體感知，合作探究

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考投影上的思考題：

　　（顯示投影）：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　（設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧）

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　（設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。）

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演（圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可），然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流.

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　㈢、自主質疑

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　（學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。）

　　㈣、小結全課

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　㈤作業設計：

　　在熟悉課文的基礎上，按照課文主體部分的順序，將學生分為六個小組，分頭從六個方面承擔任務，試著去探討、拓寬課文涉及的內容，查閱資料，請教生物老師、物理老師、化學老師，請教有經驗的花工師傅等皆可以，收集課文中未講到的關于花卉的知識，為下節課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。

　　第二課時一、朗讀全文

　　學生朗讀課文，進一步理解文章內容及結構的精巧。

　　二、賞析語言

　　本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　1、教師投影，出示自己賞析的例子和學生一起交流。

　　2、學生仿照教師的賞析，從文中找出具體句子進行賞析，然后教師引導大家作全班交流。

　　三、拓寬遷移

　　1、按照第一節課后的分工，六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流，然后由小組代表在全班交流。

　　2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識，以及同學的介紹，學習課文的結構方法，另設題目，寫作相關的花卉知識短文。

　　（教師可從中選擇一些寫得較好的文章，在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動，進一步激發學生探索大自然的情趣。）

　　四、作業設計

　　學習本文了解了一些花的知識后，引導學生選擇一兩種自己喜愛的花，親自栽培，定時觀察，注意花的點滴變化，并堅持寫好觀察筆記。

花兒為什么這樣紅教案篇3

　　教學目標

　　1．理清文章結構，了解寫作手法。

　　2．學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學重點、難點

　　理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。

　　教學準備

　　課件、小黑板、卡片等。

　　設計思路

　　教學本文以學生自學為主，通過巧妙地設計題目引導學生自學。文章不但科學地解釋了花“紅”的原因，且按恰當的順序來寫，通過巧妙過渡，使文章嚴謹完美，教學本課要讓學生整體地把握課文，領悟作者有條理地構結文章的寫法。

　　教學時數

　　安排一課時。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅？那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。（板書課題及作者。）

　　二、自主學習

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。（出示課件1。）

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭手法？用來做題目有哪些好處？

　　3．劃分文章段落，理清結構。

　　4．第2—6自然段、第7——lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　6．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。

　　三、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　四、反饋交流

　　1．解釋下列詞語。（出示課件或小黑板1。）

　　三棱（léng）鏡裸（luǒ）子虞（yú）美人蕊（ruǐ）

　　（指名讀和解釋，有錯誤的讓其他同學糾正。）

　　2．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭？用來做題目有哪些好處？

　　明確：（用了設問的修辭手法。有三方面的作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。）

　　3．劃分文章部分，理清結構。

　　明確：（按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分（第l段）：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分（第2一10段）：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分（第1l段）：概括花紅的原因，總結全文。）

　　4．第2—6自然段、第7一lO自然段分別采用了什么樣的說明順序？是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的？

　　明確：（所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。）

　　（第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　（第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。）

　　5．本文語言準確嚴密，你能從文中試舉幾例來分析嗎？

　　（只要學生能分析一點即可。）

　　（如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等。）

　　6．研讀賞析倒數第二段。

　　（1）學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。（出示課件或小黑板2。）

　　①本段采用的.說明方法有哪幾種？

　　②本段說明的中心是什么？

　　③本段列舉牡丹、大麗花、虞美人三個典型事例，從那幾個方面將自然生長的花同人工培育的花進行比較，突出了選擇的顯著成就。

　　④本段的說明結構是怎樣的？

　　（2）小組代表交流發言。

　　明確：

　　（①舉例子、作比較、分類別、列數字。

　　②人工選擇在加速花色變化過程中的作用。

　　③時間長短、形狀色澤、品種優劣。

　　④總——分的結構。）

　　五、梳理鞏固

　　學生討論沒解決的問題，并談談收獲。

　　（不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。）

　　六、拓展訓練

　　（如果有時間可在課堂上進行，如沒有時間可不必進行。）

　　做《新課標作業設計》中“閱讀理解”的第二部分。

　　七、布置作業

　　做《新課標作業設計》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　設疑—————————————解釋———————————總結

