科學教案合集3篇
在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的科學教案3篇，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
教材分析
本課是蘇教版小學科學五年級下冊第一單元《神奇的機械》的第3課。課文大體由四個版塊的內容組成：第一版塊創設情境解決生活中遇到的不方便，從而認識生活中的斜面、發現斜面可以省力；第二版塊的內容教學是引導學生“探究斜面坡度大小與拉力關系”，這是本課教學的重點，是進行科學探究技能培訓的重要環節；第三版塊的內容教學是本課教學的難點，引導學生認識斜坡的變形螺旋；第四版塊聯系生活實際，引導學生認識斜坡及螺旋在生產生活的應用，逐步使學生樹立“學科學”是為了更好的“用科學”的思想。
學情分析
在日常生活中，學生對斜坡及斜坡的使用有一定的感性認識：他們看見過推車、搬糧食、運貨物，而且學生也有過在“斜坡”上向上推車很省力的生活體驗。生活中對于“斜坡”的感性認識，為課堂教學打下了一個很好的基礎。結合教材內容、學生的認知體驗，教學中，教師所要關注的并非是“斜坡”、“斜坡能省力”這些知識點的教學，在教學中，教師要更多地關注學生科學探究技能的訓練，面向全體學生，讓每一個學生親歷“探究斜坡坡度大小與拉力關系”的全過程。另外，學生對斜面的變形螺旋較陌生，而且學生在認識“直線斜面”到“螺旋”有一個思維的跳躍，所以“如何引導學生很好的認識螺旋”是本課的教學難點。
教學目標
過程與方法：
1.能夠對斜面坡度大小與拉力關系提出假設、設計實驗、觀察記錄等。
2.能夠搜集數據并發現斜面坡度大小與拉力變化的規律。
知識與技能：
1.知道斜面是簡單機械，知道斜面坡度大小與拉力變化的'規律。
2.知道斜面的變形螺旋及其作用。
3.了解斜面及螺旋在生產、生活中的應用。
情感、態度與價值觀：
1.對科學研究有興趣，體驗和感受到生活中時時處處有科學。
2.體驗到親歷科學探究過程的樂趣。
3.關注身邊的簡單機械的應用。
教學重點和難點
教學重點：探究斜面坡度大小與拉力變化的規律
教學難點：引導學生探究認識斜面的變形
教學過程：
一、創設情境、認識斜面。
1、圖片引入：同學們，在生活中我們經常會遇到麻煩，瞧，小明今天就遇到了一個麻煩，要搬自行車上臺階很累、很不方便，你有好的解決辦法嗎？
2、學生交流解決方法。（預設：可以把臺階改造成斜坡，可以用木板鋪成斜坡……）
3、隨機出示示意圖，介紹斜坡的坡度。
4、激發研究興趣：大家想的這種辦法到底好不好呢？
二、體驗活動、發現問題。
1、引導活動：這是一輛小車，垂直提升小車要用多少力呢？搭建斜坡提升小車又要用多少力？想不想測量一下呢？
2、學生討論實驗做法：
（1）用測力計垂直提起小車，讀出讀數。測力計在使用的時候要注意些什么？（檢查指針是否在“0”位，讀數時眼睛要平視指針
（2）搭建斜坡，用測力計拉起小車，讀出讀數。用測力計在斜坡上拉小車的時候還要注意什么呢？（測力計要與木板相平，用力要均勻等）
3、學生分組體驗活動：垂直提升小車與搭建斜坡提升小車
4、小組匯報實驗結果、課件統計數據。
5、觀察實驗數據，你有什么發現？
6、交流發現：使用斜坡能省力、各組斜坡省力不一樣。
三、實驗探究、發現規律。
1、再次創設情境：小明也想到了搭建斜坡，但現在有三個不同坡度的斜坡，1號、2號、3號，但是他不知道選擇用哪一個斜坡就能很省力的把車推上去？
2、討論：如果讓你來選，你會選擇哪一個斜坡？為什么？
3、學生提出各種猜想：
預設一：學生提出不同猜想。
（1）選擇3號，3號坡度小，推起來省力；
（2）選擇1號，1號坡度雖然大，但距離很短。如果從省力的角度考慮，你會選擇哪種？
（3）選擇1號，1號坡度大，推起來省力
（在學生充分發表意見的基礎上，教師相機引導歸納， ）
預設二：學生提出“選擇3號，3號坡度小，推起來省力”一種猜想。
4、引導探究，討論做法：要知道哪種猜想是正確的，我們應該怎么做呢？
5、學生課內討論，交流實驗探究的做法：
（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？
（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？
（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）
6、學生分組開展課內探究實踐活動。
（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）
7、組織匯報，課件統計數據，交流并分析實驗數據。
（學生課內匯報各組的實驗數據，教師隨機匯總，學生分析實驗數據，得出實驗結果。）
8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。
四、聯系實際，認識斜面變形。
1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？
2、學生交流辦法：搭建斜坡。
3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？