　　花兒為什么這么紅

　　（1）內部原因（分）①物質基礎②物理原理③生理需要④進化觀點

　　（2）外部因素①自然選擇②人工選擇

　　（總）大自然的杰作和人工培育的結果。

花兒為什么這樣紅教案篇4

　　教學目標

　　1、了解與作者有關的文學常識。

　　2、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　3、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　4、認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　教學難點

　　1、閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理。

　　2、品味文章準確、嚴密的說明語言。

　　教學準備 多媒體課件

　　教學安排 一課時

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課

　　1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書課題及作者。)

　　2、讓學生明確本堂課的目標。

　　二、檢查預習情況

　　1、簡介作者：賈祖璋，浙江人，生于是1901年，是我國老一輩生物學家和著名的科普作家，寫過大量生物學著作。

　　2、讀準字音并給加點的字注音：

　　三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )

　　花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )

　　3、課文的標題是運用了哪種修辭？有什么作用？

　　（學生搶答后，教師明確：本文標題是一個設問句，自問自答，能引起讀者的注意和思考。）

　　文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問，作用是什么？

　　（學生搶答后，教師明確：這種反復設問的手法，不僅使說明的中心得以強調突出，層次清晰，而且使文章具有明快的節奏感，增添了藝術情趣。）

　　4、課文標題在文中出現了幾次？作者從哪幾方面回答了這個問題？

　　（學生搶答后，教師明確：標題在文中出現了七次，分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因：物質基礎、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。）

　　四、小組學習、合作探究

　　（先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。）

　　1、讀讀課文，具體說說為什么會有色彩繽紛的`花朵？

　　（這是每小組的必答題。教師給同學們分好組：第一組的同學仔細閱讀課文第2—4自然段；第二組的同學仔細閱讀課文第5—6自然段；第三組的同學仔細閱讀課文第7—9自然段；第四組的同學仔細閱讀課文第10自然）

　　（1）小組派代表回答，大家一起明確：

　　——第2—4自然段從有無色素的角度解說，花青素酸性時，花是紅的；花青素堿性時，花是藍的；花青素中性時，花是紫的；胡蘿卜素時，花是橙、黃色的；無色素時，花是白的。

　　——第5段從波光反射角度說，酸性花青素反射波光是紅的；堿性花青素反射波光是藍的；中性花青素反射波光是紫的；胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的；無色素反射波光是白的。

　　——第6段從生理需要的角度說。承接上文的反射作用，說明各色花反射波光是為了保護自己，這與上文花色素或其它色素有關。

　　——第7段從發展過程的角度說，裸子植物原始形態的花色以綠色為起點，分別向長波一端和短波一端發展，如圖：

　　紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫

　　——第8—9段從昆蟲作用角度說，由風媒花——到蟲媒花，花色素淡到顏色顯眼。

　　——第10段從人工選擇角度說，增添多色品種。

　　2、師：從課文中，我們已經知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學們回憶說明文寫作的順序，再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?

　　學生自由回答后，教師明確：

　　所謂事理說明文，就是以說明事物的本質特點，分析事物的因果關系，揭示出事物發展、變化規律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內在聯系和因果關系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。

　　本部分運用的說明順序是由內因到外因，由主要到次要的邏輯順序。

　　3、根據咱們對課文的分析，現在請同學給課文理清結構。

　　學生回答，教師明確：

　　課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。

　　可分為三部分：第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

　　五、課堂練習

　　（附練習一份）了解句子采用哪些說明方法?

　　明確：舉例子、作比較、分類別、列數字等。

　　六、梳理鞏固

　　學生談談本節課的收獲。

　　七、布置作業

　　完成同步訓練中的部分題目。

　　[板書設計]

　　花兒為什么這樣紅

　　賈祖璋

　　一、內部原因： ①物質基礎大

　　②物理原理自

　　③生理需要然

　　④進化觀點杰

　　二、外部因素 ①自然選擇作

　　②人工選擇

　　設疑—————————解釋————————— 總結

花兒為什么這樣紅教案篇5

　　【學習目標】

　　1.了解花紅的原因。

　　2.把握本文嚴密而巧妙的結構；掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　3.體會準確、嚴密的語言。

　　【學習重、難點】

　　1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。

　　2.體會準確、嚴密的語言。

　　【學法指導】

　　這是一篇科普說明文，作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時，應充分閱讀文本，了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想，并體會說明文語言準確、嚴密的特點。

　　【學習時間】一課時

　　【學習過程】

　　一、預習導學

　　1. 字音互填并在橫線上補充你認為重要的詞語。

　　活力充pèi（）橙色（）褪色（）三棱鏡（）花huì（）

　　裸子植物（）靛藍（）花萼（）分泌（）并dì蓮（）

　　2. 讀課文，你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎？請結合課文內容加以概括。

　　花兒為什么

　　這樣紅？內部原因

　　外部原因

　　3. 為了說明問題，作者綜合運用了多種說明方法，舉一例說明。

　　說明方法: 例句：

　　作用：

　　4. 本文語言準確、嚴密，你能從文中找出一例來說明嗎？

　　例句：

　　賞析：

　　5. 讀了文章，你有什么疑問或感受，請大膽提出來。

　　二、課堂助學

　　1.導入

　　2.整體感知

　　用自己喜歡的方式讀課文，理清文章思路。

　　3.合作探究

　　（1）課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的？

　　（2）課文按怎樣的順序來說明的？

　　（3）本文采用了哪些說明方法？作用是什么?試舉例說明。

　　4.本文語言準確、嚴密，你能從文中找出幾例來說明嗎？

　　【例句】有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了。

　　【賞析】“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會變色。

　　5.釋疑解難

　　6.小結

　　三、課堂鞏固

　　閱讀語段，回答問題。

　　①花朵的紅色是熱情的色彩，它強烈，奔放，令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛，生氣蓬勃。花兒為什么這樣紅？人們一邊贊嘆，一邊不免提出疑問，尋求科學的解釋。

　　②花兒為什么這樣紅？首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉，它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強，顏色愈紅。細胞液是堿性時，花青素呈藍色，堿性較強，就成為藍黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時，則呈紫色。萬紫千紅，紅藍交輝，都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。

　　③除了紅花以外，還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似，而最典型的是胡蘿卜，所以表現這種色彩的色素，就被稱為胡蘿卜素。

　　④至于白花，那是因為細胞液里不含色素的緣故。有些白花，例如菊花，萎謝之前微呈紅色，表示它這時也含有少量的花青素了，變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉，早晨初開的時候是白色，中午變成淡紅色，下午變成深紅色，一日三變，愈開愈美麗。一般的花，大都初開時濃艷，后來漸漸褪色。

　　1.選文第②段的中心句是：

　　層次結構是：。從文中可看出對紅花起決定作用的物質是

　　。本段主要采用了的說明方法。

　　2.選文第③段的開頭句（“除了紅花以外”）在結構上的作用是

　　3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉？為什么？

　　4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題，又在文中不斷出現，你是否感覺到作者這樣定有些累贅？為什么？

　　《花兒為什么這樣紅》教學反思2

　　《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文，在擬題上也很有特色：“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞，在這里運用了設問的修辭手法。

　　課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學，即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。

　　在具體的'教學過程中，導入新課展示目標后，出示自學指導：用自己喜歡的方式讀課文，解決以下問題：梳理文章結構，分析文章的說明順序，找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習，討論、交流，然后指名學生上黑板板演課文的結構，再分別找出文中所使用的說明，并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右，學生參與了討論，參與了學習過程，但是在展示階段不夠積極，尤其是說明方法的展示，完成質量不夠好。