4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？
5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？
6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？
五、課內小結，延伸課外：
1、通過本節課的學習，同學們有了哪些收獲？
2、指導課外探究：
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。
（1）你能利用材料造成大小不同的坡度嗎？
（2）不同坡度會造了，那我們在每一種坡度上實驗時應該測幾次？
（3）實驗的時候還要注意些什么呢？（老師在這里要引導學生在這里認識到在做實驗的時候，動手實驗很重要，但觀察、記錄也同等重要，逐步培養學生小組合作探究能力。）
6、學生分組開展課內探究實踐活動。
（教師巡視，提示定時記錄，填寫記錄表。）
7、組織匯報，課件統計數據，交流并分析實驗數據。
（學生課內匯報各組的實驗數據，教師隨機匯總，學生分析實驗數據，得出實驗結果。）
8、解疑：你們猜猜小明最后選了哪一個呢？我們一起來看一看。（播放動畫）看來，斜坡確實是個好辦法。
六、聯系實際，認識斜面變形。
1、出示公路模型，引出問題：現在有高、低兩條公路（距離較遠），你有辦法讓兩條公路的車輛在這一段互相流通起來嗎？
2、學生交流辦法：搭建斜坡。
3、提出更難的問題：現有這兩條公路距離很近，你還有辦法讓兩條公路的車輛互相流通起來嗎？你還有辦法讓兩條公路上的車輛還像剛才一樣省力互相流通起來嗎？
4、引導觀察：將直線斜坡引橋變成了什么形狀？
5、小結：像這種變形斜坡叫螺旋。這種螺旋引橋在哪里可以見到呢？
6、出示圖片：這些圖片中哪里用到了斜坡及螺旋，有什么作用？
七、課內小結，延伸課外：
1、通過本節課的學習，同學們有了哪些收獲？
2、指導課外探究：
在我們生活中還有許多地方用到了斜坡及螺旋，我們可以開展更深入的觀察、記錄，看一看，你有沒有新的發現。
科學教案 篇2
一、教材分析：
本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導學生研究一些簡單的機械和工具，讓學生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養學生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領學生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問題，為以后的探究學習奠定基礎。
在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：
在六年級里，我們對學生制定研究計劃應該要求到什么程度？關于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的.研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學生們達到一個什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導或者是限制？
學習“我們常用的工具”，實際上是學生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導學生聯系生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導學生聯系自己的生活經驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關鍵是可能會發現為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據在試用工具中產生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動，也會對后面的研究活動產生影響，因此教學中，要注意引導學生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。
二、教學目的：
1、認識了解生活中常用的工具。
2、通過對不同工具不同特殊用途的認識，激發學生探究各種常用工具蘊含的科學原理。
2、學習更科學、系統地制定研究計劃。
三、教學準備：
錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。
四、教學過程：
1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。
2、調查、討論生活中常用的工具。
工具名稱
使用方法
可以完成的工作
3、試用不同的工具，發揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學生充分展開活動體驗。
4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發學生探究激情。
5、選擇自己感興趣的問題，制定研究計劃。
科學教案 篇3
教學目標