　　探究題是說說文章標題用一句歌詞的好處是什么，學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環節我給予學生一定的點撥和引導，并給出了比較完整的的答案，讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例，說說生活中你還知道那些“為什么”，這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果，結束語后布置作業。整個教學環節總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了，各環節設計也不錯，有課內向課外的延伸，使學生激發愛科學的興趣，也貫穿了洋思中學“先學后教，當堂訓練”的模式。

　　不足之處是：整個教學過程有些前松后緊，前面的環節尤其是梳理結構時間過長，可調整為學生簡單梳理，教師板演可能會好一些，后面探究和拓展環節因時間關系趕得有些急，展開的不夠充分，但是學生板演也是一種學生自我展示的機會，在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節課中也可以看到學生的學習能力不夠強，預習的效果也不太好，教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中，教師的備課要注意更合理地設計教學過程，要深挖教材，備課要更充分，考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業務修養，提高課堂調控能力，在日常教學中也要注意培養學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。

花兒為什么這樣紅教案篇6

　　【教學設想】

　　這是一篇事理說明文，內容上有一定深度，課堂上通過做小實驗來激發學生興趣，化難為易。本文在寫法上的一個最大特點就是巧用歌詞串聯全篇，教學中不妨依然圍繞著這句歌詞來展開教學，引導學生感受作者在文章的題目擬定、結構架設以及知識拓展等方面所做的藝術性安排。

　　【教學目標】

　　了解花紅成因，鞏固說明文知識

　　【知識與能力】

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　【過程與方法】

　　閱讀課文，理清文章結構，學習運用邏輯順序說明事理，在此基礎上，探究文章為什么要按照這樣的順序寫，品味文章生動的語言，體會說明文語言準確的特點，掌握本文中常見的說明方法。

　　【情感態度價值觀】

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的說明方法及作用。

　　【教學難點】

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　【學法指導】

　　采用自主學習和合作探究的方法，課文是一篇介紹花卉知識的說明文，可在學習課文的基礎上，適當拓寬，讓學生收集有關花卉知識，將本文的學習與調查實踐結合起來，體現課程標準的`新理念，提高學生的生活實踐能力。

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的“紅”應該是什么意思呢？（不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）

　　二、說明文的相關知識（見課件）

　　三、自主學習

　　（一）作者的相關知識（見課件）

　　（二）課文內容的學習

　　活動一：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件。)

　　1．有感情地讀課文，找出難理解的字詞，小組討論。

　　2．文章題目原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　3．劃分文章段落，理清結構。課文的結構有什么特點？

　　4．文章是按什么順序來加以說明的？

　　5．本文采用了哪些說明方法？試舉例。

　　四、合作學習

　　1．先以小組為單位相互解答疑難問題。

　　2．在班上討論研究小組解決不了的問題。

　　五、反饋交流

　　1．給下列加點的字注音(出示課件或小黑板)

　　三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)

　　2．文章題目“花兒為什么這樣紅”原是一句歌詞，用來做題目有哪些好處?

　　明確：(1、此處的“紅”，應該理解為“萬紫千紅”；其作用：一是，抓住人們所熟知的花的特征提出問題，有助于揭示文章的中心；二是，以設疑激趣，富有吸引力；三是，文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因，每一方面都用“花兒為什么這樣紅”開頭，使文章脈絡分明，節奏明快，增添了藝術情趣。)

　　拓展：每個時期都有流行的歌曲，我們平時在寫作或交際過程中，都可以用一些歌詞，如：以“明天”為話題寫一篇文章（可以“我的未來不是夢”或“明天會更好”等；以“面對困境”為話題寫一篇文章，可以“勇氣”等，）（指名讓學生再舉例。）

　　3．劃分文章層次，理清結構。

　　明確：按設疑——解釋——總結的方式安排材料。可分為三部分：

　　第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。

　　第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第三部分(第1l段)：概括花紅的原因，總結全文。

　　作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩

　　4．分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?

　　明確：第2—6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　第7～lO自然段采用時間順序，從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。

　　5．本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。

　　6．結合所發“課堂練習”卷，研究本文的說明方法和說明順序。

　　（1）自主完成，完成后小組交流。

　　(2)小組代表交流發言。

　　六、拓展訓練

　　根據你自己的積累，你能說出有關“花”的詩句嗎？

　　（分小組，看哪個小組說得多，說得好，）

　　七、布置作業

　　完成思考與練習一、二

花兒為什么這樣紅教案篇7

　　教學目標

　　知識目標：1、理清文章結構，了解寫作手法。2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　能力目標：1、學習運用鞏固有關說明文的知識，進行語言積累，形成良好的語感，并注意詞語表達的準確與生動。2、拓展學生的閱讀視野。

　　德育目標：通過學習課文，引導學生關注自然，保護環境，在跨學科的整合學習中開闊視野，培養學生熱愛科學的情感和探索精神。

　　教學重點：理清文章結構，了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文

　　教學難點：邏輯結構的分析

　　教學方法：討論探究式

　　教具準備：投影，多媒體

　　課時安排：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學要點：1、展示學生所知，引起對課文知識的興趣。2、3、理清說明順序，感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。4進一步把握課文內容，讀懂課文，培養學生的概括力、表達力及動手實踐能力。

　　一、導入：

　　（1）大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學們，當你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?

　　（2）《花兒為什么這樣紅》一文像一把鑰匙，為我們解開了這個奧秘。

　　二、整體感知

　　1、朗讀課文，說說花兒為什么這樣紅？

　　明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進行說明。即“物理基礎”“化學和物理學”“植物生物學”“進化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅”的成因作了科學、生動、有趣的說明。

　　2、發現課文的結構有什么特點？

　　明確：作者在課文中七次用“花兒為什么這樣紅”的句子，都以設問的形式出現，并形成七個排比段，在修辭上叫間隔反復。第一段中“花兒為什么這樣紅”第一次出現，起總提作用，后幾段起提示說明角度和內容的作用，使文章層次清楚，中心突出，富有較強的節奏感和語言的美感，增強了說明文的文學色彩。

　　3、小組活動：

　　師布置活動要求：

　　現在我們只了解了花紅的因素，其中的真正奧妙誰能細致解釋呢？那就看我們各小組的本事了，現在六小組分別承包一個方面，用語言、板書或實驗等形式為大家解說花紅原因。

　　（1）實驗一：把一朵紅色的芍藥花或其他的紅色花泡在堿水或肥皂水中，觀察顏色的變化，當紅變藍之后，再把變藍的花朵泡在醋里，觀察其由藍變紅的過程，以此驗證花朵在酸堿反應中顏色的不同變化。

　　（2）解說各種成因：

　　學生：讀課文，參與小組討論課文；討論研究表述語言，準備實驗。

　　教師：對各小組進行指導。

　　三、作業：

　　了解生活中人工選擇的.事例，以備交流。

　　四、板書設計：

　　物質

　　基礎

　　人工選擇物理學原理

　　進化的結果生理需要

　　五、后記：

　　第二課時

　　教學要點：理清順序，鞏固積累，拓展閱讀。

　　一、導入：回憶上節課的內容

　　二、理清順序

　　提問：分別從六個方面說明了花紅的原因，它們能否顛倒順序？為什么？

　　學生思考，教師明確：作者按由主到次，由內到外的順序排列，可分為兩層。

　　第一層（2—7段）說明花紅的內部條件和因素，重要因素是“物質基礎”。第二層（8—10段）說明花紅的外在原因。

　　層層深入，準確嚴謹。

　　三、分析每段中的說明方法。

　　思考：文章中都運用哪些說明方法？

　　學生歸納。

　　明確：（1）舉例子、分類別：例如牡丹，又自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培，僅就北宋中葉那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態；由粉紅創造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多……

　　（2）列數字、舉例子：再如大麗花，原產墨西哥，只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析：運用三種說明方法，說明了人工選擇大大加快了花紅的進程，在較短的時間內取得了顯著成果。