1、會查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的圖形、統計等方法整理自己身高、體重等方面的數據；能選這自己擅長的方式表述研究過程和結果。
2、喜歡大膽想象；尊重證據，愿意合作交流；珍愛生命；樂于用學到的科學知識改善生活。
教學重難點
了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發育的特點；了解青春期的主要身心發展特點，關注個人保健。
活動準備
準備自己不同年齡段的照片
課前觀察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來
教學過程
1、探究人的一生身體發展變化特征
師：課前，老師讓同學們搜集了一些“人從小到大身體發展變化”的資料，有的同學
還準備了上學以來的體檢表。下面請你們小組內交流搜集的資料，看看能從資料中發現什么。
學生小組交流合作，教師參與學生的討論。
學生匯報：
生1：我出生時才3.5千克，身長50厘米。我現在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也長高了。
生2：我通過比較體檢表發現：我比上四年級時長高了，體重增加了3千克。
師：除了身高和體重有變化之外，你們還發現了其他方面的變化嗎？
生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“美麗青春痘”
生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。
師：知道這是為什么嗎？
生：人生長發育到一定年齡會有一些變化。比如說男同學會長出喉結，也有的還沒長出來。女同學不會長出喉結，也摸不到。
師：同學們發現了很多人的身體的變化得特點。那么你認為人從小到老身體變化最明顯的階段有哪些？
生：從幼兒園到小學變化大，從小學到初中變化大，人老了容易生病，身體變化也大。
生：從讓大人抱著到自己會走路，這個階段變化也大。
生：人退休以后，頭發變白了，走路也慢了……
同學們都很善于觀察和思考。人出生后，身體逐漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會逐漸的衰老，直到死亡。這是一個客觀規律。一般來說，人的一生要經歷發育期（從出生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和衰老期（60歲以后）等4個發展階段。
從出生到死亡是人一生必然經歷的過程。（展示以上4個時期的'圖片）人的身體特征發育比較緩慢，相鄰的兩個階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個發展階段時間比較長短因人而異。
2、探究青春期身體變化特征
同學們已經查閱了自己的體檢表，從上面的數據你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學們上學已來身體發生了變化。如果利用這些數據制成表格或圖形，研究起來就會更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式研究呢？
生：我們用統計表研究身高
生：我們用條形碼統計圖研究身高
生：我們用折線圖研究體重
請同學們先繪制圖表，然后再觀察圖表，看看有什么新的發現。在繪制圖表的過程中如果有什么困難，可以互相幫助。
學生繪制并展示圖表
生：通過學習我們發現，我已經進入了青春期。
是的，你們中間的一些同學已經進入了青春期。有些同學將要進入青春期。青春期是人的身體發展變化最快的時期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會長出青春痘，男同學長喉結、長胡子等特征。
3、青春期的衛生保健教育
青春期是人的身體發展變化最快的時期，關系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學習、工作和生活打好基礎，我們在青春期應該注意什么？
生：應該加強體育鍛煉、
生：應當學習更多的知識
生：要注意營養，保證足夠的睡眠。
生：不能光吃營養價值高的食物，食物應該多樣化，并且不挑食。
師：還要應當積極參加集體活動，在活動中多和他人交流，多表現自己。
生：不吸毒、不參加
生：不和壞人交朋友
師：對，要注意學習法律知識，遵紀守法。
4、自由活動
同學們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關于人的生長發育和健康成長的知識嗎？請同學們開展一個“預測20年后的我”的活動，有資料的同學也可以交流一下資料上的內容。
學生進行自由活動
5、拓展活動
請同學們課下繼續收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出研究報告在全班交流，也可以出一期專題研究。
課后反思：
在本課的教學中與學生的交流很好，大多數學生通過學習逐漸意識到進入青春期應注意的地方，也有個別學生不能以科學的態度參與討論。
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