　　（3）作比較、分類別：在光譜里面，與綠色鄰接的，長波一端是黃、橙

　　紅，短波一端是青、藍、紫。我們可以說，花色以綠色為起點，向長波一段發展，由黃而橙，由橙而紅；向短波一端發展，是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷，最耀眼，可以說在進化過程中是最成功的。分析：說明紅花是進化過程中的佼佼者。

　　四、探究：

　　課文標題借用了《冰山上的來客》中一首插曲的名字，你認為這樣擬題好嗎？為什么？

　　明確：一是提示課文要說明的內容；二是引起讀者的閱讀興趣和求知欲。體會加點詞的表達準確性。

　　五、練習：說說文中幾個詞的表達作用。

　　（“只有”強調了僅限于粉紅這個品種，“就”字，強調人工栽培在很短的時間內創造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞“最”字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。“僅”字極言時間之短，說明人工選擇加快了花紅的進程。）

　　六、拓展：

　　介紹有關花的知識或《十萬個為什么》，請選擇其中一個講講，讓同學們分享你的快樂。

　　七、作業：

　　1、運用本文的寫作方法解釋生活中你感興趣的某種現象。（基礎題）

　　2、記者專訪：假如你是一位記者，你準備采訪作者什么？（提高題）

　　八、板書設計：

　　說明順序：花紅的內部條件和因素（物質基礎）——內（主）

　　花紅的外在原因（自然選擇、人工選擇）——外（次）

　　說明方法：舉例子、分類別、列數字、做比較

　　說明語言：準確，如“只有、就、僅”

　　九、后記：

花兒為什么這樣紅教案篇8

　　一、教學目標。

　　1、知識與能力。

　　掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、過程與方法。

　　3、情感價值觀。

　　認識自然，熱愛自然，激發探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點。

　　1、掌握基礎知識，了解花紅的原因。

　　2、學會按恰當的順序來寫說明文。

　　3、分析文章的`說明方法及作用

　　三、教學難點。

　　課文涉及的知識面較廣，包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等，說明的事理有一定的深度。

　　四、教具。

　　1、小黑板、練習卷等。

　　五、教法。

　　閱讀、探究、歸納。

　　六、課時安排。

　　一課時

　　七、教學過程。

　　（一）創設情境，導入課文。

　　1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花，激發興趣。

　　2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。

　　3、展示本課教學目標。

　　（二）整體感知，合作探究。

　　學生自由閱讀課文（可默讀，可小聲讀），邊讀邊思考思考題：

　　1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？在此基礎上畫出文章的結構圖。

　　設計該題的目的，是為了訓練學生的概括能力，讓學生從整體把握文章的內容，體會文章結構的精巧。

　　2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字，作者借來作為標題，而且貫穿全篇，引起每一層說明，這樣寫有什么好處？

　　設計該題的目的，是為了讓學生體會文章標題的精妙，并進一步領會文章結構的嚴謹。

　　學生先自主閱讀、思考，畫出結構圖，然后把自己的思考結果在小組內交流。

　　第一題在小組交流的基礎上，請小組代表上黑板板演。

　　圖形可不拘一格，只要能概括文章主要內容，表示文章結構即可，然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。

　　第二題指名交流，一位同學不可能回答完整，可集思廣益，取長補短，不要拘泥答案，學生回答得有道理即要肯定。

　　（三）自主質疑。

　　人們說：“發現一個問題不如提出一個問題有價值”，讀了本文，你對課文內容還存有什么疑惑嗎？

　　學生自主質疑，交流討論，然后教師引導學生釋疑。

　　（四）小結全課。

　　先讓學生談談本節課的收獲和體會，教師在學生回答的基礎上作歸納小結。

　　（五）作業設計：

花兒為什么這樣紅教案篇9

　　一、教學目標

　　(一)以本文為例，了解事理說明文的基本特點。

　　(二)學習以邏輯順序安排事理說明文的結構，并從多角度說明事理的方法。

　　(三)激發學生探索自然的興趣，培養學科學、愛科學、用科學的意識。

　　二、課時安排

　　2課時

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課

　　導入語：不少同學都熟悉一首《花兒為什么這樣紅》的歌曲(板書課題)。

　　這是一首膾炙人口的歌曲，曾經影響過一代人。歌曲中花兒紅的原因是用青春的血液澆灌的結果，形象感人。可自然界中的花兒為什么會呈現萬紫千紅的顏色呢?今天我們就來學一篇介紹這類知識的說明文，看看作者是怎樣把這種復雜的事理說清楚的。

　　(二)整體感知

　　1.字詞教學

　　萎謝(wěixｉè)：(花草)干枯凋謝。

　　柔嫩(róunèｎ)：軟而嫩。

　　灼傷(zhuósh1ng)：燒傷、燙傷。

　　2.快速閱讀課文，理清課文的結構。

　　(學生閱讀后小結)

　　第一部分：(第1段)，贊嘆紅花的鮮艷美麗，提出“花兒為什么這樣紅”的問題。

　　第二部分：(第2—10段)，說明花朵呈現紅色的各種原因。

　　第三部分：(第11段)，對“花兒為什么這樣紅的原因”作概括。

　　3.第二部分“說明花朵呈現紅色的各種原因”，自然是文章的主體部分。作者在這一部分中從哪些角度來說明這個問題的?

　　(學生討論，歸納)

　　(1)物質基礎(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)

　　4.作者從這六個方面對“花兒為什么這樣紅”作了科學說明，我們追尋作者的思路，這六個方面的先后安排有沒有他的用意?

　　(學生討論，分析，發表自己的觀點)

　　小結：這六個方面是按由內到外、由主到次，由花兒的自身條件到外部因素的順序排列的。因此可以分為兩個層次：

　　第一層(第2—7段)，說明花朵呈現紅色是由內部的種種條件和因素決定的，而首要因素是“物質基礎”。

　　第二層(第8—10段)，說明花朵呈現紅色的外在原因。

　　5.(討論事理說明文的順序問題)

　　“花兒為什么這樣紅”的問題是說明一個事理，花紅是表象，內在原因是本質，比較抽象，如果沒有一個合理的順序，就無法給讀者一個清晰的印象。因此，作者遵照顧及事物本身及其內在的聯系這一原則，將決定性因素擺在第一位，其語言標志是什么?(首先、還需要、還有)而總體方面，花紅的原因也是先自身因素后外部因素。這種按事物內在規律的主次安排行文先后次序是事理說明文常用的順序，我們稱之為邏輯順序。我們要將一個事理說明清楚，除了要明了事理本身的內容外，還需要將事理內在的邏輯關系理清楚，以一個合理的順序來說明。

　　6.(體會本文語言標志的特點)

　　綜觀全文，為了讓讀者始終明確說明對象，作者用“花兒為什么這樣紅”設問領起，先巧妙設疑，引出說明中心，然后用一句話概括回答，再進一步闡釋說明，從修辭上講這種方法叫間隔反復，既脈絡分明，中心突出，又整齊勻稱，渾然一體，讀起來使人感到節奏明快，情趣盎然，使事理說明文的科學性與文學性得以和諧統一。

　　(三)小結

　　通過整體感知這篇課文，我們對事理說明文的特點有哪些認識?

　　(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征，這要求我們對事物內部規律有清晰的理解，這就必須勤于觀察，善于思考，用科學知識武裝自己，這樣才能探索和揭示自然的奧秘。

　　(2)要將事理說明清楚，就需要理清事理內在的邏輯關系，安排合理的說明順序。

　　(四)布置作業

　　(1)完成“思考和練習”一。

　　(2)仔細研讀課文內容，結合其他學科所學的有關知識，嘗試做一些小試驗，加深對課文內容的理解。

　　板書設計

　　花兒為什么這樣紅

　　第一部分：(第1段)提出問題

　　第二部分：(第2—10段)說明原因

　　(1)物質基礎(第2—4段)

　　(2)物理學原理(第5段)

　　(3)生理需要(第6段)

　　(4)進化觀點(第7段)

　　(5)自然選擇(第8—9段)

　　(6)人工選擇(第10段)主次內外邏輯順序

　　第三部分：(第11段)概括原因

　　第二課時

　　(一)導入新課

　　(回顧上一課所講內容)

　　1.閱讀事理性說明文必須要注意這類文章的什么特點?

　　(1)事理說明文內容是闡明一個事理，揭示的是事物的本質特征。

　　(2)事理內在的邏輯關系清楚合理，說明順序明晰。

　　2.怎樣閱讀事理說明文呢?

　　(1)根據文章內容，抓住事物本質特征。

　　(2)追尋作者思路，把握文章說明順序。

　　(二)具體感知

　　1.僅僅做到以上兩點，只能從整體上把握作者的行文思路，對具體內容的理解，還需要深入文章內部進行細致的閱讀，對其語言表述進行仔細的辨析，真正理解作者闡釋的內容。

　　2.花兒呈現紅色的主要原因是它的物質基礎，為了更好地了解這一部分的知識，我們來做一個小實驗：把一朵紅色的牽牛花泡在肥皂水里，觀察其顏色變化——顏色會由紅變藍。再將變藍的`花泡在醋里，觀察其顏色變化——顏色由藍變紅。

　　3.通過實驗，我們看到了花兒顏色奇妙的變化，導致其變化的原因：(請學生結合課文說明)花的物質基礎是花青素，細胞液是酸性時，花青素呈紅色；細胞液是堿性時，花青素呈藍色；細胞液是中性時，花青素呈紫色。

　　作者用準確清晰的語言，分說花青素在不同的細胞液中酸堿反應。

　　4.請學生研讀3、4兩段，看一看這兩段是怎樣為說明花的物質基礎服務的?

　　(學生閱讀討論，發表看法；教師引導綜合。)

　　第3段以黃色、橙色的花只含胡蘿卜素為例，說明它們不呈紅色是由于沒有紅花的物質基礎——花青素；第4段以白花為例，說明它們的色彩同花青素的關系。先用一句話說明白花呈白色是由于“細胞液里不含色素”，即不含花青素、胡蘿卜素等色素，這是常例。接著列舉變例，說明菊花、添色芙蓉花等花由白變紅是因為后來有了物質基礎——花青素。

　　第3、4兩段從側面間接說明花朵呈紅色必須具備一定的物質基礎——花青素，這是對第2段說明的補充。

　　5.朗讀第2—4段，體會作者說明思路及語言表達的準確性。

　　6.花青素是花兒呈現紅色的物質基礎，是根本原因，是內因，那么5、6兩段與這一部分有沒有什么關系?請學生研讀。

　　(學生閱讀討論，發表看法；教師引導綜合。)

　　第5段用物理學的“反射”作用來說明花朵呈現紅色的原因，第6段承接第5段所說的反射作用，從紅光生理上的需要來說明。花朵反射光波的特征，花朵顏色和熱效應的關系，無不與花朵的物質基礎——花青素或其他色素有關，可見這兩段的說明都是以前一部分為基礎，是對第2段的進一步說明。而第6段又是對第5段的深化。

　　從語言標志來看，作者依次使用“首先”、“還需要”、“還有”等詞語領起，由此體現出這三個方面的緊密聯系和主次關系。說明的順序極有條理，層次清楚。

　　7.第2—6段從花朵內因的角度說明花朵呈現紅色的原因，第7—10段則從進化觀點、自然選擇、人工選擇等外因角度來說明花兒為什么這樣紅。請學生結合“思考與練習”二閱讀這一層。理解課文內容，把握說明順序，分析說明方法，體會語言特點。

　　(學生閱讀、完成練習、教師評點。)

　　8.花是進化過來的，花的進化離不開自然選擇與人工選擇，而人工選擇在加速花色變化進程中起著重要作用。大自然的功勞是偉大的，人類改造自然的偉力更是巨大的，因此作者最后以一個遞進復句，用“杰作”形象地肯定了大自然的功勞，用一個“更”字突出人類的偉大。

　　(三)總結課文

　　1.概括文章內容

　　2.歸納結構特點